Plan wynikowy dla przedmiotu - muzyka

Gimnazjum 2011/2012

Lp.	Temat	Podstawa programowa	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe
1.	Czego będziemy się uczyć na lekcjach muzyki? Wymagania edukacyjne. BHP	-	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna WSO z muzyki, program nauczania i zasady BHP	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna WSO z muzyki, program nauczania i zasady BHP
2.	Jak i dlaczego narodziła się muzyka?	1.4. Stosuje podstawowe terminy dotyczące chronologii epok w historii muzyki i wskazuje kompozytorów reprezentatywnych dla kolejnych epok,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni nazwy instrumentów muzycznych używanych w omawianej epoce,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni teorie na temat powstania muzyki, - rozpozna na ilustracji dawne instrumenty,
3.	Muzyka w świecie starożytnym. Funkcje i rola jaką pełniła. Grecja, Rzym,	1.4 „Wypowiada się o muzyce - opisuje typowe cechy epok w dziejach muzyki i cechy słuchanych utworów, charakteryzuje estetykę utworu i jego wykonanie.”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni nazwy poznanych instrumentów - wymieni sytuacje, w jakich muzyka towarzyszyła ludziom w starożytności,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - poda funkcje muzyki w czasach antycznych - rozpozna używane wówczas instrumenty, - zagra na flecie melodię Pieśni Seikilosa
4.	Język muzyki - powtórzenie wiadomości o nutach ze szkoły podstawowej.	2.1 ”Gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci)(…)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna wartości nut, -potrafi określić ich nazwy,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi określić nazwy i wartości nut oraz zrealizować je na instrumencie perkusyjnym.

5.	Czasy chorału gregoriańskiego. Muzyka w średniowieczu.	1.2 „Określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, Wokalno -instrumentalnej i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -odróżnia dzieła romańskie od gotyckich, wie, jak długo trwało średniowiecze - wyjaśni nazwę chorału gregoriańskiego	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni cechy sztuki romańskiej i gotyckiej - poda przedziały czasowe, w których kształtowały się oba style - poda cechy chorału - wymieni rodzaje wielogłosowości - omówi funkcje muzyki kościelnej w średniowieczu,
6.	Średniowieczna muzyka świecka w Europie i w Polsce.	3.6 „Porządkuje chronologicznie epoki muzyczne, przyporządkowując im reprezentatywnych dla nich kompozytorów oraz utwory muzyczne wysłuchane i omówione na lekcjach”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -poda, jak nazywali się średniowieczni rycerze śpiewacy, -zna tematykę pieśni świeckich - realizuje na instrumencie perkusyjnym rytm Prowansalskiej pieśni miłosne,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wyjaśni znaczenie kultury rycerskiej dla rozwoju muzyki świeckiej -scharakteryzuje ówczesnych wykonawców -gra na flecie melodię Prowansalskiej pieśni miłosnej
7.	Ćwiczenia rytmiczne - czytamy nuty. Piosenka „Wszystko mi mówi, że mnie ktoś pokochał”	2.1.”Gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci)(…)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -uczeń potrafi zaśpiewać piosenkę „Wszystko mi mówi, że mnie ktoś pokochał”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zrealizować zaproponowany przez nauczyciela rytm na instrumencie perkusyjnym.

