Wagary

Wagary

Wagary są określane jako zjawisko z dziedziny

Wagary są określane jako zjawisko z dziedziny

patologii życia szkolnego. Nazwa pochodzi z

patologii życia szkolnego. Nazwa pochodzi z

języka łacińskiego „

języka łacińskiego „

vagor”

vagor”

i oznacza dokładnie

i oznacza dokładnie

błąkam się.

błąkam się.

Wagarowanie może doprowadzić do

Wagarowanie może doprowadzić do

uprawiania przez dziecko czy młodzież

uprawiania przez dziecko czy młodzież

„podwójnego życia”.

„podwójnego życia”.

Przyczyny wagarowania

Przyczyny wagarowania

Wicenty Okoń wyróżnia trzy główne czynniki wagarowania:

Wicenty Okoń wyróżnia trzy główne czynniki wagarowania:

1.

1.

Szkoła

Szkoła

2.

2.

Uczeń

Uczeń

3.

3.

Warunki społeczne

Warunki społeczne

Środowisko szkolne

Środowisko szkolne

1.

1.

Strach przed 

Strach przed 

wymagającym nauczycielem.                               

wymagającym nauczycielem.                               

2.

2.

Brak przyjaciół w klasie.

Brak przyjaciół w klasie.

3.

3.

Lęk przed sprawdzianem, negatywną oceną.

Lęk przed sprawdzianem, negatywną oceną.

4.

4.

Doznane upokorzenia, niepowodzenia.

Doznane upokorzenia, niepowodzenia.

5.

5.

Niska motywacja do pracy, nauki.

Niska motywacja do pracy, nauki.

6.

6.

Nieodpowiedni stosunek do obowiazków szkolnych.

Nieodpowiedni stosunek do obowiazków szkolnych.

7.

7.

Niemożność sprostania wymaganiom nauczycieli.

Niemożność sprostania wymaganiom nauczycieli.

8.

8.

Poczucie bezkarności.                                                        

Poczucie bezkarności.                                                        

            

            

9.

9.

Złośliwość nauczycieli.

Złośliwość nauczycieli.

10.

10.

Brak dyscypliny w klasie.

Brak dyscypliny w klasie.

11.

11.

Nuda na lekcjach.

Nuda na lekcjach.

12.

12.

Brak zainteresowań.

Brak zainteresowań.

13.

13.

Odrzucenie przez klasę.

Odrzucenie przez klasę.

Grupa rówieśnicza

Grupa rówieśnicza

1.

1.

Uległość wobec  kolegów.                               

Uległość wobec  kolegów.                               

2.

2.

Chęć zaimponowania innym, zaistnienie w

Chęć zaimponowania innym, zaistnienie w

grupie.

grupie.

3.

3.

Niemiejętność odmawiania.

Niemiejętność odmawiania.

4.

4.

Podkreślenie swojej dorosłości.

Podkreślenie swojej dorosłości.

5.

5.

Nuda, szpan.

Nuda, szpan.

6.

6.

Negatywne wzorce wśród rówieśników.

Negatywne wzorce wśród rówieśników.

7.

7.

Negatywne wzorce w mediach.

Negatywne wzorce w mediach.

Środowisko rodzinne

Środowisko rodzinne

1.

1.

Ostre konflikty pomiędzy rodzicami, stwarzające uczucie niepewno

Ostre konflikty pomiędzy rodzicami, stwarzające uczucie niepewno

ści  w domu.                                                                                     

ści  w domu.                                                                                     

2.

2.

Rozpad rodziny.

Rozpad rodziny.

3.

3.

Brak zainteresowania sytuacją dziecka że strony rodziców ze

Brak zainteresowania sytuacją dziecka że strony rodziców ze

względu na przykładna intensywną pracę.

względu na przykładna intensywną pracę.

4.

4.

Ciągłe kłótnie w domu.

Ciągłe kłótnie w domu.

5.

5.

Izolacja rodziny od otoczenia, zamknięcie jedynie w kręgu rodziny.

Izolacja rodziny od otoczenia, zamknięcie jedynie w kręgu rodziny.

6.

6.

Brak dyscypliny w domu.

Brak dyscypliny w domu.

7.

7.

Postawy rodziców  reprezentujących odmienne poglądy na treści 

Postawy rodziców  reprezentujących odmienne poglądy na treści 

wychowawcze szkoły.                                                                        

wychowawcze szkoły.                                                                        

8.

