Sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego

mgr Agnieszki Wietrzyńskiej, nauczyciela kontraktowego ubiegającego się o stopień awansu zawodowego nauczyciela mianowanego.

Czas trwania stażu 01.09.2008 - 30.05.2011

Wymiar stażu: 2 lata i 9 miesięcy

Wymagania niezbędne do uzyskania stopnia awansu nauczyciela mianowanego	Forma i sposób realizacji	Osiągnięcia
§7ust.2pkt.1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w ich działaniu.	1. Zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego oraz przeprowadziłam analizę przepisów prawa oświatowego w sprawie uzyskania stopnia awansu zawodowego. Analizowałam przepisy dotyczące awansu zawodowego nauczyciela kontraktowego na stopień nauczyciela mianowanego i konsultowałam się z innymi nauczycielami naszej szkoły. Ustawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991r. Ustawa Karta Nauczyciela z dnia 26 stycznia 1982 r. z późn. zm. (Rozdział 3a Awans zawodowy nauczycieli); Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 grudnia 2004 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 2004 r. Nr 260, poz. 2593). Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 listopada 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli (Dz. U. z 16 listopada 2007 r. Nr 214, poz. 1580). 2. W oparciu o rozporządzenie przystąpiłam do opracowania planu rozwoju zawodowego oraz omówiłam zasady współpracy z opiekunem stażu. 3. Systematycznie podnosiłam swoje kwalifikacje zawodowe biorąc udział w warsztatach, szkoleniach i kursach. Każda z tych form pozwoliła mi na uzupełnienie i rozwijanie mojej wiedzy oraz udoskonalenie warsztatu pracy. Ukończyłam formy doskonalenia i kształcenia zawodowego zgodne z potrzebami ucznia, szkoły i swoimi jako nauczyciela wspomagającego. Ukończenie studiów podyplomowych na Uniwersytecie Wrocławskim, „Geografia dla nauczycieli” - 2008r (375 godz.) Udział w szkoleniu zorganizowanym przez wydawnictwo NOWA ERA „Wykorzystanie zajęć muzycznych w profilaktyce uczniów z dysfunkcjami” - 2006r. (4 godz.) Zaświadczenie o samokształceniu kierowanym podczas spotkania pedagogów i psychologów szkolnych, które odbyło się w PP-P w Brzegu „Pomoc dzieciom z ADHD”, „ Opiniowanie i orzekanie w świetle obowiązujących przepisów prawa oświatowego”, „ Formy współpracy z poradnią w roku szkolnym 2006/2007”, - 2006r. Ukończenie Kursu doskonalenia zawodowego wraz z seminarium warsztatowym „Szkolenie wychowawców świetlic środowiskowych i z elementami socjoterapii” - 2008 r. (13 godz.) Szkolenie „Profilaktyka uzależnień - jak rozmawiać z uczniami o alkoholu, papierosach i narkotykach”, - 2007r (5godz.). Ukończenie Kursu doskonalenia zawodowego organizowanego przez WOM Opole „Udzielanie pierwszej pomocy przedmedycznej”, - 2006r. (8 godz.) Ukończenie kursu doskonalenia zawodowego organizowanego przez NODP ORBILIUSZ II „Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb dzieci z dysfunkcjami”, - 2007r. (25 godz.) Szkolenie WDN prowadzone przez surdologopedię i neurologopedię Panią Marlenę Szurgot „Praca z uczniem niedosłyszącym” Udział w spotkaniach metodycznych z geografii Były to spotkania o tematyce: Zajęcia terenowe; Trzęsienia ziemi w Polsce; Wykorzystanie zasobów internetowych portalu Scholaris w dydaktyce z zastosowaniem tablicy interaktywnej; Miejskie ścieżki dydaktyczne Udział w szkoleniu zorganizowanym przez wydawnictwo NOWA ERA „Zjawiska ekstremalne w przyrodzie - powodzie w Polsce”, - 2008r. (2 godz.) Zaświadczenie o ukończeniu kursu organizowanego przez NODP ORBILIUSZ II „Kierownik wycieczek szkolnych” - 2008r. (10 godz.) Udział w kursie doskonalącym, prowadzonym przez Panią prof. zw. dr hab. Martę Bogdanowicz „Metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne”, - 2008r. (20 godz.) Zaświadczenie ukończenia szkolenia „ Tworzenie i podział zakładowego funduszu świadczeń socjalnych w zakładzie pracy”, - 2008r. Zaświadczenie o ukończeniu szkolenia „Doskonalenie umiejętności psychologicznych w zakresie profilaktyki uzależnień” - 2008r. (30 godz.) Udział w