PLAN PRACY
WYCHOWAWCZO- KSZTAŁCĄCY
DLA DZIECI 5-LETNICH
NA MIESIĄC KWIECIEŃ 2011

Tematy:

1. Wiosna na wsi

2. Ziemia pełna słońca. Co to jest ekologia?

3. Wielkanoc - zwyczaje i tradycje

4. Baśniowa Europa - razem z Czerwonym Kapturkiem poznajemy Francję

Opracowała:

Alicja Cetnar

TYDZIEŃ 1:

WIOSNA NA WSI

SYTUACJE EDUKACYJNE	CELE	EFEKTY	UMIEJETNOŚCI KLUCZOWE
1. Słuchanie opowiadania P. Vedere d' Aurii „Kwoka, co się zowie”	Uważnie słucha opowiadania i wypowiada się na temat jego treści, ukazywanie znaczenia hodowli zwierząt dla człowieka	Przejawia wrażliwość słuchową, uważnie słucha rozmówcy, wymienia korzyści jakie przynosi człowiekowi hodowla zwierząt	1.1,3.2,10.3 14.5
2. Teatrzyk sylwet na podstawie wiersza W. Słobodnika „Bajka o indorze”	Ukazywanie negatywnych zachowań na podstawie literatury, próba samodzielnego oceniania postępowania bohatera utworu literackiego.	formułuje zdania poprawne pod względem gramatycznym,	3.1,4.3
- Zagadka obrazkowa „Plac zabaw”	Kształcenie umiejętności logicznego myślenia, rozwijanie umiejętności samodzielnego opowiadania sytuacji występującej na obrazku.	formułuje zdania poprawne pod względem gramatycznym, z łatwością rozwiązuje proste zagadki logiczne	3.1, 3.2, 3.3
- Rytmizowanie tekstu „Wesołe podwórko” razem z nauczycielem	Kształcenie umiejętności rozróżniania dźwięków - wysokich, niskich. Integracja dzieci, rozwijanie sprawności ruchowej	Prawidłowo artykułuje głoski, zna proste rymowanki, wiersze i piosenki z repertuaru dziecięcego, potrafi odtworzyć je z pamięci, reaguje na dźwięki wysokie i niskie.	5.4, 8.2
- Zabawa dramowa „Niespokojne kurczątka”	Próba wyrażenia za pomocą zachowania, mimiki i gestu - smutku jaki towarzyszyłby im gdyby coś złego spotkało ich mamy oraz wyrażanie radości ze spotkania z mamą.	mówiąc, przejawia postawę twórczą (swoista intonacja, wykonanie, interpretacja), przejawia wrażliwość słuchową	3.1, 3.2, 7.2
- „Zwierzęce rodziny”	rozwijanie mowy i myślenia w czasie rozwiązywania zagadek słownych i obrazkowych.	rozwija mowę i myślenie podczas rozwiązywania zagadek słownych i obrazkowych	3, 4.2
- „Co słychać na wsi?”	rozpoznawanie głosów zwierząt mieszkających na wiejskim podwórku, określanie skąd dochodzi dźwięk.	rozpoznaje i naśladuje głosy zwierząt wiejskich	8.2, 12.1
- Ćwiczenia graficzne - „Kogut i kurczątka”	kreśli po śladzie tworząc obrazek kury i kurczątka	jest zainteresowane pisaniem, dysponuje sprawnościami niezbędnymi do nauki pisania	14.2, 14.3
-Ćwiczenia klasyfikacyjne „Co nam dają zwierzęta?”	Utrwalanie umiejętności prawidłowej klasyfikacji zwierząt i produktów, które możemy uzyskać z hodowli tych zwierząt.	dokonuje analizy, syntezy, porównania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów	4.2, 14.2
- Zabawa z wierszem wiersza I. Salach „Chodzi kurka”	Rozwijanie pamięci długotrwałej u dzieci, utrwalanie umiejętności rytmizowania podanego tekstu.	zna proste rymowanki, wiersze i piosenki z repertuaru dziecięcego, potrafi odtworzyć je z pamięci	3.2, 14.4, 14.5
- Zabawa dydaktyczna „Komu potrzebne?	Rozwijanie umiejętności prawidłowej klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów według podanych cech.	dokonuje analizy, syntezy, porównania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów	13.3, 14.2
- Zabawa z ćwiczeniami oddechowymi „Piórka”	Ćwiczenia długości wydechu i prawidłowego wdechu i wydechu.	Zna tor prawidłowego wdechu i wydechu,	5.1, 5.2
