Praca z uczniem sprawiajacym problemy wychowawcze i zagrożonym patologą społeczną .Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.

zadanie będzie realizowane w czasie piętnastu godzin dydaktycznych. ( 3 godziny wykładów, 12 godzin ćwiczeń) w trzech modułach

Realizacja zadania ma na celu:

• Zapoznać uczestników szkolenia z z problemami wychowawczymi,

• Ułatwić nauczycielom rozpoznawanie zachowań trudnych i opozycyjno - buntowniczych,

• Zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z trudnymi zachowaniami w klasie szkolnej, ( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)

• Jak zaplanować współpracę z rodziną ucznia.

• Realizacja zadania pozwoli uczestniczącym nauczycielom zastosować w swojej pracy z uczniami metody i techniki umożliwiające sukces wychowawczy, ułatwi prawidłową współpracę nastawioną na rodzinę ucznia i ucznia

Treści :

1. Co to jest zachowanie opozycyjno - buntownicze, jak je rozpoznajemy, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka

( wykład 3h realizowany w czterech częściach)

2. Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,

wzmacnienie zachowań pozytywnych

3. Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały,

system wzmocnień,

4. Planowanie pracy w klasie, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy,

5. Planowanie współpracy z rodzicami.

Prowadzący zajęcia - Alina Żwirblińska, edukator WDN, pedagog specjalny,

instruktorka ZHP , doradca metodyczny we Wrocławskim Centrum Doskonalenia

Nauczycieli w zakresie pedagogiki specjalnej i wychowania, samodzielna edukatorka ,

prowadzi kursy oraz szkolenia rad pedagogicznych z zakresu :

• pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

• praca z uczniem z ADHD,

• problemów wychowawczych w klasie szkolnej

• współpracy z rodzicami

Dziecko z ADHD w klasie szkolnej.Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.

zadanie będzie realizowane w czasie piętnastu godzin dydaktycznych. ( 3 godziny wykładów, 12 godzin ćwiczeń) w trzech modułach

Realizacja zadania ma na celu:

• Zapoznać uczestników szkolenia z objawami ADHD,

• Ułatwić nauczycielom rozpoznawanie ADHD,

• Zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z ADHD w klasie szkolnej, ( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)

• Jak zaplanować współpracę z rodziną ucznia.

• Realizacja zadania pozwoli uczestniczącym nauczycielom zastosować w swojej pracy z uczniami metody i techniki umożliwiające sukces wychowawczy, ułatwi prawidłową współpracę nastawioną na rodzinę ucznia i ucznia

Treści :

6. Co to jest ADHD, jak rozpoznajemy ADHD, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , podtypy ADHD, zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka

( wykład 3h realizowany w czterech częściach)

7. Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,

wzmacnienie zachowań pozytywnych

8. Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały, okulary na

nadruchliwość, system wzmocnień,

9. Planowanie pracy w klasie, okulary na nieuwagę, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy,

10. Planowanie współpracy z rodzicami.

Prowadzący zajęcia - Alina Żwirblińska, edukator WDN, pedagog specjalny,

instruktorka ZHP , doradca metodyczny we Wrocławskim Centrum Doskonalenia

Nauczycieli w zakresie pedagogiki specjalnej i wychowania, samodzielna edukatorka ,

prowadzi kursy oraz szkolenia rad pedagogicznych z zakresu :

• pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,

• praca z uczniem z ADHD,

• problemów wychowawczych w klasie szkolnej

• współpracy z rodzicami

Dziecko z ADHD w klasie szkolnej.Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.

• zadanie będzie realizowane w czasie dwudziestu godzin dydaktycznych. ( 4 godziny wykładów, 16 godzin ćwiczeń) w czterech modułach

• celem spotkań jest przybliżenie uczestnikom sylwetki dziecka z zespołem hiperkinetycznym ( ADHD), oraz wypracowanie systemu pomocowego dla konkretnych przypadków.

11. Co to jest ADHD, jak rozpoznajemy ADHD, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , podtypy ADHD, zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka

( wykład 3h )

12. Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,

kierowanie zachowaniem, wzmacnienie zachowań pozytywnych i wygaszanie

zachowań niepożądanych, ustalanie reguł i konsekwencji za łamanie reguł,

( ćwiczenia 5h)

13. Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały, „okulary” na nadruchliwość, system wzmocnień, ( ćwiczenia 5h)

14. Planowanie pracy w klasie, okulary na nieuwagę, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy, ( ćwiczenia 5h)

15. Planowanie współpracy z rodzicami, konieczność pracy w triadzie - dziecko - rodzic - nauczyciel, ( ćwiczenia 2h)

Dziecko z ADHD w klasie szkolnej - szkolenie rady pedagogicznej

(Spotkanie czytero godzinne)

ma na celu :

-ułatwić nauczycielom rozpoznawanie zespołu hiperkinetycznego

• zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z ADHD w klasie szkolnej,

( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)

treści:

• miniwykład; triada objawów, typy ADHD, klasyfikacja, przyczyny, piramida pomocy,

• przegląd metod pracy, ( reguły, modyfikowanie zachowań, wydawanie poleceń, pochwały, system nagród, przywileje i konsekwencje, system żetonowy)

• konieczność pracy w triadzie - dziecko - rodzic - nauczyciel,

Uwaga: Oczywiście na czterogodzinnym spotkaniu jest tylko zasygnalizowanie problemu, nie ma możliwości wypracowywania systemowych rozwiązań, ale jest szansa na zainteresowanie nauczycieli problemem, może zachęcenie do uczestnictwa w kursie. Spotkanie ma też na celu uświadomienie nauczycielom, skali problemu i konieczności dostosowania środowiska do potrzeb dzieci z zespołem hiperkinetycznym.