szkoleniu zorganizowanym przez wydawnictwo NOWA ERA „Nauki przyrodnicze Nowej Ery w dobie nowych wymagań programowych”, - 2009r. (2 godz.) Udział w kursie organizowanym przez WOM Opole „Szkolny system wspierania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych” - 2009r. (68 godz.) Zaświadczenie o ukończeniu „Kursu instruktażowego dla kierowników placówek wypoczynku dzieci i młodzieży”, organizowanego przez Ośrodek Szkolenia i Doskonalenia Nauczycieli „ANED” Wrocław - 2009r. (10 godz.) Udział w szkoleniu zorganizowanym przez Europejskie Centrum Rozwoju Kadr, w ramach WDN u, na temat „Ewaluacja pracy szkoły. Metody, techniki i narzędzia badawcze. Praktyczne opracowanie planu ewaluacji wskazanego obiektu”, - 2009r. (2 godz.) Udział w warsztatach plastycznych „Kwiaty z bibuły” - 2009r. (3 godz.) Udział w warsztatach metodycznych organizowanych przez MODN w Opolu „Metody aktywizujące w edukacji geograficznej na lekcjach przyrody”, - 2010r. (4 godz.) Udział w szkoleniu warsztatowym zorganizowanym przez wydawnictwo NOWA ERA „Ewolucja człowieka - nowe odkrycia” multimedialny pokaz popularnonaukowy, Opole - 2010r, (2 godz.) Udział w szkoleniu warsztatowym zorganizowanym przez wydawnictwo NOWA ERA „Twórczo i zgodnie z programem, czyli jak skutecznie stymulować kreatywność uczniów”, Opole - 2011, (2 godz.) Udział w II Konferencji Naukowo - Metodycznej z cyklu „Żyć razem, a nie obok siebie”, pod hasłem „Chcesz pomóc - poznaj i zastosuj współczesne metody terapeutyczne”, Opole - 2011, (6 godz.) 4. Systematycznie współpracowałam z nauczycielami prowadzącymi w klasach integracyjnych. Opracowałam wymagania i treści programowe przewidziane dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w klasie IV a, V a, VI a integracyjnej oraz w klasach I-III gimnazjum, w których byłam nauczycielem wspomagającym. 5. Samodzielnie opracowałam indywidualne programy edukacyjne dla uczniów klasy IV a, V a i VI a posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego, 2008/2009, 2009/2010, 2010/2011. Programy indywidualne oparte na programie nauczania w szkole podstawowej, zostały odpowiednio zmodyfikowane i dostosowane dla każdego ucznia. Ujęte w nich zostały treści programowe ze wszystkich przedmiotów nauczania, w których uczestniczyłam jako nauczyciel wspomagający. Na podstawie wcześniej opracowanych programów indywidualnych dla uczniów z orzeczeniami, sporządzałam oceny opisowo - cyfrowe z poszczególnych przedmiotów w I i II półroczu. Od roku szkolnego 2009/2010 prowadziłam miesięczne karty pracy ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz karty osiągnięć ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. W roku szkolnym 2010/2011 opracowałam kartę indywidualnych potrzeb ucznia, dostosowaną do nowych wytycznych MEN 6. Aktywnie uczestniczyłam w pracach zespołów zadaniowych, przedmiotowych powołanych przez dyrektora szkoły do realizacji zadań statutowych szkoły. Uczestniczyłam w pracach zespołu do spraw integracji. Wraz z wychowawcą klasy V a integracyjnej, napisałam rozdział monografii szkolnej dotyczącej rozwoju integracji w naszej szkole, 2008/2009. 7. Od 2008r. jestem odpowiedzialna za opracowanie zestawienia ocen śródrocznych i rocznych dla uczniów PSP nr 8 i PG nr 4 posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego oraz uczniów posiadających opinie PP - P o dostosowaniu wymagań edukacyjnych. 8. Brałam udział w pracach zespołu nadzorującego powołanego do organizacji egzaminu gimnazjalnego. Zostałam powołana jako członek komisji podczas egzaminu gimnazjalnego. W roku szkolnym 2009/2010, 2010/2011 również zostałam powołana jako członek komisji podczas egzaminu gimnazjalnego jak i członek komisji podczas sprawdzianu szóstoklasisty. 9. W roku szkolnym 2008/2009 prowadziłam nauczanie indywidualne z geografii dla ucznia z niedosłuchem. Aby lepiej przygotować się do zajęć sporządzałam konspekty lekcji, dostosowywałam sprawdziany i kartkówki do możliwości i potrzeb ucznia. 