Wczesna Dorosłość

Rozwój

społeczny

Rozwój społeczny



ZADANIA ROZWOJOWE :



wybór małżonka;



uczenie się współżycia z nim ;



założenie rodziny i wychowywanie
dzieci;



prowadzenie domu;



rozpoczęcie pracy;



podjęcie obowiązków obywatelskich;



znalezienie odpowiadającej sobie
grupy społecznej

Elementy relacji opartej na intymności

(wg Eriksona)

Elementy

relacji

Przejawy

zaangażowa

nie

Ilość czasu poświęconego dla związku związanego

zarówno z działaniem, jak i z myśleniem o nim,

dobrowolne zobowiązanie

akceptacja

Przyjęcie inności, odmienności drugiego człowieka,

dawanie partnerowi bezpieczeństwa do ujawniania

się, podwyżczanie jego samooceny

troska

Zainteresowanie sprawami partnera, wspieranie go

w trudnych momentach

Wybór współmażonka



samodzielna decyzja



pierwsze konflikty po ślubie wynikają często z
mglistego wyobrażenia oczekiwania odnośnie
obowiązków

Komponenty miłości

(wg Sternberga)

intymność

zaangażowanie

namiętność

Narodziny pierwszego dziecka



przyjęcie na siebie nowych ról społecznych



podjęcie odpowiedzialności za dziecko



zmienia się rytm życia małżonków



Macierzyństwo i ojcoswtwo

Periodyzacja życia rodzinnego:

( wg J. Laskowskiego )



faza wstępna -narzeczeństwo (od poznania się do

ślubu);



faza tworzącej się więzi małżeńskiej (od ślubu do

urodzenia się pierwszego dziecka);



rozbudzanie i rozwój postaw rodzicielskich (od

niemowlęctwa po okres osiągnięcia przez dziecko

dojrzałości);



faza wzajemnego partnerstwa rodzinnego (okres, w

którym rodzice mieszkają razem z dorosłymi i

samowystarczalnymi pod wzg. materialnym dziećmi);



faza „pustego gniazda” (okres od momentu

opuszczenia domu przez ostatnie dziecko do śmierci

współmałrzonka)

Okresy spiętrzenia konfliktów w rodzinie:

(wg N. Chmielnickiego)



bezpośrednio po ślubie;



po urodzeniu pierwszego dziecka;



po urodzeniu drugiego dziecka;



kiedy dziecko osiąga 13-14 lat;



kiedy dziecko osiąga 17-18 lat;



po usamodzielnieniu się dziecka

Etapy rozwoju zawodowego:



stadium eksploracji – przymierzanie się do
różnych ról zawodowych;



stadium stabilizacji – adaptacja do warunków
pracy;



stadium zachowania statusu quo – dążenie do
utrzymania uzyskanej pozycizawodowej;



stadium schyłkowe – wycofanie się z
aktywności zawodowej i angażowanie się w
inne formy aktywności.

Obszary aktywności młodych dorosłych
i ich psychospołeczne funkcjonowanie

Praca

Rodzina

Czas wolny

Obszary aktywności młodych
dorosłych i ich psychospołeczne
funkcjonowanie

rodzin

a

Praca

Czas

wolny

Obszary aktywności młodych
dorosłych i ich psychospołeczne
funkcjonowanie

Praca

Czas

wolny

rodzin

a

Obszary aktywności młodych
dorosłych i ich psychospołeczne
funkcjonowanie

Praca

rodzina

Czas

wolny

Rozwój poznawczy

Myślenie młodego dorosłego:



rozumowanie formalne (wg Piageta) – myślenie

umożliwiające analizę schematów, abstrakcyjnych

pojęć, problemów akademickich np.

zaprojektowanie i przeprowadzenie eksperymentu



relatywizm – polega na zrozumieniu, iż wiedza

zależy od subiektywnych doświadczeń i punktu

widzenia jednostki (wg Sinnot stadium operacji

relatywistycznych)



analiza zadań codziennych (everyday tasks) –

umiejętność rozstrzygania zadań, z którymi

człowiek spotyka się codziennie oraz zadań

hipotetycznych, które spostrzegane są jako życiowo

ważne



myślenie postformalne (Commons, Richards, 1984)

