SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI

PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO ZA OKRES STAŻU

§ 7. 2. 1 Umiejętność organizacji i doskonalenia warsztatu pracy, dokonywania ewaluacji własnych działań, a także oceniania ich skuteczności i dokonywania zmian w tych działaniach.

1. Poznanie procedury awansu zawodowego nauczycieli

Opis przeprowadzonych działań:

Zapoznałam się z procedurą awansu zawodowego na stopień nauczyciela mianowanego.

• Rozporządzenie MEN z dnia 29 maja 2002r. w sprawie uzyskiwania awansu zawodowego nauczycieli,

• Rozporządzenie MEN z dnia 1 grudnia 2004r. w sprawie awansu zawodowego nauczycieli – zmiana,

• Rozporządzenie MEN z dnia 14 listopada 2007r. zmieniające rozporządzenie w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli ( Dz. U. Nr 214, nr poz. 1580),

• Ustawa „Karta Nauczyciela” z dnia 26 stycznia 1982r. ( tekst jednolity z 2003r., Dz. U. Nr 118, poz. 1112 ze zm.),

• Zapoznałam się z materiałami publikowanymi przez MCDN : „Awans zawodowy nauczyciela kontraktowego”, „Awans nauczycieli – szanse i zagrożenia”,

• Wyszukiwałam w Internecie na stronach MENiS i MCDN aktualnych informacji o awansie zawodowym.

• Szczegółowo zapoznałam się i analizowałam dokumenty programowe szkoły tj;

- Statut Szkoły

- Program wychowawczy Szkoły,

- Plan dydaktyczno – wychowawczy.

Efekty:

Systematyczna analiza przepisów awansu zawodowego pozwoliła mi zyskać podstawy do zaplanowania własnej drogi rozwoju zawodowego. Złożyłam też wniosek o rozpoczęcie stażu na stopień nauczyciela mianowanego oraz opracowałam plan rozwoju zawodowego.

1. Współpraca z opiekunem stażu

Opis przeprowadzonych działań:

Nawiązałam współpracę z opiekunem stażu mgr Marią Złocką oraz innymi nauczycielami ubiegającymi się o awans zawodowy oraz innymi nauczycielami pracującymi w szkole.

• uczestniczyłam w lekcjach otwartych nauczycieli starających się o awans na stopień nauczyciela dyplomowanego,

• nawiązałam aktywną współpracę z opiekunem stażu polegającą na: obserwowaniu

i omówieniu lekcji przez niego prowadzonych, hospitowaniu przez opiekuna zajęć w nauczaniu początkowym i na świetlicy przeprowadzonych przez mnie oraz wspólnym omawianiu nurtujących mnie problemów.

Obserwowałam następujące zajęcia prowadzone przez opiekuna stażu:

05.10.2007 r. Temat: Barwy października.

09.06.2009 r. Temat: Z książką za pan brat.

02.03.2009 r. Temat: W zielonym kolorze.

08.04.2009 r. Temat: Radosne święta.

01.03.2010 r. Temat: Woda jest bezcennym darem.

07.05.2010 r. Temat: Ptaki lasów i parków.

Zajęcia prowadzone w obecności opiekuna stażu:

30.11.2009 r. Temat: Andrzejki – tradycje.

19.10.2010 r. Temat: Złota jesień.

16.11. 2010 r. Temat: Moja ulubiona książka.

08.03.2010 r. Temat: Powitanie wiosny.

• wymieniałam doświadczenia i uwagi dotyczące mojej pracy jako nauczyciela

i wychowawcy z innymi nauczycielami uczestnicząc w zespołach przedmiotowych, szkoleniowych radach pedagogicznych.

Efekty:

Dzięki lekcjom otwartym doskonaliłam swój warsztat pracy poprzez śledzenie umiejętności wykorzystywania na lekcji rzadko stosowanych przez mnie metod nauczania ( niektóre metody aktywizujące), a w zamian dzieliłam się moimi pomysłami związanymi z możliwością zrealizowania tematy lekcji. Aktywna współpraca z opiekunem stażu zaowocowała pogłębieniem doświadczenia zawodowego w sferze wychowawczej

i dydaktycznej, na bieżąco wykorzystywałam wiadomości i umiejętności zdobyte podczas obserwowanych zajęć, a pohospitacyjne wnioski i wskazówki opiekuna stażu były mi niezmiernie pomocne w procesie samokontroli. Ponadto opiekun stażu uwrażliwił mnie na konieczność indywidualizacji potrzeb uczniów, rozwijania ich zainteresowań, pracy z uczniami zdolnymi i mającymi trudności w nauce.