10. Od roku szkolnego 2008/2009 sprawuję funkcję koordynatora d/s osiągnięć uczniów. Moim zadaniem jest prowadzenie księgi jakości pracy szkoły i zestawienia osiągnięć uczniów w konkursach przedmiotowych, turniejach i zawodach sportowych. Dotychczasowa praca nauczyła mnie zarówno współpracy z gronem pedagogicznym jak i uczniami. Obserwuję to podczas organizacji imprez szkolnych. Byłam współodpowiedzialna za akademię z okazji pożegnania gimnazjalistów w roku szkolnym 2007/2008. Zorganizowałam wraz z wychowawcą klasy V a integracyjnej Dzień Matki, Plebiscyt Super Mama. Co rok współorganizuję Mistrzostwa Dwóch Pokoleń, pomagałam również przy organizacji Olimpiady Integracyjnej, Spotkania opłatkowego dla rodziców, które na stałe wpisały się w kalendarz imprez szkolnych.	Poznałam zadania, uświadomiłam sobie celowość i powinności nauczyciela oraz zaplanowałam działania by w pełni spełnić i zrealizować w okresie stażu wymagania zawarte w rozporządzeniu. Napisałam i zrealizowałam plan rozwoju zawodowego. Systematycznie i życzliwie współpracowałam z opiekunem stażu, umożliwiając sobie zdobycie potrzebnej wiedzy i umiejętności. Uczestnictwo w szkoleniach pomogło mi kształcić umiejętności twórczego rozwiązywania problemów. Poszerzyło moją wiedzę i umiejętności dotyczące pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, nauczyło mnie dokonywania analizy danej sytuacji z różnych punktów widzenia. Zdobyłam wiedzę na temat różnorodnych metod pracy z uczniami dysfunkcyjnymi (opracowywanie sprawdzianów do możliwości edukacyjnych ucznia, kart pracy, praca indywidualna z uczniem). Nauczyłam się dostrzegać problemy w szerszej perspektywie celem niwelowania niepożądanych zachowań u uczniów trudnych wychowawczo. Udział w wymienionych przez mnie formach doskonalenia zawodowego pozwolił mi na efektywniejszą i skuteczniejszą pracę jako nauczyciela wspomagającego, a uzyskane kwalifikacje pozwoliły mi na wykorzystanie zdobytych wiadomości w praktyce szkolnej Zdobyłam konkretną wiedzę i umiejętności potrzebne w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych, nawiązałam dobre kontakty interpersonalne z nauczycielami przedmiotu w klasach integracyjnych. We współpracy z nauczycielami prowadzącymi tworzyłam programy dostosowane pod kątem uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Opracowanie indywidualnych programów pomogło mi osiągnąć zamierzony cel, a mianowicie dostosować formy, środki i treści do indywidualnych potrzeb każdego ucznia, a także ułatwiło przygotowanie sprawdzianów dla uczniów z dysfunkcjami. Prowadzenie miesięcznych kart obserwacji ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych pozwoliło mi na bieżąco monitorować postępy ucznia, jego sukcesy i porażki. Karty osiągnięć ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych pozwoliły mi zaobserwować funkcjonowanie, umiejętności i zachowanie ucznia na początku roku szkolnego, drugiego semestru i na końcu roku szkolnego. Dzięki tej dokumentacji na bieżąco mogłam monitorować postępy uczniów w ciągu trwania roku szkolnego. Opracowałam analizę wyników nauczania uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w których zawarte były wszystkie osiągnięcia uczniów dydaktyczne i wychowawcze. Analizę tą przedstawiłam na radzie klasyfikacyjnej. Poznałam procedury związane z organizacją i przebiegiem sprawdzianu uczniów klas szóstych oraz egzaminu gimnazjalnego. Uczestniczyłam w pracach zespołu nadzorującego sprawdzian szóstoklasisty i egzamin gimnazjalny, które pozwoliły mi na wymianę wiedzy i umiejętności jak i w pełni wykorzystanie tej wiedzy w mojej dotychczasowej pracy. Opracowałam zestawienie osiągnięć uczniów w konkursach przedmiotowych, turniejach i zawodach sportowych w formie tabel, korzystając z techniki komputerowej. Gromadziłam, układając chronologicznie dyplomy otrzymane przez uczniów naszej szkoły, co jest pomocne podczas analizy osiągnięć uczniów. Poznałam tradycje szkolne związane z organizowanymi od wielu lat spotkaniami opłatkowymi, dwóch pokoleń. Miałam możliwość poznać sposób przygotowania i formy organizacji imprez szkolnych.
