Program wykorzystania portali edukacyjnych w nauczaniu języka angielskiego w ramach zajęć fakultatywnych (praca metodą projektu)
I. TEMAT: „The real world- a better world?”
II. ZAŁOŻENIA WSTĘPNE:
Projekt realizuje jeden z podstawowych celów postawionych przed nową, zreformowaną szkołą - nauczanie zintegrowane. Polega ono na szukaniu związków między poszczególnymi przedmiotami nauczania. Ma na celu całościowe postrzeganie człowieka i otaczającej go rzeczywistości w procesie nauczania. Zgodnie z najnowszymi tendencjami w metodyce nauczania języków obcych (New Humanistic Approach) nauczanie języka obcego to nie tylko uczenie owego języka, lecz także pomoc uczniom w rozwijaniu ich osobowości i wrażliwości na otaczający ich świat.
Trudno jest określić z góry rezultaty niektórych kroków podjętych w czasie realizacji projektu. Może on być modyfikowany i dostosowany do głównych założeń nauczyciela, który zdecyduje, na co położy większy nacisk, kiedy zastosuje daną metodę czy technikę nauczania.
III. ADRESACI PROJEKTU: młodzież gimnazjalna
IV. CELE OGÓLNE PROJEKTU:
Rozwijanie ciekawości poznawczej i aktywności intelektualnej uczniów
Rozwijanie społecznie pożądanych postaw
Rozwijanie umiejętności uczenia się, działania i samooceny
Doskonalenie umiejętności odpowiedzialnego planowania, projektowania i organizowania własnej pracy
Kształcenie umiejętności samodzielnego kreatywnego myślenia, rozwiązywania problemów, dokonywania wyborów
V. SZCZEGÓŁOWE CELE EDUKACYJNE:
Kształtowanie zachowań ukierunkowanych na ochronę środowiska przyrodniczego
Kształtowanie wrażliwości na potrzeby ludzi i zwierząt potrzebujących pomocy
Przygotowanie uczniów do wykorzystania języka angielskiego w sytuacjach życiowych oraz zapewnienie im maksimum kontaktu z językiem obcym przez umożliwienie dostępu do materiałów autentycznych
Rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów za pomocą programów użytkowych oraz redagowania dokumentów zawierających tekst, grafikę i tabele
Rozwijanie umiejętności wykorzystania komputera jako narzędzia dostępu do rozproszonych źródeł informacji i komunikacji na odległość
VI. ŹRÓDŁA:
Portale internetowe
Materiały autentyczne w języku angielskim i polskim (ulotki, broszury)
Artykuły publikowane w prasie angielsko- i polskojęzycznej
VII. CZAS REALIZACJI: jeden semestr, zajęcia 1x 45minut tygodniowo
VIII. USTALONY SPOSÓB PREZENTACJI:
Na forum szkoły: gazetki ścienne, plakaty, ulotki, szkolna kampania informacyjna
Na forum grupy: ustna lub pisemna (graficzna) prezentacja wyników
IX. RELIZACJA PROJEKTU:
Początek września - opracowanie ramowego planu pracy fakultetu lingwistycznego, zapoznanie z nim uczniów, przedstawienie oczekiwań co do konkretnych wyników realizowanych przez nich działań.
