Wykład 2

Wykład 2

Szkoły zarządzania

Szkoły zarządzania

strategicznego

strategicznego

1.

1.

Kryteria klasyfikacji szkół

Kryteria klasyfikacji szkół

strategii

strategii



behawioralne

dominujący sposób
postępowania w
formułowaniu i
realizacji strategii

(planowość -

inkrementalizm)



strukturalne

postrzeganie
struktury organizacji

(korporacja - portfel
domen)

Metodologiczne podstawy budowania

Metodologiczne podstawy budowania

strategii organizacji wyznaczają 2

strategii organizacji wyznaczają 2

kryteria:

kryteria:

Szkoły zarządzania

Szkoły zarządzania

strategicznego

strategicznego

strategia jako

równowaga portfela

 

szkoła pozycyjna

strategia jako rozwój

głównych kompetencji

 

szkoła zasobów

strategia jako koncepcja

zmian organizacji

 

szkoła ewolucyjna

 

 

p

la

n

o

w

o

ść

p

o

st

ę

p

o

w

a

n

ie

in

k

re

m

e

n

ta

liz

m

korporacja

korporacja

struktura organiz

struktura organiz

a

a

cji

cji

portfel domen

portfel domen

strategia jako plan

 

szkoła planistyczna

2. Szkoła planistyczna

2. Szkoła planistyczna

Założenia

    otoczenie przedsiębiorstwa jest poznawalne

oraz prognozowalne w swoim rozwoju

    organizacje mogą i powinny kształtować swoją

przyszłość w uporządkowany i racjonalny sposób

    w tworzeniu strategii liczy się perspektywa

naczelnego kierownictwa

    budowanie strategii jest zdyscyplinowanym,

formalnym procesem

    efektem procesu planowania powinna być

gotowa do wdrożenia strategia - dokument,

który mówi: co, kto i jak

2. Szkoła planistyczna

2. Szkoła planistyczna

Dorobek szkoły



typy decyzji w organizacji (strategiczne taktyczne

operacyjne)



wyróżnienie decyzji strategicznych w

przedsiębiorstwie



wskazanie odpowiedzialności naczelnego

kierownictwa za budowanie strategii



zastosowanie analizy SWOT



strukturalizacja procesów planowania strategicznego

3

3

. Szkoła pozycyjna

. Szkoła pozycyjna

Założenia



istotą strategii jest osiąganie
przewagi w walce z
konkurencją (competitive
advantage)



punktem wyjścia do budowy i
analizy strategii jest otoczenie



istnieją dwie główne strategie
gwarantujące sukces
organizacji: minimalizacja
kosztów i zróżnicowanie

3

3

. Szkoła pozycyjna

. Szkoła pozycyjna

Dorobek szkoły



narzędzia określania przewagi konkurencyjnej



baza danych PIMS (profit impact of market

strategy)



model pięciu sił pola konkurencyjnego

Portera



koncepcja grupy strategicznej



użycie metafory wojny oraz teorii gier w celu

badania konkurencji



związek ekonomii (w skali branży) z

zachowaniami strategicznymi

przedsiębiorstwa



podstawowa typologia strategii (generic

strategy)



metody portfelowe analizy strategicznej

(macierze: BCG, Mc Kinseya, A. D.Little’a,

Marakon Associates)

4

4

. Szkoła

. Szkoła

zasobów i

zasobów i

umiejętności

umiejętności

Założenia



aby zrozumieć źródła sukcesu

organizacji, trzeba zrozumieć

konfigurację jej unikalnych zasobów i

umiejętności



podstawą analizy strategicznej jest

poszukiwanie przyczyn szczególnej

cenności zasobów i umiejętności



między zasobami oraz zamierze-niami

organizacji musi istnieć dynamiczne

napięcie (dynamic fit, stretch)

