Książka Barbary Zakrzewskiej TRUDNOŚCI W CZYTANIU I PISANIU, Modele ćwiczeń jest przeznaczona dla nauczycieli i psychologów zdobywających kwalifikacje do prowadzenia zajęć z dziećmi mającymi trudności w czytaniu i pisaniu. Także dla nauczycieli klas początkowych, którzy przedstawione modele ćwiczeń mogą wykorzystać na lekcjach. Oraz dla studentów pedagogiki i psychologii przygotowujących się do pracy z uczniami.

Autorka opisuje różnego rodzaju trudności w pisaniu i czytaniu.

Pierwszą z tych trudności jest

- dysleksja czyli trudności w nauce czytania.

Następna trudnością jest

- Dysgrafia czyli obniżany poziom graficzny pisma. Np. deformacja liter, zmiana kierunku liter ( 3 jak E) , różne wielkości liter w wyrazie.

Kolejna trudnością jest

- Dysortografia czyli niemożność opanowania w określonym czasie umiejętności ortograficznego pisania.

Następne:

Odchylenia w rozwoju psychoruchowym :

• Zaburzenia percepcji wzrokowej( mylą litery podobne, a - o, l-t)

• Zaburzenia percepcji słuchowej

W pisaniu ze słuchu duże trudności dzieciom sprawia: zmiękczanie głosek ( ć-ci, ń- ni). Łączenie przyimków z rzeczownikami ( w szkole, na polu) , opuszczania końcówek (spostrzeg zamiast spostrzegł). Przy głębszych zaburzeniach słuchowych uczniowie upraszczają słuchowo i zniekształcają pisownie ( np. kolaryki, szuszy, galarepa) .

• Zaburzenia mowy

Dzieci z opóźnionym rozwojem mowy nie potrafią się wypowiedzieć, źle piszą wypracowania, a także nie udolnie formułują swoje wypowiedzi na lekcjach. Zaburzenia rozwoju ruchowego Np. upodobanie głosek fonetycznych do siebie zbliżonych ( np. szosa- sosa, suszarka-szuszarka)

• Zaburzenia lateralizacji ( leworęczność, praworęczność, oburęczni i skrzyżowanie)

Po czym poznamy, że dziecko jest dyslektykiem. Syndromy:

• Gorzej czyta, a z innych przedmiotów ma lepsze oceny

• Gorzej czyta, a jest dobrze rozwinięte umysłowo

• Występuję błędy w pisaniu

• Trudności w opanowaniu języków obcych

• Obniżona zdolność analizy i syntezy wzrokowej( przeczyta wyraz po literce i go nie złoży)

• Obniżona zdolność analizy i syntezy słuchowej( nie wybrzmi głosek)

• Zaburzenia w rozwoju mowy

• Zaburzenia orientacji czasowo- przestrzennej (lewa, prawa strona), (nad, pod)( dni tygodnia)

• Zaburzenia rozwoju ruchowego i sprawności manualnej

1. Metody usuwania trudności w czytaniu i pisaniu:

- czytanie wyrazów łatwych połączonych z trudnymi

- czytanie wyrazów 1-sylabowych i 2-sylabowych

- czytanie wyrazów wizualnie podobnych

Pierwszym z ćwiczeń jest:

Czytanie sylab na czas ( ro, le, ga, ha)

Czytanie sylaby zawierające (o, a , e ) i wypisanie ich

2. Autorka wymienia ćw rozwijające analizę i syntezę wzrokowo-słuchową:

Np. Dom ( rysunek L) kotek l_l_l (statki)

3. Inne ćw autorka podaje na kształtowanie rozumienia treści w różnych formach czytania.

Przygotowujemy tekst , w którym opuszczamy drobne elementy literowe ( kreski, ogonki) Na płocie siedzi kot . Dziecko uzupełnia czerwonym kolorem brakujące elementy.

Autorka podaje modele konspektów zajęć.

Książka jest bardzo ciekawa, zawiera dużo ćwiczeń , które nauczyciel może wykorzystać, aby pomóc dzieciom z trudnościami w pisaniu i czytaniu. Polecam ja wszystkim, a przede wszystkim przyszłym nauczycielkom, ponieważ z tej książki mogą się dowiedzieć jakie dzieci popełniają błędy i jak można im pomóc.

---