|
Załącznik nr 10 do Zarządzenia nr 38a/2011/2012 Rektora Akademii Ignatianum w Krakowie z dnia 10 lipca 2011 r.
AKADEMIA IGNATIANUM W KRAKOWIE na studiach podyplomowych |
01. Kierunek studiów oraz jednostka prowadząca moduł
Rok akademicki: |
2012/2013/2014 |
Nazwa studiów: |
Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna |
|
|
Wydział: |
Pedagogiczny |
Instytut: |
Nauk o Wychowaniu |
02. Moduł Kształcenia
Nazwa modułu: |
Logopedia |
Język modułu: |
polski |
Liczba punktów ECTS: |
4 |
Rok studiów: |
1 |
Semestr studiów: |
2 |
Sposób realizacji zajęć: (zaznaczyć właściwe) |
X zajęcia tradycyjne (np. audytoryjne, tablicowe, konwersatoryjne) zajęcia on-line (blended learning oraz e-learning, m-learning) zajęcia terenowe (np. praktyki, wizyty studyjne) |
03. Koordynator modułu i osoby prowadzące kurs
Koordynator modułu (osoba odpowiedzialna za Kartę): |
Prof. nadzw. dr hab. Jolanta Karbowniczek |
|
Osoby prowadzące moduł: |
Wykład: |
- |
|
Ćwiczenia: |
Prof. zw. dr hab. Iwona Nowakowska-Kempna |
04. Rozliczenie godzinowo-punktowe
Forma zajęć: |
Wykłady (W) |
Ćwiczenia, Lektorat, Laboratorium komputerowe (Ć) |
Konwersatorium (K) |
Seminarium (S) |
Zajecia praktyczne (warsztaty, projekt, praktyka, trening) (P) |
Razem |
Liczba godzin kontaktowych: |
|
20 |
|
|
|
20 |
Liczba godzin kontaktowych ogółem |
21 |
|||||
Liczba godzin bezkontaktowych |
79 |
|||||
Sumaryczna liczba punktów ECTS dla przedmiotu: (Uwaga: 1 punkt ECTS można przyznać za 25 h pracy przeciętnego studenta) |
4 |
05. Szczegółowy opis przyznanej punktacji ECTS (tzw. Bilans ECTS)
Forma aktywności |
Średnia liczba godzin przeznaczona na zrealizowane aktywności |
Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: |
21 |
-udział w wykładach |
|
-udział w ćwiczeniach, konwersatoriach, seminariach, laboratoriach |
20 |
-konsultacje („przeciętnego” studenta z prowadzącym) |
1 |
Samodzielna praca studenta (godziny bez udziału nauczyciela akademickiego), w tym: |
79 |
-przygotowanie się do zajęć (w tym studiowanie zalecanej literatury) |
15 |
-przygotowanie się do kolokwiów |
10 |
-przygotowanie się do egzaminu pisemnego/ustnego z przedmiotu |
10 |
-przygotowanie raportu, sprawozdania |
10 |
-przygotowanie prezentacji |
29 |
-przygotowanie dyskusji |
5 |
-przygotowanie eseju |
|
-przygotowanie projektu pisemnego lub ustnego (innego niż powyżej) |
|
-inne niż powyżej, jakie? ………………………………………………………………………………… |
|
Łączna suma godzin kontaktowych oraz bezkontaktowych (pracy własnej studenta): |
100 |
06. Opis modułu Kształcenia / kursu akademickiego
Skrócony opis modułu / kursu: |
Celem dydaktycznym przedmiotu jest zapoznanie studentów z podstawową wiedzą dotyczącą logopedii, diagnozy i terapii logopedycznej oraz wczesnej interwencji logopedycznej. Zajęcia mają ukazać współczesne orientacje i tendencje diagnozy i terapii logopedycznej oraz przekazać studentom określoną wiedzę z zakresu logopedii, którą powinni wykorzystać w praktyce w zakresie przygotowania ćwiczeń usprawniających mowę dziecka. Studenci powinni zostać przygotowani do współpracy z logopedą. Celem przedmiotu jest pomoc studentom przy włączeniu ćwiczeń usprawniających mowę do nauczania integralnego. |
07. Wymagania wstępne
Moduły wprowadzające |
Plan studiów podyplomowych
|
Inne wymagania: |
-
|
08. Efekty Kształcenia
Wiedza: |
EK1: Słuchacz w zakresie wiedzy zna podstawowe pojęcia logopedyczne, biomedyczne podstawy mowy. (W_01) EK2: Student zna zasady diagnozy i terapii logopedycznej, zasady ortofonii i ortografii. (W_02, W_04,W_05)
