Plan wynikowy – zajęcia artystyczne (zakres materiału i umiejętności przewidziany na pierwszy rok)

Lp.

Temat

Ś

rodki i materiały

dydaktyczne

Sposób realizacji,

metody i formy pracy

Umiejętności po przeprowadzonej lekcji

Uwagi

Zakres podstawowy

Zakres rozszerzony

1.

Organizacja pracy na zajęciach artystycznych

Pomoce nutowe,
instrumenty,
komputer z wolnym
oprogramowaniem

Pogadanka

Uczeń zna zasady uczestnictwa w zajęciach oraz
formy realizacji zadań. Potrafi w aktywny
sposób określić swą rolę na zajęciach i w nich
uczestniczyć

2.

Notacja muzyczna – wykorzystanie wartości
rytmicznych i wysokości dźwięku w praktyce
(gama C-dur i a-moll)

Tablice muzyczne,
materiały z zasad
muzyki
przygotowane przez
nauczyciela dla
uczniów, kanon
Dzwon, flet prosty.

Pogadanka,
muzykowanie,
tworzenie, śpiew

Uczeń potrafi
określić wysokość
dźwięku i czas jego
trwania. Potrafi
jednogłosowo
wykonać na
instrumencie kanon
„Dzwon”

Uczeń potrafi odróżnić
gamę C-dur od gamy a
– moll. Potrafi w
kanonie wykonać
wokalnie i
instrumentalnie kanon
„Dzwon”

3.

Metrum – ćwiczenia rytmiczne

Tablice muzyczne,
materiały z zasad
muzyki
przygotowane przez
nauczyciela dla
uczniów,
instrumenty
perkusyjne.

Pogadanka,
muzykowanie,
tworzenie, śpiew

Uczeń potrafi
określić metrum
utworu i wykonać
proste figury
rytmiczne w tymże
metrum.

Uczeń rozpoznaje i
tworzy własne figury i
zwroty rytmiczne w
podanym przez
nauczyciela metrum.
Rozpoznaje i potrafi
zapisać
nieskomplikowane
schematy rytmiczne ze
słuchu.

4.

Alteracje w muzyce oraz pojęcie enharmonii.
Próba wykonania wielogłosowego
instrumentalnie i wokalnie kanonu „Panie Janie”
w tonacji G-dur.

Tablice muzyczne,
materiały z zasad
muzyki
przygotowane przez
nauczyciela dla
uczniów, flet
prosty.

Pogadanka,
muzykowanie, śpiew

Uczeń potrafi nazwać
dźwięki alterowane,
potrafi wykonać
wokalnie
jednogłosowo kanon
„Panie Janie” i zagrać
go na flecie.

Uczeń gra
wielogłosowo i
wykonuje wokalnie
kanon „Panie Janie”

5.

Komputer i muzyka – edytor nutowy

Komputer, rzutnik
multimedialny

Pogadanka, prezentacja,
tworzenie, śpiew

Uczeń zna pojęcie
edytora muzycznego i
potrafi się nim
obsługiwać w stopniu
podstawowym.

Uczeń wykonuje
projekty muzyczne z
wykorzystaniem
edytora nut

6.

Gamy i koło kwintowe. Gra na flecie gam
durowych z jednym znakiem przykluczowym:
G-dur i F-dur

Materiały
przygotowane przez
nauczyciela, flet
prosty

Muzykowanie, śpiew

Uczeń potrafi za
pomocą koła
kwintowego określić
tonację utworu.
Potrafi zagrać gamę
F-dur na flecie

Uczeń potrafi zagrać
gamę F-dur i G-dur na
flecie, rozpoznaje gamy
durowe i mollowe do 3
znaków
przykluczowych bez
pomocy koła
kwintowego

Lp.

Temat

Ś

rodki i materiały

dydaktyczne

Sposób realizacji,

metody i formy pracy

Umiejętności po przeprowadzonej lekcji

Uwagi

Zakres podstawowy

Zakres rozszerzony

7.

