Środowiska

Środowiska

socjalizacji i

socjalizacji i

wychowania do

wychowania do

rekreacji ruchowej

rekreacji ruchowej

Elżbieta Paulina Szafran

Elżbieta Paulina Szafran

Justyna Żyławska

Justyna Żyławska



Socjalizacja

Socjalizacja

(łac.

(łac.

socialis

socialis

= społeczny)

= społeczny)

to proces (oraz rezultat tego procesu)

to proces (oraz rezultat tego procesu)

nabywania przez jednostkę systemu

nabywania przez jednostkę systemu

wartości, norm oraz wzorów zachowań,

wartości, norm oraz wzorów zachowań,

obowiązujących w danej zbiorowości.

obowiązujących w danej zbiorowości.

Socjalizacja trwa przez całe życie

Socjalizacja trwa przez całe życie

człowieka, lecz w największym

człowieka, lecz w największym

nasileniu występuje, gdy dziecko

nasileniu występuje, gdy dziecko

rozpoczyna życie w społeczeństwie.

rozpoczyna życie w społeczeństwie.

Rodzina w

Rodzina w

wychowaniu do

wychowaniu do

rekreacji ruchowej

rekreacji ruchowej

Rodzina to:

Rodzina to:



mała grupa społeczna, składająca

mała grupa społeczna, składająca

się z rodziców, ich dzieci oraz

się z rodziców, ich dzieci oraz

krewnych, których łączą więzi

krewnych, których łączą więzi

społeczne i osobiste.

społeczne i osobiste.



Podstawowy rodzaj grupy społecznej

Podstawowy rodzaj grupy społecznej

funkcjonującej we wszystkich typach

funkcjonującej we wszystkich typach

społeczeństwa

społeczeństwa

Rodzina ma największy wpływ na wszechstronny rozwój

Rodzina ma największy wpływ na wszechstronny rozwój

młodego człowieka gdyż jest ona jednocześnie

młodego człowieka gdyż jest ona jednocześnie

środowiskiem:

środowiskiem:



biologicznym

biologicznym



społecznym

społecznym



kulturowym

kulturowym



ekonomicznym

ekonomicznym



wychowawczym,

wychowawczym,

pierwszym, z którym styka się młody człowiek w

pierwszym, z którym styka się młody człowiek w

początkowych etapach swojego rozwoju. Te pierwsze

początkowych etapach swojego rozwoju. Te pierwsze

lata spędzone w rodzinie zadecydują o postawach i

lata spędzone w rodzinie zadecydują o postawach i

potrzebach dorastającego człowieka wchodzącego w

potrzebach dorastającego człowieka wchodzącego w

inne niż rodzina środowisko.

inne niż rodzina środowisko.

Co rozumiemy przez pojęcie

Co rozumiemy przez pojęcie

funkcja wychowawcza?

funkcja wychowawcza?



funkcja wychowawcza( tj.

funkcja wychowawcza( tj.

socjalizująca)- proces wdrażania-

socjalizująca)- proces wdrażania-

przez rodzinę -młodych pokoleń do

przez rodzinę -młodych pokoleń do

życia w społeczeństwie.

życia w społeczeństwie.

Obowiązki

Obowiązki

rodziny( rodziców ) w

rodziny( rodziców ) w

zakresie wychowywania

zakresie wychowywania

dziecka:

dziecka:



zapewnienie dziecku rozwoju fizycznego i

zapewnienie dziecku rozwoju fizycznego i

psychicznego( w tym emocjonalnego)

psychicznego( w tym emocjonalnego)



kształtowanie aktywnego stosunku do pracy

kształtowanie aktywnego stosunku do pracy



rozwijanie zainteresowań i aspiracji

rozwijanie zainteresowań i aspiracji

poznawczych

poznawczych



formowanie postaw społecznych i

formowanie postaw społecznych i

patriotycznych

patriotycznych



przekazanie umiejętności właściwego

przekazanie umiejętności właściwego

współżycia z innymi ludźmi

współżycia z innymi ludźmi



wprowadzenie szeroko pojętej kultury

wprowadzenie szeroko pojętej kultury



wychowanie do rekreacji ruchowej-

wychowanie do rekreacji ruchowej-

krzewienie kultury fizycznej,

krzewienie kultury fizycznej,

kształtowanie świadomej, aktywnej

kształtowanie świadomej, aktywnej

postawy wobec własnego ciała i jego

postawy wobec własnego ciała i jego

potrzeb.

potrzeb.