EK3: Student zna podziały zaburzeń mowy według kryterium objawowego i etiologicznego, podstawowe zaburzenia mowy i zasady komunikacji z dziećmi. |
Umiejętności:
|
EK4: Słuchacz w zakresie umiejętności umie współpracować z logopedą, wskazać ogólnie niedokształcenie mowy i komunikacji u dzieci.(U_01) EK5: Student potrafi odczytać diagnozę logopedyczną ze zrozumieniem, przeprowadzić orientacyjne badania słuchu fonemowego. (U_02,U_03)
EK6: Student potrafi przeprowadzić podstawowe ćwiczenia ortofoniczne z dziećmi oraz innego rodzaju ćwiczenia usprawniające mowę dziecka. |
Kompetencje społeczne: (Postawy) |
EK7: Student potrafi współtworzyć z uczniami dobrą komunikację językową oraz aprobatę dla pięknej i poprawnej polszczyzny. (S_01)
EK8: Student potrafi współtworzyć z uczniami postawy aprobaty ortofonii
EK9: Student przyjmuje ekopedagogikę za postawę aksjologiczną. (S_01, S_02, |
09. Treści kształcenia (treści programowe)
Lp. |
Tematyka zajęć i odpowiadająca im forma zajęć Opis szczegółowy bloków tematycznych |
Liczba godzin |
||||
|
|
(W) |
(Ć) |
(K) |
(S) |
(P) |
T01 |
Logopedia. Termin, jego rozumienie, sposoby definiowania. Przedmiot logopedii. Działy logopedii. Zawodowe specjalizacje logopedii. Logopedia a dyscypliny pograniczne. |
|
2 |
|
|
|
T02 |
Składniki wypowiedzi słownej. Porozumiewanie się językowe w interpretacji układu cybernetycznego i neurocybernetycznego. |
|
1 |
|
|
|
T03 |
Biomedyczne podstawy logopedii. Budowa, funkcjonowanie i patologie narządu głosu, słuchu. Powstawanie ludzkiej mowy. Dysglosja. |
|
1 |
|
|
|
T04 |
Zasady diagnozy i terapii logopedycznej. |
|
2 |
|
|
|
T05 |
Budowa i funkcjonowanie głosek polskich w odniesieniu do fonemów i grafemów. Fonetyka, fonologia, ortofonia, grafia i ortografia. Badanie słuchu fonemowego. |
|
3 |
|
|
|
T06 |
Podziały zaburzeń mowy wg kryteriów objawowych i etiologicznych. |
|
1 |
|
|
|
T07 |
Istota, objawy i przyczyny zaburzeń mowy w afazji i dysfazji dziecięcej. |
|
1 |
|
|
|
T08 |
Zaburzenia dysartryczne u dzieci. |
|
1 |
|
|
|
T09 |
Dyslalia i metody terapii u dzieci. |
|
2 |
|
|
|
T10 |
Nerwice mowy: jąkanie, mutyzm, giełkot. |
|
1 |
|
|
|
T11 |
Zaburzenia komunikacji autyzmie. |
|
2 |
|
|
|
T12 |
Zaburzenia mowy w dysglosji, u dzieci z rozszczepem podniebienia pierwotnym i wtórnym. |
|
1 |
|
|
|
T13 |
Zaburzenia mowy dzieci upośledzonych umysłowo. |
|
1 |
|
|
|
T14 |
Zaburzenia mowy dzieci niedosłyszących i głuchych. |
|
1 |
|
|
|
T15 |
Zaburzenia komunikacji związane z zaburzeniami psychicznymi. |
|
1 |
|
|
|
T16 |
Zaburzenia mowy dorosłych. |
|
1 |
|
|
|
11. Kryteria oceny końcowej
Na ocenę 2.0 |
Nieobecność nieusprawiedliwiona na ponad 60% zajęć. Brak podstawowych wiadomości dotyczących treści wykładów. Brak podstawowych umiejętności określonych w efektach kształcenia. Brak podstawowych kompetencji określonych w treściach programowych kursu. |
Na ocenę 3.0 |
Na podstawie systemu punktów kumulacyjnych student uzyskał co najmniej 55% możliwych do zdobycia punktów łącznie z wszystkich przewidzianych i podlegających ocenom cząstkowym zadań. |
Na ocenę 3.5 |
Student osiągnął nieco większy, niż zadawalający zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w odniesieniu do przedmiotu, ale mniejsze, niż mogący być oceniany jako dobry. |
Na ocenę 4.0 |
Dobry zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w odniesieniu do przedmiotu |
Na ocenę 4.5 |
Znacznie większy niż dobry zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w odniesieniu do przedmiotu |