8.

Niemożność sprostania ambicjom rodziców.

Niemożność sprostania ambicjom rodziców.

9.

9.

Przekora, bunt.

Przekora, bunt.

10.

10.

Brak oparcia w dorosłych w przypadku kłopotów w nauce.

Brak oparcia w dorosłych w przypadku kłopotów w nauce.

11.

11.

Chęć zwrócenia uwagi rodziców na siebie.

Chęć zwrócenia uwagi rodziców na siebie.

12.

12.

Brak dostatecznej współpracy rodziców ze szkołą.

Brak dostatecznej współpracy rodziców ze szkołą.

Objawy wagarowania

Objawy wagarowania

Sygnały dla nauczyciela:

Sygnały dla nauczyciela:

1.

1.

Kiedy prosi się o usprawiedliwienie zaczynają się

Kiedy prosi się o usprawiedliwienie zaczynają się

problemy, bo uczeń go nie ma lub ryzykuje i wręcza

problemy, bo uczeń go nie ma lub ryzykuje i wręcza

nauczycielowi podrobione usprawiedliwienie, niestety

nauczycielowi podrobione usprawiedliwienie, niestety

nauczyciele bardzo często łapią się na nie, a wtedy uczeń

nauczyciele bardzo często łapią się na nie, a wtedy uczeń

czuje się bezkarny o kolejny raz idzie na wagary.

czuje się bezkarny o kolejny raz idzie na wagary.

2.

2.

Uczeń, który nagle zaczyna mieć problemy z nauką, ma

Uczeń, który nagle zaczyna mieć problemy z nauką, ma

coraz gorsze stopnie, to uczeń, który przypuszczalnie

coraz gorsze stopnie, to uczeń, który przypuszczalnie

zaczął chodzić na wagary, przestała go interesować

zaczął chodzić na wagary, przestała go interesować

nauka i to co się dzieje w szkole.

nauka i to co się dzieje w szkole.

Sygnały dla rodziców:

Sygnały dla rodziców:

1.

1.

Niepokojącym objawem dla rodziców może być fakt, że

Niepokojącym objawem dla rodziców może być fakt, że

ich dziecko przestało odrabiać prace domowe, uczyć się

ich dziecko przestało odrabiać prace domowe, uczyć się

w domu, a cały czas spędza z kolegami i koleżankami.

w domu, a cały czas spędza z kolegami i koleżankami.

2.

2.

Niechętnie rozmawia na temat szkoły i tego co się tam

Niechętnie rozmawia na temat szkoły i tego co się tam

dzieje, (jednak zdarzają się sytuacje, kiedy dziecko

dzieje, (jednak zdarzają się sytuacje, kiedy dziecko

kłamie i ze szczegółami opowiada rodzicom co wydarzyło

kłamie i ze szczegółami opowiada rodzicom co wydarzyło

się w szkole, w której nie było).

się w szkole, w której nie było).

Skutki wagarowania:

Skutki wagarowania:

1.

1.

Obniżenie oceny z zachowania.

Obniżenie oceny z zachowania.

2.

2.

Powtarzanie klasy.

Powtarzanie klasy.

3.

3.

Brak umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w

Brak umiejętności niezbędnych do funkcjonowania w

wyższej klasie.

wyższej klasie.

4.

4.

Nastąpi niewłaściwy stopień socjalizacji. Uczeń zamiast

Nastąpi niewłaściwy stopień socjalizacji. Uczeń zamiast

utrzymywać kontakt ze szkolnymi kolegami, może wejść

utrzymywać kontakt ze szkolnymi kolegami, może wejść

w złe towarzystwo, a tym samym mieć kontakt z

w złe towarzystwo, a tym samym mieć kontakt z

używkami.

używkami.

5.

5.

Zniechęcenie do dalszej nauki.

Zniechęcenie do dalszej nauki.

Korzyści z wagarowania wg

Korzyści z wagarowania wg

ucznia

ucznia

1.

1.

Ucieczka od nudy.

Ucieczka od nudy.

2.

2.

Atrakcyjne spędzanie czasu bez kontroli dorosłych.

Atrakcyjne spędzanie czasu bez kontroli dorosłych.

3.

3.

Chęć przeżycia przygody.

Chęć przeżycia przygody.

4.

4.

Nawiązanie nowych znajomości.