Powinno rozpocząć się ono tak wcześnie,

Powinno rozpocząć się ono tak wcześnie,

jak proces wychowania w ogóle, dlatego

jak proces wychowania w ogóle, dlatego

tak ważna jest w nim rola rodziny.

tak ważna jest w nim rola rodziny.

Formy wychowania do

Formy wychowania do

rekreacji ruchowej:

rekreacji ruchowej:



Zabawa- forma właściwa dla dziecka

Zabawa- forma właściwa dla dziecka

w wieku przedszkolnym, oparta na

w wieku przedszkolnym, oparta na

naturalnej ekspresji, której

naturalnej ekspresji, której

towarzyszy niezbędny dla dziecka

towarzyszy niezbędny dla dziecka

ruch

ruch



Inne, bardziej skomplikowane formy

Inne, bardziej skomplikowane formy

aktywności ruchowej (tenis,

aktywności ruchowej (tenis,

narciarstwo), charakterystyczne dla

narciarstwo), charakterystyczne dla

grupy dzieci w wieku szkolnym.

grupy dzieci w wieku szkolnym.



Rodzina usportowiona

Rodzina usportowiona

- rodzina,

- rodzina,

która oddaje się zajęciom ruchowo-

która oddaje się zajęciom ruchowo-

sportowym, ze względów

sportowym, ze względów

rekreacyjnych, wypoczynkowych

rekreacyjnych, wypoczynkowych

oraz opiekuńczo-wychowawczych.

oraz opiekuńczo-wychowawczych.

Zadania rodziny wobec

Zadania rodziny wobec

dziecka w obrębie

dziecka w obrębie

wychowania do rekreacji:

wychowania do rekreacji:



umiejętne kierowanie

umiejętne kierowanie

zainteresowaniem i aktywnością

zainteresowaniem i aktywnością

ruchową (stymulowanie rozwoju

ruchową (stymulowanie rozwoju

dziecka już od momentu jego narodzin)

dziecka już od momentu jego narodzin)



czuwanie nad doborem przez dziecko

czuwanie nad doborem przez dziecko

towarzystwa

towarzystwa



ochrona przed wpływem biernych

ochrona przed wpływem biernych

postaw społeczeństwa wobec sportu

postaw społeczeństwa wobec sportu

Wychowanie do rekreacji to nie

Wychowanie do rekreacji to nie

tylko zachęcanie dziecka do

tylko zachęcanie dziecka do

aktywnego udziału w zabawach i

aktywnego udziału w zabawach i

innego rodzaju formach

innego rodzaju formach

aktywności ruchowej ale

aktywności ruchowej ale

również elementy wychowania

również elementy wychowania

estetycznego oraz umysłowego!

estetycznego oraz umysłowego!



Kształtowanie stosunku dziecka do cwiczeń

Kształtowanie stosunku dziecka do cwiczeń

rekreacyjnych (do tematyki sportu)

rekreacyjnych (do tematyki sportu)



Przekazywanie właściwych, wartościowych

Przekazywanie właściwych, wartościowych

modeli spędzania czasu wolnego

modeli spędzania czasu wolnego



Ukazanie niewłaściwych sposobów odpoczynku

Ukazanie niewłaściwych sposobów odpoczynku



Uświadomienie dziecka o potrzebie aktywności

Uświadomienie dziecka o potrzebie aktywności

ruchowej i jej pozytywnym wpływie na zdrowie

ruchowej i jej pozytywnym wpływie na zdrowie

Pozytywne aspekty rekreacji

Pozytywne aspekty rekreacji

rodzinnej

rodzinnej



Ciągły udział w kulturze fizycznej

Ciągły udział w kulturze fizycznej

poprzez uczestnictwo obu stron-

poprzez uczestnictwo obu stron-

rodziców i dzieci

rodziców i dzieci



Stały wgląd rodziców w rozwój dziecka

Stały wgląd rodziców w rozwój dziecka



Prywatnośc podczas uprawiania

Prywatnośc podczas uprawiania

rekreacji ( mozliwośc odreagowania

rekreacji ( mozliwośc odreagowania

stresów nabytych poza domem)

stresów nabytych poza domem)



