1

Rozwój płciowy

2

Teoria poznawczo –
rozwojowa

role kształtują się dzięki poznawczemu
uświadomieniu sobie swej tożsamości
seksualnej
uznanie własnej płciowości sprawia, że świat
jest percypowany zgodnie z płcią
Dziecko jest aktywne w kreowaniu roli
związanej z płcią
wzmocnienia za pełnione role pochodzą od
dziecka

Nie tłumaczy dlaczego dzieci w wieku 1i 2 lat,
gdy nie uzyskały poczucia tożsamości płciowej,
a przejawiają zachowania typowe dla płci.
Świadomość tego przejawia się w wieku 3 lat.

3

Model stadialny

1. Tożsamość płciowa
2. Ciągłość płciowa
3. Niezmienność płciowa

Stałość płci –
płeć stanowi
integralną
cześć naszego
JA

4

Teoria behawioralna

role są uwarunkowane
środowiskowo
jednostka to bierny uczestnik
rozwoju i modelowania
podlegający wzmocnieniom

5

Teoria psychoanalityczna

Ścisła interakcja z rodzicem i naśladowanie
Zachowania męskie przejmuje od ojca w

wyniku kompleksu Edypa lub romantycznego

przywiązania do matki
Spostrzega atrybuty ojca przyciągające matkę
Rozwiązanie kompleksu i naśladowanie

zachowań ojca w obawie prze kastracją (lęk

kastracyjny)
U dziewczynki kompleks Elektry i

romantyczna miłość do ojca

6

Teorie społecznego
uczenia się

Uczenie się przez warunkowanie

Uczenie się przez warunkowanie

Nie ma prostego warunkowania

Dzieci nie są biernymi naśladowcami
wybierają kogo chcą naśladować

Wzmocnienia działają, gdy udzielają go określone osoby

Dziewczynki reagują na wzmocnienia od nauczycieli
Chłopcy reagują bardziej na wzmocnienia od kolegów niż

nauczycieli

Rodzice dostosowują się do preferencji dzieci
Istnieją ukryte przekazy, które nie w pełni uświadamiane przez

rodziców

Np.: dzieci mają równe zdolności matematyczne

• komunikat do chłopca: Jesteś urodzonym matematykiem.
• Komunikat do dziewczynki Przyłożyłaś się do matematyki

7

Koncepcje przetwarzania
informacji

Z chwilą gdy chłopiec określi się jako mężczyzna

zaczyna automatycznie cenić „męskie sprawy”

W okresie dojrzewania dzieci zaczynają dzielić ludzi

na dwie podstawowe kategorie (M i K)
Płeć jako poznawcza zasada organizująca pojawia

się we wczesnym dzieciństwie, zanim zacznie mówić

Bandura –

dzieci dowiadują się o

właściwym dla danej płci zachowaniu, a
potem uzewnętrzniają te poglądy

8

Schematy płci

Fagot

18 miesiąc – dzieci nie różnią się pod względem pewnych zachowań tj.

duża aktywność
zabawa typowymi zabawkami
agresja
sprawność językowa

27 – połowa dzieci prawidłowo odróżnia chłopca od dziewczynki

dzieci są wtedy bardziej ukierunkowane przy wyborze zabawek
wcześniej rozróżniające dziewczynki są mniej agresywne

2- 4 lat – dzieci dzielą świat na przedmioty męskie i żeńskie
4- 7 lat – dzieci

uczą się metafor płci: mężczyźni – siła i brawura

kobiety - łagodność

mówią że:

• męskie są: niedźwiadki, ogień, złość, kolor czarny, kształty spiczaste,

psy i szorstkie tkaniny

• żeńskie są: motyle, serduszka, kolor różowy, kwiaty, koty, ptaki, króliki i

miękkie tkaniny

• neutralne są: ołówki, aparaty fotograficzne, telefony

9

Schematy płci

Bandura –

4-5 lat dzieci uzyskują niezawodną tożsamość
płciową

4 lat – już można zaobserwować i krytycyzm przy
zainteresowaniu przedmiotami właściwymi dla płci
przeciwnej
Wraz z wzrostem abstrakcyjnego myślenia dzieci
tworzą sobie wiedzę o tym, co wolno robić

Zdolność rozpoznawania, że dziewczynka

pozostanie dziewczynką, nawet gdy chodzi

po drzewach