scenariusze zajęć Ewa Kosacka 2


1.Wych. Umysłowe

Temat: Pobaw się z nami- zabawy interakcyjne i nie tylko.

Cele: nabywanie umiejętności pozytywnego postrzegania innych,

wyzwalanie pozytywnych emocji,

nabywanie umiejętności rozumienia siebie samego i innych,

nabywanie umiejętności precyzowania sytuacji, gdy w grę wchodzą emocje,

wdrażanie do dostrzegania różnicy między dobrym i złym postępowaniem,

wdrażanie do respektowania i stosowania zawartych wcześniej umów i reguł.

Forma pracy: z całą grupą, indywidualna

Metody pracy; słowna-zabawy interakcyjne, rozmowy

oglądowa-teatrzyk sylwet,

działaniowa-udział w zabawach.

Środki dydaktyczne: sylwety do teatrzyku ,teatrzyk, taśma magnetofonowa, magnetofon, pianino

Przebieg zajęcia:

1/ Powitanie piosenką „Uśmiechnij się”/wyzwalanie pozytywnych emocji/.

Słoneczko śpiewa na cały głos

Choćbyś miał bracie kłopotów sto

Słoneczko do nas uśmiecha się

Słoneczko woła przez cały dzień

Ref. Uśmiechnij się, wyprostuj się

Słoneczko śpiewa i woła cię.

2/ Teatrzyk sylwet„Jaś i zabawki” Cz. Janczarski

Jaś i zabawki” Cz. Janczarski

Jaś ma pociąg elektryczny, co po szynach wkoło mknie

Chciał się z Jasiem bawić Lutek, ale Jaś zawołał „Nie”

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Lutek od Jasia, teraz Jaś został sam.

Jaś ma konia na biegunach, co kołysze się buj, buj.

Chciał na konia wskoczyć Włodek, a Jaś mówi „koń jest mój”.

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Włodek od Jasia, teraz Jaś został sam.

Jaś ma piłkę kolorową, która skacze jeszcze jak

Chciał się z Jasiem bawić Adam, lecz Jasiowi to nie w smak.

To jest moja zabawka i dla siebie ją mam

Odszedł Adam od Jasia i znów Jaś został sam.

Pociąg stanął, konik usnął, w ciemnym kącie piłka śpi.

Jaś nasz stoi wśród zabawek i ociera słone łzy.

-Gdzie są moi koledzy? Przecież tylu ich mam.

Wszyscy bawią się razem, a ja jestem tu sam.

a/rozmowa -pytania: 1/ czy podobał wam się Jaś?/jeśli tak to dlaczego?/

2/ dlaczego Jaś został sam?

3/ jak czul się chłopiec, gdy koledzy go opuścili?

4/ co poradzilibyście Jasiowi/, co powinien zrobić, by koledzy

chcieli się z nim bawić?

/dostrzeganie różnicy między dobrym i złym postępowaniem, nabywanie umiejętności rozumienia siebie samego i innych/

3/ Zabawa z muzyką „Sia la la” /wyzwalanie pozytywnych emocji/

4/ Zabawa interakcyjna „Pomyśl o którymś dziecku” /nabywanie umiejętności pozytywnego postrzegania innych /.

/Dzieci siedzą w kole. Nauczycielka zaczyna zabawę mówiąc: myślę o dziecku, które ma zielone rajstopy, czerwoną sukienkę i krótkie włosy. O jakim dziecku myślę? Kto odgadnie , ten opisuje inne dziecko./.

5/ Zabawa ruchowa „Rakieta”

/przezwyciężanie napięć, kontrolowanie i wyzwalanie pozytywnych emocji/.

Dzieci stoją w kole . W pozycji pochylonej zaczynają cicho klaskać, wstając natężają klaskanie do coraz głośniejszego. Gdy są w pozycji stojącej wyskakują w górę z okrzykiem: „HURRA!”

6/ Zabawa „Dokończ zdania”

a/Cieszę się gdy..........

b/Złoszczę się, gdy........

c/Jestem wściekły gdy.......

d/Jestem szczęśliwy gdy.....

e/Buntuję się gdy................

/nabywanie umiejętności precyzowania sytuacji, gdy w grę wchodzą emocje/.

7/Zabawa interakcyjna „Taki sam i inny”

/respektowanie wcześniej zawartych umów i reguł/

/Dzieci siedzą w kole. Prowadzący wskazuje dziecko i poleca: wstań i dotknij wszystkie dzieci, które maja na sobie coś czerwonego itp./

8/ Niespodzianka-częstowanie dzieci cukierkami-zakończenie zajęcia.

/wyzwalanie pozytywnych emocji/.

Ćwiczenia i zabawy interakcyjne mogą przenieść osoby emocjonalnie naładowane negatywną energią w stan odprężenia.

„2. Wych. umysłowe

Temat: „Jak dobrze mieć przyjaciela”- zabawy dramowe.

Cele: -rozwijanie wyobraźni i fantazji; poprzez kończenie opowiadania wg własnych pomysłów

-nabywanie umiejętności „ bycia w roli” oraz przeprowadzenia wywiadu

-odkrywanie własnych możliwości,

-budowanie wartości i pozytywnych zachowań prospołecznych ,

-kształtowanie opiekuńczego stosunku do zwierząt.

Metody pracy: - słowna-/ rozmowa, ćwiczenia dramowe- /rozmowy telefoniczne, dokończenie opowiadania, inscenizacja improwizowana, wywiad/ czynna/ operowanie sylwetami w teatrzyku podczas tworzenia inscenizacji improwizowanej, śpiew piosenki/

Forma pracy- indywidualna i zbiorowa.

Środki dydaktyczne - sylwety do teatrzyku, teatrzyk.

Przebieg zajęcia:

1/ Rozmowa na temat „Mój przyjaciel”

Pytania:

a/ Czy dobrze jest mieć przyjaciela i dlaczego?

b/ Kto może być Twoim przyjacielem?

c/Czy to, że masz przyjaciela pomaga ci w życiu czy przeszkadza?

d/Jak okazać koledze, że uważamy go za przyjaciela?

2/ Scenki dramowe w wykonaniu dzieci -„Telefon do przyjaciela”

Tematy rozmów:

a/Chory kolega.

b/Masz urodziny i chcesz zaprosić przyjaciółkę. Przyjaciółka nie ma ochoty iść.

3/ Opowiadanie nauczycielki „O pewnym Grzesiu”

Pewnego dnia mały chłopiec o imieniu Grześ wyszedł ze swoim pieskiem Bobikiem na spacer do parku. Grześ rzucał pieskowi patyk, Bobik biegł za patykiem, szybko brał go w zęby, przynosił Grzesiowi i dawał do ręki. Grześ w nagrodę głaskał swojego przyjaciela i dawał smakołyk. Tak Grześ z Bobikiem bawili się w parku. W tym czasie do parku przyszedł drugi chłopiec Bartek . Bartek miał dzisiaj zły dzień , bo dostał dwóję z polskiego. Gdy zobaczył grzeczną zabawę Grzesia z pieskiem od razu pomyślał , że trzeba im tę zabawę popsuć. Zaczaił się za drzewem i rzucił w pieska kamieniem. Uderzony Bobik przeraźliwie pisnął i skulił się. Grześ widząc co się stało.......

/tu nauczycielka robi przerwę i prosi dzieci , by dokończyły opowiadanie/

4/ Ćwiczenia dramowe „Dokończ opowiadanie”

/dzieci tworzą dalszy ciąg opowiadania/

5/Inscenizacja improwizowana opowiadania „O pewnym Grzesiu” z wykorzystaniem sylwet w wykonaniu dzieci.

/ dzieci operując sylwetami przedstawiają opowiadanie po swojemu, wg własnych pomysłów/.

6/ Przeprowadzenie wywiadu z: Grzesiem i Bartkiem.

/chętne dzieci zamieniają się w reporterów z radia i przeprowadzają wywiad z występującymi aktorami/.

7/ Wspólne śpiewanie piosenki pt. „Pies na medal”

3. Umuzykalnienie

Temat: „Jesień”- improwizacje wokalne, ruchowe i instrumentalne.

