WYCHOWANIE W DUCHU

WARTOŚCI

Ludzie nie różnią się między sobą tym, co cenią,

do czego dążą, kim chcieliby być, co osiągnąć i

zrealizować.

Niezależnie od tego, gdzie mieszkają, co robią,

jaki mają status społeczny, cenią takie wartości

jak :

 szczęście

 miłość

 rodzina

 wiedza

 przyjaźń

 dobra materialne

 mądrość

Jedyne różnice dotyczą stopnia uwzględnienia

tych wartości w życiu, na sile i zakresie postaw

wobec nich oraz umiejętności ich

urzeczywistnienia w odniesieniu do samego siebie

i we wzajemnych stosunkach.

Dzieci powinny wnosić wartości do

swojego życia oraz w relacje z

innymi. Ważne jest, aby nabywały,

pogłębiały i systematyzowały

wiedzę w tym obszarze oraz miały
przed sobą dorosłych, którzy będą

dla nich żywym modelem tych

wartości i wzorem do

naśladowania.

RANKING WARTOŚCI

ŻYCIOWYCH

Program

wychowania w

duchu

wartości

W odpowiedzi na

zapotrzebowanie wychowania

w duchu wartości powstał

Living Values An Educational

Program (LVEP). W Polsce

przyjął on nazwę: Program

Edukacyjno-Wychowawczy

Wartości Życia.

W ramach programu LVEP

odbywają się globalne i

krajowe sesje szkoleniowe, a

materiały i podręczniki zostały

przetłumaczone na 32 języki, w

tym na język polski.

Założenia

programu

Celem programu LVEP jest poznanie i

nauczanie dzieci oraz młodzieży istoty

podstawowych wartości takich jak :



spokój



szacunek



miłość



odpowiedzialność



szczęście



wolność



uczciwość



współdziałanie



pokora



tolerancja



jedność



prostota

Trzy podstawowe założenia programu

Wartości Życia to :

każdy uczeń ma szansę nauczenia się

szacunku do siebie i poszanowania
godności każdego człowieka;

każdy uczeń docenia wartości, posiada

zdolność pozytywnego kształtowania
siebie oraz uczenia się, gdy zostaną mu
stworzone odpowiednie warunki;

uczniowie rozwijają się w przyjaznym,

bezpiecznym środowisku wzajemnego
szacunku i troski, gdy traktowani są
jako osoby zdolne do dokonywania
świadomych wyborów.

Program może zostać zrealizowany w

przedszkolu, podczas godziny lekcyjnej na

każdym etapie edukacji szkolnej, w placówkach

opiekuńczo-wychowawczych, w świetlicy,

podczas szkolnej wycieczki.

Techniki używane w programie wykorzystują

całą gamę twórczych możliwości:

 gry

 zabawy

 rysowanie map umysłu

 wizualizacje

 ekspresja artystyczna – ruch i śpiew

 malowanie

 układanie opowiadań

 pisanie wierszy

 odgrywanie ról

 dyskusje

Przedszkola oraz szkoły, które

wprowadziły program do swoich

placówek, odnotowują korzystną

zmianę w postrzeganiu własnej osoby

przez dzieci, a także we wzajemnym

odnoszeniu się dzieci do siebie.

Zmiany zauważane są też przez

rodziców, którzy przyznają, że ich

pociechy stały się bardziej

odpowiedzialne w swoim

postępowaniu oraz zaskakują

umiejętnością rozładowania

domowych napięć.

W trakcie zajęć dzieci poznają

praktyczny model zachowań, który

mogą wykorzystać w codziennym

życiu.

Ćwiczenia pomagają w odkrywaniu

wartości, a następnie ich
urzeczywistnianiu dzięki

uświadomieniu sobie:

na czym polega dana wartość;

co dzięki niej człowiek zyskuje;

jak kształtują to, co nazywa się

stylem, drogą lub modelem życia.