Rodzaje fletów prostych wykorzystanie różnych
strojów i barwy instrumentu. Nauka gry na
flecie pieśni „Rota w opracowaniu na flet
sopranowy, altowy i tenorowy.

Flet prosty
sopranowy, altowy
i tenorowy.
Opracowanie trzy
głosowe pieśni
„Rota”

Muzykowanie, śpiew

Uczeń rozpoznaje po
brzmieniu flet
sopranowy, altowy i
tenorowy. Potrafi
zagrać pierwszy głos
pieśni „Rota”

Uczeń gra zespołowo
pieśń „Rota”
przydzielony mu przez
nauczyciela głos

Na naukę pieśni
należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne.

8.

Pieśni patriotyczne źródłem wzruszeń, wiedzy i
materiałem do wspólnego muzykowania.
Ś

piewamy wybrane pieśni patriotyczne

Ś

piewnik z

pieśniami
patriotycznymi,
fortepian, płyta CD

Ś

piew, percepcja

Uczeń zna rolę pieśni
patriotycznych i umie
wykonać
jednogłosowo
przynajmniej jedną z
wybranych pieśni

Uczeń wykonuje
wszystkie pieśni
poznane podczas zajęć
zespołowo i solo.

9.

Wykonujemy na fletach w opracowaniu jedno i
wielogłosowym pieśń „Białe róże”

Flety proste,
opracowanie na
zespół fletów pieśni
„Białe róże”

Muzykowanie, śpiew

Uczeń wykonuje
pierwszy głos pieśni
„Białe róże” na flecie

Uczeń wykonuje
zespołowo w
opracowaniu
wielogłosowym pieśń
„Białe róże”

Na naukę pieśni
„Białe róże”
należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne ze
względu na
stopień trudności
materiału

10.

Grupowanie nut w taktach

Opracowania
dotyczące zasad
muzyki wcześniej
przygotowane przez
nauczyciela.

Pogadanka, tworzenie

Uczeń potrafi
pogrupować w
taktach proste
przebiegi rytmiczne

Uczeń dokonuje
grupowania trudnych
przebiegów
rytmicznych

Na materiał
związany z
grupowaniem nut
należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne, co
podyktowane jest
gruntownym
utrwaleniem i
przećwiczeniem
zdobytych
wiadomości

11.

Komputer i muzyka – rejestrator audio

Komputer, rzutnik
multimedialny,
mikrofon, interfejs
audio

Pogadanka, prezentacja,
ś

piew, muzykowanie

Uczeń wie, co to
rejestrator audio i
potrafi się nim
posługiwać

Uczeń rejestruje
samodzielnie swoje
działania muzyczne,
przygotowuje
ostateczny mix do
prezentacji.

W miarę potrzeb
uczniów
rejestrację
działań
muzycznych
można
przeprowadzić na
większej liczbie
lekcji

Lp.

Temat

Ś

rodki i materiały

dydaktyczne

Sposób realizacji,

metody i formy pracy

Umiejętności po przeprowadzonej lekcji

Uwagi

Zakres podstawowy

Zakres rozszerzony

12.

Harmonia, polifonia i homofonia. Sposób
postrzegania współbrzmień. Nauka gry na flecie
piosenki „Yesterday”

Odtwarzacz CD,
flety proste

Ś

piew, muzykowanie,

tworzenie, percepcja,
pogadanka

Uczeń rozróżnia
utwory polifoniczne i
homofoniczne,
potrafi wytłumaczyć
termin harmonii, gra
pierwszy głos
piosenki „Yesterday”

Uczeń potrafi wykonać
w zespole odpowiedni
głos piosenki
„Yesterday”

Na naukę
piosenki
„Yesterday” w
wykonaniu
wielogłosowym
należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne

13.

Dawny rodzaj wielogłosowości, czyli polifonia
w praktyce.

Odtwarzacz CD,
flety proste

Ś

piew, muzykowanie,

percepcja

Uczeń potrafi
wykonać w duecie
przygotowany przez
nauczyciela fragment
polifonii

Uczeń wykonuje w
zespole utwory
polifoniczne
przygotowane przez
nauczyciela wokalnie i
instrumentalnie.