- Zabawy dowolne dzieci w sali przedszkolnej	Rozwijanie wiary we własne siły, wyobraźni i inwencji twórczej, umocnienie kontaktów interpersonalnych	Samodzielnie inicjuje zabawy zgodnie z własnym pomysłem, swobodnie porozumiewa się z dorosłymi osobami i rówieśnikami	1.2, 6.5
- Słuchanie wiersza A. Bator „Zwierzęta wiejskie”	Utrwalenie wiadomości na temat zwierząt wiejskich, potrafi wymienić charakterystyczne zwyczaje danych zwierząt.	uważnie słucha rozmówcy, formułuje zdania poprawne pod względem gramatycznym, wymienia zwierzęta wiejskie i ich charakterystyczne zachowania.	3.3, 14.5, 15.2
- Zabawa ruchowa „Zwierzę i instrument”	Utrwalanie umiejętności szybkiego reagowania na ustalony sygnał.	chętnie uczestniczy w zabawach, grach i zajęciach ruchowych, przestrzega zasad obowiązujących w zabawach i grach ruchowych	1.2, 5.4,
- Spacery w najbliższej okolicy	Utrwalenie wiedzy na temat potrzeby ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu	rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu, zna zasady dbałości o zdrowie, przestrzega ich	2.4,5.3, 5.4
M: Zabawa matematyczna „Jaki to kierunek?”	Utrwalanie umiejętności prawidłowego określania kierunków w przestrzeni oraz względem siebie.	posługuje się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni	1.2, 13.4
R: Osłuchanie się z piosenką do nauki „U nas na podwórku” wysłuchanie piosenki, rozmowa na jej temat, określenia tempa i nastroju utworu, naśladowanie głosów pojawiających się w niej zwierząt	Rozwijanie poczucia rytmu i muzykalności, rozwijanie pamięci długotrwałej, doskonalenie emisji głosu	Chętnie słucha muzyki, śpiewa znane mu piosenki, wyraża swoje potrzeby, emocje, uzdolnienia podczas śpiewu, tańca, gry na instrumentach	8.1, 8.2, 8.4
PL: Plastelinowe zwierzątka - lepienie przez dzieci wybranych zwierzątek wiejskich z plasteliny	Rozwijanie sprawności manualnej i precyzji podczas wykonywania pracy, rozwijanie wyobraźni twórczej.	Podejmuje działania niestandardowe dla osiągnięcia zamierzonych celów w działalności plastyczno-konstrukcyjnej	2.5, 9.2
- „Na wiejskim podwórku” - dzieci w zespołach na dużym kolorowym kartonie wykonują wiejskie podwórko wykorzystując różnorodne materiały (bibuła, papier kol., sylwety zwierząt wycięte z gazety)	Wdrażanie do starannego wykonywania pracy, doskonalenie sprawności manualnej, usprawnianie drobnych mięśni rąk, wdrażanie do pracy zespołowej.	Chętnie podejmuje działalność plastyczno-konstrukcyjną, w której przejawia swoje upodobania	1.2, 2.1, 2.5, 9.2
- Zabawa ruchowa z elementem podskoku „Kangury””	Utrwalanie umiejętności podskoku, wzmacnianie mięśni kończyn dolnych.	Rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu	5.3, 5.4
- Ćwiczenia poranne - zestaw 14 K. Wlaźnik „Wychowanie fizyczne w przedszkolu”	Kształtowanie prawidłowej postawy ciała - naturalnych krzywizn kręgosłupa	Jest sprawne ruchowo, sygnalizuje potrzebę odpoczynku, kiedy jest zmęczone, zna zasady bezpieczeństwa, przestrzega ich	2.5, 5.3, 5.4
Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr IX „Nasze Przedszkole” wyd. MAC cz.3	Ćwiczenia kształtujące podrzuty, zwinność i spryt, wyczucie własnego ciała, kształtowanie skoczności i równowagi, ćwiczenia przeciw płaskostopiu.	Chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, zgodnie współdziała z rówieśnikami, rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu.	2.4, 5.3, 5.4

TYDZIEŃ 2:

ZIEMIA PEŁNA SŁOŃCA. CO TO JEST EKOLOGIA?