8.	Muzyka radości życia renesans.	3.1 „Świadomie odbiera muzykę - rozpoznaje cechy utworu muzycznego (rodzaje faktury muzycznej: jednogłosową i wielogłosową, wybrane formy muzyki wokalnej i instrumentalnej)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni najwybitniejszych artystów renesansu - potrafi odróżnić utwór pochodzący z epoki średniowiecza od utworu polifonicznego,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - poda ramy czasowe epoki - wskaże różnice między sztuką średniowiecz a renesansu,
9.	Polifonia - muzyka wielogłosowa w renesansie.	3.4 „Rozpoznaje aparat wykonawczy muzyki wokalnej, instrumentalnej i wokalno-instrumentalnej (orkiestra, zespół kameralny, solista, chór, rodzaje głosów żeńskich i męskich oraz instrumenty orkiestrowe)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni kraje, w których najbujniej rozwijała się muzyka wielogłosowa - wyjaśni znaczenie słowa polifonia - rozumie budowę kanonu,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - poda nazwiska włoskich lutników - wyjaśni znaczenie twórczości kompozytorów niderlandzkich i włoskich dla rozwoju muzyki - śpiewa w kanonie z nauczycielem lub innym uczniem
10	Podstawowe formy muzyki renesansowej. Instrumenty renesansowe.	3.6 „Porządkuje chronologicznie epoki muzyczne, przyporządkowując im reprezentatywnych dla nich kompozytorów oraz utwory muzyczne wysłuchane i omówione na lekcjach”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni instrumenty popularne w epoce - zna brzmienie dźwięków lutni i potrafi wskazać podobieństwo do brzmienia współczesnego instrumentu (gitara klasyczna)	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni nazwy tańców renesansowych - wyjaśni znaczenie określeń: tabulatura, motet, madrygał - zna nazwiska wybitnych polskich lutników - gra na flecie Taniec polski
11.	Analiza słuchowa utworów dotychczas poznanych epok.	3.4 „Rozpoznaje aparat wykonawczy muzyki wokalnej, instrumentalnej i wokalno-instrumentalnej (orkiestra, zespół kameralny, solista, chór, rodzaje głosów żeńskich i męskich oraz instrumenty orkiestrowe)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -rozróżnia charakterystyczne utwory wcześniejszych epok,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -rozróżnia charakterystyczne utwory wcześniejszych epok, wymienia ich kompozytorów oraz zna ich charakterystyczne cechy.

12.	Elementy muzyki - dynamika i artykulacja.	2.3 „Tworzy wokalne i instrumentalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach (np. akompaniament instrumentalny do piosenek, ilustracje muzyczne do treści literackich i plastycznych, własne melodie), improwizuje (np. melodie do podanego tekstu - samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela, solowo lub w zespole)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna definicję pojęć dynamika i artykulacja.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wskazać określenia artykulacyjne w utworze muzycznym oraz zna ich definicję i zastosowanie.
13.	Barok nowy styl w muzyce - wprowadzenie do epoki.	2.4 „Wypowiada się o muzyce - opisuje typowe cechy epok w dziejach muzyki i cechy słuchanych utworów, charakteryzuje estetykę utworu i jego wykonanie.”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - odróżnia barok od renesansu na podstawie wysłuchanych i oglądanych dzieł -zaśpiewa piosenkę Hej, sokoły w grupie,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - umiejscawia epokę w dziejach - poda ramy czasowe, - wymieni cechy sztuki baroku, - zaśpiewa piosenkę solo,
14.	Formy wokalno - instrumentalne epoki baroku.	1.4 „Stosuje podstawowe terminy dotyczące chronologii epok w historii muzyki i wskazuje kompozytorów reprezentatywnych dla kolejnych epok”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić podstawowe formy wokalno - instrumentalne epoki baroku.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić podstawowe formy wokalno - instrumentalne epoki baroku, oraz scharakteryzować genealogię ich powstania oraz podstawowe cechy charakterystyczne.
15.	Czym się różni kolęda od pastorałki? Radość wspólnego kolędowania.	2.1 „Gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci)(…)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna różnicę między kolędą a pastorałką, -potrafi wymienić najsłynniejsze polskie kolędy, -śpiewa kolędy w grupie z akompaniamentem nauczyciela,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna różnicę między kolędą a pastorałką oraz potrafi zaśpiewać a capella przynajmniej jedną kolędę i pastorałkę

