Wykład 2.
11 października 2012 r.
I. Miejsce pedagogiki wśród
nauk i jej specyfika, c.d.
1.Etymologia terminu
PEDAGOGIKA.
2.Terminy pokrewne
1.Etymologia terminu
PEDAGOGIKA
*PAIDAGOGOS= prowadzący
chłopca/dziecko
Gr .PAIS –chłopiec, dziecko
PAIDOS – dopełniacz
AGO –prowadzę
AGAGOS – imiesłów –prowadzący
PAIDOS + AGAGOS = PAIDAGOGOS
=PROWADZĄCY DZIECKO(CHŁOPCA)
Paidagogos…..
-niewolnik w starożytnej Grecji,
który odprowadzał synów
wolnych obywateli greckich na
palestrę
( sens fizyczny);co cztery lata
odbywały się zawody na cześć
Boga Zeusa…..
Zawody na cześć Boga
Zeusa…..
Paidagogos…..
W kulturze ateńskiej –niewolnik
odprowadzający młodych Greków do
akademii
( sens moralno – duchowy)
Paidagogos….
Staje się nauczycielem - pedagogiem….
*PAIDAGOGIJA = PEDAGOGIA
-dzieło wychowania; zespół czynności
i umiejętności
wychowawczych paidagogosa
*charakter rzemieślniczy, rutynowy lub
*„sztuka sztuk”
…pedagogia…
*PAIDAGIGIKE TECHNE
-podstawowa wiedza paidagogosa
o wychowaniu, wskazówkach
postępowania
z dziećmi/młodzieżą, znajomość swego
zawodu.
…paidagogike techne…..
*PEDAGOGIKA
W językach europejskich nazwa „pedagogika”
od „paidagogige techne”.
W rozumieniu greckim pedagogika była
refleksją na działaniem paidagogosa
(podobny status jak matematyka, logika)
Pytanie:
Czy jest pedagologia ?
Nauki z końcówką „logia”( od legein –
zbierać, mówić) jak mitologia, teologia,
które później wiązano z wyrazem
logos, tj. słowo, myśl(geologia,
socjologia, biologia)
Pytanie:
Czy jest pedagografia?
Jak nauki opisujące :
geografia, historiografia(gr. grafo-piszę)
Pedagogika współczesna
Stefan Kunowski:
„Pedagogika współczesna zatrzymuje swą
historyczną nazwę, chociaż etymologicznie
odnosi się do wychowania dzieci”.
Jeśli by tak zostało, powinna być także:
*HEBAGOGIKA -nauka o wychowaniu
młodzieży
*ANDRAGOGIKA- n. o edukacji dorosłych
*GERONTAGOGIKA –n. o edukacji osób
starszych
Pedagogika –ujęcie
ogólne
S. Kunowski:
„nauka , której przedmiot stanowi
sprawa praktycznej pedagogii
wszelkiego rodzaju
(sztuki i techniki wychowawczej),
czyli
wychowawczego prowadzenia
dzieci, młodzieży oraz
oddziaływania na rozwój ludzi
dorosłych”.
Pedagogika
– nauka o wychowaniu człowieka
2. TERMINY (POKREWNE)POCHODNE
OD TERMINU PEDAGOGIKA
2.1.
PEDAGOG
Etymologicznie od „paidagogos”
*
Osoba zawodowo zajmująca się
wychowaniem (teoretycy, np. twórcy
systemu wychowawczego i praktycy, np.
opiekunowie)
* Pracownik naukowy zajmujący się
badaniami oraz pisarstwem w dziedzinie
wychowania o oświaty
* Nauczyciel
Pedagogami = wychowawcami dzieci
byli w przeszłości”(za R .Schulzem):
-paidagogosi;
-kapłani w starożytnym Egipcie;
-filozofowie –sofiści;
-nauczyciele wymowy( retoryki) starożytnym Rzymie;
-piastunki dzieci królewskich;
-mistrzowie fechtunku na dworach feudalnych;
-guwernerzy w domach arystokratycznych;
-mentorzy (mentor =”nauczyciel,wychowawca, mądry
doradca”)
-tutorzy(tutor =w anglosaskich kolegiach i uniwersytetach –
wychowawca paroosobowej grupy uczniów lub studentów)
-belfrowie w tradycyjnej szkole wiejskiej itp…
…najczęściej pedagog =
nauczyciel
Warto przeczytać…..
