XXX

PROJEKT DZIAŁANIA EDUKACYJNEGO

„DARY JESIENI”

dla klasy III szkoły specjalnej (12 osobowej)

DZIEŃ 1.

Zajęcia rozpoczynamy przywitaniem w szkole: dajemy dzieciom 10 sekund na to żeby przywitały się z jak największa liczbą osób.

Następnie witamy się łokciami, kolanami, piętami, palcami, głowami, itp.

Zabawa w „chodzi lisek koło drogi” w zmienionej wersji - z jabłkiem, gruszką, itp.

- zadanie na spostrzegawczość - kto jest nieobecny? - forma sprawdzenia obecności.

Ustalanie dnia tygodnia i pogody:

Plansza z wypisanymi dniami tygodnia - dzieci codziennie określają dzień tygodnia i przyczepiają adekwatną do dnia pogodę (słoneczko, chmurkę ze śniegiem, deszcz, itp.)

Luźna pogadanka o porach roku:

• co to są pory roku,

• jakie znacie pory roku,

• czy wiecie od czego zależą,

• czy potraficie je scharakteryzować?

• Czy wiecie jaka mamy teraz porę roku?

Aby to ułatwić mam dla was zagadkę:

„Co to za pani, zgadnijcie proszę,

gdy do nas przychodzi zakładasz kalosze.

Owoce, warzywa w jej koszu znajdziemy.

Brązowe kasztany też dostaniemy.”

(jesień)

Dzieci dowolnie dzielą się na trzyosobowe zespoły. Tworzą z przygotowanych kartoników z wyrazami mapę myśli do słowa JESIEŃ (muszą wybrać tylko te, które odpowiadają jesieni)..

Następnie rozmawiamy:

• Czy lubią jesień?

• Jakie są charakterystyczne cechy jesieni?

• Dlaczego „przychodzi” jesień, kiedy się zaczyna?

• Jakie są odgłosy jesieni? (wiatr, deszcz, kałuże, spadanie liści - naśladowanie tych dźwięków).

Praca plastyczna - odgłosy jesieni na kartce. Dzieci wykonują prace podczas słuchania „dźwięków jesieni”.

Dalej:

Drugiego dnia chcemy wybrać się na spacer, ale żeby nie było żadnych nieporozumień co do stroju przygotowujemy „zestaw małego wędrowca” - czyli co wziąć i jak powinniśmy się ubrać na jesienny spacer (buty za kostkę, płaszcz przeciwdeszczowy albo parasolka, ciepłe „ubranie na cebulę”, coś do zjedzenia). Z kartoników z obrazkami każda grupa wybiera te el. Stroju, które mogą być przydatne podczas spaceru.

Zadaniem domowym będzie przypomnieć sobie i zanotować adres i numer telefonu rodziców. Oraz ubrać się na drugi dzień zgodnie z zestawem małego wędrowca, który stworzyliśmy na zajęciach. Nauczycielka prosi także aby każdy Zabrał ze sobą drobne pieniążki - 2 zł.

DZIEŃ 2.

Spotykamy się w sali.

- powitanie wszystkich uczestników zajęć - na melodię „panie Janie” śpiewamy:

„witaj Aniu, witaj Aniu jak się masz, jak się masz?

Wszyscy Cię lubimy, wszyscy Cię lubimy listek weź, listek weź” - przekazywanie listka osobie o której akurat śpiewamy.

Cała grupa stara serdecznie uśmiechać się do Ani.

Rozmawiamy o pogodzie i zaznaczamy ją oraz dzień tygodnia na planszy.

Obecność: dzieci spośród rozrzuconych karteczek z imionami wybierają swoje. Te które zostaną - są nie obecne.

Każdy jest przygotowany na spacer, ale czy każdy pamięta swój adres i numer telefonu? na tekturce „robimy wizytówkę z adresem i numerem telefonu rodziców”. W drodze do parku zaniesiemy nasze wizytówki do punktu do laminowania - każde dziecko samo odda tekturkę do laminowania i za nią zapłaci - przypomnienie tematów które już były - robienia zakupów i uprzejmości wobec innych ( proszę, dziękuję, przepraszam, dzień dobry, do widzenia).

W parku zabawy ruchowe - w ganianego, berka, podział na grupy - i która znajdzie więcej kasztanów, rzucanie kasztanami do celu, zbieranie liści, robienie jesiennego bukietu dla mamy, poznawanie nazw drzew, roślin, zwierząt mieszkających w parku.