SYTUCJE EDUKACYJNE	CELE	EFEKTY	UMIEJĘTNOŚCI KLUCZOWE
1. Słuchanie wiersza J. Kasperkowiak „Mali strażnicy przyrody”	Oglądanie ilustracji przedstawiających czyste i zaśmiecone miejsca; Segregowanie do kolorowych pojemników odpadów; Całościowe czytanie wyrazów: papier, szkło, plastik, metal;	Uważnie słucha rozmówcy. Zna główne zagrożenia dla środowiska przyrodniczego .Wie jak należy zachować się w lesie. Prawidłowo segreguje śmieci.	1.1, 3.3, 11.1
2. Słuchanie opowiadania J. A. Hockuby W lesie -	wyszukuje wśród obrazków - pasujących tematycznie do utworu; ustalenie wspólnych zasad zachowania się w lesie i stworzenie kodeksu do powieszenia na ścianie;	Uważnie słucha treści opowiadania. Rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego. Zna sposoby dbania o środowisko naturalne oraz zasady zachowania się w lesie.	1.1, 1.3, 12.3, 14.5
Zabawa dydaktyczna „Mali ekolodzy”. Praca w grupach.	Zapoznanie z przykładami niszczenia i ochrony środowiska. Uświadamianie konieczności segregowania śmieci. Zapoznanie z ruchem ekologicznym.	Rozumie potrzebę dbałości o bezpieczne , sprzyjające zdrowiu otoczenie. Wie, że śmieci należy segregować, rozpoznaje kolory pojemników.	1.2,12.3, 11.1
Hodowla i obserwacja dżdżownicy.	Zapoznanie z rolą dżdżownicy przy spulchnianiu gleby. Eliminowanie uprzedzeń i niewłaściwych zachowań co do niektórych zwierząt.	Wykazuje inicjatywę w działaniu. Zna rolę dżdżownicy w spulchnianiu gleby. Nie brzydzi się zwierzętami .	12.1,12.3
Praca badawcza „Czy woda jest czysta?”. Praca w grupach.	Uświadomienie znaczenia czystości wody w życiu człowieka, zwierząt i roślin.	Chętnie podejmuje działania zbiorowe, czuje się współodpowiedzialne za wynik. Zna znaczenie wody dla zwierząt i ludzi.	1.2, 3.3, 12.2
„Co dzieje się na obrazku?”- wypowiedzi dzieci.	Czytanie zasad „Przyjaciela przyrody”. Próby oceny zachowania dzieci.	Swobodnie wypowiada się na dany temat. Ocenia zachowanie dzieci.	3.2, 3.3
- Składanie z części pociętych obrazków(kosz na śmieci, miotła).	Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej.	Dokonuje analizy i syntezy przedmiotów.	14.2, 14.3
Zabawa dydaktyczna „Kto zmienił miejsce?”. `	Rozwijanie orientacji w przestrzeni, pamięci i logicznego myślenia.	Posługuje się określeniami dotyczącymi położenia osób w przestrzeni. Chętnie bierze udział w zabawie.	1.2, 4.1, 13.4
Zapoznanie dzieci z akcją „Sprzątanie świata” i jej znaczeniem dla życia na ziemi.	Wyrabianie współodpowiedzialności za wygląd najbliższego otoczenia (przedszkole, dom, sale w przedszkolu).	Rozumie potrzebę dbałości o bezpieczne , sprzyjające zdrowiu otoczenie. Sprząta salę , podwórko przedszkolne.	1.2, 2.5, 6.2
Wspólne porządkowanie podwórka i otoczenia przedszkola w ramach akcji „Międzynarodowego Dnia Ziemi”.	Wdrażanie dzieci do dbania o czystość otoczenia, zwrócenie uwagi na wyrzucanie śmieci do kosza.	Rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego. Dba o czystość własnego otoczenia.	2.5, 12.3
„Słucham i liczę” - zabawa dydaktyczna.	Wdrażanie do uważnego słuchania. Doskonalenie liczenia - dodawanie, odejmowanie.	Liczy obiekty i określa ich liczbę liczebnikiem .Uważnie słucha N.	1.1,13.1
