Katarzyna Dudzic
ZEWiWP MU I
Barbara Wilgocka - Okoń: Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich.
Warszawa 2003, Wydawnictwo Akademickie „Żak”
Ksiązka poświęcona jest problematyce dojrzałości szkolnej dzieci w wieku od 6 do 7 roku życia. Autorka wyraźnie podkreśla, że badanie dojrzałości szkolnej dzieci sześcioletnich należy prowadzić w klasach zerowych przed rozpoczęciem nauki. Podejmuje również działania mające na celu odróżnienie terminów dojrzałości szkolnej od gotowości szkolnej. Książka przede wszystkim jest teoretycznym wprowadzeniem do działalności praktycznej nauczyciela i jego pracy nad zbadaniem dojrzałości szkolnej dziecka. Autorka zawarła
w książce test dojrzałości szkolnej jak i jego instrukcję do prawidłowego przeprowadzenia testu.
Książka składa się z czterech części. W części pierwszej autorka podejmuje się wyjaśnień terminologicznych gotowości szkolnej jak i dojrzałości szkolnej, a także analizuje dotychczasowe badania nad tymi zjawiskami. Zwraca uwagę, że gdy dziecko przychodzi do szkoły to ważny jest jego aktualny stan rozwoju - głównie funkcji psychicznych, które ukształtowały się do tej pory. Część druga ukazuje strukturę testu do badania gotowości dziecka do nauki, a także warunki prowadzenia badań i sposób oceny wyników. Część trzecia poświęcona jest zależnościom jakie zachodzą między dojrzałością szkolną a osiągnięciami szkolnymi dzieci. Natomiast gotowość dziecka do uczenia się i gotowość szkoły do pracy
z dziećmi jest tematem rozważań części czwartej. Autorka podkreśla, że w całej działalności badawczej nauczyciela należy skupić się na dobru dziecka.
Książka ta jest dobrą i ciekawą lekturą dla każdego nauczyciela rozpoczynającego prace zarówno w klasie, grupie zerowej i klasach początkowych, jak również dla studentów pedagogiki, którzy pragną pogłębiać wiedzę z zakresu dojrzałości i gotowości szkolnej dzieci. Staje się przewodnikiem dla nauczycieli, od których zależą powodzenia dzieci we wczesnej nauce pisania, czytania czy liczenia pod warunkiem, że nauczyciel potrafi treści programowe powiązać do posiadanych przez uczniów doświadczeń w poznawaniu świata czy w rozwijaniu kontaktów społecznych.