Znaczenia zabawy w stymulacji rozwoju dziecka przedszkolnego


Znaczenia zabawy w stymulacji rozwoju dziecka przedszkolnego

Zabawa krótka analiza zabawy jako forma aktywności ludzkiej na podstaw. pozycji Bogusława Sułkowskiego. B. Sułkowski powołuje się na definicje zabawy Johana Huzinga który to zabawą nazwał zachowanie swobodne, powstające poza zwykłym życiem, podejmowane bezinteresownie i bez motywacji materialnych, w obrębie wydzielonego sztucznego czasu i własnej sztucznej przestrzeni, przebiegające zgodnie z przyjętymi regułami i powołujące do życia własne związki społeczne grupy. Istotną cechą zabawy jest jej powtarzalność i niezmienność w wewnętrznej organizacji.

Huzing obejmował taką definicję zabawy opartą zarówno na pozowaniu rzeczywistości jak i gry będącej współzawodnictwem. Zabawa była przedstawieniem, gra zaś walką o coś.

Zdaniem Huzinga zabawa jest celem sama w sobie. Jest to gatunek aktywności w której nad nagrodą zewnętrzną przeważa nagroda wewnętrzna, trzeba w niej widzieć własne cele i źródła motywacji, nad zewnętrznymi zyskami, przeważa tam wzmocnienie zewnętrzne, zatem najważniejsze są efekty pochodzące bezpośrednio z centralnego systemu nerwowego, efekty radosnej ekscytacji. W sumie chodzi tu o zjawisko, które dziś nazywamy autotelicznością.

Każda zabawa podobnie jak gra, zdaniem J. Piageta ma charakter autoteliczny gdyż jest czynnością skierowaną zasadniczo na siebie i trwającą w tym charakterze tak długo jak długo cieszy go traktowanie siebie jako przyczyny własnej aktywności.

Wybrane kryteria podziałów zabaw i rodzaje zabaw:

  1. Kryterium aktywności (zabawy spontaniczne, dobrowolne) zabawy spontaniczne z udziałem nauczyciela, zabawy organizowane przez nauczyciela lub przez inne osoby.

  2. Kryterium treści - manipulacyjne, konstrukcyjne, badawcze.

Funkcje zabawy (podstawowe)

- wychowawcze, dydaktyczne, projekcyjne, terapeutyczne, socjalizacyjne, osobowo twórcze.

W sytuacji zabawowej bawiący wykorzystują zabawki, te z kolei pełnią w zabawie określone funkcje. Zabawki możemy określić jako przedmioty lub rzeczy, projektowane, konstruowane, i produkowane jako zabawki. Zabawki mogą pełnić funkcję realne ( rzeczywiste) bądź nierealne ( nierzeczywiste) w związku z tym zabawkami mogą być przedmioty lub rzeczy przysposobione do bawiącego się.

Według Danuty Waloszek zabawa jest przejawem biologicznych i psychicznych potrzeb dziecka. Jest uzewnętrznieniem historii człowieka - po raz pierwszy tezę tę ogłosił Hall. Zabawa jest wyrazem tchnienia pochodzącego z duszy człowieka. Potrzebuje przestrzeni i czasu, nie można jej wywoływać, organizować, kontrolować czy zaplanować. Ona po prostu jest lub nie. Jej sprawcą jest wyłącznie człowiek w sensie podmiotowym, można jedynie zadbać o warunki w których mogłaby zaistnieć. Zabawa jest pierwszą szkołą jak przekonuje L. S. Rubinstejn która toruje drogę od uczucia do zorganizowanego działania i odwrotnie.

Chcące się bawić dziecko, poszukuje pomysłów do działania, zwraca uwagę na osoby, ich czynności, narzędzia, przedmioty przez nie wykorzystywane po to by je wypróbować, przekonać się o ich skuteczności i potwierdzić ich przydatność.

Podstawowym pierwiastkiem zabawy jest wyobraźnia, ruch i emocje. Każda zabawa ma temat czyli zawsze jest o czymś realnym lub fikcyjnym wypełniają ją czynności, role i zadania z nich wynikające. Każda realizowana jest przez ruch i dla ruchu, jest badaniem siebie, otoczenia, eksploracją możliwości własnych oraz innych uczestników. Zabawa przenosi dziecko w świat symboli jest „drugim światem człowieka”. Podróż przez całe życie zaczyna się od zabawy - z kim, po co oraz z czym wejdzie w życie, to już zakres odpowiedzialności osoby dorosłej jako wprowadzającego dziecka w ten świat.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Znaczenie zabawy dla rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
Zabawy ruchowe i ich znaczenie dla prawidłowego rozwoju dziecka, Zabawy przedszkolne, Zabawy
PROGRAM STYMULACJI ROZWOJU DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM, Studia materiały, Biomedyczne podstawy roz
Rola zabawy w stymulowaniu rozwoju psychomotorycznego dziecka, Pielęgniarstwo(1)
Samodzielność dziecka przedszkolnego metodyka stymulowania rozwoju dziecka
Znaczenie literatury dzieciecej w rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym, pedagogika przedszkolna i
ZNACZENIE WYCHOWANIA PLASTYCZNEGO W ROZWOJU DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM, zajęcia plastyczne w prze
Stymulowanie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym
PROGRAM STYMULACJI ROZWOJU DZIECKA W OKRESIE NIEMOWLĘCYM, Studia materiały, Biomedyczne podstawy roz
Rozwój dziecka przedszkolnego skrót
160 Wpływ rodziny rozbitej na rozwój dziecka, Przedszkole rodzina środowisko dziecka
Prawidłowości rozwojowe dziecka przedszkolnego, Psychologia rozwoju dziecka
Scenariusz zajęcia stymulującego rozwój dziecka, scenariusze zajęć
Nauczyciel stymulujący rozwój dziecka, EDUKACJA POLONISTYCZNA, PSYCHOLOGIA, SOCJOLOGIA, EDUKACJA PLA
Wplyw zabawy na rozwoj dziecka
Zabawy stymulujące rozwój mowy, logopedyczne, logopedyczne
1 ARKUSZ OBSERWACJI ROZWOJU DZIECKA PRZEDSZKOLNEGO, diagnoza, obserwacje
Wplyw rodziny na rozwoj dziecka, Przedszkole rodzina środowisko dziecka
ARKUSZ OBSERWACJI ROZWOJU DZIECKA W PRZEDSZKOLU, dla dzieci, # WZORY ARKUSZY, KWESTIONAIUSZY, ANKIET

więcej podobnych podstron