Na ocenę 5.0 |
Rozszerzony zakres wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w odniesieniu do przedmiotu |
12. Literatura przedmiotu
Literatura podstawowa:
|
Benni T., Ortofonia polska, Warszawa 1971. Billewicz G., Zioło B., Bator Z., Ćwiczenia dykcyjne dla dzieci przedszkolnych i szkolnych. Głoski szumiące, Kraków 1998. Buttler H., Kurkowska H., Satkiewicz H., Kultura języka polskiego. Zagadnienia poprawności leksykalnej. Warszawa 1973 i in. Bugajski M.: Pół wieku kultury języka w Polsce 1945-1995. Warszawa 1999. Demelowa G., Elementy logopedii, Warszawa 1982. Dłuska M., Fonetyka polska. Artykulacje głosek polskich, Warszawa - Kraków 1983. Dłuska M., Prozodia języka polskiego, Warszawa 1976. Doroszewski W., Wieczorkiewicz B., Zasady poprawnej wymowy polskiej (ze słowniczkiem), Warszawa 1947. Furmanik S., Zarys deklamatoryki, Warszawa 1958. Jastrzębowska G., Gałkowski J., (red), Logopedia w pytaniach i odpowiedziach, Opole 2001. Jastrzębowska G., Gałkowski J., (red), Neurologopedia, Opole 2002. Kochanowicz J., Podstawy recytacji i mowy scenicznej, Warszawa 1961 i wydania następne. Kram J., Zarys kultury żywego słowa, Warszawa 1982 i wydania następne. Mikuta M., Kultura żywego słowa, Warszawa 1963. Nowy słownik poprawnej polszczyzny. Red. A. Markowski, Warszawa 1999. Podręczny słownik poprawnej wymowy polskiej, pod red. W. Lubasia i S. Urbańczyka, Warszawa 1990. Puzynina J., O pojęciu kultury języka. „Poradnik Językowy”, 1990, z. 3, s. 153-163. Puzynina J., Słowo - wartość - kultura, Lublin 1997. Rocławski B., Nauka czytania i pisania, Wydawnictwo Glottispol, Gdańsk 2000. Rocławski B., Opieka logopedyczna od poczęcia, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk 1993. Rocławski B., Podstawy wiedzy o języku polskim dla glottodydaktyków, pedagogów, psychologów i logopedów, Wydawnictwo Glottispol, Gdańsk 2001. Sawrycki W., Kultura żywego słowa, Toruń 1985. Słownik wymowy polskiej , pod red. M. Karasia, M. Madejowej, Warszawa 1977. Tarasiewicz B. Mówię i śpiewam świadomie. Podręcznik do emisji głosu Uniwersitas, 2006. Toczyska B. Elementarne ćwiczenia dykcji Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe, 2000. Toczyska B., Elementarne ćwiczenia dykcji, Gdańsk 1994 i następne. Wieczorkiewicz B., Sztuka mówienia, Warszawa 1980. Toczyska B., Łamańce z dykcją, czyli makaka ma Kama, Gdańsk 1998. Toczyska B., Sarabanda w chaszczach. Ćwiczenia samogłosek, Gdańsk 1997. Walczak- Deleżyńska M., Aby język giętki… Wybór ćwiczeń artykulacyjnych od J. Tennera do B. Toczyskiej, Wrocław 2001. Wóycicki K., Forma dźwiękowa prozy polskiej i wiersza polskiego, Warszawa 1960
|
Literatura uzupełniająca:
|
Grabas S., Język w zachowaniach społecznych. Lublin 1997; Formy i normy, czyli poprawna polszczyzna w praktyce. Red. K. Osiołek-Kłosińska. Warszawa 2001. Kochański W., Koszutska O., Listkiewicz Z., Sekrety żywego słowa. Poradnik dla recytatorów, Warszawa 1974. Kotlarczyk M., Podstawy sztuki żywego słowa. Instrument - dykcja - ekspresja, Warszawa 1965 - i wyd. nast. Kotlarczyk M., Sztuka żywego słowa, Warszawa 1975 Kucała M., Twoja wymowa cię zdradza. Regionalizmy i dialektyzmy języka polskiego, Kraków 1994. Mayenowa M., O sztuce czytania wierszy, Warszawa 1963. |
|
Zatwierdzenie Karty Modułu Kształcenia do realizacji:
Kraków, dnia |
|
|
|
|
(miejscowość, data) |
|
(podpis koordynatora modułu) |
|
(podpis dziekana) |
Przyjmuję do realizacji:
|
(data i podpisy wszystkich prowadzących moduł w danym roku akademickim) |
1 z 1