§7ust.2pkt.2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.	Moim zadaniem jako nauczyciela wspomagającego jest pomoc uczniom o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Podstawową powinnością jest zapoznanie z opiniami i orzeczeniami uczniów, którzy wymagają takiej pomocy. Jest to niezbędna wiedza, na której opieram swoją pracę . Dostosowuję wymagania edukacyjne do indywidualnych możliwości i potrzeb uczniów z dysfunkcjami w oparciu o orzeczenia i opinie PP-P, poprzez konstruowanie sprawdzianów, kartkówek, kart pracy dla każdego ucznia zgodnie z jego stopniem opanowania wiedzy i umiejętności. Staram się przy tym, aby były to zrozumiałe i czytelne dla ucznia. W mojej pracy pełniłam rolę wychowawcy klasy gimnazjalnej. Aktywnie i skutecznie realizowałam zadania ujęte w szkolnym i klasowym planie wychowawczym. Uczniowie na początku roku szkolnego zapoznawani byli z: Harmonogramem imprez, uroczystości szkolnych i klasowych Planem wychowawczym klasy Tematyką godzin wychowawczych Harmonogramem zajęć dodatkowych Systemem oceniania w szkole Kryteriami oceniania z zachowania Na bieżąco rozwiązywałam problemy wychowawcze oraz informowałam o nich rodziców telefonicznie lub pisemnie notatką w zeszytach do korespondencji. Obecnie pełnię funkcję drugiego wychowawcy w klasie V a integracyjnej. Jest to zadanie wcale nie mniej ważne. Rolą wychowawcy jest wsparcie i pomoc we wszechstronnym rozwoju ucznia i wychowanka. Zadania te realizowałam wspierając wychowawcę klasy Va, poprzez: Integrację zespołu klasowego Dbałość o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji każdego ucznia w klasie Pomaganie uczniom w radzeniu sobie w trudnych sytuacjach Poznałam sytuację rodzinną i materialną uczniów w klasie V a integracyjnej, jak również w innych klasach, w których uczę jako nauczyciel wspomagający. Prowadziłam indywidualne rozmowy z rodzicami dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, jak i tych które tego potrzebowały. Wraz z wychowawcą klasy V a organizowałam szkolne i klasowe imprezy zgodnie z harmonogramem uroczystości szkolnych: Klasowy Dnia Chłopaka i Dzień Dziewcząt Andrzejki Wigilia klasowa połączona ze wspólnym śpiewaniem kolęd Mikołajki Dzień Matki Plebiscyt SUPER MAMA Sprawowałam opiekę nad uczniami w trakcie dyskoteki na Halloween Jako nauczyciel i pedagog zdaję sobie sprawę, że najważniejsze jest poczucie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży, dlatego kładę na to duży nacisk. W trakcie odbywania stażu uczestniczyłam w kilkudniowych wycieczkach szkolnych. Byłam świadoma ogromu odpowiedzialności za dzieci, którymi się opiekowałam. Dzięki wspólnym wyjazdom i organizowaniu imprez młodzież uczy się odpowiedzialności za siebie i kolegów. W trakcie swojej pracy staram się wpoić uczniom zasadę wzajemnej opieki. W roku szkolnym 2008/2009 prowadziłam zajęcia z geografii w ramach nauczania indywidualnego ucznia z niedosłuchem. Uczeń wymaga pomocy nie tylko na zajęciach, ale również przy odrabianiu zadań domowych. Od II półrocza roku szkolnego 2008/2009 prowadziłam zajęcia rewalidacyjne z uczennicą klasy IV posiadającej orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. W roku szkolnym 2009/2010, 2010/2011 nadal kontynuowałam prowadzenie zajęć rewalidacyjnych z tą uczennicą. W roku szkolnym 2009/2010 prowadziłam zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze przeznaczone dla uczniów klasy V a integracyjnej. Obejmowały one wymagania konieczne i podstawowe, co miło umożliwić osiągnięcie skuteczności w uczeniu uczniów mniej zdolnych. W roku szkolnym 2009/2010 prowadziłam zajęcia z geografii w ramach nauczania indywidualnego dla dwóch uczniów z zdiagnozowaną fobią szkolną. W roku szkolnym 2009/2010 prowadziłam również zajęcia rewalidacyjne dla ucznia klasy V a oraz uczennicy klasy I A gimnazjum. W roku szkolnym 2009/2010 objęłam funkcję opiekuna samorządu uczniowskiego w PSP nr 8. Organizowałam: Szkolne