Cele:- - zapoznanie dzieci z możliwością określania nastroju jesieni za pomocą . własnego głosu, ruchu, muzyki,

Środki dydaktyczne: obrazki ze zwierzętami dla każdego dziecka, wianek i pałeczka dla p. Jesieni, taśma z nagraniem A. Vivaldiego „Jesień”

Metody: problemowo- twórcza; analityczno- percepcyjna ; organizowania i rozwijania działalności ucznia

Formy pracy: z całą grupą

Przebieg zajęcia:

1. Piosenka „Pan Listopad”/s. 25/ wprowadzająca pogodny nastrój.

2. „Muzyka kieruje ruchem”- ćwiczenia rozgrzewające cały organizm

( marsz z unoszeniem kolan , bieg, marsz na piętach, podskoki pajacyków, ćw. na przerwę w muzyce, ćw. inhibicyjno- incytacyjne )

3. Zabawa „Cicho- głośno”.

(Sygnał do siadu w kole. Muzyka do biegu na paluszkach, przerwa w muzyce- zatrzymanie: - muzyka cicha- dzieci kucają i zbierają listki do fartuszków,

- muzyka głośna- szumi mocny wiatr- głębokie skłony tułowia i wymachy rąk.).

4. Zabawa „Zwierzęta”

( Sygnał do siadu przy pianinie. Krótka rozmowa o aktualnej porze roku, o przygotowaniach się zwierząt do zimy. Nauczycielka przypina każdemu dziecku obrazek ze zwierzętami: niedźwiedziem, motylkiem i żabką. Gdy dzieci usłyszą melodię w niskim rejestrze- na spacer wychodzą niedźwiadki, gdy w wysokim- fruwają motylki, gdy w średnim - skaczą żabki. Zmiany melodii- 3 razy każda grupa zwierząt).

5.Zabawa „Pani Jesień usypia zwierzęta”

( Nauczycielka wybiera p. Jesień i nakłada jej wianek , wręcza „zaczarowaną pałeczkę”, którą , gdy dotknie zwierzątka, to ono zasypia w zimowy sen. Zabawa kończy się, gdy wszystkie zwierzęta zasną.)

6.Improwizacje wokalne.

( Dzieci układają zdania o jesieni i próbują je zaśpiewać).

7/ Słuchanie nagrania A. Vivaldiego „Jesień” cz. I z płyty „Cztery pory roku” z komentarzem słownym nauczycielki.

8/ Improwizacja ruchowa nastroju jesieni na tle utworu Vivaldiego.

( Dzieci spontanicznym ruchem wyrażają słuchaną muzykę).

9/ „Szara piosenka” i „Pan Listopad” -słuchanie melodii piosenek granych na pianinie-wychwycenie różnicy w charakterze jednej i drugiej piosenki.

10/ Improwizacja instrumentalna do obu piosenek.

( Sygnał do brania instrumentów. Nauczycielka gra na pianinie melodię piosenki, a dzieci tworzą własny akompaniament, dostosowując go do słuchanej melodii).

11/ Pożegnanie powiązane ze śpiewem piosenki „Jesień, jesieniucha”

Konspekt dla dzieci 5-6 letnich

Temat: „Czerwony Kapturek”- teatrzyk cieni, inscenizacja improwizowana w wykonaniu dzieci.

Cele:

Metody: drama, pedagogiki zabawy, problemowe, aktywizujące, praktyczne.

Forma: z całą grupa, zespołowa i indywidualna

Środki dydaktyczne :sylwety do teatru cieni, ekran, lampka, magnetofon, kasety, pianino, kartony, kredki.

Przebieg zajęcia:

  1. Powitanie zabawą „Wszyscy są”/ 2 razy

/Ustawienie w parach naprzeciwko siebie /

Wszyscy są , witam was, zaczynamy już czas

Jestem ja, jesteś ty, / pokazujemy na siebie, na kolegę /

raz, dwa, trzy. /i klaszczemy w ręce kolegi stojącego naprzeciw/ .

2. Wprawki dramatyczne:

  1. ćwiczenia intonacyjne (powiedz swoje imię jak człowiek przerażony, zdziwiony , ważny jak król):

  2. gra z wyobrażonym przedmiotem ( zabawa piłką- rzucanie do siebie, kiwanie, odbijanie, kopanie) przy podkładzie muzycznym granym na pianinie.

  1. Zagadki bajki śpiewane przez nauczycielkę, odgadywane przez dzieci:

I. Dziewczynka koszyk niesie II. Przebierać mak kazały

Rozgląda się co chwilka Lecz przyszła dobra wróżka

Jest sama w ciemnym lesie Gołąbki mak przebrały

A tu spotyka wilka Więc cieszy się dziewuszka.

La, la, la, la, la ,la ,la, la Wie dobrze Jaś i Felek

Ucieka na pagórek I mały leśny duszek

La, la, la, la, la, la, la Zgubiła pantofelek

No kto to był? /Czerwony kapturek/ No kto to był? /Kopciuszek/

III. Gdzieś chatka w lesie stała IV. Gdzieś chatka w lesie stała

Nie z drzewa lecz z piernika. Krasnalki w niej mieszkały.

Brat i siostrzyczka mała Królewna zabłądziła

Zaczęli ją połykać. Krasnalki ja kochały.

La, la, la, la, la, la, la, La, la, la, la, la, la, la,

To nie był Grześ i Zosia. Już tam królewna mieszka

La, la, la, la, la, la, la, La, la, la, la, la, la, la,

To był..../Jaś i Małgosia/ królewna.../Śnieżka/

4. Inscenizacja improwizowana w teatrzyku cieni- „Czerwony Kapturek” w wykonaniu dzieci.

5. Piosenka o Czerwonym Kapturku- tworzenie własnych kompozycji.

6. Wprawki dramatyczne:

  1. ćw. mimiczne/ pokaż Czerwonego Kapturka: wesołego, zdziwionego , przestraszonego/

  2. zabawa dramowa „Rzeźby” / na przerwę w muzyce pokaż postać z bajki „Czerwony Kapturek”/ .

7. „Radość”- rysunek wyrażający radość z powodu uratowania babci Czerwonego Kapturka.

Wych. Plastyczne

Konspekt dla dzieci z Oddz. Tygodniowego 3-6 letnich.

Temat: „Różnobarwne motyle”- wypełnianie konturu różnymi tworzywami.

Cele: -zapoznanie z nowa techniką łączenia różnego tworzywa , tak aby powstała kompozycja/ 5-6 latki/, zapoznanie z techniką „malowania palcami”/ 3-4 latki/;

-doskonalenie umiejętności trafnego wyboru odpowiedniego materiału i starannego umieszczania go na kartonie;

-doskonalenie umiejętności posługiwania się klejem;

-nabywanie umiejętności posługiwania się własnym palcem;

-wyrabianie poczucia staranności przy wykonywaniu prac plastycznych;

-wdrażanie do szanowania przyrody poprzez nie robienie krzywdy owadom.

Metody:

Środki dydaktyczne: krążki w czterech podstawowych kolorach, opaski na głowę z motylami w czterech podstawowych kolorach, . kolorowy , klej, kartony z narysowanym motylem, farby ścinki włóczki, materiału, bibuły karbowanej, papier plakatowe, woda, pędzle, miseczki z rozrobioną farbą, zmoczone gąbeczki do wytarcia palców

Przebieg zajęcia:

  1. Przywitanie zabawą ze śpiewem „Wszyscy są” /Wszyscy są , witam was, zaczynamy już czas, jestem ja, jesteś ty raz, dwa, trzy/

  1. Pogadanka wstępna /Na dworze jest piękna, słoneczna pogoda. Na drzewach zielenią się liście i zakwitły kwiaty. Zaraz powiem wam wiersz, a wy po usłyszeniu powiecie mi, o czym będzie dzisiejsze zajęcie/.

  1. Wiersz „Motyle” M. Kownackiej recytowany przez nauczycielkę .

Motyle, motyle , motyle

Jest ich w ogrodzie tyle.

Nad kwiatami wiodą igraszki

Czerwieńczyki, żeglarze, modraszki.

Leciuteńkie, lotne, kolorowe

Pawie oczka i pazie królowej

Piją nektar, zapylają kwiatki

Nie będziemy ich łapać do siatki.

Pędzle! Farby! Bajka kolorowa!

Na wyścigi - motyle malować!

  1. Rozmowa na temat wiersza i tematu zajęć /Czy już odgadliście? Tak , dzisiaj będziemy mówić o motylach. Kto z was widział już w tym roku motyla? Jak wyglądał ten motyl? Jakiego koloru miał skrzydełka? Kto jeszcze widział motyla i zechce nam o nim opowiedzieć?

