Kontrola i ocena wyników nauczania
Ewaluacja
Jest to proces oceniania zawierający w sobie trzy
etapy:
• pomiar,
(zebranie danych, informacji potrzebnych do
zinterpretowania poprzez osąd)
• osąd,
(porównanie ze wzorcem czyli ocena).
• podjęcie decyzji
(wnioskowanie o rzeczywistym przebiegu
szkolenia na podstawie zebranych i właściwie zinterpretowanych
informacji)
.
Ewaluacja to proces zaplanowanego,
systematycznego działania,
- pozwala nam określić, w jakim stopniu osiągnięte
zostały cele szkolenia.
Przedmiotem ewaluacji mogą być:
-
praca uczniów,
- wiedza, umiejętności i postawy uczniów,
- rozwój ucznia,
- kontakty w relacji nauczyciel-uczeń itp.
- samoewaluacja.
Kontrola i ocena wyników nauczania
Ewaluacja stwarza możliwość odpowiedzi na
postawione pytania:
•
czy nauczyłem uczniów tego co sobie założyłem w planie?
• czy osiągnąłem założony cel zajęć?
• czy przekazane wiadomości i informacje zostały właściwie
zrozumiane przez uczniów?
• czy warto było ...?, czy się opłacało ....?
Przed przystąpieniem do ewaluacji należy określić
przedmiot ewaluacji (co będzie oceniane) oraz jasno i
sensownie sprecyzować jej cel.
Po przeprowadzeniu ewaluacji nauczyciel:
- stwarza uczniowi odpowiednią motywację do nauki,
- wprowadza zmiany w jego sposobie uczenia się,
- podaje uczniowi informację dotyczącą jego zakresu wiedzy (co
uczeń wie i rozumie, czego nie umie i nie rozumie.
Podsumowanie - Na czym polega
ewaluacja
Ewaluacja procesu
– jest to ocenianie:
- czy zastosowana metoda nauczania sprawdziła
się,
- czy pomogła uczniom osiągnąć zamierzone przez
nauczyciela, na początku lekcji, cele operacyjne.
Ewaluacja wyniku
– jest to sprawdzenie wiedzy
uczniów dotyczącej zagadnień omawianych na
zajęciach. Możliwa pod warunkiem, że nauczyciel
założył jej cele operacyjne.
Kontrola i ocena wyników nauczania
Ocena powinna
być:
• obiektywna,
• mobilizująca,
• jawna,
• systematyczna,
• uzasadniona,
• trafna,
• rzetelna.
Funkcje
oceny
Określenie celu
Kontrolna
Ustalenie faktycznych wiadomości i umiejętności
ucznia w porównaniu z wymogami
programowymi.
Wychowawc
za
i
motywacyjn
a
Kształtowanie postaw, rozwijanie motywacji oraz
uwzględnienie stosunku ucznia do wykonywanej
pracy.
Kształcąca
Wskazywanie uczniowi błędów i sposobów ich
unikania.
Ocena to ustosunkowanie się
instruktora do wyników pracy
podwładnego pracownika, wyrażona
gestem, słowem, w formie nagrody,
kary, opinii ustnej lub sporządzonej
na piśmie czy poprzez wystawienie
stopnia.
Kontrola i ocena wyników nauczania
Ocenianie
:
• wartościowanie osiągnięć uczniów,
• czynność porównywania osiągnięć poznawczych
uczniów,
• czynność porównywania osiągnięć uczniów z
pewnym wzorem, modelem.
Ocenianie pozytywne zachęca ucznia do dalszego
działania.
Ocena powinna być
jawna i uzasadniona
.
Powinna zawierać opis tego co uczeń potrafi i co jest
do poprawienia. Tylko taka ocena motywuje do
dalszej pracy.
Uczeń
powinien wiedzieć jaką otrzymuje ocenę
.
Uczeń musi wiedzieć co ma poprawić, jakie
występują luki i braki, co ma zrobić aby było lepiej.
Ocena ma motywować ucznia do nauki
.
Kontrola i ocena wyników nauczania
Główne mankamenty oceny:
• subiektywizm
(taka sama praca oceniana różnie przez
różnych nauczycieli)
.
• schematyzm,
• przypadkowość,
• powierzchowność,
• jednokierunkowość.
Najczęściej popełniane przez nauczycieli błędy w
ocenianiu:
•
wyliczanie średniej arytmetycznej z ocen cząstkowych,
• zbyt mała liczba ocen w semestrze,
• niesystematyczność oceny i kontroli,
• ocenianie według poziomu nauczania danej klasy,
• ocenianie uczniów po wyglądzie i przypisywanie im wyższych
lub niższych kompetencji intelektualnych.
• ocenianie uczniów według „jechania na opinii”.
Sprawdzian
Obejmuje sprawdzenie:
- wiadomości teoretycznych;
- umiejętności praktycznych.
Wiadomości teoretyczne mogą być sprawdzane w
formie sprawdzianu pisemnego lub odpytywania
indywidualnego.
Odpytywanie indywidualne można stosować gdy
grupa sprawdzanych pracowników nie jest duża.
Sprawdzian
Sprawdzian pisemny gdy nie dysponuje się dużą ilością
czasu, a grupa jest liczna;
Może mieć formę:
- pytań problemowych - po zanotowaniu pytania (pytań)
szkoleni otrzymują wystarczająco dużo czasu na udzielenie
wyczerpujących odpowiedzi;
- testu luk - szkoleni otrzymują tekst zawierający pewne
tezy, w których są pozostawione wolne miejsca (jedno lub
kilka) na wpisanie odpowiedniego wyrazu lub zdania;
- testu wyboru - szkoleni otrzymują tekst, w którym
spośród kilku odpowiedzi, muszą wybrać właściwą;
- test wymagającego odpowiedzi „tak - nie” - próbę tę
stosuje się wówczas, gdy instruktor dysponuje niewielką
ilością czasu, a zamierza sprawdzić rozległy zakres
wiadomości. Instruktor czyta pytanie, a słuchacze piszą
natychmiast odpowiedź „tak” lub „nie”.
Egzamin praktyczny
Dla sprawdzenia umiejętności i nawyków
przeprowadza się egzamin praktyczny.
Polega na sprawdzeniu stopnia opanowania
czynności w czasie wykonywanej pracy.