„Myjemy ręce”- czynności wykonywane przez dzieci.	Stosowanie w praktyce zasad oszczędnego stosowania wody.	Przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych. Stosuje oszczędnie wodę.	1.2, 2.1
„Wolno nie wolno”- zabawa dydaktyczna.	Utrwalenie wiadomości dotyczących zasad dbałości o środowisko naturalne.	Wie jak należy dbać o środowisko naturalne. Chętnie bierze udział w zabawie.	1.2, 5.1, 12.3
„Droga wody do domu”- omówienie schematu.	Poznawanie , jaką drogą woda dociera do naszych kranów. Nabywanie szacunku do wody i kształtowanie nawyku jej oszczędzania.	Wykonuje działania niestandardowe dla osiągnięcia zamierzonego celu. Wie, że należy oszczędzać wodę.	1.2, 3.3
Spacer do parku- kształtowanie właściwej postawy wobec środowiska.	Spacer do parku- kształtowanie właściwej postawy wobec środowiska.	Rozumie konieczność ochrony środowiska naturalnego. Szanuje środowisko.	1.2, 2.4, 12.3
„Moja ulica”- spacer ulicami w pobliżu osiedla.	Obserwacja zabudowy ulic, kominów na budynkach, dymów wydobywających się z kominów. Wzbudzanie przywiązania do własnej miejscowości.	Wykazuje zainteresowanie o miejscu zamieszkania. Prowadzi obserwację okolicy.	1.2, 2.4, 15.2
„Dobieramy wyrazy” - zabawa dydaktyczna.	Dobieranie wyrazów przeciwstawnych. Przestrzeganie reguł zabawy.	Dobiera wyrazy przeciwstawne. Przestrzega reguł zabawy.	1.2,3.3
M: „Inwentaryzacja” - liczenie znikających obiektów i ustalenie ile ich jest. Rozszerzanie zakresu liczenia. Wykorzystanie elem. programu E. Gruszczyk - Kolczyńskiej.	Kształtowanie umiejętności dokonywania operacji dodawania i odejmowania. Kształtowanie logicznego myślenia.	Prawidłowo posługuje się liczebnikami. Rozumie znaczenie dodawania i odejmowania.	15.1, 15.2
PL: „Znak ekologiczny”- malowanie farbami plakatowymi.	Rozbudzanie ekspresji plastycznej. Prawidłowe rozplanowanie pracy na kartce .Kształtowanie sprawności manualnych dzieci.	Chętnie podejmuje działalność plastyczną. Rozplanowuje pracę na całej kartce.	9.2, 14.1, 14.3
- „Eko-stworek” - praca plastyczna z nieużytków.	Rozwijanie inwencji twórczej, pamięci. Odzwierciedlanie własnych obserwacji w pracy plastycznej. Kształtowanie wyobraźni dzieci.	Twórczo podchodzi do problemów pojawiających się w działalności plastycznej. Odzwierciedla własne spostrzeżenia w pracy plastycznej.	14.1, 14.3, 9.2
R: Słuchanie piosenek „Żyj z przyrodą w zgodzie”, „Leśne duszki”. Próby gry na instrumentach perkusyjnych wg. Kodu z kolorów.	Rozwijanie poczucia rytmu i słuchu muzycznego .Doskonalenie umiejętności grania na instrumentach perkusyjnych.	Chętnie słucha muzyki, śpiewa piosenki. Gra na instrumentach perkusyjnych.	8.1, 8.3
Zabawa ruchowa z elem. rzutu „Kto dalej rzuci”.	Doskonalenie spostrzegawczości, reakcji na dany sygnał.	Chętnie biorą udział w zabawach ruchowych.	5.3, 5.4
Ćwiczenia poranne zestaw własny „Zdrowe czyścioszki”.	Stworzenie miłej pogodnej atmosfery podczas ćwiczeń. Pobudzenie układu oddechowego i krwionośnego.	Jest sprawne ruchowo. Chętnie bierze udział w ćwiczeniach i zabawach ruchowych.	5.3, 5.4
Ćwiczenia gimnastyczne zestaw 14 K. Wlaźnik „Wych, fiz. w przedszk.” Metoda zadaniowa.	Kształtowanie prawidłowej postawy ciała , naturalnych krzywizn kręgosłupa. Wykorzystanie do ćwiczeń przyborów( piłki).	Przestrzega zasad obowiązujących w zabawach i ćwiczeniach ruchowych.	5.3, 5.4