Myślenie młodego dorosłego:



Operacje systemowe – określone są na zbiorach

operacji formalnych, czyli na klasach i relacjach

między klasami, wprowadzając przez utworzenie

systemów, wyższy stopień uporządkowania zbioru



Operacje meta systemowe - są to operacje, które

wyznaczają relacje między systemami w ramach

struktury nadrzędnej, zwanej mata systemem,

wyłania się ona wówczas, gdy jednostka potrafi

wykonać wszystkie operacje na klasach systemów



Operacje paradygmatyczne – porządkują systemy

systemów, w wyniku czego tworzy się bardziej

złożona struktura zwana polem (field), zawierająca

wszystkie relacje między wyróżnianymi systemami

Rozwój osobowości

Sprostanie oczekiwaniom stawianym przez okres dorosłości
wymaga znacznego poziomu dojrzałości tj. stanu wiążącego
się z osiągnięciem przez jednostkę:



Dobrego samopoczucia fizycznego i psychicznego



Dobrze rozwiniętego systemu wartości



Realistycznego pojęcia własnej osoby,
zintegrowania Ja realnego i Ja idealnego



Stabilności w zachowaniu emocjonalnym



Satysfakcjonujących relacji społecznych



Umiejętności dokonywania wglądu
intelektualnego



Realistycznej oceny przyszłych celów i ideałów



Zdolność do bardziej pomyślnego radzenia sobie
z problemami życiowymi

SIEDEM DYMENCJI DOJRZAŁOŚCI
wg. GORDONA ALLPORTA



Zasięg Ja



Ciepłe odnoszenie się do innych



Emocjonalne bezpieczeństwo



Realistyczna percepcja



Dysponowanie kwalifikacjami i kompetencjami



Wiedza o sobie



Stabilna i spójna filozofia życia

Wczesna dorosłość to etap będący

„rozwojowym efektem” pewnego

rozwiązania kryzysu tożsamości

stanowiąc kulminacje poprzedniego

stadium- adolescencji

Tożsamość osiągnięta

jako optymalny efekt żmudnego procesu formowania tożsamości:



Stopniowe wchodzenie w okres dorosłości z
poczuciem „zamykania” wątków rozwojowych
okresu dorastania



Branie odpowiedzialności za własne decyzje i
ich konsekwencje



Wyraźne poczucie własnych kompetencji i ich
granic



FAZA nowicjatu, terminowania i uczenia sę
bycia dorosłym przynosi jednocześnie osobista
satysfakcj z poszerzania granic swych
kompetencji oraz uznanie otoczenia

Tożsamość nadana



skrócenie okresu moratorium w fazie późnej
adolescencji



ryzyko doświadczenia poczucia
niepunktualności zdarzeń życiowych- za
wcześnie w stosunku do rzeczywistego braku
gotowości

Tożsamość moratoryjna



przedłużenie okresu moratorium poza fazę
późnej adolescencji



odrzucanie ofert i nie podejmowanie zadań,
które wymagają przyjęcia odpowiedzialności

Tożsamość rozproszona



nakładanie się na siebie zadań rozwojowych
okresu późnej adolescencji i wczesnej
dorosłości



doświadczanie pomieszania ról, zadań,
zakresów kompetencji i odpowiedzialności



faza nowicjatu, terminowania i uczenia się
bycia dorosłym nie przynosi osobistej
satysfakcji, a często jest źródłem negatywnej
oceny ze strony otoczenia

Konsolidacja tożsamości jest optymalnym efektem żmudnego
procesu formowania tożsamości, jej wyrazem jest
tożsamość osiągnięta.