dyskoteki; Dni akcyjne: Zbiórka suchej karmy dla zwierząt Zbiórka maskotek dla dzieci z miejskiego szpitala Zbiórka żywności dla ubogich i potrzebujących Sprzedaż świec bożonarodzeniowych dla fundacji „Serce na pomoc chorym i potrzebującym dzieciom” Góra Grosza Dzień wegetariańskich i pikantnych potraw; Dzień Krawata i Muszki; Dzień Ziemi; Dzień Wiosny; Wykonałam z uczniami kartki z życzeniami dla nauczycieli z okazji Dnia Nauczyciela i świąt Bożego Narodzenia; Konkurs na najciekawszy „Pumpkin” (dynię); Konkurs na plakat z okazji Dnia Niepełnosprawnych; Konkurs na wystrój klasy z okazji świąt Bożego Narodzenia; Konkurs na wiersz o integracji; Odwiedziłam z uczniami dzieci z miejskiego szpitala z okazji „Mikołajek”; Wraz z uczniami upamiętniłam śmierć ks. Jerzego Popiełuszki zapalając znicz pod obeliskiem w rocznicę jego śmierci; Zorganizowałam wraz z opiekunem samorządu uczniowskiego PG nr4 obchody pierwszego dnia wiosny, które cieszyły się zainteresowaniem całej społeczności uczniowskiej. Z własnej inicjatywy rozpropagowałam zbiórkę nakrętek przez społeczność uczniowską w naszej szkole. 16. W czasie stażu zapoznałam się również ze sposobem prowadzenia obowiązującej w szkole dokumentacji, czyli: dzienników lekcyjnych, arkuszy ocen, dzienników nauczania indywidualnego, teczek wychowawcy, ocen opisowych. Uświadomiło mi to, jak ważna jest sprawna organizacja pracy, szkoły i przestrzeganie obowiązujących zarządzeń. Systematycznie prowadziłam dokumentację dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Postępy uczniów dokumentowane były przez cały rok szkolny i gromadzone w teczce wychowawcy klasy. Po pierwszym półroczu sporządziłam oceny opisowe dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Zawierały one informacje o osiągnięciach dydaktycznych z poszczególnych przedmiotów oraz oceny z zachowania. Również na koniec roku szkolnego opracowałam taką samą charakterystykę dla każdego ucznia. 17. Ściśle współpracowałam z pedagogiem, psychologiem i innymi nauczycielami w szkole. W ramach współpracy przystąpiłam do projektu „ Szkoła promująca zdrowie”. 18. W trakcie trwania stażu współpracowałam z poradnią psychologiczno - pedagogiczną sporządzając opinie o uczniach klasy VI a integracyjnej, której jestem drugim wychowawcą.	Uświadomiłam sobie, patrząc na ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych, że muszę brać pod uwagę istotną rzecz, a mianowicie, jest to taki sam uczeń jak inny, zdrowy, ale posiada pewne bariery, z którymi nie może sobie sam poradzić i dlatego trzeba mu pomóc w przejściu tych ograniczeń. Nie zawsze jest to możliwe, ale zawsze należy próbować. W pracy nauczyciela wychowawcy ważne jest poznanie uczniów, ich sytuacji rodzinnej. Stała obserwacja uczniów pozwoliła mi na lepszą pomoc i wyjście naprzeciw trudnościom. Jestem otwarta i zawsze staram się pomagać i wspierać wychowawcę, dlatego również prowadziłam rozmowy z rodzicami dzieci sprawiających problemy lub mających trudności w nauce. Chciałabym podkreślić, iż pełnienie funkcji drugiego wychowawcy klasy, a w szczególności klasy integracyjnej jest tak samo ważne i uświadomiło mi jak trudna jest praca wychowawcza z uczniami o różnych możliwościach intelektualnych, psychomotorycznych, poznawczych oraz o różnych potrzebach, z dziećmi pochodzących z różnych środowisk społecznych. Cieszę się, że podołałam temu trudnemu wyzwaniu. Sama wzbogaciłam własne umiejętności interpersonalne, mediacyjne (podczas rozwiązywania trudnych problemów wychowawczych i dydaktycznych zarówno z uczniami jak i z rodzicami). Nauczyłam się przedsiębiorczości, współpracy z różnymi środowiskami (uczniów, nauczycieli, rodziców, społeczności lokalnej). Obowiązki drugiego wychowawcy zawsze starałam się wypełniać sumiennie i z pełnym zaangażowaniem. Poprzez swoją pracę i postawę starałam się uwrażliwiać uczniów na potrzeby innych, uczyć ich akceptacji, wzajemnego szacunku, wyrozumiałości i panowania