Czy wiecie dlaczego tyle czasu mówimy o kolorach motyli? Już za chwilę przejdziemy do stolików, gdzie leżą przygotowane kartony z narysowanym motylem a obok w pojemnikach są różne tworzywa: ścinki włóczki, materiałów, bibuły, papier kolorowy i klej. Z tych wszystkich rzeczy trzeba będzie wykleić motyla, tak aby był jak najbardziej kolorowy. Pamiętajcie, najpierw smarujemy karton klejem, a dopiero kładziemy włóczkę czy materiał. Te prace będą wykonywać dzieci starsze. Natomiast maluszki będą malować motyle swoim paluszkiem.

  1. Zabawa ruchowa „Leć do swojego kwiatka”

/Każde dziecko otrzymuje opaskę z kolorowym motylem. Na dywanie leżą krążki w kolorach motyli.. Muzyka do biegu. Na przerwę w muzyce każdy motyl biegnie do swojego kwiatka/ krążka w takim samym kolorze jak motyl/

  1. Wykonywanie prac na zadany temat.

  1. Zrobienie galerii gotowych prac.

  1. Sprzątanie stanowisk pracy.

Konspekt na rozwijanie aktywności twórczej .

Temat: Wesołe zabawy ze słowami, muzyką i plastyką.

Cele: -rozwijanie zdolności abstrahowania poprzez tworzenie listy atrybutów i listy atrybutów z porównaniem;

-rozwijanie myślenia dedukcyjnego poprzez zabawę „Co by było, gdyby”

-rozwijanie myślenia indukcyjnego poprzez tworzenie analogii fantastycznej;

-rozwijanie zdolności transformowania poprzez przekształcenia i modyfikacje,

-wyzwalanie pozytywnych emocji,

-budowanie klimatu grupy.

Metody: -burza mózgów,

-techniki twórczego myślenia :lista atrybutów, lista atrybutów z porównaniem ,technika rozwijająca myślenie dedukcyjne i indukcyjne, analogia fantastyczna, technika przekształcania i modyfikacji;- techniki budujące klimat grupy.

Formy pracy: z całą grupą ,indywidualna.

Środki dydaktyczne: -miękka piłeczka, kartka, flamaster, kaseta z nagraniem, magnetofon, zestawy 3 obrazków ze zwierzętami dla każdego dziecka , kartony ze schematem „ śniegowej gwiazdki”, kredki bambino.

Przebieg zajęcia:

1/ Zabawa „Witam dzieci, które mają...”/np. kręcone włosy, krótkie włosy, czerwone rajstopy, itp./-

/Ustawienie w kole; zaproszone dzieci dają krok do przodu./

2/ „ Przedstaw się nam”- zabawa słowna.

/ dzieci siedzą w kole . Zaczyna nauczycielka trzymając w ręku miękką piłeczkę mówi: mam na imię Ewa, w ręku trzymam piłkę , którą dam / podaje imię dziecka/, bo ładnie się uśmiecha. /trzeba podać pozytywną cechę siedzącego obok dziecka/

Te dwie zabawy budują klimat grupy

3/ „Śnieg”- zagadka

/naucz. mówi : posłuchajcie powiem wam zagadkę:

Sypie z nieba, w oczy prószy

Wpada w noski, wpada w uszy

Bieli pola, lasy, łąki

A na drzewach trwoży pąki.

.

4/ „Śnieg jest..”- zabawa słowna na tworzenie listy atrybutów/

/ dzieci siedzą w kole. Naucz. mówi: tworzymy teraz określenia do słowa „śnieg”. Śnieg jest...... Naucz. zapisuje na kartce wszystkie określenia. Na koniec odczytuje podane przez dzieci słowa/

5/ „ Śnieg jest...jak”- zabawa słowna na tworzenie listy atrybutów z porównaniem.

/dzieci siedzą w kole. Naucz. mówi : teraz pobawimy się inaczej. Wykorzystamy słowa z poprzedniej zabawy. Śnieg jest np. miękki jak...i tu podajemy nowe określenia./

6/ „Taniec z balonami”- przy muzyce mechanicznej.

/ dzieci- tworzą improwizacje ruchowe do słuchanej muzyki odbijając lekko balon/

7/ „Co by było, gdyby na świecie nie było zwierząt?”- zabawa słowna na myślenie dedukcyjne.

/Naucz. mówi: spróbujcie teraz odpowiedzieć mi na takie pytanie „ Co by było , gdyby na świecie nie było zwierząt?”. Dzieci wymyślają nieoczekiwane wnioski/

8/ „Kim jesteś?” zabawa na tworzenie analogii fantastycznych.

/ Naucz. mówi- teraz każdy z was otrzyma kilka obrazków przedstawiających różne zwierzęta. Proszę wybrać tylko jeden obrazek przedstawiający zwierzę, w które chciałbyś się zamienić. Trzeba podać również jedną dobrą cechę tego zwierzęcia. Zaczyna naucz. , która również ma zestaw obrazków.

9/ „Śniegowa gwiazdka”- technika przekształcania i modyfikacji

/ . Nauczycielka rozdaje dzieciom kartony i mówi: przed wami jest karton z konturem „śniegowej gwiazdki”. Zastanówcie się, co można wyczarować ze śniegowej gwiazdki. Dorysujcie to, co uważacie za stosowne, aby zamienić ją w niezwykłą, cudowna rzecz.

10/ „Pokaż jak się teraz czujesz”- ewaluacja.

W trzech miejscach sali są powieszone obrazki wyrażające: zadowolenie, obojętność i smutek. Dzieci mają stanąć przed odpowiednim obrazkiem, pokazującym samopoczucie dziecka/.

Umuzykalnienie.

Temat: Zimowe zabawy muzyczno- ruchowe .

Cele: - uwrażliwienie dzieci na wysokości dźwięków, na zmiany dynamiczne,

Metody: słowna, czynna, zadań stawianych dzieciom

Formy pracy: z całą grupą

Środki dydaktyczne: szarfy w 3 kolorach, pianino, brzękadełka, instrumenty perkusyjne.

Przebieg zajęcia:

1/ Zabawa na powitanie „Do czego zaprasza nas muzyka?”

/dzieci poruszają się zgodnie z graną muzyką/

Sygnał do ustawienia się w kole.

2/Zabawa ze śpiewem „Śnieg pada”

Sygnał do siadu przy pianinie

3/ Ćwiczenia słuchowe

/ dzieci słuchają dwóch krótkich fragmentów tej samej melodii zagranych najpierw bardzo cicho, później bardzo głośno. Mają powiedzieć, czym się różnią. Następnie naucz. umawia się z dziećmi, że jak będzie grała cicho mają trzymać ręce złączone, w miarę natężenia dynamiki tzn. im głośniejsza będzie muzyka- ręce mają się odsuwać od siebie/

4/ Zabawa ruchowa „Posłuchaj i tak idź'

/marsz po całej sali, gdy muzyka będzie cicha- dzieci idą na paluszkach, gdy głośna- maszerując tupią/

5/ Piosenka „Sanna” - zabawa z brzękadełkami.

/dzieci śpiewając piosenkę biegną na paluszkach i trzymają w rękach brzękadełka zrobione z kapsli. Na słowa „dzyń, dzyń...” zatrzymują się potrząsając brzękadełkami w rytmie śpiewanych słów/

Sygnał do siadu przy pianinie

6/ Zimowa zabawa na zmiany wysokości dźwięków./naucz. dzieli dzieci na 3 grupy- niedźwiedzie; dzieci bawiące się w śnieżki; i płatki śniegu. Rozdaje każdej grupie inny kolor szarf. Dzieci siedzą w swoich grupach. Gdy usłyszą melodię graną w niskim rejestrze -niedźwiedzie wstają i chodzą na czworakach, gdy w średnim- wstają dzieci i naśladują zabawę w śnieżki, gdy w wysokim-płatki śniegu wirują po sali/

7/ Marsz i zebranie szarf przez wyznaczone dziecko.

Sygnał do wzięcia instrumentów

8/Piosenka „Sanna” z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych- tworzenie improwizacji instrumentalnej.

/ dzieci tworzą własny akompaniament do piosenki/.

Sygnał do odłożenia instrumentów

Wych. plastyczne

Temat- „Marcowa pogoda”- ( 5-6 latki) technika : origami z koła, temat dowolny-( 3-4 latki).naklejanka z figur geometrycznych.

