Opreracjonalizacja cełów kształcenia.
Formułowanie celów ksztalcenia polega na ich operacjonalizacji czyli na przekształocaniu ich z postaci ogólnej w postać operacyjną tzn czynnościową, pozwalającą na zaobserwowanie określonego wyniku.
Operacjonalizacja to przekształcenie zawiłych i często niezrozumialych sformułowań w postać prostą, jasną dla odbiorcy.
Etapy operacjonalizacji:
zapisanie celu w postaci ogólnej
intuicyjny obraz ucznia, który osiągnie cel
luźne zapisy celów operacyjnych(szczegółowych). Poprzez zastosowanie tzn „burzy mózgów” zbierany określenia, które opisywałyby ucznia osiągającego cel, np.: uczęn rozumie matematykę, czyta dużo książę, należy do licznych kół naukowych itd.
Selekcja luźnych zapisów. Wyeliminowanie lub przeredagowanie zapisów tych czynności, które nie są jeszcze operacyjny(czyli takie, które nie zostały zrealizowane przez ucznia)
Kasyfikacja luźnych zapisów. Hierarchiczne pogrupowanie czynności ucznia przy owzględnieniu odpowiedniej taksonimii kształcenia. np. opisując działania matematyczne i umiejętności dziecka w tym właśnie kierunku, mówimy o taksonimii dziedziny poznawczej.
Sformułowanie celów operacyjnych. Używamy tu sformułowanie „uczeń umie..., uczeń potrafi” przy pomocy sklasyfikowanych już luźnych zapisów. np.: uczeń potrafi rozwiązywać zadania matematycznei skorygować końcowy wynik.
Sprawdzenie celów operacyjnych. Zaplanowanie sytuacji sprawdzania. Próbujemy ustalić czy cele ogólne i operacyjny zostały osiągnięte. W dziedzinie poznawczej formą takiego sprawdzania jest np. sprawdzian.
Ewentualne powtórzenie etapów 2-7. w przypadku niezadawalającego wyniku.
Model ten jest trójskładnikowy i obejmuje:
-określenie czynności, których wykonanie będzie uznane za osiągniecie celu,
-opisanie warunków, w jakich czynność ma być wykonywana,
-normowanie jakości przebiegu i wyniku czynności.
|
Zalety |
Wady |
|
Upodmiotowienie uczniów- to ich czynności są na czele, dokładność opisu opanowanych czynności, motywacja do własnych działań edukacyjnych, opis warunków i metod sprawdzania wyników |
Perswazyjność, oddziaływanie na wyobraźnię, zwięzłość, pracochłonność, nadwyżka znaczenia jaką ma całość w sotsunku do części
|