Podczas spotkań z innymi nauczycielami dzieliłam się własnymi spostrzeżeniami, uwagami oraz poznawałam opinie bardziej doświadczonych nauczycieli.

1. Wstępna ocena własnych możliwości i umiejętności jako nauczyciela

Opis przeprowadzonych działań:

Przeprowadziłam wstępną ocenę własnych umiejętności i wiedzy psychologiczno- pedagogicznej poprzez autorefleksję oraz rozmowy z Dyrektorem i innymi nauczycielami. Dzięki tej analizie mogłam sporządzić plan rozwoju zawodowego z uwzględnieniem elementów, które powinnam poznać bądź doskonalić.

Efekty:

Dzięki analizie własnych umiejętności sporządziłam plan rozwoju zawodowego, w którym jasno sprecyzowałam kierunek pracy samokształceniowej.

1. Dalsze doskonalenie umiejętności prowadzenia zajęć w sposób zapewniający właściwą realizację zadań.

Opis przeprowadzonych działań:

W trakcie stażu doskonaliłam umiejętność prowadzenia zajęć dydaktycznych. Brałam udział w opracowaniu programu kształcenia zintegrowanego dla klas 1-3 według nowej podstawy programowej oraz rozkładów materiału. Tworzyłam scenariusze lekcji. Starałam się wdrażać aktywizujące metody nauczania i oceniać ich skuteczność. Samodzielnie opracowywałam różne pomoce dydaktyczne do zajęć. Prowadziłam lekcje w obecności Dyrektora szkoły oraz opiekuna stażu. Do obserwowanych lekcji opracowywałam scenariusze. Zajęcia te były

omawiane i dyskutowane. Po każdej lekcji przeprowadzałam samoocenę i analizowałam wskazówki otrzymane przez osobę hospitującą, które uświadamiały mi moje mocne i słabe strony w prowadzeniu zajęć. Obserwowałam też zajęcia prowadzone prze opiekuna stażu oraz lekcje otwarte prowadzone przez innych nauczycieli.

Podczas lekcji starałam się zwracać uwagę na wykorzystanie czasu na lekcji, rodzaje środków dydaktycznych i form pracy z uczniami, zasady stosowania wewnątrzszkolnego systemu oceniania i indywidualizację pracy na lekcji.

Efekty:

Wykorzystywałam wiadomości umiejętności zdobyte podczas hospitowanych zajęć we własnej pracy. Zwiększyłam częstotliwość wykorzystywania na lekcjach metody aktywizującej ( np. „burzę mózgów”, „mapę pojęciową”, „drzewko decyzyjne” inne), a także pracy w grupach. Zauważyłam, że metody aktywizujące uatrakcyjniają lekcje i sprzyjają rozwijaniu umiejętności oraz szybszemu przyswajaniu nowych wiadomości przez uczniów. Stosowane metody aktywy wizujące zachęcały uczniów do samodzielnej pracy

i prezentowania wyników. Przydział pracy w grupie sprawiał, że każdy uczestnik lekcji był dostrzeżony i doceniony. Jednakże nikt nie był zmuszony do czegoś, czego nie chciał. Stosowanie metod aktywizujących umożliwiało kształtowanie u uczniów umiejętności ponad przedmiotowych.

1. Samodzielne lub przez udział w różnych formach kształcenia ustawicznego pogłębianie swojej wiedzy i umiejętności zawodowych.

Opis przeprowadzonych działań:

Poszerzałam swoją wiedzę i umiejętności poprzez udział w szkoleniowych Radach Pedagogicznych, na których miałam szansę dzielić się swoimi wnioskami, pomysłami a także porównywać je z propozycjami innych nauczycieli. Udział w procesach samokształceniowych ( w samokształceniowym zespole nauczycieli nauczania zintegrowanego) na terenie szkoły

i poza nią ( kursy , warsztaty, szkolenia) nie tylko przyczynił się do rozwoju moich umiejętności, ale także dał możliwość wymiany poświadczeń pomiędzy nauczycielami. W czasie trwania stażu uczestniczyłam w:

- konferencji metodycznej pod hasłem : Stanąć za dzieckiem, wykład : „Przygoda ze szkołą – nauczyciel jako współtwórca sukcesu ucznia” zorganizowanej przez WSiP,

- konferencji „Sześciolatek i siedmiolatek razem w pierwszej klasie… O gotowości szkolnej

i pracy nauczyciela z grupą zróżnicowaną” zorganizowanej przez WSiP

- konferencji metodycznej „Czego Jaś się nie nauczy…” Nauczanie matematyki zgodnie z nową podstawą programową i skuteczne diagnozowanie w klasach 1-3 warunkiem dobrych wyników uczniów na sprawdzianie po klasie 6 zorganizowanej przez WSiP,