Cele: - poznanie technik i tematu zajęć;

- nabywanie umiejętności odpowiedniego zaginania i naklejania kół, tak by po przyklejeniu można było je otworzyć;

-nabywanie umiejętności tworzenia kompozycji z płaskich figur geometrycznych i z zagiętych kół;

-doskonalenie umiejętności współdziałania w zespole;

- wyzwalanie pozytywnych emocji poprzez tworzenie wspólnego dzieła.

Metody: - podająca- wiersz, rozmowa, opis słowny technik i tematu zajęć;

- czynna- zabawa przy muzyce, zabawa „Marcowa zupa”

- twórcza-tworzenie kompozycji plastycznych.

Formy: -indywidualna, zespołowa, zbiorowa.

Środki dydaktyczne: koła , trójkąty, kwadraty, prostokąty różnej wielkości, brystole ( 1 na każdy stół) , klej, magnetofon, kaseta z . nagraniem , kartoniki z symbolami marcowej pogody, kontur dużego garnka

Przebieg zajęcia:

1/ Piosenka na powitanie „Uśmiechnij się” z wykorzystaniem naturalnych efektów perkusyjnych.

2/ Wiersz „Marcowe kaprysy” B. Formy w wykonaniu nauczycielki.

Wymieszał marzec pogodę w garze,

Ja wam tu zaraz wszystkim pokażę.

Śnieg i przymrozki, deszczową słotę,

słońca promieni dorzucę chwilę.

Domieszam powiew wiatru ciepłego

Smutno by w marcu było bez niego.

Deszczu ze śniegiem troszeczkę dodam

Będzie prawdziwa marcowa pogoda.

3/ Zabawa „Marcowa zupa”, wyjaśnienie przysłowia „w marcu jak w garncu”

/ Marzec- czarodziej wymieszał wszystko w garze i wyszła mu marcowa pogoda. Może i my spróbujemy zrobić marcową pogodę .Mam tu wielki gar i będziemy zaraz gotować marcową zupę. Co wrzucimy do garnka, jakie składniki? /

4/ „Czary-mary”- zabawa ruchowa z pokazywaniem.

5/ Przedstawienie dzieciom tematu zajęć i technik wykonania.

/zamieniam was teraz w „Marców- czarodziei” , będziecie tworzyć marcową pogodę na kartonach. Będziecie pracowali w zespołach. Zapraszam dzieci, które mają niebieskie i żółte koła. Idziemy do jadalni. Nauczycielka pokazuje dzieciom , w jaki sposób mają wykonać pracę .nauczycielka zaprasza maluszki i zapoznaje je ze sposobem wykonania pracy./

6/ Wspólne oglądanie gotowych dzieł, zrobienie wystawy w szatni.

Konspekt na rozwijanie aktywności twórczej .

Temat: „Witamy wiosnę”- zabawy słowne, muzyczne, plastyczne.

Cele: -rozwijanie zdolności abstrahowania poprzez tworzenie listy atrybutów i listy atrybutów z porównaniem;

-rozwijanie myślenia dedukcyjnego poprzez zabawę „Co by było, gdyby”

-rozwijanie myślenia indukcyjnego poprzez tworzenie analogii fantastycznej;

-rozwijanie zdolności transformowania poprzez przekształcenia i modyfikacje,

-wyzwalanie pozytywnych emocji,

-budowanie klimatu grupy.

Metody: -burza mózgów,

-techniki twórczego myślenia :lista atrybutów, lista atrybutów z porównaniem ,technika rozwijająca myślenie dedukcyjne i i indukcyjne, analogia fantastyczna, technika przekształcania i modyfikacji;- techniki budujące klimat grupy.

Formy pracy: z całą grupą ,indywidualna.

Środki dydaktyczne: -miękka piłeczka, kartka, flamaster, kaseta z nagraniem utworu „Le-basque” J. Galwaya, magnetofon, zestawy 3 obrazków wiosennymi kwiatami dla każdego dziecka , kartony ze schematem „ słońca ”, kredki bambino.

Przebieg zajęcia:

1/ Zabawa „Witam dzieci, które mają...”/np. kręcone włosy, krótkie włosy, czerwone rajstopy, itp./-

/Ustawienie w kole; zaproszone dzieci dają krok do przodu./

2/ „ Przedstaw się nam”- zabawa słowna.

/ dzieci siedzą w kole . Zaczyna nauczycielka trzymając w ręku miękką piłeczkę mówi: mam na imię Ewa, w ręku trzymam piłkę , którą dam / podaje imię dziecka/, bo ładnie się uśmiecha. /trzeba podać pozytywną cechę siedzącego obok dziecka , niekoniecznie charakteru/./

Te dwie zabawy budują klimat grupy

3/ „Słońce”- rebus

0x08 graphic
0x08 graphic
0x08 graphic
.

4/ „Słońce jest..”- zabawa słowna na tworzenie listy atrybutów/

/ dzieci siedzą w kole. Naucz. mówi: tworzymy teraz określenia do słowa „słońce”. Słońce jest...... Naucz. zapisuje na kartce wszystkie określenia. Na koniec odczytuje podane przez dzieci słowa/

5/ „ Słońce jest...jak”- zabawa słowna na tworzenie listy atrybutów z porównaniem.

/dzieci siedzą w kole. Naucz. mówi : teraz pobawimy się inaczej. Wykorzystamy słowa z poprzedniej zabawy. Słońce jest np. gorące i jak...i tu podajemy nowe określenia./

6/ „Idź szybko, przystań”- zabawa muzyczna na szybkie chody do utworu „Le- basque” J. Galwaya

/ w rytm bardzo pulsacyjnej muzyki dzieci szybko chodzą, na pauzę- przystają/.

7/ „Co by było, gdyby na świecie nie było roślin, kwiatów?”- zabawa słowna na myślenie dedukcyjne.

/Naucz. mówi: spróbujcie teraz odpowiedzieć mi na takie pytanie „ Co by było , gdyby na świecie nie było kwiatów ?”. Dzieci wymyślają nieoczekiwane wnioski/

8/ „Kim jesteś?” zabawa na tworzenie analogii fantastycznych.

/ Naucz. mówi- teraz każdy z was otrzyma kilka obrazków przedstawiających wiosenne kwiaty. Proszę wybrać tylko jeden obrazek przedstawiający kwiat, w który chciałbyś się zamienić. Trzeba podać również jedną dobrą cechę tego kwiatu.. Zaczyna naucz. , która również ma zestaw obrazków.

9/ „Słoneczko ”- technika przekształcania i modyfikacji

/ . Nauczycielka rozdaje dzieciom kartony i mówi: przed wami jest karton z konturem „słońca”. Zastanówcie się, co można wyczarować z tego słoneczka. Dorysujcie to, co uważacie za stosowne, aby zamienić go w niezwykły, cudowny przedmiot.

10/ „Pokaż jak się teraz czujesz”- ewaluacja.

W trzech miejscach sali są powieszone obrazki wyrażające: zadowolenie, obojętność i smutek. Dzieci mają stanąć przed odpowiednim obrazkiem, pokazującym samopoczucie dziecka/.

Konspekt na wspomaganie rozwoju dziecka poprzez muzykę.

Temat : „Słoneczka” tworzą i bawią się przy muzyce.

Cele : - nabywanie umiejętności szybkiego reagowania na zmiany tempa, dynamiki, rejestrów muz. ,poprzez zabawę „Muzyka kieruje ruchem”.;

- rozwijanie słuchu i pamięci muzycznej poprzez rozwiązywanie zagadek muzycznych;

- rozwijanie inwencji twórczej poprzez tworzenie melodii do wierszy

J. Brzechwy i akompaniamentu do utworu „Oh Spallow” Teodoralisa na instrumentach perkusyjnych;

- wyzwalanie pozytywnych emocji i wprowadzanie miłego nastroju.

Metody: twórcze, czynne.

Formy: z całą grupą ; indywidualna.

Środki dydaktyczne: instrumenty perkusyjne melodyczne i niemelodyczne; maska dla kota, nagranie utworu J. Straussa „Pizzicato” i „Oh Spallow” Teodoralisa, magnetofon.

Przebieg zajęcia:

1/ „Czary mary”- zabawa z gestami.

/ wprowadzenie miłego nastroju/.

2/ „Uśmiechnij się”- piosenka na powitanie .

/ wykorzystanie naturalnych efektów akustycznych/.

3/ „Muzyka kieruje ruchem”- zabawa ruchowa.

/reagowanie na zmiany tempa, dynamiki, rejestrów muzycznych/

4/ „Zaśpiewaj swój wierszyk”- tworzenie melodii do wierszy J. Brzechwy.