TYDZIEŃ 3:

WIELKANOC - ZWYCZAJE I TRADYCJE

SYTUACJE EDUKACYJNE	CELE	EFEKTY	UMIEJĘTNOŚCI KLUCZOWE
1. Słuchanie wiersza B. Formy „Wielkanoc”;	Uważne słuchanie treści utworu. Wyjaśnienie znaczenia słów: pisanki, kraszanki; poznanie wybranych tradycji związanych z Wielkanocą; na podstawie ilustracji, opowiadania nauczyciela oraz doświadczeń dzieci.	Uważnie słucha utworu literackiego i udziela odpowiedzi na pytania dotyczące jego treści. Zna charakterystyczne elementy związane ze świętami Wielkanocnymi.	1.1, 3.3, 14.4, 14.2
2. „Wielkanocne kolory” - słuchanie wiersza D. Geller połączone z pracą z obrazkiem „Na wielkanocnym stole”.	Poznawanie tradycji związanych z Wielkanocą. Domyślanie się treści obrazka odsłanianego fragmentami. Doskonalenie słuchu fonematycznego	Zna zwyczaje związane z Wielkanocą. Odkrywa obrazek . Uważnie słucha utworu.	1.1, 3.3, 14.3
Oglądanie świątecznych pocztówek.	Zapoznanie z charakterystycznymi elementami związanymi ze świętami wielkanocnymi.	Zna charakterystyczne elementy związane ze świętami Wielkanocnymi.	1.1, 1.2, 3.3
„Wielkanocne zwyczaje” - praca z obrazkiem połączona z wykonaniem pracy plastycznej „Palmy i palemki”.	Poznawanie kultury i tradycji naszego kraju. Wypowiadanie się na temat doświadczeń związanych z treścią obrazków. Globalne czytanie wyrazów: palemka, pisanka, baranek, baba, mazurek. Doskonalenie słuchu fonematycznego. Rozwijanie spostrzegawczości. Wykonanie pracy według wzoru. Doskonalenie sprawności manualnej.	Czyta podpisy do obrazków. Zna kulturę i tradycje naszego kraju .Wypowiada się na temat treści obrazka .Wykonuje pracę wg. wzoru.	3.3, 14.4, 15.3
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych wg. zainteresowań dzieci.	Próby wyrażania swoich emocji podczas dowolnej zabawy, kształcenie u dzieci wyobraźni i inwencji twórczej.	Samodzielnie inicjuje zabawy zgodnie z własnym pomysłem, swobodnie porozumiewa się rówieśnikami	1.1, 1.2, 1.3,2.5,3.1,6.1,6.5
Porządki przedświąteczne w sali.	Pomoc w prostych pracach gospodarczych. Wdrażanie do dbania o porządek w swoim otoczeniu.	Uczestniczy w prostych pracach gospodarczych, Dba o porządek w swoim otoczeniu.	2.5, 10.3
Oglądanie jajek kurzych i przepiórczych.	Określanie kształtu, koloru, porównywanie wielkości. Dostrzeganie różnic i podobieństw.	Określa kształt, kolor wielkość i porównuje wielkości. Dostrzega różnice i podobieństwa.	4.2, 13.3
„Jajko” - działanie dzieci.	Poznanie budowy jajka. Doskonalenie precyzyjnych ruchów dłoni.	Zna budowę jajka. Zna różne sposoby ozdabiania jajek wielkanocnych.	9.1, 9.2
„Moja ulica”- spacer ulicami w pobliżu przedszkola.	Obserwowanie zabudowy ulic, prac remontowych i modernizacyjnych. Zwracanie uwagi na, skwerki, drzewa, krzewy zimą.	Wykazuje zainteresowanie wiedzą o miejscu zamieszkania.	1.1,2.4,2.5,5.1
„Co dzieci przygotowują na święta?” - krzyżówka połączona z ćwiczeniem graficznym „Wielkanocne jajka”.	Doskonalenie słuchu fonematycznego. Globalne czytanie wyrazów i zdania pod obrazkiem. Rozpoznawanie liter j, J. Dopełnianie liczebności zbioru. Rysowanie różnych form graficznych.	Dopełnia zbiory do dziewięciu, rozpoznaje i nazywa litery. Rysuje różne formy graficzne.	9.2, 14.4, 14.6