16.	Polskie tańce narodowe - charakterystyka.	3.3” Rozpoznaje w utworach rytmy polskich tańców narodowych oraz popularnych tańców towarzyskich.” 2.2 „Tańczy - wykonuje podstawowe kroki i figury taneczne wybranych tańców”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić nazwy polskich tańców narodowych,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić nazwy polskich tańców narodowych, zna ich podstawowe elementy i potrafi rozróżnić je słuchowo.
17.	Rywalizacja zespołowa w realizacji ćwiczeń rytmicznych.	2.3 „Tworzy wokalne i instrumentalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach (np. akompaniament instrumentalny do piosenek, ilustracje muzyczne do treści literackich i plastycznych, własne melodie), improwizuje(…)” 3.7 „Wybiera sposób wykonania utworu (ruchem, wokalnie lub na instrumencie) i jego interpretacji”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi w zespole na instrumentach perkusyjnych realizować proste rytmy, -tworzy proste kilkutaktowe etiudy rytmiczne,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi samodzielnie stworzyć i zrealizować rytm na instrumencie perkusyjnym oraz wysłyszeć i powtórzyć rytm realizowany przez innych uczniów,
18.	Powrót do korzeni. Klasycyzm w muzyce.	1.4 „Stosuje podstawowe terminy dotyczące chronologii epok w historii muzyki i wskazuje kompozytorów reprezentatywnych dla kolejnych epok”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni cechy baroku i klasycyzmu - wskaże zasadnicze różnice między tymi stylami,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -odróżni styl barokowy od klasycznego w plastyce, architekturze i muzyce,
19.	Klasycy wiedeńscy - gwiazdy muzyki klasycznej.	3.6 „Porządkuje chronologicznie epoki muzyczne, przyporządkowując im reprezentatywnych dla nich kompozytorów oraz utwory muzyczne wysłuchane i omówione na lekcjach”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wymieni klasyków wiedeńskich oraz ich najsłynniejsze dzieła.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi odróżnić charakterystyczne utwory i stwierdzić który z klasyków wiedeńskich jest ich kompozytorem.

20.	Kanon - śpiewamy na głosy.	2.1 „Gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci)(…)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi zaśpiewać kanon „Cztery pory roku” w grupie na głosy.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi zaśpiewać kanon „Cztery pory roku” na głosy solo.
21.	Uczucia i emocje, czyli romantyzm w muzyce.	2.4 „Wypowiada się o muzyce - opisuje typowe cechy epok w dziejach muzyki i cechy słuchanych utworów, charakteryzuje estetykę utworu i jego wykonanie”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - umieści romantyzm na osi czasu - rozumie pojęcie: wolny artysta	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni wybitnych przedstawicieli romantyzmu, np. poetów, pisarzy, malarzy
22.	Romantyczna muzyka programowa a szkoły narodowe. Podział instrumentów.	1.3 „Rozróżnia i klasyfikuje na podstawie źródeł dźwięku instrumenty muzyczne oraz rodzaje zespołów wykonawczych”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna pojecie muzyki programowej oraz potrafi wymienić 2 szkoły narodowe. -potrafi wymienić podstawowe grupy instrumentów,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna definicję szkół narodowych oraz ich podstawowe założenia. -rozróżnia instrumenty po brzmieniu w przykładach prezentowanych przez nauczyciela,
23.	Malowanie muzyką. Impresjonizm i ekspresjonizm w muzyce.	1.2 „Określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, Wokalno -instrumentalnej i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wie, skąd pochodzi nazwa impresjonizm - wymieni nazwiska twórców nowego kierunku w muzyce	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wie, który z kompozytorów zapoczątkował odejście od systemu tonalnego - poda nazwiska impresjonistów i tytuły kilku ich dzieł,

24.	Muzyka drugiej połowy XX wieku. Muzyka uzależniona od przypadku.	3.6 „Porządkuje chronologicznie epoki muzyczne, przyporządkowując im reprezentatywnych dla nich kompozytorów oraz utwory muzyczne wysłuchane i omówione na lekcjach”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna podstawowe pojęcia i założenia związane z dodekafonią i punktualizmem.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić najsłynniejszych kompozytorów muzyki klasycznej XX wieku i ich charakterystyczne dzieła.
25.	Jazz - muzyka rozrywkowa i artystyczna.	1.2 „Określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, Wokalno -instrumentalnej i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna definicję jazzu i okoliczności związane z jego powstaniem.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna najważniejszych kompozytorów jazzowych, nurty tego gatunku oraz ich dzieła.
26.	Muzyka ludowa oraz tańce innych narodów.	1.2 „Określa i rozróżnia podstawowe gatunki klasycznej muzyki wokalnej, Wokalno -instrumentalnej i instrumentalnej, wybrane rodzaje muzyki jazzowej, rozrywkowej i etnicznej” 1.5 „Charakteryzuje wybrane tańce różnych narodów”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -wie, że Polskę zamieszkują obywatele różnych narodowości - rozumie, czym jest tolerancja,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -odróżnia muzykę poszczególnych narodów zaproponowaną przez nauczyciela,
27.	Muzyka filmowa i musicale.	3.5 „Ocenia i wartościuje muzykę oraz jej wykonanie, uzasadniając swoje poglądy, dostrzega wartość muzyki ludowej, wartościuje różne kierunki muzyki jazzowej i rozrywkowej - młodzieżowej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wie, jaką rolę muzyka odgrywa w filmie - wymieni nazwiska najwybitniejszych polskich twórców muzyki filmowej - śpiewa piosenkę w grupie,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - poda przykłady filmów, z których muzyka stała się np. przebojem - gra na dowolnym instrumencie melodię Amazing Grace lub śpiewa piosenkę Hej, sokoły solo