na emocjami, umiejętnego i twórczego rozwiązywania konfliktów. Dzięki indywidualnej pracy z uczniem poznałam jego możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe. Praca z tą uczennicą prowadzona była metodą małych kroków. Starałam się dotrzeć do niej, ponieważ była bardzo cicha i zamknięta w sobie. Myślę, że ta metoda sprawdziła się. Zaobserwowałam, że dziewczynka stała się bardziej otwarta, chętniej współpracowała z nauczycielem. Na chwilę obecną mam dobry kontakt z uczennicą, dziewczynka nabrała pewności siebie, podczas zajęć chętnie współpracuje. Dzięki tym zajęciom uczniowie mieli możliwość wyrównania braków programowych, eliminowanie niepowodzeń szkolnych i osiągnięcia lepszych wyników w nauce. Co istotne, mieli sposobność wszechstronnego rozwoju umysłowego, społecznego i psychicznego na miarę swoich możliwości. Zajęcia takie dają uczniowi poczucie bezpieczeństwa i lepszy komfort uczenia się. Pozwalają bezpośrednio dotrzeć do ucznia. Jako opiekun samorządu uczniowskiego starałam się pokazać jak być odpowiedzialnym za siebie i kolegów, kształtować w uczniach umiejętność zespołowego działania, stwarzałam warunki do aktywności społecznej uczniów. Zachęcałam uczniów do pracy na rzecz szkoły. Celem pracy samorządu było uczenie uczniów samorządności, inicjatywy w podejmowaniu różnorodnych, ciekawych działań na rzecz szkoły i środowiska, wdrażanie do poszanowania mienia szkolnego, uczenia uczniów czerpania satysfakcji i radości z nauki, zabawy, efektów wspólnych przedsięwzięć, dbanie o dobre imię i honor szkoły, kultywowanie i wzbogacanie jej tradycji. Akcja ta miała na celu pomoc choremu chłopcu w zbiórce funduszy na rehabilitację. Cieszyła się dużym zainteresowaniem. Uczniowie chętnie włączyli się w zbiórkę. Oceny wystawione uczniom były ocenami ich indywidualnych osiągnięć, postępów i umiejętności z uwzględnieniem przyswojonych wiadomości, zdolności poznawczych, mowy i myślenia. Określały postawę tych uczniów na lekcjach, ich aktywność, sposób rozumowania i umiejętność wypowiadania się oraz umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach pracy szkolnej. Przeprowadzona została ankieta dla rodziców, uczniów i nauczycieli mająca na celu wyłonienie zadań, które staną się priorytetem projektu w roku szkolnym 2010/2011
§7ust.2pkt.3 Umiejętność wykorzystywania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.	W codziennej pracy nauczyciela komputer odgrywa znaczącą rolę. Wykorzystywałam programy komputerowe , Internet do pogłębiania swojej wiedzy i zdobywania nowych umiejętności, śledząc na bieżąco strony internetowe przydatne w pracy nauczyciela. Korzystając z Internetu uzyskałam dostępność do materiałów: Karta Nauczyciela, przepisy i rozporządzenia publikowane na stronach MEN związane z awansem zawodowym nauczyciela, kontakt z serwisem Nowa Era, dzięki któremu mam darmowy dostęp do próbnych lekcji, książek pomocniczych, testów; korzystanie z porali edukacyjnych; Korzystam z komputera przy sporządzaniu scenariuszy lekcji, kart pracy, dostosowując sprawdziany i kartkówki dla uczniów z dysfunkcjami. Opracowywałam przy pomocy komputera kartki z okazji Dnia Nauczyciela, ogłoszenia o wydarzeniach szkolnych, plan i sprawozdanie na stopień nauczyciela mianowanego. Aby wzbogacić i urozmaicić zajęcia lekcyjne korzystałam ze sprzętu audio video, prezentując uczniom filmy tematyczne. Komputer był przydatny i urozmaicił zajęcia nauczania indywidualnego z geografii. Uczeń sam wyszukiwał informacje potrzebne na danej lekcji. Technologię komputerową wykorzystałam do projektowania dyplomów okolicznościowych związanych z konkursami, które organizowałam jako opiekun samorządu uczniowskiego. Zaprojektowałam i wykonałam w formie elektronicznej program artystyczny z okazji 10-lecia istnienia oddziałów integracyjnych w ZS nr 2 z Oddziałami Integracyjnymi. Sporządziłam wykaz osiągnięć uczniów na przełomie 10-ciu lat, potrzebny do przygotowania prezentacji multimedialnej. Szeroko wykorzystuję technologię komunikacyjną. Na co dzień używam poczty e -mailowej w komunikowaniu się zarówno z koleżankami z pracy jak i z dyrekcją szkoły. Potrafię korzystać z nośników pamięci, ksera, DVD, rzutnika, projektora.	