5/ „Stój, biegnij, idź”- zabawy inhibicyjno- incytacyjne do utworu „Ku-ku- ku-czi-czi”.

6/ „Jaka to piosenka?”- zagadki muzyczne.

/zagadki grane na metalofonie i wystukiwane na bębenku/.

7/. Sygnał do brania instrumentów.

Improwizacja instrumentalna do utworu „Oh Spallow”- Teodoralisa.

/ tworzenie akompaniamentu do muzyki poważnej/.

8/ „Kot i myszy”- improwizacja ruchowa do utworu „Pizzicatto” J. Straussa

/wyzwalanie pozytywnych emocji/.

W nawiasach podano strony , na których są piosenki z Kalendarza muzycznego opracowanego przez naucz. E. Kosacką

Piosenki zawarte są w „Kalendarzu muzycznym dla nauczycieli przedszkola” opracowanym przez Ewę Kosacką

Wrzesień.

Temat: „Mów „Dzień dobry” na dzień dobry”- nauka piosenki./str. 8/

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: bębenek, woreczki z grochem, pianino, obręcze lub szarfy.

Przebieg zajęcia:

1/ „Dzień dobry”- zabawa wstępna.

/Jako podkład muzyczny bierzemy poleczkę np. „Miś z laleczką”. Dzieci dobierają się parami (najlepiej chłopiec z dziewczynką), kłaniają się sobie i mówią: - Dzień dobry. Czy zatańczysz ze mną? Następnie stają jedna para za drugą w kole (bokiem w kierunku ruchu) . Dzieci poruszają się krokiem dostawnym ze zmianą kierunku na komendę nauczyciela. Na zakończenie zabawy zatrzymują się , zwracają się do siebie twarzami i dziękują partnerowi podaniem ręki i powiedzeniem sobie czegoś miłego /.

2/ „Czarodziejski zaklęcie”- zabawa.

/dzieci otrzymują woreczki z grochem. Ich zadaniem jest poruszanie się po sali z woreczkiem na głowie w rytm ćwierćnutowy wybijany przez nauczyciela na bębenku. W momencie, gdy woreczek spadnie z głowy - dziecko jest zaczarowane. Odczarować go może tylko czarodziejskie słowo „proszę” wypowiadane przez dziecko podające woreczek. Czarodziejskim odzewem jest „dziękuję Ci”/.

3/ „Mów „Dzień dobry” na dzień dobry”- prezentacja piosenki.

/po wysłuchaniu omówienie treści piosenki/

4/ „Mów „Dzień dobry” na dzień dobry” -nauka piosenki.

/piosenkę uczymy metodą ze słuchu. Dzieci powtarzają frazy za nauczycielem na zasadzie echa/.

5/ „Dziupla”- zabawa.

/dzieci stają się wiewiórkami. Mieszkają w dziuplach (obręcze). Gdy usłyszą melodię piosenki, swobodnie biegają po lesie. Gdy muzyka cichnie, wskakują do dziupli.Za każdym razem liczba dziupli zmniejsza się o jeden. Wiewiórkę, dla której nie starczy dziupli, inne dzieci zapraszają do siebie słowami- Proszę, Zapraszam. Wiewiórki- goście dziękują.

Październik

Temat: Deszczowe zabawy z muzyką.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: tamburyno, talerze, trójkąt, utwór A.Vivaldiego . „Cztery pory oku”- Jesień, utwór orkiestrowy J.S. Bacha

Przebieg zajęcia:

1/ „Pada deszczyk”- zabawa muzyczno-ruchowa .

/Nauczyciel gra na przemian akompaniament wolny i cichy oraz szybki i głośny. Dzieci chodzą w rozsypce po całej sali. Gdy słyszą muzykę szybką i głośną chodzą szybko (uciekają przed deszczem ) i jednocześnie trzymają nad głowami złożone ręce w formie daszka , czy parasola. Podczas odtwarzania akompaniamentu wolnego i cichego dzieci spacerują powoli „po parku” i „zbierają kasztany”/

2/ „W kałuży”- zabawa muzyczno- ruchowa.

/Na podłodze rozkładamy duży koc. Dzieci ustawiają się wokół koca. Gdy usłyszą uderzenie talerzy wskakują na koc - „do kałuży'. Następnie nauczyciel uderza w trójkąt , a dzieci wyskakują z kałuży - w tył.

Po pewnym czasie utrudniamy zabawę . Uderzamy w talerze - dzieci wskakują „do kałuży”, uderzamy w talerze po raz drugi-dzieci tupią nóżkami „rozchlapując wodę”. Dalej uderzamy w trójkąt - dzieci wyskakują „z kałuży”. Po chwili uderzamy w trójkąt drugi raz - dzieci biegają wokół koca/

3/ „Jesień, jesieniucha”- prezentacja piosenki/s.20/

/po wysłuchaniu omawiamy jej treść/

4/ „Jesień, jesieniucha”- nauka piosenki.

/Piosenki uczymy powtarzając frazy (na zasadzie echa) metodą ze słuchu/.

5/ „Hop do kałuży”- zabawa muzyczna .

/ Na podłodze rozkładamy tyle kół hula- hop ile jest dzieci. Między kołami powinno zostać wystarczająco dużo miejsca, aby dzieci mogły swobodnie biegać. Koła będą w zabawie symbolizować kałuże. Gdy gra muzyka, dzieci biegają między „kałużami” , uważając , aby nie wejść w wodę. Gdy wyłączymy muzykę każde dziecko szuka swojej „kałuży” i wskakuje w nią. Następnie zmniejszamy ilość kół o połowę, tak aby do każdego mogło wskoczyć po dwoje dzieci.. Potem można zmniejszyć jeszcze ilość kół, by do każdego weszło troje dzieci/.

Listopad

Temat: „Jesień”- improwizacje wokalne, ruchowe i instrumentalne.

Cele:- - zapoznanie dzieci z możliwością określania nastroju jesieni za pomocą . własnego głosu, ruchu, muzyki,

Środki dydaktyczne: obrazki ze zwierzętami dla każdego dziecka, wianek i pałeczka dla p. Jesieni, taśma z nagraniem A. Vivaldiego „Jesień”.

Metody:

Formy pracy: z całą grupą

Przebieg zajęcia:

1. Piosenka „Pan Listopad”/s. 25/ wprowadzająca pogodny nastrój.

2. „Muzyka kieruje ruchem”- ćwiczenia rozgrzewające cały organizm

( marsz z unoszeniem kolan , bieg, marsz na piętach, podskoki pajacyków, ćw. na przerwę w muzyce, ćw. inhibicyjno- incytacyjne )

3. Zabawa „Cicho- głośno”.

(Sygnał do siadu w kole. Muzyka do biegu na paluszkach, przerwa w muzyce- zatrzymanie: - muzyka cicha- dzieci kucają i zbierają listki do fartuszków,

- muzyka głośna- szumi mocny wiatr- głębokie skłony tułowia i wymachy rąk.).

4. Zabawa „Zwierzęta”

( Sygnał do siadu przy pianinie. Krótka rozmowa o aktualnej porze roku, o przygotowaniach się zwierząt do zimy. Nauczycielka przypina każdemu dziecku obrazek ze zwierzętami: niedźwiedziem, motylkiem i żabką. Gdy dzieci usłyszą melodię w niskim rejestrze- na spacer wychodzą niedźwiadki, gdy w wysokim- fruwają motylki, gdy w średnim - skaczą żabki. Zmiany melodii- 3 razy każda grupa zwierząt).

5.Zabawa „Pani Jesień usypia zwierzęta”

( Nauczycielka wybiera p. Jesień i nakłada jej wianek , wręcza „zaczarowaną pałeczkę”, którą , gdy dotknie zwierzątka, to ono zasypia w zimowy sen. Zabawa kończy się, gdy wszystkie zwierzęta zasną.)

6.Improwizacje wokalne- tworzenie muzyki z wykorzystaniem mowy.

( Dzieci układają zdania o jesieni i próbują je zaśpiewać).

7/ Słuchanie nagrania A. Vivaldiego „Jesień” cz. I z płyty „Cztery pory roku” z komentarzem słownym nauczycielki.

8/ Improwizacja ruchowa nastroju jesieni na tle utworu Vivaldiego- tworzenie z wykorzystaniem swobodnej ekspresji ruchowej.

( Dzieci spontanicznym ruchem wyrażają słuchaną muzykę).