Nieformalnośc

Nieformalnośc

Szkoła jako

Szkoła jako

środowisko

środowisko

wychowania do

wychowania do

rekreacji ruchowej

rekreacji ruchowej

Szkoła jest instytucją wychowującą każde

Szkoła jest instytucją wychowującą każde

pokolenie młodzieży. Jest również specyficznym

pokolenie młodzieży. Jest również specyficznym

środowiskiem wychowawczym, w którym

środowiskiem wychowawczym, w którym

uczniowie spędzają ponad połowę dnia.

uczniowie spędzają ponad połowę dnia.

Stanowi naturalny ośrodek dający szansę

Stanowi naturalny ośrodek dający szansę

uczestnictwa w rekreacji.

uczestnictwa w rekreacji.

Jednym z zadań szkoły jest przystosowanie

Jednym z zadań szkoły jest przystosowanie

przygotowanie do właściwego odbioru

przygotowanie do właściwego odbioru

rekreacji ruchowej.

rekreacji ruchowej.

Wychowanie do rekreacji jest

Wychowanie do rekreacji jest

nośnikiem wielu wartości w

nośnikiem wielu wartości w

sferach:

sferach:

1.

1.

Społecznej

Społecznej

2.

2.

Intelektualnej

Intelektualnej

3.

3.

Emocjonalnej

Emocjonalnej

4.

4.

Moralnej

Moralnej

5.

5.

Zdrowotnej

Zdrowotnej

6.

6.

Estetycznej

Estetycznej

1.

1.

