Praca z uczniem sprawiajacym problemy wychowawcze i zagrożonym patologą społeczną .Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.
zadanie będzie realizowane w czasie piętnastu godzin dydaktycznych. ( 3 godziny wykładów, 12 godzin ćwiczeń) w trzech modułach
Realizacja zadania ma na celu:
Zapoznać uczestników szkolenia z z problemami wychowawczymi,
Ułatwić nauczycielom rozpoznawanie zachowań trudnych i opozycyjno - buntowniczych,
Zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z trudnymi zachowaniami w klasie szkolnej, ( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)
Jak zaplanować współpracę z rodziną ucznia.
Realizacja zadania pozwoli uczestniczącym nauczycielom zastosować w swojej pracy z uczniami metody i techniki umożliwiające sukces wychowawczy, ułatwi prawidłową współpracę nastawioną na rodzinę ucznia i ucznia
Treści :
Co to jest zachowanie opozycyjno - buntownicze, jak je rozpoznajemy, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka
( wykład 3h realizowany w czterech częściach)
Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,
wzmacnienie zachowań pozytywnych
Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały,
system wzmocnień,
Planowanie pracy w klasie, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy,
Planowanie współpracy z rodzicami.
Prowadzący zajęcia - Alina Żwirblińska, edukator WDN, pedagog specjalny,
instruktorka ZHP , doradca metodyczny we Wrocławskim Centrum Doskonalenia
Nauczycieli w zakresie pedagogiki specjalnej i wychowania, samodzielna edukatorka ,
prowadzi kursy oraz szkolenia rad pedagogicznych z zakresu :
pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
praca z uczniem z ADHD,
problemów wychowawczych w klasie szkolnej
współpracy z rodzicami
Dziecko z ADHD w klasie szkolnej.Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.
zadanie będzie realizowane w czasie piętnastu godzin dydaktycznych. ( 3 godziny wykładów, 12 godzin ćwiczeń) w trzech modułach
Realizacja zadania ma na celu:
Zapoznać uczestników szkolenia z objawami ADHD,
Ułatwić nauczycielom rozpoznawanie ADHD,
Zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z ADHD w klasie szkolnej, ( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)
Jak zaplanować współpracę z rodziną ucznia.
Realizacja zadania pozwoli uczestniczącym nauczycielom zastosować w swojej pracy z uczniami metody i techniki umożliwiające sukces wychowawczy, ułatwi prawidłową współpracę nastawioną na rodzinę ucznia i ucznia
Treści :
Co to jest ADHD, jak rozpoznajemy ADHD, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , podtypy ADHD, zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka
( wykład 3h realizowany w czterech częściach)
Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,
wzmacnienie zachowań pozytywnych
Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały, okulary na
nadruchliwość, system wzmocnień,
Planowanie pracy w klasie, okulary na nieuwagę, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy,
Planowanie współpracy z rodzicami.
Prowadzący zajęcia - Alina Żwirblińska, edukator WDN, pedagog specjalny,
instruktorka ZHP , doradca metodyczny we Wrocławskim Centrum Doskonalenia
Nauczycieli w zakresie pedagogiki specjalnej i wychowania, samodzielna edukatorka ,
prowadzi kursy oraz szkolenia rad pedagogicznych z zakresu :
pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
praca z uczniem z ADHD,
problemów wychowawczych w klasie szkolnej
współpracy z rodzicami
Dziecko z ADHD w klasie szkolnej.Sposoby postępowania wg koncepcji behawioralnej.
zadanie będzie realizowane w czasie dwudziestu godzin dydaktycznych. ( 4 godziny wykładów, 16 godzin ćwiczeń) w czterech modułach
celem spotkań jest przybliżenie uczestnikom sylwetki dziecka z zespołem hiperkinetycznym ( ADHD), oraz wypracowanie systemu pomocowego dla konkretnych przypadków.
Co to jest ADHD, jak rozpoznajemy ADHD, klasyfikacja, objawy, przyczyny, triada objawów , podtypy ADHD, zadania szkoły, edukacyjne potrzeby dziecka
( wykład 3h )
Mocne i słabe strony dziecka, analiza zachowania, modyfikowanie zachowań,
kierowanie zachowaniem, wzmacnienie zachowań pozytywnych i wygaszanie
zachowań niepożądanych, ustalanie reguł i konsekwencji za łamanie reguł,
( ćwiczenia 5h)
Planowanie pracy w klasie, wydawanie poleceń, pochwały, „okulary” na nadruchliwość, system wzmocnień, ( ćwiczenia 5h)
Planowanie pracy w klasie, okulary na nieuwagę, przywileje i konsekwencje, system nagród, system żetonowy, ( ćwiczenia 5h)
Planowanie współpracy z rodzicami, konieczność pracy w triadzie - dziecko - rodzic - nauczyciel, ( ćwiczenia 2h)
Dziecko z ADHD w klasie szkolnej - szkolenie rady pedagogicznej
(Spotkanie czytero godzinne)
ma na celu :
-ułatwić nauczycielom rozpoznawanie zespołu hiperkinetycznego
zapoznać nauczycieli ze sposobami radzenia sobie z ADHD w klasie szkolnej,
( metody pracy, behawioralne zasady modyfikowania zachowań,)
treści:
miniwykład; triada objawów, typy ADHD, klasyfikacja, przyczyny, piramida pomocy,
przegląd metod pracy, ( reguły, modyfikowanie zachowań, wydawanie poleceń, pochwały, system nagród, przywileje i konsekwencje, system żetonowy)
konieczność pracy w triadzie - dziecko - rodzic - nauczyciel,
Uwaga: Oczywiście na czterogodzinnym spotkaniu jest tylko zasygnalizowanie problemu, nie ma możliwości wypracowywania systemowych rozwiązań, ale jest szansa na zainteresowanie nauczycieli problemem, może zachęcenie do uczestnictwa w kursie. Spotkanie ma też na celu uświadomienie nauczycielom, skali problemu i konieczności dostosowania środowiska do potrzeb dzieci z zespołem hiperkinetycznym.