Poczucie ciągłości siebie w czasie i przestrzeni



Poczucie identyczności i jednocześnie poczucia

odrębności



Świadomość własnych atutów i ograniczeń



Otwartość i ciekawość świata bez obaw o naruszenie

swego poczucia bezpieczeństwa



Wchodzenie w bliskie relacje z innymi ludźmi bez

obaw o naruszenie granic własnej autonomii



Zdobycze wczesnej dorosłości, pomnażanie ,

rozwijanie i integrowanie ze zdobywanym

doświadczeniem życiowym, wieńczy

samoświadomość ( wyrażająca się w sile ego), dzięki

której jednostka ma dostęp do własnych zasobów i

możliwość elastycznego z nich czerpania, zwłaszcza

w obliczu sytuacji problemowych, wymagających

przede wszystkim myślenia dialektycznego.

Jacy są młodzi dorośli?

Pełni witalności, kreatywni i otwarci na nowe
doświadczenia. Mimo iż są gotowi do przyjęcia
wyznaczonych rozwojowych zadań to nie
dysponują jeszcze w pełni wypracowanymi
strategiami poruszania się w nowym dla nich
świecie.

Rozwój fizyczny

Osiągnięcie maksimum rozwoju w:



Masie ciała



Płciowym (przekazywanie informacji
genetycznej)



Wydolnościowo – siłowym



Zmysłowym (optimum percepcyjne)

Przyrost Masy



Brak znaczących zmian



Istniejące tkanki ulegają utwardzeniu – np.
kości twardnieją do poziomu określonego
genetycznie maksymalnego poziomu



Sylwetka:



Osoby otyłe z większym prawdopodobieństwem
zachowają swoją sylwetkę z okresu wczesnej
dorosłości lub jeszcze bardziej przytyją



Osoby smukłe mają mniejsze szanse na duże
przybranie na masie

Układ rozrodczy

Kobiety

Mężczyźni



Optimum rozwoju
płciowego



Prawdopodobieństwo
powikłań ciążowych
wzrasta po 30 roku
życia



Optimum rozwoju
płciowego



Żywotność
plemników spada po
40 roku życia

Stres



Duża ilość stresorów



Małżeństwo, dalsza rodzina



Praca, warunki ekonomiczne



Studia



Brak umiejętności radzenia sobie ze stresem
wynikający

z

małego

doświadczenia

życiowego

oraz

dystansu

do

sytuacji

stresowych

Wydolność



Objętość „czynnościowa” płuc (Vo2 MAX)

20lat

40+lat

37m2

25m2

Sprawność zmysłowa



Wzrok:



40+ spadek wrażliwości na światło



Słuch: zawężanie spektrum dźwięków
słyszalnych



(np. z 18Hz-22kHz do 25Hz-18kHz),



duży wpływ środowiska.



Powonienie:



problemy z rozpoznawaniem zapachów



Smak:



Brak

Pytania ?

Zapraszamy do dyskusji

ROLE SPOŁECZNE

Dorosłość można ujmować jako serię złożonych , o
wzrastającym stopniu trudności ról, które jednostka
odgrywa przez coraz dłuższe okresy czasu.

Jakie role społeczne

Jakie role społeczne

podejmuje i wypełnia

podejmuje i wypełnia

człowiek w okresie

człowiek w okresie

wczesnej młodości?

wczesnej młodości?

ZEGAR SPOŁECZNY

Wewnątrz danej grupy społecznej istnieje consensus co do
tzw. Wieku odpowiedniego dla różnych wydarzeń życiowych.
Działa jak źródło nacisków i presji społecznych zmuszając
jednostki do podejmowania ról w odpowiednim czasie.

Z jakimi oczekiwaniami ze

Z jakimi oczekiwaniami ze

strony społeczeństwa spotyka

strony społeczeństwa spotyka

się człowiek w okresie

się człowiek w okresie

wczesnej dorosłości?

wczesnej dorosłości?

ZEGAR SPOŁECZNY

Dorosłość można rozpatrywać jako dużą różnorodność
indywidualnych motywacji ukierunkowujących i
podtrzymującyh zachowanie.

Zastanówmy się jakie

Zastanówmy się jakie

zachowanie podejmuje

zachowanie podejmuje

człowiek w okresie wczesnej

człowiek w okresie wczesnej

dorosłości, które same w sobie

dorosłości, które same w sobie

przynoszą satysfakcje?

przynoszą satysfakcje?