Sianie rzeżuchy” - działanie dzieci. wykonanie zadania.	Uważne słuchanie i wykonywanie poleceń. Określenie warunków niezbędnych roślinom do wzrostu i rozwoju.	Uważnie słucha i wykonuje polecenia. Zna warunki potrzebne roślinom do wzrostu i rozwoju.	1.1, 3.3, 12.2, 12.3
„Baby i babeczki” - oglądanie i próbowanie bab wielkanocnych.	Przyporządkowanie określeń odnoszących się do wielkości: baba i babeczka. Rozumienie pojęć: na górze, lukier, rodzynki.	Przyporządkowuje określenia odnoszące się do wielkości: baba, babeczka. Rozumie i stosuje określenia: na górze, na dole, z prawej strony, z lewej strony.	13.3, 14.1
. „Święconka” - wypowiedzi na temat zawartości koszyczka wielkanocnego połączone z pracą plastyczną „Wielkanocny koszyczek”.	Poznanie symboliki związanej ze świętami wielkanocnymi. Doskonalenie koordynacji wzrokowo- -ruchowej. Rysowanie elementów ozdobnych na ograniczonej przestrzeni.	Zna symbolikę związaną ze świętami wielkanocnymi. Rysuje wzory złożone z linii prostych, falistych, zaokrąglonych.	14.3, 14.4
Sprzątamy nasze szafki	Wdrażanie do systematycznego sprzątania swoich szafek oraz porządkowanie kącików zainteresowań, zapoznanie z wyglądem i działaniem odkurzacza	Przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych i organizowaniu swobodnej działalności stosownie do swoich możliwości rozwojowych, pełni swoją rolę, jako dziecko, w życiu społecznym	1.2, 2.5
M: Zabawa matematyczna „Kury i kurczęta”	Doskonalenie liczenia. Rozumienie, że każda liczba ma swoje stałe miejsce w ciągu liczbowym. Sprawne ustawianie się w szeregu, rzędzie, kole.	Rozumie, że każda liczba ma stałe miejsce w ciągu liczbowym. Sprawnie ustawia się w rzędzie, szeregu , kole.	4.1, 13.1
R: „Pisanki” - śpiewanie piosenki, zabawy przy piosence.	Utrwalanie słów i melodii. Zachęcanie do solowego śpiewu refrenu.	Zna i śpiewa piosenkę „Wielkanocny koszyczek”. Gra na instrumentach perkusyjnych.	1.2, 8.1, 8.3
Pl: „Pisanka” - praca plastyczna.	Rysowanie wzorów złożonych z linii prostych, falistych, zaokrąglonych. Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej.	Rysuje wzory złożone z linii prostych, falistych, zaokrąglonych. Chętnie podejmuje działalność plastyczną.	9.2, 14.3
„Wielkanocne kurczątko” - rysowanie pod dyktando.	Uważne słuchanie i obserwowanie sposobu rysowania kurczaczka. Samodzielne rysowanie i kolorowanie. Rozumienie i stosowanie określeń: na górze / na dole, z prawej strony / z lewej strony.	Rysuje pod dyktando. Rozumie i stosuje określenia: na górze, na dole, z prawej strony, z lewej strony.	1.1, 3.3, 9.2
Zabawa ruchowa z elementem równowagi „Marsz z przeszkodami”.	Doskonalenie spostrzegawczości, reakcji na dany sygnał.	Chętnie biorą udział w zabawach ruchowych, przestrzega zasad obowiązujących w zabawach ruchowych.	5.3, 5.4
Ćwiczenia poranne zestaw nr XXVII „Nasze Przedszkole” cz.3 wyd. MAC	Stworzenie miłej, pogodnej atmosfery podczas ćwiczeń. Pobudzenie układu oddechowego i krwionośnego.	Jest sprawne ruchowo. Rozumie zasady sportowej rywalizacji.	5.3, 5.4
Ćwiczenia gimnastyczne zestaw 12 K. Wlaznik „Wych. fiz w przedszkolu”. Metoda zadaniowa.	Kształtowanie prawidłowej postawy ciała, naturalnych krzywizn kręgosłupa.	Przestrzega zasad obowiązujących w zabawach i ćwiczeniach ruchowych.	5.3, 5.4