Technologia informatyczna jest bardzo przydatna w pracy dydaktyczno - wychowawczej. Pozwala na ciekawe przedstawienie nauczanych treści. Projektuję i drukuję zaproszenia, dyplomy na konkursy organizowane w naszej szkole. Doświadczenie w dziedzinie informatyki ułatwia mi w bardzo dużym stopniu codzienną pracę. Dzięki Internetowi jest możliwe zdobycie najświeższych informacji, niedostępnych inną drogą. Uważam, że posiadam płynność posługiwania się komputerem. Moim zamiarem jest kontynuacja wykorzystywania w procesie dydaktycznym zdobytych przeze mnie umiejętności w zakresie obsługi komputera i korzystania z najnowszych technologii informatycznych, mimo to chciałabym udoskonalić swoje umiejętności. Chciałabym ukończyć kurs podczas którego nauczyłabym się płynnej obsługi programu Excel, czyli arkusza kalkulacyjnego, pomocnego podczas tworzenia tabel, czy wykresów. Dzięki wykorzystaniu poczty mail na bieżąco przesyłam dokumenty (zestawienia tabelaryczne osiągnięć uczniów, opinie o uczniach, sprawozdania, protokoły). Ułatwia to wzajemną pracę i wpływa na płynność i terminowość sporządzania i przesyłania wymaganej dokumentacji.
§7ust.2pkt.4 Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.	Zapoznanie się z literaturą metodyczną w ciągu ostatnich lat oraz uczestniczenie w różnych formach doskonalenia zawodowego, przyniosło mi wymierne korzyści w postaci zwiększenia efektywności i sprawności mojej pracy pedagogicznej. Aktywnie pracowałam nad samokształceniem. Przez okres stażu, w miarę potrzeb i zainteresowań studiowałam literaturę przedmiotową, pedagogiczną: „Zajęcia korekcyjno - kompensacyjne w szkole” - I. Czajkowska, „Skoncentruj się” - zestaw ćwiczeń dla uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych - A. Jurek, „Czytam, rozumiem, wiem” - testy i ćwiczenia dla uczniów z trudnościami w czytaniu w wieku 11 - 15 lat, D. Gmosińska, „Indywidualne programy edukacyjno - terapeutyczne” - R. Naprawa, K. Maternicka, A. Tanajewska „Poradnik metodyczny dla nauczycieli kształcących uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim w szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych” - MEN Na bieżąco zapoznawałam się z nowościami wydawniczymi, uczestniczyłam w spotkaniach organizowanych przez przedstawicieli wydawnictwa Nowa Era. Aktywnie realizowałam zadania wychowawcze i opiekuńcze. Wszyscy uczniowie są przeze mnie równie traktowani. Wszelkie problemy, z jakimi zwracali się do mnie, starałam się brać pod uwagę i wychodzić naprzeciw potrzebom ucznia. Wnikliwie obserwowałam i analizowałam możliwości i zachowania uczniów. Starałam się przeciwdziałać niepowodzeniom szkolnym poprzez pozytywne wzmacnianie i motywowanie uczniów, którzy napotykali na problemy . Wszelkie wątpliwości i trudności uczniów w ich w zachowaniu i nauce zgłaszałam wychowawcom klas oraz pedagogowi szkolnemu. Współuczestniczyłam w rozmowach z rodzicami uczniów, wychowawcą i pedagogiem. Starałam się być rzecznikiem ich praw i obowiązków, a jednocześnie pomagać rodzicom w przezwyciężaniu różnych trudności i problemów życiowych.	Studiowanie literatury i czasopism pomagało mi w rozwiązywaniu trudności wychowawczych, wzbogacało o nowe informacje dotyczące warsztatu pracy pedagogicznej, pozwalało poznać doświadczenia innych pedagogów. Zdobyta wiedza psychologiczna i pedagogiczna pozwoliła mi umiejętnie wykorzystywać wyniki obserwacji uczniów w klasach, w których jestem nauczycielem wspomagającym. W szczególności pozwoliła mi skutecznie pomagać dzieciom w klasie, w której jestem drugim wychowawcą. Nauczyłam się jak ważne jest motywowanie i wspieranie uczniów w trakcie nauki i wymagań jakie stawia przed nimi szkoła.