9/ „Szara piosenka” i „Pan Listopad” -słuchanie melodii piosenek granych na pianinie-

/dzieci próbują wychwycić różnice w charakterze jednej i drugiej piosenki.

10/ Improwizacja instrumentalna do obu piosenek- tworzenie muzyki za pomocą gry na instrumentach.

( Sygnał do brania instrumentów. Nauczycielka gra na pianinie melodię piosenki, a dzieci tworzą własny akompaniament, dostosowując go do słuchanej melodii).

11/ Pożegnanie powiązane ze śpiewem piosenki „Jesień, jesieniucha”

Grudzień

Temat: „Gdzie jesteś Mikołaju?”- zabawy muzyczne.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: pianino, magnetofon, kaseta z nagraniem, 3 czapki dla Mikołaja., 2 skakanki, brzękadełka

z kapsli.

Przebieg zajęcia:

1/ „Pędzą saneczki, jadą sanie”- ćwiczenia inhibicyjno- incytacyjne.

/dzieci dobierają się parami, stają jedno za drugim i w parach podają sobie ręce. Gdy odtwarzana jest muzyka szybka, dynamiczna i wesoła dzieci naśladując saneczki jadą dookoła szybko i lekko, gdy zmienia się charakter muzyki na wolną, saneczki zmieniają kierunek ruchu i jadą powoli, dostojnie/.

2/ „Skąd dobiega tupanie ?”- zabawa słuchowa.

/dzieci siedzą na dywanie, mają zamknięte oczy. Wybrane dziecko przemieszczając się z miejsca na miejsce co jakiś czas zatrzymuje się i głośno tupie. Pozostałe dzieci , mając cały czas zamknięte oczy, wskazują palcem skąd dobiega tupanie/.

3/ „Idzie Mikołaj”- prezentacja piosenki/ s.37/

/nauczyciel wykonuje piosenkę 2 razy. Po prezentacji omawiamy z dziećmi tekst piosenki. Zadaniem dzieci jest wymyślanie przeróżnych powodów, gdyby Mikołaj się spóźnił np. wpadł do wody; utknął w kominie; zjadł go wieloryb itp. Potem mogą wymyślać jakimi pojazdami podróżuje Mikołaj np. poduszkowcem, latawcem, lata na czarodziejskim dywanie itp./.

4/ „Idzie Mikołaj”- nauka piosenki.

/dzieci uczą się piosenki na zasadzie echa/

5/ „Wyścigi mikołajkowych zaprzęgów”

/z grupy wybieramy troje dzieci, w zabawie będą to „Mikołaje”. Pozostałe dzieci siedzą w rozsypce na dywanie. W czasie trwania piosenki, „Mikołaje chodzą sobie między dziećmi i dotknięciem wybierają po 3 renifery do swojego zaprzęgu. Po zakończeniu piosenki wszystkie zaprzęgi ustawiają się na linii startu ( rozłożona skakanka) i biegną do mety (rozłożona skakanka) w rytmie wygrywanym przez pozostałe dzieci na brzękadełkach/.

Styczeń

Temat: „Śniegowa samba” (sł. i muz. K. Bożek- Gowik) /s. 45/ - nauka kroku podstawowego samby.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: magnetofon, nagranie piosenki „Śniegowa samba”, instrumenty perkusyjne.

Przebieg zajęcia:

1/ „Śniegowa samba”- śpiewanie piosenki.

/dzieci poznały piosenkę wcześniej, znają ją już dobrze. W czasie śpiewu klaszczą w ręce na pierwszą i trzecią miarę taktu/.

2/ Sygnał do wzięcia instrumentów. Śpiew piosenki i granie tylko na pierwszą i trzecią miarę taktu.

3/ Nauka podstawowego kroku samby.

/naukę kroku samby rozpoczynamy z dziećmi w ustawieniu w rzędach lub na obwodzie koła. Chłopców i dziewczynki uczymy takich samych kroków, gdyż naszym celem jest tylko zaznaczenie charakteru tańca w piosence.

Muzyka samby utrzymana jest najczęściej w metrum 2/4,a składa się z czterech elementów ruchu. Charakterystyczna cecha tańca jest rytmiczne uginanie i prostowanie kolan. Ponieważ piosenka napisana jest w metrum 4/4 rozbijamy schemat ruchu na cztery jednostki metryczne, gdyż dzieciom będzie łatwiej poprawnie wykonać każdy element.

Krok do przodu:

Na raz -krok prawą noga do przodu i przeniesienie na nią ciężaru ciała i lekkie ugięcie obu kolan,

Na dwa -wyprostowanie kolan,

Na trzy - dostawienie lewej nogi do prawej, lekkie ugięcie obu kolan,

Na cztery - wyprostowanie kolan

Krok do tyłu:

Na raz - krok do tyłu lewą nogą i przeniesienie na nią ciężaru ciała, lekkie ugięcie obu kolan,

Na dwa - wyprostowanie kolan,

Na trzy - dostawienie prawej nogi do lewej, lekkie ugięcie kolan,

Na cztery - wyprostowanie kolan.

4/ Próba tańczenia kroku samby do melodii piosenki w ustawieniu na obwodzie koła.

Luty

Temat: Zimowe zabawy muzyczno- ruchowe .

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: szarfy w 3 kolorach, pianino, brzękadełka,. instrumenty perkusyjne

Przebieg zajęcia:

1/ Zabawa na powitanie „Do czego zaprasza nas muzyka?”

/dzieci poruszają się zgodnie z graną muzyką/

Sygnał do ustawienia się w kole.

2/ Zabawa ze śpiewem „Śnieg pada”/s.58/

/dzieci wykonują ruchy ilustrujące treść piosenki/

Sygnał do siadu przy pianinie

3/ Ćwiczenia słuchowe

/ dzieci słuchają dwóch krótkich fragmentów tej samej melodii zagranych najpierw bardzo cicho, później bardzo głośno. Mają powiedzieć, czym się różnią. Następnie naucz. umawia się z dziećmi, że jak będzie grała cicho mają trzymać ręce złączone, w miarę natężenia dynamiki tzn. im głośniejsza będzie muzyka- ręce mają się odsuwać od siebie/

4/ Zabawa ruchowa „Posłuchaj i tak idź'

/marsz po całej sali, gdy muzyka będzie cicha- dzieci idą na paluszkach, gdy głośna- maszerując tupią/

5/ Piosenka „Kulig pani Zimy”” - zabawa z brzękadełkami.

/dzieci śpiewając piosenkę biegną na paluszkach i trzymają w rękach brzękadełka zrobione z kapsli/.

Sygnał do siadu przy pianinie

6/ Zimowa zabawa na zmiany wysokości dźwięków.

/naucz. dzieli dzieci na 3 grupy- niedźwiedzie; dzieci bawiące się w śnieżki; i płatki śniegu. Rozdaje każdej grupie inny kolor szarf. Dzieci siedzą w swoich grupach. Gdy usłyszą melodię graną w niskim rejestrze -niedźwiedzie wstają i chodzą na czworakach, gdy w średnim- wstają dzieci i naśladują zabawę w śnieżki, gdy w wysokim-płatki śniegu wirują po sali/

7/ Marsz i zebranie szarf przez wyznaczone dziecko.

Sygnał do wzięcia instrumentów

8/ Piosenka „Kulig pani Zimy” z akompaniamentem instrumentów perkusyjnych- tworzenie improwizacji instrumentalnej.

/ dzieci tworzą własny akompaniament do piosenki/.

Sygnał do odłożenia instrumentów

Marzec

Temat :Zabawy w krainie dźwięków. Ilustracje muzyczne przyrody.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: bębenek, tamburyno, ilustracje elementów pogody i przyrody, przedmioty i instrumenty z otoczenia wydobywające odgłosy i nagrania tych odgłosów na kasecie, magnetofon.

Przebieg zajęcia:

1/ „Pod parasolem”- zabawa wstępna.

/dzieci spacerują parami po obwodzie koła w rytm akompaniamentu granego na bębenku. Gdy usłyszą zmianę instrumentu na tamburyno, oznaczać to będzie, że zaczął padać deszcz. Dzieci rozbiegają się w różne strony i chroniąc się przed deszczykiem , rozkładają na niby parasole nad głowami. Powrót do brzmienia bębenka oznacza odnalezienie swojej pary i ponowny marsz po obwodzie koła. Zabawę powtarzamy kilkakrotnie/.

2/ „Pogoda”- ilustracja dźwiękowa różnych elementów pogody.