- szkoleniu „ Czym skorupka za młodu nasiąknie…czyli jak pokochać przyrodę, żeby ona pokochała nas” zorganizowanym przez Gorczański Park Narodowy w Niedźwiedziu,

- szkoleniu „ Rodzaje i różnorodne sposoby rozwiązywania zadań tekstowych” zorganizowanym orzez MAC EDUKACJA,

- kurs „Jak pracować z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w warunkach masowej szkoły podstawowej” zorganizowany przez MCDN w Nowym Sączu

- kurs języka angielskiego na poziomie podstawowym zorganizowany przez WSB- NLU w Nowym Sączu,

- szkoleniu w zakresie udzielania pierwszej pomocy przedlekarskiej zorganizowanym przez Małopolski Ośrodek Ruchu Drogowego w Nowym Sączu,

- konferencji dla nauczycieli nauczania początkowego „ Budowanie autorytetu nauczyciela – jak radzić sobie w pracy z grupą”,

- szkoleniu warsztatowym pod tytułem: Twoje miasto księgą przyszłości. Geografia kulturalna w dydaktyce. Szkolenie zorganizowane przez wydawnictwo Nowa Era,

- szkoleniu: Poznaj dobre pomysły na owocną edukację. Szkolenie zorganizowane przez wydawnictwo MAC Edukacja.

- szkoleniu: Stres i wypalenie w zawodzie nauczyciela – jak sobie poradzić, jak zapobiegać? Zorganizowanym przez MNODN przy ośrodku Twórczej Edukacji Kangur,

- szkoleniu: Jak mówić świadomie? Warsztat pracy z głosem dla nauczycieli zorganizowanym przez MNODN przy ośrodku Twórczej Edukacji Kangur,

- szkoleniu „ W drodze do mianowania 3 – Prezentacja dorobku zawodowego nauczyciela jako element postępowania egzaminacyjnego na stopień nauczyciela mianowanego” zorganizowanym przez MCDN w Nowym Sączu,

- kursie „ Warsztaty taneczne. Przygotowanie nauczycieli do pracy z dziećmi w zakresie edukacji tanecznej” zorganizowanych przez NPDN w Limanowej,

- warsztatach „ Nauczanie języka angielskiego w kształceniu zintegrowanym z użyciem najnowszych metod i technik nauczania” prowadzonych przez Margret Cholodecki w ramach programu English Language Fellows realizowanego przez Ambasadę USA w Polsce we współpracy z Wydziałem Edukacji Urzędu Miasta Nowy Sącz.

Podczas odbywania całego stażu studiowałam literaturę fachową. Aby podnieść jakość pracy

i doskonalić swój warsztat pracy, śledziłam przedmiotowe nowości wydawnicze i zapoznałam się z nimi. Aktualizowałam wiedzę z zakresu pedagogiki, psychologii, dydaktyki. I tak m.in. korzystałam z książek: M. Bogdanowicz „ O dysleksji, czyli specyficznych trudnościach w czytaniu i pisaniu” i „ Ryzyko dysleksji: problem i diagnozowanie” , L. Bandury „ Uczniowie zdolni – kierowanie ich kształceniem”, I. Borzyma „ Uczniowie zdolni”, M. Partyki „ Zdolni, utalentowani, twórczy”. K. Rożnowskiej „Dziecko z zespołem Downa”.

Efekty:

Największą satysfakcję dało mi szkolenie „ Czym skorupka za młodu nasiąknie…czyli jak pokochać przyrodę, żeby ona pokochała nas”. Po szkoleniu, które miało formę praktyczną w terenie i teoretyczną z doskonałą obudową i pomocami do pracy natychmiast przystąpiłam do realizacji tego programu. Program posłużył mi w pracy z klasą, dziećmi na świetlicy szkolnej a także do pracy z dzieckiem upośledzonym. Program „Czym skorupka …” służył kształtowaniu u dziecka aktywnej postawy przyjaznej dla przyrody. Został opracowany z myślą o wychowaniu pokolenia młodych ludzi, wrażliwych na problemy ekologiczne, którzy w przyszłości będą partnerami w zarządzaniu środowiskiem. Tematyka zajęć była dostosowana do rocznego cyklu życia przyrody. Wiedza oraz ćwiczenia dotyczyły rodzimych ekosystemów i gatunków, z którymi uczniowie mogą spotkać się we własnym otoczeniu. Realizacja wszystkich zajęć opierała się na bezpośrednim kontakcie z przyrodą, dlatego najważniejsza część każdego tematu była przeprowadzona w terenie. Doświadczenia realizacji programu pokazują, że praca dziećmi i stały kontakt z przyrodą prowadziły do wytworzenia pozytywnej więzi ze środowiskiem przyrodniczym „małej ojczyzny” i odpowiedzialności za jego stan. Realizacja programu przyniosła mi wiele satysfakcji a dzieciom wiele radości.

