Wykład 2 Szkoły zarządzania strategicznego

Kryteria klasyfikacji szkół

strategii



behawioralne

dominujący sposób
postępowania w
formułowaniu i
realizacji strategii

(planowość -

inkrementalizm)



strukturalne

postrzeganie
struktury organizacji

(korporacja - portfel
domen)

Metodologiczne podstawy budowania

strategii organizacji wyznaczają 2

kryteria:

Szkoły zarządzania

strategicznego

strategia jako

równowaga portfela

szkoła pozycyjna

strategia jako rozwój

głównych kompetencji

szkoła zasobów

strategia jako koncepcja

zmian organizacji

szkoła ewolucyjna

ść

liz

korporacja

struktura organiz

cji

portfel domen

strategia jako plan

szkoła planistyczna

2. Szkoła planistyczna

Założenia

 otoczenie przedsiębiorstwa jest poznawalne

oraz prognozowalne w swoim rozwoju

 organizacje mogą i powinny kształtować swoją

przyszłość w uporządkowany i racjonalny sposób

 w tworzeniu strategii liczy się perspektywa

naczelnego kierownictwa

 budowanie strategii jest zdyscyplinowanym,

formalnym procesem

 efektem procesu planowania powinna być

gotowa do wdrożenia strategia - dokument,

który mówi: co, kto i jak

2. Szkoła planistyczna

Dorobek szkoły



typy decyzji w organizacji (strategiczne taktyczne

operacyjne)



wyróżnienie decyzji strategicznych w

przedsiębiorstwie



wskazanie odpowiedzialności naczelnego

kierownictwa za budowanie strategii



zastosowanie analizy SWOT



strukturalizacja procesów planowania strategicznego

. Szkoła pozycyjna

Założenia



istotą strategii jest osiąganie
przewagi w walce z
konkurencją (competitive
advantage)



punktem wyjścia do budowy i
analizy strategii jest otoczenie



istnieją dwie główne strategie
gwarantujące sukces
organizacji: minimalizacja
kosztów i zróżnicowanie

. Szkoła pozycyjna

Dorobek szkoły



narzędzia określania przewagi konkurencyjnej



baza danych PIMS (profit impact of market

strategy)



model pięciu sił pola konkurencyjnego

Portera



koncepcja grupy strategicznej



użycie metafory wojny oraz teorii gier w celu

badania konkurencji



związek ekonomii (w skali branży) z

zachowaniami strategicznymi

przedsiębiorstwa



podstawowa typologia strategii (generic

strategy)



metody portfelowe analizy strategicznej

(macierze: BCG, Mc Kinseya, A. D.Little’a,

Marakon Associates)

. Szkoła

zasobów i

umiejętności

Założenia



aby zrozumieć źródła sukcesu

organizacji, trzeba zrozumieć

konfigurację jej unikalnych zasobów i

umiejętności



podstawą analizy strategicznej jest

poszukiwanie przyczyn szczególnej

cenności zasobów i umiejętności



między zasobami oraz zamierze-niami

organizacji musi istnieć dynamiczne

napięcie (dynamic fit, stretch)

. Szkoła

zasobów i

umiejętności

Dorobek szkoły



zasady postępowania doskonałych

organizacji



wyznaczenie drzewa kompetencji dla

rynków i produktów (wynikających

z kompetencji głównych)



poszukiwanie przewagi konkurencyjnej

w kluczowych zasobach i

umiejętnościach



poszukiwanie efektów synergicznych w

skali całej organizacji

. Szkoła

ewolucyjna

Założenia



strategia jako spójny wzorzec decyzji i
działań kształtuje się ewolucyjnie w trakcie
operacyjnego działania organizacji (przetarg
o władzę, zaspokajanie potrzeb klienta, itp.)



procesu tworzenia strategii nie można
sformalizować ani zaplanować



przyjmuje się bez dowodów empirycznych, że
organizacje mają naturalną zdolność do
uczenia się lub takową doskonalą z czasem

. Szkoła

ewolucyjna

Dorobek szkoły

zasady budowania strategii



procedura planowania strategicznego jest wykorzystana krok

po kroku dla tworzenia ogólnych zarysów działania, a

napływająca informacja koryguje na bieżąco decyzje

operacyjne



nie da się zbudować jednego planu działania dla całej

organizacji. Zamiast tego ustala się ogólne ramy dla

poszczególnych jednostek wewnętrznych i na bieżąco

koordynuje ich działania, aby w ten sposób tworzyć logicznie

spójny wzorzec funkcjonowania całej organizacji. Powstają w

ten sposób strategie wyłaniające się (emergent strategies)

metoda badawcza polega na wyjaśnianiu procesu

budowy strategii poprzez opis przypadków firm

. Szkoła

ewolucyjna

Dorobek szkoły cd.

zasady postępowania menedżerów



menedżerowie stale zdobywają informacje,

głównie poprzez budowę i wykorzystanie sieci

nieformalnych kontaktów, rozmowy z

pracownikami operacyjnymi,



menedżerowie koncentrują się na niewielu

sprawach i decyzjach, jednocześnie stale

„trzymając rękę na pulsie”



menedżerowie są sprawnymi politykami, a

organizacje systemami politycznymi.



menedżerowie nie formułują celów precyzyjnie,

lecz zostawiają sobie swobodę manewrów

decyzyjnych, eksperymentują w wyborach

decyzyjnych kierując się kryterium unikania

niepowodzeń i „wpadek”



menedżerowie działają pragmatycznie: nie

tworzą całościowych strategii lecz angażują się

w działania sprzyjające wymiernym korzyściom i

zbliżaniu organizacji do celów.

. Szkoła

ewolucyjna

efekty

Organizacja
w czasie t -1

Okoliczności i szanse na rynku

Strategia

wyłaniająca

się

Organizacja
w czasie t

Polityka strategiczna
zewnętrznych ośrodków władzy
wobec organizacji

Intencja

strategiczna

. Szkoła

ewolucyjna

Natura

strategii wyłaniającej się

Strategia wyłaniająca się powstaje jako produkt

następujących oddziaływań:

•

efektów dotychczasowych działań strategicznych

, które rzadko

kiedy pokrywają się z efektami oczekiwanymi i najczęściej

modyfikują sytuację w stosunku do uprzednio planowanej

•

zachowań organizacyjnych

, będących efektem absorbcji decyzji

strategicznych w środowisku wewnątrzorganizacyjnym

•

programów strategicznych zewnętrznych

, narzucanych organizacji

przez zewnętrzne ośrodki decyzyjne, wyrażające efekt polityki

realizowanej wobec organizacji

•

pojawiających się nieoczekiwanie okoliczności i szans

, które

ujawniają nowe możliwości działań i rozwoju organizacji w postaci

nowej potencjalnej strategii zwanej strategią pojawiającą się

Document Outline