4

4

. Szkoła

. Szkoła

zasobów i

zasobów i

umiejętności

umiejętności

Dorobek szkoły



zasady postępowania doskonałych

organizacji



wyznaczenie drzewa kompetencji dla

rynków i produktów (wynikających

z kompetencji głównych)



poszukiwanie przewagi konkurencyjnej

w kluczowych zasobach i

umiejętnościach



poszukiwanie efektów synergicznych w

skali całej organizacji

 

5

5

. Szkoła

. Szkoła

ewolucyjna

ewolucyjna

Założenia



strategia jako spójny wzorzec decyzji i
działań kształtuje się ewolucyjnie w trakcie
operacyjnego działania organizacji (przetarg
o władzę, zaspokajanie potrzeb klienta, itp.)



procesu tworzenia strategii nie można
sformalizować ani zaplanować



przyjmuje się bez dowodów empirycznych, że
organizacje mają naturalną zdolność do
uczenia się lub takową doskonalą z czasem

 
 

 

5

5

. Szkoła

. Szkoła

ewolucyjna

ewolucyjna

Dorobek szkoły

zasady budowania strategii



procedura planowania strategicznego jest wykorzystana krok

po kroku dla tworzenia ogólnych zarysów działania, a

napływająca informacja koryguje na bieżąco decyzje

operacyjne



nie da się zbudować jednego planu działania dla całej

organizacji. Zamiast tego ustala się ogólne ramy dla

poszczególnych jednostek wewnętrznych i na bieżąco

koordynuje ich działania, aby w ten sposób tworzyć logicznie

spójny wzorzec funkcjonowania całej organizacji. Powstają w

ten sposób strategie wyłaniające się (emergent strategies)

metoda badawcza polega na wyjaśnianiu procesu

budowy strategii poprzez opis przypadków firm

 

 

5

5

. Szkoła

. Szkoła

ewolucyjna

ewolucyjna

Dorobek szkoły cd.

zasady postępowania menedżerów

:



menedżerowie stale zdobywają informacje,

głównie poprzez budowę i wykorzystanie sieci

nieformalnych kontaktów, rozmowy z

pracownikami operacyjnymi,  



menedżerowie koncentrują się na niewielu

sprawach i decyzjach, jednocześnie stale

„trzymając rękę na pulsie”



menedżerowie są sprawnymi politykami, a

organizacje systemami politycznymi.



menedżerowie nie formułują celów precyzyjnie,

lecz zostawiają sobie swobodę manewrów

decyzyjnych, eksperymentują w wyborach

decyzyjnych kierując się kryterium unikania

niepowodzeń i „wpadek”



menedżerowie działają pragmatycznie: nie

tworzą całościowych strategii lecz angażują się

w działania sprzyjające wymiernym korzyściom i

zbliżaniu organizacji do celów.

5

5

. Szkoła

. Szkoła

ewolucyjna

ewolucyjna

KO

SO

efekty

efekty

Organizacja
w czasie t -1

Okoliczności i szanse na rynku

Strategia

wyłaniająca

się

Organizacja
w czasie t

Polityka strategiczna
zewnętrznych ośrodków władzy
wobec organizacji

Intencja

strategiczna

5

5

. Szkoła

. Szkoła

ewolucyjna

ewolucyjna

Natura

strategii wyłaniającej się

Strategia wyłaniająca się powstaje jako produkt

następujących oddziaływań:

•

efektów dotychczasowych działań strategicznych

, które rzadko

kiedy pokrywają się z efektami oczekiwanymi i najczęściej

modyfikują sytuację w stosunku do uprzednio planowanej

•

zachowań organizacyjnych

, będących efektem absorbcji decyzji

strategicznych w środowisku wewnątrzorganizacyjnym

•

programów strategicznych zewnętrznych

, narzucanych organizacji

przez zewnętrzne ośrodki decyzyjne, wyrażające efekt polityki

realizowanej wobec organizacji

•

pojawiających się nieoczekiwanie okoliczności i szans

, które

ujawniają nowe możliwości działań i rozwoju organizacji w postaci

nowej potencjalnej strategii zwanej strategią pojawiającą się