Zupełnie nowym doświadczeniem okazały się warsztaty „ Nauczanie języka angielskiego w kształceniu zintegrowanym z użyciem najnowszych metod i technik nauczania”, których założeniem było przygotować nauczycieli nauczania początkowego do wprowadzania

i utrwalania elementów języka obcego na swoich zajęciach a nie tylko na lekcjach języka angielskiego. Nauczanie to opierało się na wykorzystaniu wszystkich zmysłów: obraz, dźwięk, ruch i dotyk. Również dla samych uczniów miłym zaskoczeniem były zabawy, śpiewanie piosenek w języku angielskim na innych zajęciach w nauczaniu zintegrowanym. Stosowanie przerw w zajęciach poprzez rozluźniające i twórcze zabawy w języku angielskim dawało uczniom wiele radości i możliwość zdobywania nowych doświadczeń poprzez uczenie się przez zabawę. Dla nauczyciela również było to spore wyzwanie i nowe doświadczenie. Do realizacji tego typu zajęć nauczyciel musiał poznać podstawy języka angielskiego w czym pomógł mi kurs języka angielskiego na poziomie podstawowym zorganizowany przez WSB-NLU.

Udoskonaliłam własny warsztat pracy poprzez poszerzanie wiedzy i umiejętności. Częsta wymiana doświadczeń z innymi nauczycielami zaowocowała dodatkowo rozwinięciem przyjacielskich stosunków interpersonalnych ułatwiających pracę w szkole poprzez wzajemną pomoc w rozwiązywaniu problemów pedagogicznych i dydaktycznych.

Dzięki studiowaniu literatury fachowej i publikacjom poszerzyłam i wzbogaciłam swoją wiedzę z przedmiotu nauczania i reformy oświaty. Komentowałam i na bieżąco wykorzystywałam zdobytą wiedzę.

1. Modyfikowanie warsztatu pracy ( metod, zakresu materiału, rodzaju zadań, sposobu oceniania) w celu dostosowania go do potrzeb edukacyjnych indywidualnego ucznia.

Opis przeprowadzonych działań:

W roku szkolnym 2007/2008 byłam wychowawcą klasy pierwszej. W klasie tej znalazły się dzieci szczególnie uzdolnione oraz mające trudności w nauce. Aby dostosować wymagania do potrzeb uczniów opracowałam program pracy z dzieckiem mającym trudności w nauce oraz plan pracy z dzieckiem szczególnie uzdolnionym. W mojej klasie znalazła się również duża grupa uczniów żywiołowych i nadpobudliwych psychoruchowo. Aby wykorzystać potencjał uczniów i potrzebę ruchu często wykorzystywałam na lekcjach elementy dramy, co

wpływało na dzieci wyciszająco i skupiało uwagę na opracowywanych treściach. Opracowałam również program wychowawczy klasy.

W czasie mojego stażu prowadziłam zajęcia muzyczne dla dzieci klas 1-3. Biorąc pod uwagę zdolności i możliwości uczniów opracowałam program „ Spotkanie z muzyką”.

W roku 2008/2009 zmienił się charakter mojej pracy. Podjęłam pracę jako wychowawca świetlicy i pedagog specjalny. Przez cały rok szkolny prowadziłam zajęcia z dzieckiem upośledzonym w stopniu umiarkowanym. Niezbędna do opracowania programu nauczania specjalnego okazała się ocena postępu rozwoju społecznego i ocena skali osobowej za pomocą inwentarza PAC-1 Gunzburga. Na podstawie wyników oceny umiejętności ucznia opracowałam program pracy z dzieckiem upośledzonym w stopniu umiarkowanym.

W latach 2008 – 1010 byłam również wychowawcą świetlicy szkolnej. Do mojej pracy na świetlicy opracowałam plan dydaktyczno – wychowawczy świetlicy szkolnej tematycznie dostosowany do wieku dzieci oraz możliwości tak różnorodnej grupy.