/dzieci wybierają sobie różne instrumenty perkusyjne zarówno te z instrumentarium Orffa , jak i wykonane przez siebie ( patyczki, drewienka, szklane butelki, grzechotki, i inne). Dodatkowo używają do wydobycia dźwięków własnego ciała. Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje plastyczne różnych elementów pogody )ulewa, burza, wichura, śnieżyca, słoneczna pogoda itd.) lub elementów przyrody ( morze, las, rzeka, strumyk). Dzieci wykonują w danym momencie własną ilustrację dźwiękową danego rysunku (używając instrumentów lub ciała).

3/ „Witamy wiosnę”/ s.63/- wykonanie piosenki.

4/ „Co słyszysz i widzisz?”- zagadki muzyczno-ruchowe inspirowane dźwiękami z najbliższego otoczenia.

/ dzieci kolejno naśladują ruchem i głosem rzeczy lub dźwięki docierające do nas zza okna lub te , które towarzyszą nam w domu (jadące samochody, klakson, pociąg, gwizd czajnika, wchodzenie po schodach, zamykanie drzwi itp. ). Pozostałe dzieci odgadują improwizowane scenki/.

5/ „Co to za dźwięk?'- - zagadki słuchowe.

/ na dywanie rozłożone są różne przedmioty i instrumenty „wydające z siebie „ odgłosy : nożyczki, gwizdek czajnika, radio tranzystorowe, telefon, dzwonek, butelka, łyżeczki itp. (według koncepcji nauczyciela), instrumenty z instrumentarium Orffa.

Wcześniej nauczyciel nagrywa odgłosy dokładnie tych samych instrumentów na kasetę. W czasie zabawy nagrane odgłosy odtwarzane są z magnetofonu, a dzieci kolejno odgadują, co to za odgłos i podnoszą z podłogi daną rzecz. Należy pamiętać , aby odgłosów było wystarczająco dużo/.

Kwiecień

Temat: Wielkanoc w tradycji ludowej.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne:

Przebieg zajęcia:

1/ „Muzyka kieruje ruchem”- zabawa wstępna.

/ marsz, bieg, podskoki- reagowanie ruchem na słyszana muzykę/.

2/ „Święta Wielkanocne”- rozwiązywanie zagadek.

/ Jaja kolorowe, jaja malowane.

Jak się nazywają? Czy to jest wszystkim znane? /pisanki, kraszanki/

W jakie to święta zwyczaj taki mamy,

Że się dla zabawy wodą polewamy. /Śmingus-Dyngus, Wielkanoc/

Co to za baba drożdżowa

Co w sobie migdał chowa? /baba wielkanocna/.

3/ „Głośno i wyraźnie”- ćwiczenia oddechowe, dykcyjne i dynamiczne.

/ dzieci wymawiają poszczególne sylaby słowa Wielkanoc, tak by każda sylaba była artykułowana na jednym wydechu ze szczególnie staranna dykcją. Bardzo pomocne jest wymawianie słów , sylab szeptem lub bezgłośnie/.

4/ „Cicho- głośno”- zabawa na dynamikę.

/ dzieci na sygnał wzrokowy (np. zataczanie przez nauczycielkę kół ręką w powietrzu) śpiewają melodię piosenki „Kurki trzy” na sylabach „ko, ko, ko” , zmieniając odpowiednio dynamikę śpiewu: małe koła- cicho; większe- głośniej, duże- bardzo głośno/.

5/ „Święta - biją dzwony” / s. 69/ - śpiew piosenki.

6/ „Kurki piją wodę”- zabawa na rozróżnianie dźwięków.

/dzieci- kurki mają przed sobą małe obręcze- miseczki z wodą. Znajdują się w pozycji „przysiad podparty”. Na dźwięki niskie- kurki pochylają się i piją wodę. Podczas dźwięków wysokich- kurki podnoszą głowy i połykają wodę/.

Maj

Temat: „Nie smuć się mamo”- zabawy muzyczno- ruchowe.

Cele:

Metody:

Środki dydaktyczne: kolorowa bibuła, instrument akompaniujący, kosz

Przebieg zajęcia:

1/ „Wesoło i smutno”- ćwiczenie wstępne.

/nauczyciel gra dwa rodzaje akompaniamentu: wesoły ( piosenka w gamie durowej) i smutny ( piosenka w gamie molowej). Gdy dzieci słyszą akompaniament wesoły, podskakują, biegają po całej sali radośnie wołając. Gdy usłyszą akompaniament smutny, zatrzymują się, zakrywają oczy i udają , że płaczą mówiąc jednocześnie: buuu, buuu/.

2/ „Co lubi robić moja mama?'- ćwiczenie twórcze.

/dzieci siedzą po turecku.. zabawa rozpoczyna się od pogadanki na temat : „co lubi robić moja mama?” Po tym jak większość dzieci odpowie na to pytanie jednym zdaniem, nauczyciel proponuje, aby spróbowały ułożyć melodię - śpiewankę do swoich zdań i zaśpiewały/.

3/ „Walczyk dla mamy” /s. 84/- utrwalenie piosenki.

/ dzieci śpiewają nauczoną wcześniej piosenkę. Później mówią, jaką ważną rolę spełniają w domu rodzice/.

4/ „Zbieramy kwiaty”- zabawa muzyczna.

/ na podłodze leżą kółeczka (kwiatki) wycięte z różnokolorowej bibuły. Kółeczek powinno być zdecydowanie więcej niż dzieci w grupie. Dzieci chodzą między kwiatkami i wybierają te, które im się podobają najbardziej. Siadają przy wybranym kwiatku w siadzie skrzyżnym i skręcając bibułkę starają się wymodelować kwiatek dla mamy. Po wykonaniu odkładają kwiatek na podłogę. Wstają i spacerując wybierają następne kółko do modelowania. Gdy wszystkie kwiaty będą gotowe , nauczyciel zaczyna grać muzykę zapraszającą do biegania między nimi. Na pauzę w muzyce dzieci odnajdują wykonane przez siebie kwiaty i odkładają je do wcześniej przygotowanego kosza/.

5/ „Co robi moja mama?'- zagadka ruchowa/ improwizacja/.

/ dzieci siedzą w kole. Wybrane dziecko wchodzi do środka koła i naśladuje ruchem czynności jakie wykonuje jego mama. Pozostałe dzieci starają się odgadnąć: co robi mama? /.

Czerwiec

Temat: „Tata jest potrzebny” /s.92/- zabawy z piosenką.

Cele :

Metody:

Środki dydaktyczne:

Przebieg zajęcia:

1/ „Czy jesteś uważny?”- ćwiczenie rytmiczne.

/ dzieci podskakują w swobodnej rozsypce. Na hasło: uwaga- dwa zatrzymują się i dwa razy klaszczą w dłonie. Na hasło: uwaga- trzy zatrzymują się i trzy razy przytupują. Ćwiczenie powtarzamy kilkakrotnie , zmieniając kolejność wypowiadanych haseł. Wygrywają dzieci, które nie pomyliły wykonywanych czynności/.

2/ „Tata jest potrzebny”- słuchanie piosenki w wykonaniu nauczyciela .

3/ Krótka rozmowa na temat piosenki:

/ Z ilu zwrotek składa się piosenka? - Czy posiada refren? - O czym opowiada?

4/ „Co robi tata?”- improwizacja ruchowa.

/dzieci wymyślają różne czynności , które wykonuje tata. Chętne dzieci kolejno prezentują swoją propozycję ruchem, bez użycia słów. Pozostałe dzieci próbują ją odgadnąć. Ciekawe pomysły nagradzamy brawami/.

5/ „Tata jest potrzebny”- zabawa przy piosence.

/ dzieci tworzą pary i zwracają się przodem do siebie.

I zwrotka

Siadają po turecku i w rytm ćwierćnut uderzają dłońmi w kolana, lekko kołysząc się na boki.

Po słowach: gwóźdź, pójść, mnie, sen wykonują jedno klaśnięcie w dłonie.

Refren:

Dzieci wykonują na przemian : jedno klaśnięcie w dłonie partnera i jedno uderzenie w swoje kolana.

II zwrotka

Wstają i parami maszerują po kole, uderzając obiema rękami w uda.

Po słowach: grać, dać, go, on, wykonują jeden zeskok na obie nogi z klaśnięciem w dłonie.

Refren:

Dzieci zwracają się przodem do siebie i stojąc powtarzają ten sam schemat rytmiczny co po I zwrotce /.