Sfera społeczna

Sfera społeczna



Poszerzamy środowisko społeczne

Poszerzamy środowisko społeczne



Doświadczamy nowych przeżyć

Doświadczamy nowych przeżyć



Uczymy się pracy w grupie

Uczymy się pracy w grupie



Uspołeczniamy się

Uspołeczniamy się



Uczymy się pokonywać trudności

Uczymy się pokonywać trudności



Wykorzystujemy zdobyta wiedzę

Wykorzystujemy zdobyta wiedzę



Poznajemy różne role w grupie

Poznajemy różne role w grupie

2. Sfera intelektualna:

2. Sfera intelektualna:



Rozwijamy zdolności poznawcze,

Rozwijamy zdolności poznawcze,

przystosowawcze i kreacyjne

przystosowawcze i kreacyjne



Kształtujemy oraz pobudzamy

Kształtujemy oraz pobudzamy

zainteresowania

zainteresowania



Zaspokajamy różnorodne potrzeby

Zaspokajamy różnorodne potrzeby

intelektualne

intelektualne



Stymulujemy uzdolnienia i

Stymulujemy uzdolnienia i

inteligencję

inteligencję

3. Sfera emocjonalna:

3. Sfera emocjonalna:



Odreagowujemy stres

Odreagowujemy stres



Uczymy się panować nad sobą oraz

Uczymy się panować nad sobą oraz

swoimi emocjami

swoimi emocjami



Odpoczywamy psychicznie

Odpoczywamy psychicznie



Uczymy się jak wygrywać, ale

Uczymy się jak wygrywać, ale

jednocześnie poznajemy sposób radzenia

jednocześnie poznajemy sposób radzenia

sobie z przegraną

sobie z przegraną



Uczymy się dostosowywać się do

Uczymy się dostosowywać się do

nastrojów panujących w grupie

nastrojów panujących w grupie



Wzmacniamy więzy międzyludzkie

Wzmacniamy więzy międzyludzkie

4. Sfera moralna:

4. Sfera moralna:



Poznajemy powszechnie uznane

Poznajemy powszechnie uznane

wzorce i walory moralne

wzorce i walory moralne



Uczymy się tolerancji oraz

Uczymy się tolerancji oraz

życzliwości wobec słabszych

życzliwości wobec słabszych



Łączymy współpracę w grupie ze

Łączymy współpracę w grupie ze

współzawodnictwem

współzawodnictwem



Uczymy się przestrzegania ogólnie

Uczymy się przestrzegania ogólnie

przyjętych zasad życia zbiorowego

przyjętych zasad życia zbiorowego

5. Sfera zdrowotna:

5. Sfera zdrowotna:



Kształtujemy prawidłową budowę i postawę

Kształtujemy prawidłową budowę i postawę

ciała

ciała



Poprawiamy sprawność i wydolność

Poprawiamy sprawność i wydolność

organizmu

organizmu



Zwiększamy nasze możliwości adaptacyjne

Zwiększamy nasze możliwości adaptacyjne



Łącząc rekreację ruchową z walorami

Łącząc rekreację ruchową z walorami

przyrodniczymi zyskujemy równowagę

przyrodniczymi zyskujemy równowagę

metaboliczno- nerwową

metaboliczno- nerwową



Powstrzymujemy proces degradacji fizycznej

Powstrzymujemy proces degradacji fizycznej

uczniów

uczniów

6. Sfera estetyczna:

6. Sfera estetyczna:



Kształtujemy wrażliwość na piękno

Kształtujemy wrażliwość na piękno



Wyrabiamy poczucie estetyczności

Wyrabiamy poczucie estetyczności



Rozwijamy twórczą percepcję i

Rozwijamy twórczą percepcję i

ekspresje

ekspresje



Kształtujemy płynność i harmonię

Kształtujemy płynność i harmonię

ruchu, a także lekkość i grację w

ruchu, a także lekkość i grację w

sposobie poruszania

sposobie poruszania



Uczymy się higieny własnego ciała oraz

Uczymy się higieny własnego ciała oraz

stroju

stroju

Formy rekreacji ruchowej

Formy rekreacji ruchowej

wykorzystywane w

wykorzystywane w

szkolnictwie

szkolnictwie



Zajęcia w plenerze

Zajęcia w plenerze



Zajęcia przy muzyce, zajęcia taneczne

Zajęcia przy muzyce, zajęcia taneczne

lub gimnastyczne

lub gimnastyczne



Gry i zabawy ruchowe

Gry i zabawy ruchowe



Turnieje oraz inne rodzaje

Turnieje oraz inne rodzaje

współzawodnictwa

współzawodnictwa



Jednodniowe wyjazdy (np. Wycieczki)

Jednodniowe wyjazdy (np. Wycieczki)



Biwaki, obozy o charakterze rekreacyjno-

Biwaki, obozy o charakterze rekreacyjno-

turystycznym

turystycznym

Wychowanie do rekreacji

Wychowanie do rekreacji

ruchowej w szkołach zwiększa

ruchowej w szkołach zwiększa

szansę na wpływania na

szansę na wpływania na

dzieci i młodzież, w okresie

dzieci i młodzież, w okresie

kształtowania się ich

kształtowania się ich

osobowości oraz nawyków w

osobowości oraz nawyków w

zakresie rekreacji ruchowej

zakresie rekreacji ruchowej

Jakie korzyści z prawidłowego

Jakie korzyści z prawidłowego

wychowania do rekreacji ruchowej

wychowania do rekreacji ruchowej

odnosi człowiek w dorosłym życiu?

odnosi człowiek w dorosłym życiu?



Prawidłowe funkcjonowanie organizmu

Prawidłowe funkcjonowanie organizmu



Bogaty wachlarz zainteresowań w różnych

Bogaty wachlarz zainteresowań w różnych

dziedzinach sportu

dziedzinach sportu



Świadomośc potrzeby ciągłego dbania o zdrowie

Świadomośc potrzeby ciągłego dbania o zdrowie

(sylwetkę, kondycję)

(sylwetkę, kondycję)



Umiejętnośc integrowania się z grupą

Umiejętnośc integrowania się z grupą



Kontakt z przyrodą- dbałośc o ochronę przyrody

Kontakt z przyrodą- dbałośc o ochronę przyrody



Ukształtowane postawy prorodzinne, które z kolei

Ukształtowane postawy prorodzinne, które z kolei

posłużą przyszłym pokoleniom (większa gwarancja, że

posłużą przyszłym pokoleniom (większa gwarancja, że

ich dzieci równie aktywnie będą spędzac wolny czas)

ich dzieci równie aktywnie będą spędzac wolny czas)