Efekty:

Biorąc pod uwagę różnorodność mojej pracy w czasie trwania stażu skupiłam swoją uwagę na zmodyfikowanie i dostosowanie metod, zakresu materiału, rodzaju zadań, sposobu oceniania do możliwości uczniów. Moja praca wymagała indywidualnego podejścia do każdego ucznia. W pracy z dzieckiem upośledzonym skupiłam się nie na występujących u ucznia deficytach, ale na tych możliwościach i zdolnościach dziecka, które mogą być rozwijane i doskonalone. W tej pracy wykorzystałam wiadomości i umiejętności zdobyte podczas studiów z zakresu oligofrenopedagogiki.

1. Podejmowanie dodatkowych wewnątrzszkolnych działań przy współpracy z innymi nauczycielami.

Opis przeprowadzonych działań:

Doskonaliłam warsztat pracy biorąc czynny udział w organizowaniu konkursów, projektów

i akademii. Doskonalenie to przyjmowało różne formy:

• wielokrotnie spotykałam się z uczniami w ramach zajęć dodatkowych przygotowując ich do konkursów szkolnych i pozaszkolnych. Uczniowie zajmowali pierwsze miejsca w szkolnych konkurach tj. „ Konkurs kolęd”, „ Szkolny konkurs recytatorski”, „ Szkolny konkurs ortograficzny”, konkurs „Złota nutka” itp.

• przygotowywanie uczniów do konkursów pozaszkolnych:

- udział w Międzyszkolnym Konkursie Recytatorskim klas 0-3 ( uczennica zdobyła wyróżnienie),

- udział w finale akcji „Bezpieczna droga do szkoły” ( uczennica zdobył wyróżnienie w konkursie plastycznym),

• byłam autorką scenariuszy akademii i konkursów:

1. Ślubowanie klas pierwszych szkoły podstawowej.

2. Szkolny konkurs recytatorski klas 0-3.

3. Bezpieczna droga do szkoły – inscenizacja i konkurs.

4. Zakończanie roku szkolnego klas 0-3.

5. Konkurs piosenki dziecięcej „Złota nutka”.

6. Szkolny konkurs plastyczny „Portret mamy”.

• Organizacja imprez klasowych:

1. Andrzejki – wieczór wróżb i zabaw.

2. Wigilia klasowa.

3. Mikołajki klasowe.

4. Zabawa Karnawałowa.

5. Dzień Matki.

• Zorganizowanie z dziećmi ze świetlicy szkolnej jasełek dla rodziców.

Efekty:

Udało mi się uaktywnić wszystkich uczniów do pracy w zespole. Biorąc udział w różnego typu konkursach czy akademiach rozwijałam zamiłowanie dzieci do muzyki, teatru, podnosiłam poziom sprawności językowej uczniów ( w tym także ortograficznej). Organizując imprezy z rodzicami starałam się ich włączać w życie szkoły, klasy, świetlicy szkolnej. Dzięki tego typu imprezom poznałam bliżej dużą grupę rodziców dzieci uczęszczających na świetlicę szkolną. Rodzice chętnie pomagali mi w przygotowaniu imprez.

1. Publikacja prac własnych.

Opis przeprowadzonych działań:

Publikowałam scenariusze zajęć, programy, ciekawe artykuły dla nauczycieli i rodziców na stronie WWW szkoły.

Na spotkaniach zespołu przedmiotowego klas 1-3 prezentowałam referaty, programy własne oraz ciekawe scenariusze lekcji.

Efekty:

Zgromadzone przez mnie materiały będą pomocne w mojej przyszłej pracy dydaktycznej

i wychowawczej a także mogą być wykorzystywane przez innych nauczycieli w ich pracy.

§ 7. 2. 2 Umiejętność uwzględniania w pracy potrzeb rozwojowych uczniów, problematyki środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych.

1. Rozpoznawanie problemów środowiska uczniów i współczesnych problemów

społeczno- cywilizacyjnych.

1. Doskonalenie umiejętności uwzględniania w pracy problemów środowiska.

Opis przeprowadzonych działań:

Będąc świadoma jak ogromny wpływ na rozwój młodzieży ma środowisko, w którym wyrośli, starałam się je jak najlepiej poznać. Środowisko lokalne diagnozowałam głównie poprzez rozmowy z rodzicami, obserwację, czytanie miejscowej prasy. Sytuację domową poznawałam w trakcie rozmów z dziećmi , rodzicami, pedagogiem szkolnym, innymi nauczycielami. Zdobytą wiedzę wykorzystywałam do integracji zespołu klasowego, organizacji zajęć, konkursów i pracy wychowawczej.