Nawiązanie nowych znajomości.

5.

5.

Ekperymenty z używkami.

Ekperymenty z używkami.

Jak zapobiegać?

Jak zapobiegać?

Należy wziąć pod uwagę wiele czynników:

Należy wziąć pod uwagę wiele czynników:

1.

1.

Jeżeli zajdzie taka potrzeba należy przeprowadzić

Jeżeli zajdzie taka potrzeba należy przeprowadzić

badania diagnostyczne ucznia w poradni

badania diagnostyczne ucznia w poradni

specjalistycznej.

specjalistycznej.

2.

2.

Organizować terapie psychologiczno-pedagogiczną

Organizować terapie psychologiczno-pedagogiczną

ucznia, a często też rodziny.

ucznia, a często też rodziny.

3.

3.

Rozpoznać indywidualne potrzeby ucznia oraz

Rozpoznać indywidualne potrzeby ucznia oraz

przeanalizować przyczyny wagarowania w układach

przeanalizować przyczyny wagarowania w układach

wychowawca - uczeń – rodzice.

wychowawca - uczeń – rodzice.

4.

4.

Opracować formy i sposoby udzielania pomocy

Opracować formy i sposoby udzielania pomocy

uczniowi.

uczniowi.

5.

5.

Kontrolować spójnoś oraz zgodnoś podejmowanych

Kontrolować spójnoś oraz zgodnoś podejmowanych

działań edukacyjno – wychowawczych.

działań edukacyjno – wychowawczych.

Nauczyciele:

Nauczyciele:

1.

1.

Indywidualne rozmowy z uczniem:

Indywidualne rozmowy z uczniem:

2.

2.

Kontakt z rodzicami.

Kontakt z rodzicami.

3.

3.

Ostrzeżenie, że kolejne wagary będą powodem rozmowy

Ostrzeżenie, że kolejne wagary będą powodem rozmowy

z dyrektorem szkoły.

z dyrektorem szkoły.

4.

4.

Wskazanie możliwości obniżenia oceny ze sprawowania.

Wskazanie możliwości obniżenia oceny ze sprawowania.

5.

5.

Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej.

Zorganizowanie pomocy koleżeńskiej.

6.

6.

Jeżeli jest taka konieczność – zmiana klasy.

Jeżeli jest taka konieczność – zmiana klasy.

Indywidualne rozmowy z

Indywidualne rozmowy z

uczniem

uczniem

1.

1.

Ustalenie celu wagarów.

Ustalenie celu wagarów.

2.

2.

Co kierowało uczniem przy podjęciu decyzji o wagarach.

Co kierowało uczniem przy podjęciu decyzji o wagarach.

3.

3.

Analiza okoliczności towarzyszących ucieczce.

Analiza okoliczności towarzyszących ucieczce.

4.

4.

Poinformowanie ucznia i jego rodziców o

Poinformowanie ucznia i jego rodziców o

konsekwencjach wagarów.

konsekwencjach wagarów.

5.

5.

Odpowiednia komunikacja.

Odpowiednia komunikacja.

Rodzice:

Rodzice:

1.

1.

Nie należy bagatelizować nawet pierwszych wagarów

Nie należy bagatelizować nawet pierwszych wagarów

(chyba, że są to zbiorowe wagary całej klasy z okazji

(chyba, że są to zbiorowe wagary całej klasy z okazji

pierwszego dnia wiosny).

pierwszego dnia wiosny).

2.

2.

Należy okazać dziecku zrozumienie i wsparcie, aby

Należy okazać dziecku zrozumienie i wsparcie, aby

wiedziało, że nie jest ze swoim problemem samo.

wiedziało, że nie jest ze swoim problemem samo.

3.

3.

Należy interesować się tym co dzieje się w szkole, ale tak

Należy interesować się tym co dzieje się w szkole, ale tak

aby nie przybrało to formy kontroli. Pytać, a nie

aby nie przybrało to formy kontroli. Pytać, a nie

przesłuchiwać.

przesłuchiwać.

4.

4.

Należy być w stałym kontakcie z wychowawcą klasy i

Należy być w stałym kontakcie z wychowawcą klasy i

nauczycielami.

nauczycielami.

5.

5.

Należy poświęcić swoj czas i pomóc dziecku opanować

Należy poświęcić swoj czas i pomóc dziecku opanować

zaległy materiał.

zaległy materiał.