Ze względu na
wysoką trudność
wykonywania
muzyki
polifonicznej na
opanowanie
materiału należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne.

14.

Kolędy jako dziedzictwo i źródło wspaniałego
materiału muzycznego. Wyszukujemy i
wykonujemy najpiękniejsze naszym zdaniem
kolędy.

Ś

piewnik z

kolędami

Ś

piew, pogadanka

Uczeń potrafi
wykonać w grupie
wybraną przez siebie
kolędę

Uczeń wykonuje w
grupie i solo kolędy
realizowane na
zajęciach

15.

Próba wykonania w stylu jazzowym kolędy
„Cicha noc”

Jazzowe
opracowanie kolędy
„Cicha noc”

Pogadanka,
muzykowanie, śpiew

Uczeń potrafi
rozpoznać utwór w
stylistyce jazzowej

Uczeń wykonuje na
flecie prostym kolędę
„Cicha noc” starając się
zachować stylistykę
wykonania jazzowego

16.

Gramy na fletach wielogłosowe opracowania
kolęd

Flety proste,
opracowania kolęd
na zespół fletów

Muzykowanie

Uczeń potrafi zagrać
pierwszy głos jednej
z kolęd

Uczeń wykonuje
wielogłosowo w
zespole wybrane
kolędy.

Na opracowanie
tematu należy
przeznaczyć dwie
lekcje

17.

O harmonii dla zaawansowanych – opowieści o
akordach

Materiały
przygotowane przez
nauczyciela z zasad
muzyki, flety
proste

Pogadanka,
muzykowanie,
tworzenie

Uczeń rozpoznaje
tryb akordu słuchowo
i nazywa akordy
korzystając z zapisu
nutowego

Uczeń potrafi dobrać
akordy do piosenki,
sprawnie posługuje się
triadą harmoniczną

18.

Kolejny element muzyki, czyli dynamika w
praktyce na przykładach utworów wokalnych i
instrumentalnych. Nauka piosenki „Pocztówka z
Beskidu”

Pianino, piosenka
„Pocztówka z
Beskidu”,
odtwarzacz CD

Ś

piew, muzykowanie,

percepcja

Uczeń zna określenia
dynamiczne i potrafi
je rozróżniać
słuchając piosenek i
utworów muzycznych

Uczeń wykonując
piosenkę stosuje się do
dynamiki
zaprponowanej przez
nauczyciela bądź
zapisanej przy utworze.

Lp.

Temat

Ś

rodki i materiały

dydaktyczne

Sposób realizacji,

metody i formy pracy

Umiejętności po przeprowadzonej lekcji

Uwagi

Zakres podstawowy

Zakres rozszerzony

19.

Interwał, czyli odległość muzyczna

Materiały z zasad
muzyki
przygotowane przez
nauczyciela

Pogadanka,
muzykowanie,
tworzenie

Uczeń rozpoznaje i
tworzy wskazane
przez nauczyciela
interwały

Uczeń rozpoznaje
słuchowo i nazywa
interwały, potrafi
wykorzystać wiedzę o
odległościach w
przygotowaniu prostej
piosenki dwugłosowej.

Na przyswojenie
materiału ze
względu na
stopień trudności
należy poświęcić
dwie jednostki
lekcyjne

20..

Odkrywamy piękno muzyki dawnej. „Ave
Maria” Bacha, Gounoda wykonanie wokalne i
instrumentalne

Flet prosty,
odtwarzacz CD

Ś

piew, muzykowanie,

percepcja

Uczeń potrafi
wykonać na flecie z
akompaniamentem
fortepianu lub CD
utwór „Ave Maria”
Bacha, Gounoda

Uczeń potrafi wykonać
wokalnie utwór „Ave
Maria” Bacha, Gounoda

Na opanowanie
materiału należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne

21.