Starałam się zapoznać z potrzebami, zainteresowaniami, problemami uczniów poprzez ich obserwację w trakcie lekcji i zajęć dodatkowych. Zdobyte informacje wykorzystywałam do modyfikowania metod pracy na lekcji. Z uczniami mającymi trudności w nauce prowadziłam zajęcia wyrównawcze, zaś uczniów zdolnych motywowałam do rozwiązywania zadań dodatkowych, udziału w konkursach szkolnych czy pozaszkolnych. O problemach edukacyjnych czy wychowawczych informowałam rodziców w trakcie zebrań czy indywidualnych spotkań.

Organizowałam różne spotkania i imprezy klasowe, które miały pomóc w stworzeniu przyjaznej, budującej atmosfery i poznaniu zespołu klasowego: wigilia, mikołajki, wycieczki, m.in. do Krynicy.

W zależności od sytuacji spotykałam się z rodzicami moich uczniów na zebraniach ogólnoklasowych (średnio 2-3 razy w semestrze), indywidualnych (według potrzeb). Łączyłam moją wiedzę z doświadczeniem rodziców i wspólnie staraliśmy się rozwiązywać problemy, jakie pojawiały się w trakcie roku szkolnego. W trudnych przypadkach korzystałam z pomocy pedagoga szkolnego.

Efekty:

W swojej pracy zwracałam uwagę na potrzeby uczniów, ich problemy oraz środowisko w jakim są wychowywani. Znając środowisko, w jakim żyje uczeń, podchodziłam do każdego z wychowanków indywidualnie, biorąc pod uwagę jego sytuację rodzinną, problemy pozaszkolne, które mają wpływ jego postawę w szkole.

Współpracując z innymi nauczycielami organizowałam wycieczki i zabawy integracyjne w których czynnie brali udział również rodzice. Działania te pogłębiły współpracę na linii wychowawca – rodzic – uczeń. Wszystkie te działania przyczyniły się do dogłębnego poznania aktualnego stanu potrzeb uczniów i możliwości organizowania pomocy.

§ 7. 2. 3 Umiejętność wykorzystania w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej.

1. Doskonalenie umiejętności posługiwania się komputerem i Internetem w pracy nauczyciela

2. Wykorzystanie komputera w pracy

3. Wykorzystanie Internetu i komputera do czynności związanych z odbywaniem stażu na nauczyciela mianowanego.

Opis przeprowadzonych działań:

W swojej pracy dydaktyczno- wychowawczej nieustannie korzystałam z technologii informatycznej i komputerowej. Opracowywałam różnorodne zestawy zadań, sprawdziany, scenariusze lekcji, regulaminy konkursów, ogłoszenia, dyplomy. Przygotowywałam rozkłady materiału nauczania. Dokumentowałam własne działania w trakcie trwania stażu. Przygotowywałam oceny opisowe uczniów.

Pracę ułatwiał mi też Internet. Był dla mnie źródłem wiedzy, informacji oraz niezastąpionym narzędziem komunikacji. Odwiedzałam strony internetowe utworzone przez innych nauczycieli, portale edukacyjne, poszukując ciekawych zadań oraz ćwiczeń dla uczniów. Na bieżąco śledziłam informacje zawarte na stronach OKE i stronie kuratoryjnej. Internetowe encyklopedie pozwalały mi uściślać i ujednolicać definicje pojęć w trakcie przygotowywania się do lekcji. Portale edukacyjne typu literka.pl, na którym mam utworzone swoje konto, były dla mnie źródłem scenariuszy ciekawych lekcji oraz akademii. Internet służył mi też informacjami na temat organizowanych kursów dokształcających, konkursów, ofert biur podróży dla szkół, repertuaru kin i teatrów. Dzięki niemu mogłam również poszerzać i aktualizować swoją wiedzę na temat przepisów prawa oświatowego, korzystać z rad ekspertów odpowiadających na pytania na forach internetowych, konsultować się z innymi nauczycielami odbywającymi staż poprzez fora internetowe portali edukacyjnych. Mogłam w szybki sposób docierać do niezbędnych dokumentów, jak Karta Nauczyciela. Wyznaczałam również uczniom zadania, które wymagały znalezienia informacji w Internecie.

Dzięki poczcie elektronicznej mogłam komunikować się z organizatorami kurów, warsztatów, konkursów dla dzieci. Przesyłałam karty zgłoszeniowe, wyniki konkursów. Drogą mailową kontaktowałam się z wydawnictwami edukacyjnymi. Na stronie www szkoły założyłam samodzielny dział świetlicy szkolnej na którym umieściłam zdjęcia z ciekawych zajęć, imprez, uroczystości oraz ciekawe scenariusze zajęć i artykuły. Tworzyłam własne prezentacje multimedialne.