TYDZIEŃ 4:

BAŚNIOWA EUROPA - RAZEM Z CZERWONYM KAPTURKIEM POZNAJEMY FRANCJĘ

SYTUACJE EDUKACYJNE	CELE		EFEKTY	UMIEJETNOŚCI KLUCZOWE
1. „Wraz z Czerwonym Kapturkiem zwiedzamy Francję”	oglądanie ilustracji przedstawiających krajobrazy, charakterystyczne budowle i zabytki Francji. Swobodne wypowiedzi dzieci na ich temat.		interesuje się życiem mieszkańców innych krajów Europejskich; potrafi wskazać na mapie Europy Francje; zna wygląd flagi francuskiej; potrafi wymienić charakterystyczne budowle i zabytki Francji;	3.1, 3.3, 15.4, 15.5
2. „Podróż do Disneylandu”	opowiadanie nauczyciela o paryskim parku rozrywki (5 krain tematycznych). Rozmowa kierowana na temat form spędzania wolnego czasu.		Formułuje zdania poprawne pod względem gramatycznym, wie jak nazywa się słynny francuski park rozrywki	3.2, 14.5, 15.5
- Kuchnia francuska	swobodna rozmowa na temat kuchni francuskiej, tradycyjnych potraw i produktów.		zna potrawy charakterystyczne dla kuchni francuskiej	15, 3.1, 3.2, 3.3
- Słuchanie fragmentów najsłynniejszej paryskiej opery pt. „Opera Garnier”. Rozmowa na temat utworu.	Słucha uważnie opery, wypowiada się na temat muzyki oraz odczuć jakie mu towarzyszyły podczas słuchania opery.		umie bawić się przy muzyce; wie, co to jest opera;	8.4, 3.2
- Zabawy konstrukcyjne na dywanie z wykorzystaniem różnego rodzaju klocków	Utrwalanie umiejętności konstrukcyjnych, pobudzanie wyobraźni, wdrażanie do samodzielnego tworzenia budowli.		korzysta w zabawach z pomysłów dzieci uzdolnionych, twórczo podchodzi do problemów pojawiających się w zabawach	4.1, 10.1
- Zabawa dydaktyczna „Co z tym można zrobić?”	Oglądanie zgromadzonych przez N przedmiotów podanie ich nazwy i wyjaśnienie do czego służą. Podanie przykładów innego ich zastosowanie.		jest skoncentrowane w toku zorganizowanych działań edukacyjnych, poszukuje odpowiedzi na nurtujące je pytania, problemy	1.1, 3.1, 4.2,
- Zabawa słowna „Skojarzenia”	Kształcenie umiejętności właściwego doboru różnych przedmiotów, klasyfikowanie ich w poszczególne grupy.		dokonuje analizy, syntezy, porównania i klasyfikacji spostrzeganych przedmiotów	4.2, 14.2
- „Ścieżka zdrowia” - opowiadanie nauczyciela o słynnych francuskich ścieżkach zdrowia	Zapoznanie ze słynnymi we Francji ścieżkami zdrowia, zapoznanie z ich przeznaczeniem i funkcją jaką pełnią.		wykazuje zainteresowanie wiedzą o miejscu zamieszkania, Polsce, Unii Europejskiej, świecie i wszechświecie	14.5, 15.3
- Sprzątamy nasze szafki	Wdrażanie do systematycznego sprzątania swoich szafek oraz porządkowanie kącików zainteresowań,		przejawia samodzielność w czynnościach samoobsługowych i organizowaniu swobodnej działalności stosownie do swoich możliwości rozwojowych, pełni swoją rolę, jako dziecko, w życiu społecznym, wyciera kurz, układa prace	1.2, 2.4, 2.5,
- „Pokaz mody” - projektowanie strojów na różne okazje	Próby samodzielnego projektowania strojów na różne okazje, uwzględnianie przeznaczenia stroju.		projektuje stroje na różne okazje używając różnych materiałów	2.5, 9.2
- Ćwiczenia ortofoniczne „Naśladujemy dźwięki”	Rozwijanie prawidłowego wymawiania poszczególnych głosek w wyrazach		prawidłowo artykułuje głoski, dokonuje analizy i syntezy poszczególnych wyrazów	14.4, 14.6