§7ust.2pkt.5 Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich	1. Rozpoczynając pracę w szkole zapoznałam się z przepisami dotyczącymi zasad bezpieczeństwa podczas sprawowania opieki nad uczniami, odbyłam Szkolenie BHP. Przez cały okres stażu starałam się zapoznać z przepisami prawa oświatowego. Ze względu na ogrom zagadnienia z pewnością nie udało mi się poznać wszystkich przepisów prawa. Starałam się jak najbardziej zapoznać z istotnymi dla wykonywania zawodu nauczyciela przepisami dotyczącymi systemu oświaty: Ustawa Karta Nauczyciela, Ustawa o Systemie Oświaty z dn. 7 września 1991 r., Rozporządzenie MEN z dn. z 1 grudnia 2011r oraz 14 listopada 2007 r. w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli, Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 228, poz. 1491, z późn. zm.), Rozporządzenie MEN z dnia 5 października 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 186, poz. 1245) Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno - pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. Nr 228, poz. 1487), Rozporządzenie MEN z dn. 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. Nr 228, poz. 1490), Rozporządzenie MENiS z dn. 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz. 624, z późn. zm. ) Art. 55 Ustawy o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. dotyczący działalności samorządu uczniowskiego w placówkach szkolnych, Ustawa z dn. 26 października 1982 r. o postępowaniu w sprawach nieletnich (tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. Nr 11 poz. 109, z późn. zm.) oraz przepisy wykonawcze w związku z ustawą, Ustawa z dn. 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. Nr 35, poz. 230 z późn. zm.), Ustawa z dn. 24 kwietnia 1997 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (dz. U. z 2003 r. nr 24, poz. 198), Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem (Dz. U. Nr 26 poz. 226), Ustawa o pomocy społecznej z dn. 12 marca 2004 r. 2. Poznałam procedury dotyczące postępowania w sytuacji GRYPY A1H1, procedury w innych sytuacjach kryzysowych - dotyczące postępowania nauczycieli i metody współpracy z policją w sytuacjach zagrożenia dzieci oraz młodzieży przestępczością i demoralizacją, w szczególności narkomanią, alkoholizmem i prostytucją. 3. Uczestniczyłam w zebraniach z rodzicami, jak również prowadziłam rozmowy indywidualne z rodzicami uczniów wymagających pomocy i wsparcia. Na spotkaniach z rodzicami indywidualnych i grupowych starałam się radzić im, jak postępować w sytuacjach trudnych, wskazywać możliwości uzyskania profesjonalnej pomocy. Wspólnie zastanawialiśmy się nad przyczynami problemów z nauką, niewłaściwego zachowania, zagrożeniach patologiami społecznymi.	Nabyłam umiejętność posługiwania się przepisami prawa dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej, postępowania w sprawach nieletnich. Jako pedagog i nauczyciel na bieżąco stosowałam się do przepisów obowiązującego prawa.

Podsumowanie:

W okresie stażu, starałam się, aby moja praca sprostała wymaganiom i potrzebom placówki, ale przede wszystkim potrzebom i wymaganiom moich uczniów. W trakcie odbywania stażu poszerzyłam swoje umiejętności i wiedzę w zakresie metodyki oraz dydaktyki zajęć szkolnych. Uważam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Potrafię planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba modyfikuję je. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego jak kursy, szkolenia, konferencje, warsztaty, studia podyplomowe, podwyższając własne kompetencje zawodowe. Na bieżąco pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii, pedagogiki. Znam i stosuję przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej placówki. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze statutu szkoły. W swojej pracy na bieżąco wykorzystuję technologię komputerową i informacyjną.

Sporządziła: Zatwierdziła:

Agnieszka Wietrzyńska

17

---