Temat hospitacji - „Wykorzystanie środków dydaktycznych w nauce czytania”.

Prowadząca : Ewa Kosacka

naucz. Przedszkola Nr 9

Temat: Rebusy, zagadki, krzyżówki- zabawy słowne.

Cele:

Metody:

Formy pracy:

Środki dydaktyczne:

Przebieg zajęcia:

    1. „Zaznacz pierwszą głoskę wyrazu”

( nauczyciel rozdaje dzieciom po 2 obrazki. Pod każdym obrazkiem jest napisanych kilka liter. Zadaniem dziecka jest zaznaczyć pierwszą głoskę wyrazu).

    1. „Piotruś sylabowy”

( nauczyciel rozdaje dzieciom karty z pierwszą sylabą nazwy obrazka znajdującego się w górnym rogu karty. Resztę kart rozkłada na stole obrazkami do dołu. Wybrane dziecko odkrywa kartę i sprawdza , kto ma parę do niej , jeśli on ma parę, zostawia kartę sobie, jeśli kolega, to oddaje jemu. Gdy wszystkie dzieci mają już pary obrazków odczytują kolejno utworzone wyrazy).

    1. „Zagadki Smoka Obiboka”

( nauczyciel układa na stole napisy. Czyta kolejno dzieciom zagadki .Dziecko podaje rozwiązanie i wyszukuje na stole odpowiedni napis. Odczytuje napis jeszcze raz.)

    1. „Głowa, ramiona..”- zabawa ruchowa.

( dzieci śpiewają piosenkę pokazując poszczególne części ciała).

    1. „Rebusy obrazkowo-wyrazowe”.

( nauczyciel rozdaje dzieciom rebusy obrazkowo- wyrazowe ,po 3 obrazki i 2 napisy. Zadaniem dzieci jest odczytanie rebusów , wybranie odpowiedniego obrazka i napisu. Na koniec odczytuje rebus.).

    1. „Krzyżówki obrazkowo- wyrazowe” .

( nauczyciel rozkłada na stolikach krzyżówki i podpisane koperty (dla każdego dziecka). Dzieci otrzymują planszę z narysowaną pustą krzyżówką i ponumerowanymi obrazkami oraz napisy. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie nazw obrazków, wyszukanie odpowiedniego napisu i wklejenie go do pustej krzyżówki. Na końcu każde dziecko odczytuje hasło).

Wychowanie estetyczne

Temat: „Sukienka dla mamy”- projektowanie wzorów na materiał.

Cele:

Metody:

Formy:

Środki dydaktyczne:

Przebieg zajęcia:

  1. Piosenka na powitanie „Słoneczko” lub inna, ustawienie i siad w kole.

  2. Nawiązanie do tematu zajęcia:

    1. Przedstawienie fragmentu wiersza J. Brzechwy „Dwie krawcowe”

Wędrowały dwie krawcowe,

Szyły piękne suknie nowe

Szyły suknie w prążki, w paski

W kratkę, groszki oraz gładkie.

  1. Pokaz próbek materiałów i krótka rozmowa,

  2. Wypowiedzi dzieci n/t : „wyobraźcie sobie, że jesteście czarodziejami i możecie sprawić swojej mamie jakąś przyjemność. Z czego mama może się ucieszyć? Może z nowej, pięknej sukienki? Gdybyście mogli wyczarować dla mamy ładny materiał na sukienkę, to jakby on wyglądał, co by przedstawiał?”

    1. Zabawa przy muzyce z pokazywaniem „Czary- mary”. ( muz. „Deszczyk” z KLANZY)

Czary, mary, czary ,mary , czary mary bum

Czary, mary, czary, mary, czary mary bum.

0x08 graphic
0x08 graphic
Hokus fukus czsz, czsz, hokus, pokus czsz, czsz

Abrakadabra, abrakadabra ,abrakadabra bum

  1. Podanie tematu zajęcia i sposobu wykonania.

  2. Na przygotowanych wcześniej stołach leży duży brystol wycięty w kształcie sukienki, obok przygotowane materiały do wykonania pracy. Na środku każdego stołu ustawiony jest znak np. z rybką, pieskim i kotkiem ( dla dzieci młodszych) dla dzieci starszych mogą to być figury geometryczne. Również przed zajęciami dzielimy dzieci na 3 lub 4 grupy w zależności od ilości dzieci i każde dziecko w danej grupie otrzymuje taki znaczek, jaki będzie na odpowiednim stole.

Zapraszamy dzieci do zajęcia miejsc. Każde dziecko odszukuje znaczek i stół ,przy którym będzie siedziało.

Zespół rybek- rysunek kredką świecową ( tu może być żółty brystol)

Zespół piesków- wydzieranka z kolorowych czasopism i naklejanka .

Zespół kotków- odbijanka z korków.

Gdy są starsze dzieci może być jeszcze technika : collag`e , batik świecowy( rysunek świecą lub kredką woskową i pomalowanie farbą plakatową lub akwarelą), origami z koła, kwadratu, trójkąta, kirigami itp.

  1. Sprzątanie sali, mycie rąk, wspólne oglądanie i omawianie prac.

Scenariusz zajęć muzyczno- ruchowych dla dzieci 3-6 letnich (gr. tygodniowa)

Temat: „W kosmicznej przestrzeni”- zabawy ruchowe przy muzyce.

Cele:

Metody:

Formy:

Środki dydaktyczne:

Przebieg zajęcia:

  1. „Start rakiety”- zabawa p/ agresji

(Dzieci stoją w kole . W pozycji pochylonej zaczynają cicho klaskać, wstając natężają klaskanie do coraz głośniejszego. Gdy są w pozycji stojącej wyskakują w górę z okrzykiem: „HURRA!”)

  1. „Lot w kosmos”- zabawy z chustą animacyjną

( wszystkie dzieci poruszają się po sali trzymając chustę i poruszając nią raz wznosząc ją do góry, raz opadając na dół do podłogi- na tle muzyki)

  1. „Latający talerz”- zabawa ruchowa

( Każde dziecko siada na krążku w siadzie skrzyżnym i naśladuje lot latającym talerzem, pochylając się raz w lewo, raz w prawo).

    1. „Spotkanie z kosmitą”- zabawa ruchowa

( dzieci poruszają się na tle muzyki na sztywnych , wyprostowanych nogach).

    1. „Spotkanie”- taniec radości.

( dzieci na tle muzyki wznoszą okrzyki, podskakują, witają się dotykając się różnymi częściami ciała- wyrażają emocje podczas spotkania z obcymi)

    1. „Piosenka „Trzej kosmici”- śpiewanie i zabawa ruchowa do piosenki.

    1. „Księżycowy kamień spełnia życzenia dzieci”- zabawa słowna

( dzieci siedzą w kręgu na dywanie, w tle cicha muzyka. Nauczycielka przynosi kamień sugerując, że może spełnić życzenia. Kamień wędruje z rąk do rąk zachęcając dzieci do wypowiedzi).

ce

bis


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
scenariusz zajęć Ewa Maruszak, Iwona HryńskaElbląg1
Nitek Ewa Byc szkolnym rycerzem Scenariusz zajec zintegrowanych w klasie III[1]
Scenariusz zajęć integracyjnych EWA i MIRKA
sHERBORNE scenariusz zajęć ruchowych 6 latki EWA 2
Scenariusz zajęć dydaktyczno wychowawczych w przedszkolu
Scenariusz zajęć- piłka, scenariusze zajęć, kolory i figury
Naprawimy misia, Scenariusze zajęć
Scenariusz zajęć hospitowanych wrzesień, przedszkole, awans
17.09.08-Scenariusz zajęć dla klasy II-Dodawanie i odejmowanie do 20, Konspekty
Scenariusz z rozwijania pojec matemat, scenariusze zajęć z internetu
ZAJĘCIA DYDAKTYCZNE2, terapia pedagogiczna scenariusze zajęć
PRZEDSTAWIENIA NA DZIE BABCI I DZIADKA, diagnoza przedszkolna, scenariusze zajęć, inscenizacje
zwierzęta leśne, Scenariusze zajęc - przedszkole, rózne zwykłe i okazjonale
scenariusz zajęć obserwowanych - listopad 2b, przedszkole, awans
Dbamy o czystość i zdrowie, Scenariusze zajęć
Scenariusze zajęć świetlicowych - zestawienie bibliograficzne w wyborze, konspekty zajęć, zajęcia so

więcej podobnych podstron