*2.2.
PAIDEIA
-całość czynności i skutków wychowania.
Termin stworzony przez sofistów-oznaczał
całość wykształcenia w gramatyce,
retoryce i dialektyce. Formacja
duchowa zawierająca najwyższy ideał
kształcenia humanistycznego
Cycero gracką paideię przetłumaczył na łaciński
wyraz humanitas = ludzkość,
człowieczeństwo.
Paideia….
„Paideia jest drogą, która prowadzi
nas do arete”….
Z recenzji poniższej rozprawy A. Murzyna
Areté
( Wikipedia, wolnej encyklopedii. Strona internetowa)
Areté (
ἀρετή) - najczęściej termin ten tłumaczy się jako "cnota" (rzadziej
i przeważnie dawniej także jako "dzielność" lub "męstwo"), ale jego
dokładne przetłumaczenie sprawia trudność, ponieważ w różnych czasach miał
różne znaczenia. Początkowo oznaczał męstwo, bohaterstwo, później zdatność
(sposobność) człowieka i każdej zresztą rzeczy do spełniania swojego właściwego
zadania, wreszcie zaś zaletę moralną, czyli cnotę.
wyjaśnia, że każda rzecz ma specyficzne dla siebie działanie,
tzn. działanie, które ona (albo ona lepiej niż wszystkie inne) może spełniać, np.
dla noża jest nim cięcie, dla oka widzenie, dla ucha słyszenie. Cnota jest zatem
tym, z powodu czego każda rzecz wypełnia w najlepszy sposób
właściwe sobie działanie. Istnieje więc cnota noża (jest nią to, że dobrze tnie),
oka, ucha itd. Cnota człowieka jest więc wyłącznie przypadkiem
szczególnym owej cnoty, którą mają wszystkie rzeczy.
Ewolucja pojęcia areté jest zapewne odbiciem przemian w życiu
społeczeństw greckich, a mianowicie ich demokratyzacji, z którą wiązało
się rozpowszechnienie kultury duchowej, literatury, sztuki, nauki.
Źródło „
http://pl.wikipedia.org/w/index.php?title=Areté&oldid=32316648
*2.3.
PEDOLOGIA
(gr.pais – dziecko, logos- słowa/nauka)
-nauka o dziecku, jego rozwoju
psychofizycznym, umysłowym i
moralnym
*Jozefa Joteyko- propagatorka ruchu
pedologicznego w Europie na przełomie
XIX/XX w.
Pedologia- nauka o dziecku…
.
*2.4.
PEDEUTOLOGIA
(gr. paideutes - wychowawca, nauczyciel)
wiedza, nauka o nauczycielu
*Eusebietti (włoski
pedagogo,psychologi) –
na przełomie XIX/XX w. wprowadził
termin pedeutologia
( dzieło ”Pedagogia generale”)
Polscy prekursorzy pedeutologii
(I poł. XX w.):
*Grzegorz Piramowicz, Powinności nauczyciela(1787).
---------------------------------------------------------------
*Jan Władysław Dawid –„miłość dusz ludzkich”
*Zygmunt Mysłakowski– talent, „kontaktowość”
*Stefan Szuman-takt pedagogiczny
*Mieczysław Kreutz -„zdolność sugestywna”
*Maria Grzegorzewska („nauczyciel wyzwalający
i hamujący)
Współczesny zakres badawczy
pedeutologii:
-osobowość nauczyciela;
-kształcenie, doskonalenie , rozwój
zawodowy nauczyciela;
-charakter i struktura działalności
pedagogicznej nauczyciela;
-warunki pracy, życia i rozwoju
nauczyciela, jego powiązania ze
społeczeństwem;
-badania historyczne, prognostyczne i
porównawcze
Pedeutologia-nauka o
nauczycielu…..
Współczesna pedeutologia
Sentencje o nauczycielu….
Karol Libelt (1807 – 1875
)
,,Naród takim będzie, jakim
się wychował, a takim się
wychował, jakich miał
nauczycieli”.
Adolf Dygasiński (1839- 1902)
„Zawód pedagoga jako bardzo trudny
i niezmiernie ważny
wymaga przede wszystkim
świadomego powołania, wyzwolenia
z siebie samego i opanowania
najszlachetniejszych władz swoich,
a to w celu wychowania ludzi
zacnych”.