Opublikowałam w Internecie sprawozdanie z realizacji planu rozwoju zawodowego.

Efekty:

Dzięki zapoznaniu się z pakietem Microsoft Office posiadłam nie tylko umiejętność samodzielnego korzystania z komputera i Internetu, ale także umiejętność tworzenia własnych dokumentów ( w tym również świadectw szkolnych). Nowe umiejętności przyczyniły się niewątpliwie do lepszej organizacji i wzbogacenia warsztatu pracy.

§ 7. 2. 4 Umiejętność zastosowania wiedzy z zakresu psychologii, pedagogiki i dydaktyki oraz ogólnych zagadnień z zakresu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w rozwiązywaniu problemów związanych z zakresem realizowanych przez nauczyciela zadań.

1. Diagnoza własnych kompetencji pedagogicznych.

Realizacja wymienionego wymagania egzaminacyjnego spowodowała podjęcie szeregu działań mających na celu pogłębienie i aktualizację moich wiadomości potrzebnych do lepszego wykonywania zadań związanych z zawodem nauczyciela:

• skorzystałam z warsztatów i szkoleń metodycznych organizowanych przez Centrum Doskonalenia Nauczycieli w Nowym Sączu

• wzięłam aktywny udział w posiedzeniach zespołu samokształceniowego nauczycieli klas 1-3.

• uczestniczyłam w szkoleniowych posiedzeniach rady pedagogicznej,

• zapoznałam się z literaturą z zakresu dydaktyki nauczania informatyki oraz dotyczącą zagadnień pedagogiki i psychologii, gromadziłam i systematycznie aktualizowałam własną bibliotekę nauczyciela kształcenia zintegrowanego, pedagoga specjalnego i nauczyciela świetlicy.

Efekty:

Zdobytą wiedzę wykorzystałam pełniąc funkcję wychowawcy klasy oraz podczas opracowywania dokumentacji szkolnych, a także w procesie dydaktycznym.

1. Aktywne realizowanie zadań wychowawczych i opiekuńczych.

Przez cały okres stażu na bieżąco starałam się poznawać sytuację rodzinna uczniów. Wnioski wysnuwałam z rozmów z nimi, wywiadów z rodzicami oraz dzięki współpracy z pedagogiem szkolnym, innymi nauczycielami i dyrekcją szkoły. W czasie pełnienia wychowawstwa ustaliłam plan spotkań z rodzicami, opartych na trzech elementach:

• wspólnych zebraniach, kiedy omawialiśmy konkretne problemy dotyczące wszystkich rodziców,

• spotkaniach indywidualnych, gdzie dogłębnie ocenialiśmy sytuację każdego dziecka,

• okazjonalnych rozmów i korespondencji – w razie potrzeby.

W każdym tygodniu miałam wyznaczoną godzinę lekcyjną na konsultacje z rodzicami. W następnych latach będąc nauczycielem świetlicy spotykałam się z rodzicami na indywidualnych rozmowach w razie potrzeb. Prowadząc zajęcia z dzieckiem upośledzonym po każdych zajęciach przeznaczałam kilka minut czasu na rozmowy z rodzicami dziecka.

Przez cały okres stażu skupiałam się na realizacji zadań wychowawczych i opiekuńczych współdziałając z innymi nauczycielami i rodzicami. Na bieżąco współpracowałam z pedagogiem szkolnym kierując uczniów na badania do poradni psychologiczno- pedagogicznej. Współpracowałam z pielęgniarką szkolną- badania kontrolne dzieci. Interweniowałam w sprawach dotyczących bezpieczeństwa uczniów w drodze do szkoły. Przy każdym spotkaniu starałam się aktywizować rodziców do prac na rzecz klasy i szkoły. Działania te miały na celu pogłębienie współpracy szkoły i rodzin uczniów. Szeroko rozumiane bezpieczeństwo dzieci było jednym z priorytetów w mojej pracy wychowawczej. Na lekcjach rozmawiałam z uczniami na temat zagrożeń a na wycieczkach zapoznawałam uczniów z grożącymi im niebezpieczeństwami.

W tym celu organizowałam inscenizacje o ruchu drogowym oraz spotkania z policjantem, których celem było zapoznanie uczniów z przepisami ruchu drogowego. Zwracałam również uwagę na współczesne zagrożenia cywilizacyjne.