I etap projektu
Oczekiwany wynik: stworzenie słowniczka tematycznego „Environment”
Na każdych zajęciach uczniowie zapisują na swoich dyskietkach słownictwo potrzebne do stworzenia słowniczka
Zajęcia pierwsze
www.pomagamy.pl: A Cleaner Fuel - analiza tekstu, wykonanie ćwiczeń interaktywnych, sporządzenie tabelki „ Good and points of diesel engines”
Zajęcia drugie
www.pomagamy.pl: Clean Up the World - analiza tekstu, wykonanie ćwiczeń interaktywnych, wyszukanie w internecie i sporządzenie listy organizacji zajmujących się ochroną środowiska naturalnego
Zajęcia trzecie
www.bbc.co.uk: Buzz words - Eco warriors - ćwiczenia w słuchaniu, rozwiązanie quizu
materiały własne nauczyciela - rozwiązanie krzyżówek zawierających słownictwo związane z ochroną środowiska naturalnego
Zajęcia czwarte
Ćwiczenia w mówieniu - omówienie wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów gimnazjum i opracowanie ich graficznej prezentacji w formie diagramów kołowych
Zajęcia piąte
Stworzenie wspólnego słowniczka tematycznego „Environment” na podstawie zgromadzonego słownictwa z wykorzystaniem słowników internetowych
II etap projektu
Oczekiwany wynik: stworzenie zbioru ciekawych przepisów wegetariańskich i zaprezentowanie go na forum szkoły w formie gazetki ściennej
Zajęcia pierwsze
www.pomagamy.pl: Food round the World - analiza tekstu, wykonanie ćwiczeń interaktywnych
materiały własne nauczyciela - psychozabawa - You are what you eat
Zajęcia drugie
www.bbc.co.uk: Buzz words - Health food junkies, Junk food junkies - ćwiczenia w słuchaniu, rozwiązanie quizu
www.viva.org.uk: zapoznanie z zawartością witryny
Zajęcia trzecie
www.viva.org.uk: Four Reasons For `Going Veggie' - analiza tekstu, dyskusja
Zajęcia czwarte
Czasopismo “World of English” - analiza artykułu “Frankenstein Foods or Manna from Heaven” na temat żywności modyfikowanej genetycznie; ćwiczenie sprawdzające rozumienie tekstu ; ćwiczenie w pisaniu: stworzenie opowiadania „Invasion of the Superweeds” z użyciem słownictwa występującego w artykule
Zajęcia piąte
Sporządzenie zbioru ciekawych przepisów wegetariańskich ( przy pomocy wszelkich dostępnych adresów internetowych) i przygotowanie gazetki ściennej
III etap projektu
Oczekiwany wynik: Zorganizowanie szkolnej kampanii w obronie praw zwierząt
Zajęcia pierwsze
www.viva.org.pl: zapoznanie się z celami kampanii „Nie w moim imieniu” przeciwko eksportowi koni na mięso
www.viva.org.uk: ćwiczenia w czytaniu, zapoznanie się z kampaniami prowadzonymi na całym świecie w obronie zwierząt, wydrukowanie przykładowych ulotek
Zajęcia drugie
Nawiązanie kontaktu z polskim oddziałem organizacji VIVA!, zredagowanie listu z prośbą o przysłanie materiałów informacyjnych, mających ułatwić zorganizowanie szkolnej kampanii
Zajęcia trzecie
Szkolna kampania w obronie praw zwierząt
1. Prezentacja (w formie gazetki ściennej) otrzymanych i znalezionych w internecie materiałów ( plakaty, ulotki, informacje o prowadzonych przez organizację VIVA! działaniach) - w języku polskim i angielskim
2. Rozdawanie ulotek informacyjnych
3.Zbieranie podpisów pod petycją przeciwko eksportowi polskich koni na mięso
4.Zbiórka pieniędzy na dalsze prowadzenie kampanii przez VIVA! Akcja dla zwierząt
IV etap projektu
Oczekiwany wynik: Podjęcie działalności wolontariackiej
Zajęcia pierwsze
www.pomagamy.pl: „Fundraising” - analiza tekstu, wykonanie ćwiczeń interaktywnych; stworzenie listy polskich organizacji zajmujących się działalnością charytatywną
Zajęcia drugie i trzecie
Projekcja filmu „Pay It Forward” w oryginalnej wersji językowej
Zajęcia czwarte
www.payitforwardfoundation.org: wykonanie folderu na temat obejrzanego filmu i działalności fundacji Pay It Forward na całym świecie
Zajęcia piąte
Dyskusja podsumowująca: „ Is being sympathetic and helpful easy nowadays?” lub “How can I help?”
X. Podsumowanie - wnioski dotyczące realizacji projektu
Trzeci etap projektu nie został w pełni zrealizowany, tzn. nie przeprowadzono zbiórki pieniędzy. Być może nasza kampania w obronie praw zwierząt była za mało przekonująca dla pozostałych uczniów.
Realizacja czwartego etapu projektu przedłużyła się o dwa spotkania, co spowodowane było koniecznością opracowania ogromnej ilości materiałów dotyczących działalności fundacji Pay It Forward. Może warto tak zmodyfikować program, by na ten etap poświęcić więcej czasu (np. kosztem III etapu), zwłaszcza że wzbudził on ogromne zainteresowanie wśród uczniów.