Aleksander Świętochowski
(1849 – 1939)
,,Wyrozumiałość, wyrozumiałość
posunięta
do stoicyzmu powinna być
pierwszą cnotą rozumnego
pedagoga”.
Julian Ochorowicz( 1850
– 1917 )
,,Niemoralny nauczyciel może
wykształcić umysł, ale poczucia
moralnego
teoretyczne kształcenie nie
rozwinie” .
Henryk Wernic (1829 –
1905)
,,Wychowawca nie indywidualizujący
procesu
nauczania wobec dziecka, niejako
dolewa je wiedzą, lecz nie
wlewa jej w umysły, przemawia do
nich, ale nie rozmawia z nimi,
wymierza tylko to, co im
przeznacza, ale nie
to, co przyjmują”.
Maria Grzegorzewska
(1888 – 1967)
,,O wartości wpływu wychowawczego
nauczyciela decyduje zawsze to,
kim jest on jako człowiek, jaka jest
jego wartość wewnętrzna, jakie
skupił w sobie bogactwo duchowe,
bo
– żeby dużo dać, trzeba dużo mieć”.
Janusz Korczak (1878 –
1942 )
,,Zły wychowawca winę własnych
pomyłek
przypisuje dzieciom”.
Maria Montessori (1870 –
1952 )
,,Człowiek, który nie kocha, widzi tylko błędy
u innych. A przecież tylko ten,
kto kocha, jest prawdziwym, widzącym
obserwatorem i tylko on może dostrzec w
dziecku to, czego ono samo nie jest jeszcze
w stanie zobaczyć i zrozumieć.
Tylko wtedy dziecko może przed wychowawcą
odkryć swą prawdziwą naturę”.
Maria Montessori wśród dzieci(z synem Mario…)
Lew Tołstoj (1828 – 1910)
,,Nauczycielem jest nie ten, kto
otrzymał wychowanie i
wykształcenie potrzebne
nauczycielowi, lecz kto ma
wewnętrzne przekonanie, że nim
jest, powinien być i nie
może zostać kimś innym”.
Celestyn Freinet (1896 –
1966).
,,Wiem, że w szkole musi być zachowany ład,
dyscyplina, autorytet i godność nauczyciela,
ale winien to być ład wynikający z lepszej
organizacji pracy; dyscyplina stanowiąca
naturalną konsekwencję czynnej współpracy
wszystkich członków społeczności szkolnej,
autorytet zaś przede wszystkim moralny,
a dopiero potem zawodowy i społeczny,
i nie zdobywa się go groźbą i
karami, lecz mistrzostwem w
pracy,
budzącym szacunek”.
Thomas Gordon (1918 –
2002)
,,Wszystko może być dla młodych ludzi
interesujące i podniecające, jeśli mają
do czynienia z nauczycielem, który
posiadł umiejętność nawiązywania z
nimi szczególnego kontaktu, kontaktu,
w którym potrzeby nauczyciela są
respektowane przez uczniów,a potrzeby
uczniów przez nauczyciela” .
Ku refleksji…
Do dorosłego czytelnika:
,,Powiadacie: - Nuży nas obcowanie z dziećmi.
Macie słuszność.
Mówicie: - Bo musimy się zniżać do ich pojęć.
Zniżać, pochylać, naginać, kurczyć.
Mylicie się. Nie to nas męczy. Ale, że musimy
się wspinać do ich uczuć. Wspinać, wyciągać,
na palcach stawać, sięgać.
Żeby nie urazić”.
(J. Korczak)
Literatura podstawowa
do wykładu:
-Stefan Kunowski, Podstawy współczesnej pedagogiki,
Wyd. Salezjańskie, Warszawa 2001.
-Roman Schulz, Wykłady z pedagogiki ogólnej,
Tom 1, Toruń 2003.
Literatura dodatkowa:
-
Andrzej Janowski, Psychologia społeczna a zagadnienia wychowania, Wrocław
1980.
Małgorzata Miksza, Pedologia jako nauka o dziecku – (nie) spełniona nadzieja dla
nauk o wychowaniu(?), (w): Wybrane problemy edukacji
dzieci w przedszkolu i szkole, Pod red. Sabiny Guz, Jolanty
Andrzejewskiej, Wyd. UMCS, Lublin 2005,s.287 – 295.
…oraz sentencje wybrane z literatury wymienionych pedagogów