Efekty:

W swojej pracy wychowawcy skupiłam się na uczniach potrzebujących wzmożonej opieki wychowawczej oraz opieki materialnej. Znając środowisko, w jakim żyje uczeń, podchodziłam do każdego ucznia indywidualnie, biorąc pod uwagę jego sytuację rodzinna, problemy pozaszkolne, które mają wpływ na jego zachowanie w szkole. Dzięki znajomości specyfiki problemów danego ucznia udawało mi się je rozwiązywać przy dużym udziale rodziców i pedagoga szkolnego. Działania te dodatkowo pogłębiły współpracę z rodzicami, innymi nauczycielami, pedagogiem oraz uczniem. Wszystkie te działania przyczyniły się do dogłębnego poznania aktualnego stanu potrzeb uczniów i możliwości organizowania im pomocy. Po rozpoznaniu problemu pomoc taka była udzielana uczniom przy dużym współudziale pedagoga szkolnego, a także innych nauczycieli oraz dyrekcji.

§ 7. 2. 5 Umiejętność posługiwania się przepisami dotyczącymi systemu oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich, w zakresie funkcjonowania szkoły, w której nauczyciel odbywał staż.

Rozpoczęcie stażu na nauczyciela mianowanego zobligowało mnie do podjęcia czynności związanych z dokładnym poznaniem prawa oświatowego. Po analizie najważniejszych aktów prawnych, takich jak: Karta Nauczyciela, Ustawa o Systemie Oświaty, rozporządzenie MENiS w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego rozpoczęłam procedury związane z awansem zawodowym. Złożyłam wniosek o rozpoczęcie stażu, nawiązałam współpracę z opiekunem stażu, opracowałam plan rozwoju zawodowego. Przez cały okres stażu śledziłam zmiany zachodzące w prawie oświatowym, co pozwoliło mi stosować się do aktualnie obowiązujących procedur. Po ukończeniu stażu sporządziłam sprawozdanie ze swoich działań oraz przygotowałam odpowiednią dokumentację dla komisji egzaminacyjnej. Służyłam swoją wiedzą na temat uzyskiwania stopni awansu kolegom i koleżankom odbywającym pierwszy stopień awansu lub rozpoczynającym staż na nauczyciela mianowanego.

Zapoznałam się również z podstawowymi dokumentami dotyczącymi funkcjonowania, organizacji i zadań Zespołu Szkół: Statut Szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania, Program Wychowawczy, Program Profilaktyczny, Regulamin Rady Pedagogicznej, Regulamin Rady Rodziców, Regulamin Samorządu Uczniowskiego, podstawą programową. Zapoznałam się ze sposobem prowadzenia dzienników lekcyjnych, dzienników zajęć dodatkowych, księgi zastępstw, księgi zarządzeń, arkuszy ocen, świadectw. Uzyskaną w ten sposób wiedzę miałam szanse wykorzystać w praktyce, prowadząc dokumentację szkolną, konstruując Program Wychowawczy Klasy oraz biorąc udział w pracach plenarnych, klasyfikacyjnych i zatwierdzających rad pedagogicznych. Uczestniczyłam w pracach różnych komisji: sprawdzianów po klasie VI, sprawdzianów kompetencji w klasach trzecich gimnazjum.

Efekty:

Przez aktywne uczestnictwo w pracach organów szkoły związanych z realizacją jej podstawowych funkcji i wynikających z nich zadań wpływałam na rozwój szkoły i przyczyniałam się do jej lepszego funkcjonowania.

Podsumowanie

Uważam, że założone cele planu rozwoju zawodowego zostały przeze mnie zrealizowane. Podejmowałam szereg działań mających na celu wzbogacenie, unowocześnienie warsztatu i metod pracy. Bardzo dobrze potrafię planować i organizować własny warsztat pracy oraz dokumentować prowadzone przez siebie działania. Analizuję i oceniam ich skuteczność, a jeśli zachodzi potrzeba modyfikuję je. Uwzględniam w swojej pracy problematykę środowiska lokalnego oraz współczesnych problemów społecznych i cywilizacyjnych. Korzystam z różnych ofert doskonalenia zawodowego jak kursy, szkolenia, konferencje, warsztaty, podwyższając własne kompetencje zawodowe. Na bieżąco pogłębiam wiedzę studiując literaturę fachową z zakresu psychologii, pedagogiki. Znam i stosuję przepisy prawa oświatowego w zakresie potrzeb naszej szkoły. Aktywnie i sumiennie uczestniczę w realizacji zadań ogólnoszkolnych, edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych wynikających ze statutu naszej szkoły. W swojej pracy na bieżąco wykorzystuję technologię komputerową i informacyjną.

Sądzę, że w ciągu 2 lat i 9 miesięcy trwania mojego stażu spełniłam wszystkie wymagania stawiane nauczycielowi kontraktowemu ubiegającemu się o awans na stopień nauczyciela mianowanego.