28.	Tworzymy muzykę - konkurs na najciekawszy utwór.	2.3 „Tworzy wokalne i instrumentalne wypowiedzi dźwiękowe o różnych funkcjach (np. akompaniament instrumentalny do piosenek, ilustracje muzyczne do treści literackich i plastycznych, własne melodie), improwizuje (np. melodie do podanego tekstu - samodzielnie lub pod kierunkiem nauczyciela, solowo lub w zespole)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - potrafi w dowolny sposób stworzyć krótki utwór muzyczny.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi zagrać na dowolnym instrumencie krótki utwór muzyczny.
29.	Narodziny etnografii - Oskar Kolberg.	3.5 „Ocenia i wartościuje muzykę oraz jej wykonanie, uzasadniając swoje poglądy, dostrzega wartość muzyki ludowej, wartościuje różne kierunki muzyki jazzowej i rozrywkowej - młodzieżowej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wie, czym zajmował się O. Kolberg -zna tematykę polskich pieśni ludowych -śpiewa w grupie piosenki	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wyjaśni pojęcie: etnografia - wymieni cechy polskich pieśni ludowych
30.	Konkursy muzyczne i festiwale te mniej lub bardziej znane.	1.6 „Zna instytucje kultury muzycznej (miejsca wykonywania różnych rodzajów muzyki)” 1.7 „Wykorzystuje źródła informacji o muzyce (słowniki i encyklopedie muzyczne, Internet)”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni festiwale i konkursy odbywające się w regionie zamieszkiwanym przez ucznia, -potrafi wymienić instytucje kultury muzycznej w Polsce oraz w najbliższej okolicy,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: - wymieni muzyczne konkursy i festiwale odbywające się w Polsce,
31.	Komputer w muzyce. Programy, zastosowanie.	1.1 „Odczytuje i stosuje w praktyce podstawowe sposoby zapisu muzyki, korzysta z programów komputerowych służących do nagrywania i przetwarzania dźwięku”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna podstawowe programy muzyczne oraz ich funkcje, -tworzy krótki zapis muzyczny w programie Audacity,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi stworzyć krótką notatkę muzyczną w edytorze nut „Finale”

32.	Muzyka rozrywkowa - artyzm czy chałtura?	3.2 „Określa różnorodne funkcje muzyki użytkowej i artystycznej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna definicję muzyki rozrywkowej oraz poda przykład twórców tego gatunku, -zna funkcje zarówno muzyki użytkowej jak i artystycznej,	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -zna definicję i różnicę między muzyką artystyczną a użytkową, -potrafi rozpoznać jaki utwór czy wykonawca należy do danej grupy,
33.	Znów będą wakacje - śpiewamy utwory wakacyjne.	2.1 „Gra lub śpiewa (forma aktywności muzycznej powinna być dostosowana do możliwości i zainteresowań ucznia i realizowana przede wszystkim w zespole) ze słuchu (powtarza wzór lub powtarza i odtwarza wzór z pamięci) oraz z nut piosenki młodzieżowe i turystyczne, pieśni historyczne, patriotyczne, ludowe oraz popularne melodie i tematy z literatury muzycznej”	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi wymienić kilka utworów muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej.	Po przeprowadzeniu lekcji uczeń: -potrafi zaśpiewać solo lub w grupie przynamniej jeden utwór muzyki rozrywkowej o tematyce wakacyjnej.

8

---