Kowalik, Każdy może dobrze pisać wypracowania

Trudności w pisaniu - źródła:

1. trudności natury rzeczowej - nieznajomość utworów literackich, niewystarczające umiejętności językowe (np. ubogie słownictwo)

2. natury psychicznej - niechęć do wypowiadania się na piśmie, wywnętrzania

Typy uczniów:

• wypowiadają się lakonicznie, zbyt zwięźle

• wielosłowie, pustosłowie

• odbieganie od tematu, gubienie wątku

Wypowiadanie się na piśmie a pisanie wypracowań:

• różne formy wypowiedzi pisemnej: opis, opowiadanie, rozprawka

• -||- zadania - domowe, klasowe, kartkówki

• żeby dobrze pisać trzeba pisać dużo i często

• objętość zależy od tematu i piszącego

• forma zewnętrzna wypracowania a jego skuteczność komunikowania - pismo i układ graficzny

• poprawność, sprawność, mistrzostwo

Aby praca była skuteczna:

• dobry humor

• aktywne przygotowanie się do pracy

• okoliczności zewnętrzne - pora dnia, miejsce, narzędzia...

Etapy pracy:

• zrozumieć temat

• zebranie materiału ilustrującego

• określenie pojemności i ram treściowych

• schemat kompozycyjny

• ustalenie sposobu operowania materiałem ilustrującym (problemowo czy liniowo)

• napisać wstęp

• rozwinięcie

• zakończenie

• korekta

Praktyczne rady i przestrogi:

# praca nad zadaniem powinna rozpocząć się w klasie

# nie odkładać pisania na ostatnią chwilę

# ustal, gdzie najlepiej idzie ci pisanie, w jakiej porze

# dobrze przygotowany warsztat pracy

# trzymaj się tematu

# wstęp i zakończenie krótsze i mniej pojemne treściowo, niż rozwiniecie

# bez skrótowości i gadulstwa

# plan

# brudnopis, ale niekoniecznie wszystko

# wyrazy bliskoznaczne

# zaimki wskazujące - nie zawsze potrzebne

# uwaga na związki frazeologiczne

# przeczytać po napisaniu

# lepiej ograniczyć poruszaną problematykę, niż nie dokończyć zdania klasowego

---