Zbieranie materiałów na pracę plastyczną - moje wyobrażenie jesieni (kolorowe liście, korę drzew, jarzębinę, kijki, gałązki, itp.) i na robienie zielnika.

Oraz zabawą: BUZIAK

* posłały całusa powietrzu *posłały całusa sufitowi, podłodze *posłały całusa któremuś z dziec i* posłały całusa swojej pani

Na koniec nauczyciel sam wszystkim posyła całusa.

Pożegnanie pod szkołą iskierką przyjaźni i uśmiechem

Zadanie domowe: zaprosić rodziców na piątek do szkoły.

DZIEŃ 3.

UŚCISK PRZYJAŹNI

.Nauczyciel mówi: iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech radosna i ciepła wróci do mych rąk i przekazuje uścisk dłoni dziecku stojącemu obok, dziecko to przekazuje uścisk następnemu, aż „iskierka przyjaźni” obiegnie cały krąg.

Zabawa w kręgu w „łapki”- na podwójne klaśnięcie zmiana kierunku uderzania.

Obecność: każde dziecko w niecodzienny sposób podpisuje się na kartce brystolu swoim imieniem.

Dzień tygodnia i pogoda: j. w.

Każdy robi „swój jesienny skarb” - pamiątkę z tegorocznej jesieni - rzeźbę, pracę plastyczną, biżuterię, farbami… itp. Jeśli dziecko nie ma pomysłu to pokazuje kilka nietrudnych do zrobienia prac - np. wazonik z balonu.

Należy napompować balon do niewielkich rozmiarów; wymieszać mąkę pszenną z wodą aż do uzyskania gęstej konsystencji. Przygotowanym w ten sposób klejem smarujemy balon i oblepiamy najpierw gazetami potem liśćmi, tak kilka warstw. Następnie wycinamy otwór na kwiaty i gotowe.

Po zakończeniu robienia prac siadamy i robimy listę zakupów, produktów które trzeba będzie przynieść w piątek. Żeby dzieci mogły już zacząć kupować te produkty.

Zadanie domowe: ubrać się na wyprawę na gospodarstwo wg zestawu małego wędrowca - przypomnienie jego składu.

DZIEŃ 4.

Wycieczka „na gospodarstwo”

Obecność: nauczycielka wylicza wg listy.

Pogoda: polecenia aby dzieci zapamiętały jaka jest dzisiaj pogoda. Oraz krótka pogadanka o dniu tygodnia który dzisiaj mamy. Polecenia zapamiętania tych danych, aby zaznaczyć później na planszy.

Rozmowa z gospodarzem. Poznawanie zasad funkcjonowania gospodarstw rolnych, nazw zwierząt hodowlanych, roślin uprawnych (rodzajów zbóż, ziemniaków, buraków itp.), wizyta w sadzie (pomoc przy zbieraniu jabłek, albo na wykopkach). A także jazda konno, dojenie krowy, kozy - dla chętnych. Poczęstunek swojskim chlebem, masłem, kiełbasą, mlekiem - tylko odrobinę na spróbowanie (bo pewnie większości nie zasmakuje).

Powrót do szkoły, rozmowa o odbytej wyprawie - jak się podobało, co zapamiętali, czy chcieliby mieszkać na gospodarstwie, być gospodarzami?

Zabawa w kalambury - rozpoznawanie zwierząt. Rozpoznawanie smaku z zawiązanymi oczami - rzeczy, które niekoniecznie próbowało się na gospodarstwie.

Zadanie domowe: przynieść produkty do jesiennej sałatki - poczęstunek dla rodziców.

DZIEŃ 5.

Nauczyciel witając rodziców zaznacza obecne dzieci.

Pogoda, dzień tygodnia: zadanie dla rodziców - na kolanach - kto pierwszy biegną żeby zaznaczyć jaki dzień i pogoda. Zwycięzca otrzymuje oklaski - pozostali oczywiście też.

Zajęcia rozpoczynają się metodą porannego kręgu.

Nauczyciel przynosi świeczkę lawendową- świeczka o tym zapachu jest symbolem jesieni. Obchodzi z nią dzieci i rodziców siedzących w kręgu. Nauczyciel wymienia imiona dzieci i pyta po kolei jakie cechy ma ogień oraz jaki zapach ma świeczka.

Po raz drugi w tygodniu śpiewamy piosenkę „Witaj Jasiu, witaj Jasiu…jak się masz, jak się masz? Wszyscy cię lubimy, wszyscy cię lubimy, bądź wśród nas, bądź wśród nas” na melodię „Panie Janie”.