- Zagadki dotykowe „Co jest w worku?”	Rozwijanie umiejętności logicznego myślenia, uwrażliwianie zmysły dotyku.		Z łatwością rozwiązuje proste zagadki logiczne, rozumie znaczenie poszczególnych zmysłów w poznawaniu otaczającej rzeczywistości	1.2, 4.1,
- Ćwiczenia graficzne „Znajdź drogę”	Rysuje drogę na mapie konturowej z Polski do Francji. Rozwijanie wyobraźni i sprawności manualnej dzieci.		dysponuje sprawnościami niezbędnymi do nauki pisania, jest zainteresowane pisaniem	14.2, 14.3, 14.4
- Zabawa ruchowo - rytmiczna „Różne dźwięki”	Rozwijanie sprawności ruchowej oraz słuchu muzycznego dzieci.		z radością uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych	5.4, 8.1
- Słuchanie bajki „Czerwony Kapturek”	Rozwijanie mowy i myślenia, wypowiadanie się własnymi słowami na temat bajki		swobodnie posługuje się mową dla wyrażania swoich myśli, potrzeb, stanów emocjonalnych w codziennych sytuacjach, formułuje zdania poprawne pod względem gramatycznym	14.5, 14.6
- Spacer do parku	Utrwalanie wiadomości na temat prawidłowego i bezpiecznego chodzenia ulicami miasta.		zna zasady bezpieczeństwa, przestrzega ich, wie, co może zagrażać zdrowiu i życiu człowieka	5.4, 6.2
M: „Wieża Eiffla” - układanie z mozaiki geometrycznej wieży Eiffla.	Rozpoznaje i nazywa figury geometrycznych, układa z mozaiki geometrycznej wieżę Eiffla		rozpoznaje i nazywa figury geometryczne; układa z mozaiki geometrycznej wieże Eiffla;	13.1 15.4
R: „Kankan” - poznanie podstawowego kroku i melodii popularnego tańca, improwizacje ruchowe przy muzyce	Rozwijanie poczucia rytmu i muzykalności, rozwijanie pamięci długotrwałej.		zna krok podstawowy oraz melodie popularnego we Francji tańca jakim jest kankan, wyraża swoje potrzeby, emocje, uzdolnienia podczas śpiewu, tańca, gry na instrumentach	8.1, 8.2
PL: „„Francuskie dania” - wykonanie z plasteliny i kolorowego papieru francuskich dań, ustawienie ich na tackach i wymyślenie dla nich nazwy	Rozwijanie sprawności manualnej i precyzji podczas wykonywania pracy, rozwijanie wyobraźni dziecięcej		Chętnie podejmuje działalność plastyczno-konstrukcyjną, w której przejawia swoje upodobania	1.2, 2.5, 9.2 15
- „Francuska flaga narodowa” - wykonanie francuskiej flagi metodą wydzieranki z kolorowego papieru, doczepienie do niej patyczka.	Wdrażanie do starannego wykonywania pracy, doskonalenie sprawności manualnej, usprawnianie drobnych mięśni rąk, wdrażanie do pracy zespołowej.		Podejmuje działania niestandardowe dla osiągnięcia zamierzonych celów w działalności plastyczno-konstrukcyjnej	8.4, 9.2
- Zabawa ruchowa z elementem równowagi „Bociany chodzące po łące”	Doskonalenie umiejętności utrzymywania równowagi na ustalony sygnał.		Rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu	2.5, 5.3, 5.4
- Ćwiczenia poranne - zestaw numer XXVII „Nasze Przedszkole” cz.3 wyd. MAC	Kształtowanie prawidłowej postawy ciała - naturalnych krzywizn kręgosłupa, ćwiczenia dużych grup mięśniowych, ćwiczenia równowagi		Jest sprawne ruchowo, sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne.	2.4, 5.3, 5.4
- Ćwiczenia gimnastyczne zestaw nr X „Nasze Przedszkole” wyd. MAC cz.4	Kształcenie skoku obunóż, kształcenie umiejętności współdziałania podczas zabaw ruchowych, kształcenie umiejętności trzymania prawidłowej postawy ciała.	rozumie potrzebę ruchu dla prawidłowego funkcjonowania organizmu.		2.4, 5.3, 5.4

---