Muzyka dawna inspiracją dla współczesnych
kompozytorów Władimira Wawiłowa

Flet prosty,
dotwarzasz CD

Ś

piew, muzykowanie,

percepcja

Uczeń potrafi
wykonać na flecie z
akompaniamentem
fortepianu lub CD
utwór „Ave Maria”
Władimira Wawiłowa

Uczeń potrafi wykonać
wokalnie utwór „Ave
Maria” Władimira
Wawiłowa

Na opanowanie
materiału należy
przeznaczyć dwie
jednostki
lekcyjne

22. Progresja w muzyce

„Jarzębinowa
pieśń” – zapis
nutowy, pianino,
flety proste

Ś

piew, muzykowanie,

tworzenie, pogadanka

Uczeń rozpoznaje
progresję i jej
odmiany

Uczeń sam tworzy
własne progresje

23.

Ozdobniki w muzyce

Odtwarzacz CD,
materiały muzyczne
z zakresu zasad
muzyki
przygotowane przez
nauczyciela, flety
proste

Ś

piew, muzykowanie,

tworzenie, percepcja

Uczeń potrafi
słuchowo rozpoznać
ozdobniki i nazwać je

Uczeń potrafi
wykorzystać ozdobniki
w wykonywanych przez
siebie utworach

24.

Muzyka ludowa inspiracją

Flet, pianino,
piosenki ludowe,
pieśń życzenie

Ś

piew muzykowanie

Uczeń potrafi
wykonać
jednogłosowo
piosenki ludowe
wykonywane na
lekcji

Uczeń potrafi w
prostym wielogłosie
ś

piewać piosenki

ludowe oraz pieśń
ś

yczenie Fryderyka

Chopina

Lp.

Temat

Ś

rodki i materiały

dydaktyczne

Sposób realizacji,

metody i formy pracy

Umiejętności po przeprowadzonej lekcji

Uwagi

Zakres podstawowy

Zakres rozszerzony

25.

Nasz Hymn Państwowy zawsze brzmi pięknie

Odtwarzacz CD,
pianino, flety
proste

Percepcja, śpiew,
muzykowanie

Uczeń potrafi z
pamięci we właściwy
sposób muzyczny
wykonać „Hymn
Państwowy”

.Uczeń potrafi w
zespole wykonać na
flecie „Hymn
Państwowy” w formie
wielogłosowej

Komentarz

Plan wynikowy zajęć artystycznych stanowi kontynuację działań prowadzonych w ramach przedmiotu muzyka realizowanego w klasie pierwszej. Na zajęciach
artystycznych jest położony nacisk na rozwój wokalny i instrumentalny ucznia, ponieważ cały materiał związany z historią muzyki, pojmowaniem i
interpretowaniem dzieła muzycznego zrealizowany został na wcześniej wymienionych zajęciach muzycznych. Nie oznacza to jednak, że na zajęciach artystycznych
elementy te nie będą występować, lecz na pewno stanowić będą dodatek do ekspresji artystycznej. Plan wynikowy przewiduje opracowano na 34 jednostki
lekcyjne, lecz nie należy traktować tego jako obligatoryjny plan realizacji poczynań muzycznych, lecz schemat i kierunek działania. W miarę potrzeb należy
zwiększać liczbę godzin przewidzianą na zrealizowanie odpowiedniego zagadnienia lub pominąć tematy utrwalające wcześniej zdobyte umiejętności, co wynikać
będzie ze stanu umiejętności i możliwości realizacji. Bez względu na zmiany po skończeniu realizacji programu i planu wynikowego uczeń winien:

Sprawnie posługiwać się zapisem nutowym

Wykonywać na flecie utwory jedno głosowe i wielogłosowe z towarzyszeniem kolegów

Wykonywać wokalnie utwory wielogłosowe i jednogłosowe

Znać literaturę muzyczną związaną z rodzimą kulturą narodową

Posiąść wiedzę i umiejętności, które w przyszłości pozwolą sprawnie rozwijać uzdolnienia muzyczne i lepiej rozumieć dzieła uznanych twórców.