Nauczyciel zaczyna, krótką pogadankę z dziećmi na temat jesieni: jaka ona jest? Jaki ma kolor? Jak pachnie? Prosimy rodziców o aktywność i grę w skojarzenia.

Nauczyciel pyta się dzieci i rodziców ”Co lubisz w jesieni?” Dzieci odpowiadają na to pytanie, tak samo rodzice: rodzic odpowiada w ten sposób np. „jestem tatą Jasia, w jesieni lubię to, że…” To ćwiczenie ma na celu nawiązanie kontaktu z dzieci z rodzicami, wykształcenie pola wspólnej uwagi, zapoznanie się dzieci ze zdaniem rodziców na ten temat i zaktywizowanie rodziców. Poza tym dzieci w ten sposób, bardzo spokojnie zapoznają wszystkich rodziców.

Po tym ćwiczeniu nauczyciel rozkłada liście na kupkę po czym zdmuchuje je za pomocą wentylatora na dzieci( jest to oswajanie się z żywiołami z metody porannego kręgu).

Po tym ćwiczeniu nauczyciel gasi lawendową świeczkę.

Po tym następują ćwiczenia dzieci z rodzicami. Dzieci siedzą na podłodze a rodzice machają nad nim kocem/chustą tworząc wiatr( żywiołem jesieni jest powietrze).

Rodzice przeciągają dzieci na kocu. Rodzice bujają dzieci w kocu.

Po zajęciach integrujących dzieci z rodzicami następuje edukacja muzyczna. Nauczyciel odtwarza fragment utworu Vivaldiego „Cztery Pory Roku-Jesień”. Prosi by dzieci odsłuchały część w skupieniu, po czym w połowie słuchania fragmentu prosi by dzieci wirowały w rytm melodii jak spadające listki (dzieci, które mają problemy z poruszaniem mogą ruszać jakimkolwiek fragmentem ciała).

Po odsłuchaniu melodii następuje rozmowa na temat nastrojów. Nauczyciel pokazuje różne rodzaje nastrojów, tłumaczy czym jest nastrój oraz prosi o pokazanie różnych rodzajów nastrojów( zabawa w kalambury)

Po tym pokazie następuje robienie kanapkowych buziek - dzieci razem z rodzicami robią kanapki, które mają oczy, nos, buzię(uśmiechniętą-jeśli dzieci czują się dobrze i smutną jeśli dzieci czują się źle).

Po zrobieniu i zjedzeniu kanapek dzieci przynoszą „Dary jesieni- liście, kasztany, żołędzie, jarzębinę” Prezentują je, dotykają, wymieniają się z rodzicami, określają ich kolor, kształt, zapach. Po tej prezentacji robią z nich różne rzeczy tj. ludziki, biżuterię, obrazki z liści itd.

Ostatnim fragmentem zajęć jest „Wyobrażenie Pani Jesieni”

Dziecko z rodzicem przy pomocy papieru toaletowego, kredek, taśmy, starych gazet, siana, kwiatów, liści, owoców i innych „darów jesieni tworzą własne wyobrażenie „pani jesieni”. Forma dowolna: rzeźba, rysunek; można zawinąć papierem jakiegoś rodzica bądź dziecko.

PROGNOZY NA PRZYSZŁE LATA

Treści: Projekt w następnych latach można rozszerzyć o treści takie jak: astronomiczne pory roku(łącznie z datami), klimat na świecie ( w niektórych krajach jest ciepło w niektórych bardzo zimno), wyznaczanie kierunków świata, wyznaczanie pór dnia(ranek, południe, wieczór). Na podstawie pór roku będzie można pisać charakterystyki tych pór jak i twórcze opowiadania np. „wymyśl gdzie mieszka wiosna”.

Komunikacja: Dzięki pogadanką na temat pór roku będzie możliwe wyrabianie tolerancji na odmienne zdania innych osób (np. Jasiu uwielbia deszcz, podczas gdy inne dzieci go nie lubią- już taka różnica zdań u dzieci może być powodem do odrzucenia jednego z nich, dlatego też rozmawianie o tym, że każdy ma prawo mieć inne zdanie wyrabia nawyk tolerancji i otwartości)

Aktywizacja i integracja: Zalecane jest cykliczne powtarzanie zajęć z rodzicami (np. raz na semestr), gdyż sprzyja to aktywizacji rodziców, integracji dziecka z rodzicem oraz integracji nauczyciela z rodzicem.

---