Psychologia rozwojowa dziecko 5 letnie


Grupa 2 Edukacja Elementarna, Studia Podyplomowe

Marzena Kuszczuk, Monika Piszczatowska, Marta Olechwierowicz

Psychologia rozwojowa

Dziecko 5 letnie

Rozwój fizyczny

Rozwój umysłowy

Rozwój emocjonalny

Rozwój społeczny

Dziecko w wieku 5 lat:

  • mierzy około 107-112cm

  • waży około 18-20 kg

  • jego kończyny i szyja wydłużają się, zanika tkanka tłuszczowa

  • lubi ruch, jest bardzo aktywne, następuje przyrost zdolności motorycznych

  • podczas siedzenia często zmienia pozycję

  • zwinnie biega, wzrasta długość kroku oraz rozwija się technika biegu

  • kuca, klęka, wspina się na drabinkę, pokonuje przeszkody

  • skacze obunóż przed siebie, skacze na jednej nodze w miejscu, robi trzy przysiady samodzielnie

  • w zabawach ruchowych uczy się zwracać uwagę na inne dzieci, orientuje się w przestrzeni

  • utrzymuje równowagę, przy pomocy rąk, balansuje

  • wchodzi i schodzi ze schodów bez trzymania się poręczy

  • zaczyna jeździć na rowerze na dwóch kołach

  • łapie piłkę, rzuca i kopie w nią

  • sprawnie łączy klocki typu LEGO i buduje z nich obiekty

  • przycina papier, tnie po prostej linii

  • wykleja kontury, przykleja naklejki

  • lepi z plastelinykształty przestrzenne

  • nawleka korale, igłę

  • trzyma przedmioty efektywnie, włączając ołówek do pisania

  • potrafi narysować koło, trójkąt, kwadrat

  • rysuje linie pionowe, poziome, ukośne

  • potrafi samodzielnie nakładać różne części odzienia

  • może mieć trudności z takimi czynnościami jak zawiązanie fartuszka lub sznurowadeł u bucików czy też guzików u płaszcza

  • je łyżeczką, widelcem, czasem posługuje się również nożem, pije z kubka

  • potrafi umyć ręce, twarz, niestarannie je wyciera, myje zęby

  • czesze włosy zwykle w jedną stronę

  • potrafi skorzystać z toalety bez pomocy dorosłych

  • rozpoznaje pojedyncze litery, potrafi policzyć do 10

  • rozpoznaje podstawowe kolory i prawidłowo stosuje je w rysunkach

  • zna adres domowy

  • rozumie znaczenie przeciwieństw (mały - duży) i podobieństw (ten sam kolor samochodzików)

  • rozpoznaje koło, kwadrat, trójkąt

  • odróżnia prawą stronę ciała od lewej

  • potrafi wymienić dni tygodnia

  • rozumie znaczenia następstwa czasu, np. dziś, jutro, rano, wieczorem

  • układa proste puzzle i układanki

  • potrafi porównać dwa zbiory ze względu na ilość i utworzyć zbiór przedmiotów podobnych do siebie

  • animizuje i antropomorfizuje przedmioty, zjawiska i zdarzenia (np. miś jest głodny)

  • umie szczegółowo opowiedzieć zdarzenie, (np. wydarzenie z przedszkola, usłyszaną historię)

  • zadaje mnóstwo pytań: po co, dlaczego, kiedy?

  • potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu:
    narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki

  • rozpoznaje i zapamiętuje to, co jest przedstawione na obrazkach

  • układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby

  • wymawia głoski sz, ż, cz, dż, r

  • zaczyna się wstydzić „nie patrzcie, kiedy się rozbieram”

  • często odmawia wykonania zadania lub polecenia

  • chce decydować samo o sobie

  • chce być najważniejsze, na pierwszym miejscu

  • zaczyna podlegać gwałtownym reakcjom, zwykle są one krótkotrwałe

  • jest często uparte, dyskutuje

  • zmienne, łatwo śmiech przechodzi w płacz i odwrotnie

  • jest spontaniczne, nie panuje nad ekspresją

  • każde nowe wydarzenie jest źródłem emocji

  • coraz lepiej rozumie emocje własne i innych osób, zdobywa zdolność regulowania ekspresji własnych emocji

  • posiada zdolność i skłonność do mówienia o emocjach i refleksji nad nimi

  • komentuje i wyjaśnia reakcje emocjonalne innych osób

  • potrafi właściwie oceniać przyczyny podstawowych reakcji emocjonalnych jednak jest skłonne zwracać uwagę na czynniki zewnętrzne wywołujące emocje niż na wewnętrzne /z wiekiem zasada ta ulega odwróceniu/

  • potrafi przewidywać w zabawie, co może zrobić rówieśnik przejawiający określone emocje

  • nabywa umiejętności zaradczych, które pozwalają manipulować zachowaniami i uczuciami innych osób przez wyrażanie własnych emocji np. przytulanie się

  • dzieci stają się coraz bardziej świadome znaczenia porażki

  • obok fizjologicznych /czerwienienie się, pocenie/ przejawów emocji obserwuje się wiele ruchowych przejawów emocji, takich jak klaskanie, podskakiwanie

  • pod wpływem oddziaływań społecznych następuje ograniczenie ekspresji emocji, przede wszystkim hamowanie przejawów emocji negatywnych/gniewu, strachu/

  • dziecko nabiera biegłości w pocieszaniu innych, droczeniu się, żartowaniu z innymi

  • dzieli się wspólnymi przeżyciami oraz pomaga, gdy dostrzeże innych w kłopocie

  • chętnie bawi się zespołowo, ale wyraźny jest podział na dzieci uległe i dominatorów, pojawiają się częste konflikty

  • w zabawie wciela się w role (zgodne z płcią), zabawa w dom, sklep

  • samodzielnie wymyśla zabawy

  • rozumie polecenia kierowane do całej grupy

  • używa zaimków ja, mnie, mój (poczucie tożsamości)

  • zależy mu na uznaniu dorosłych

  • czasem krytykuje lub zawstydza inne dzieci, wytykając im błędy

  • przyjaźnie charakteryzuje tymczasowość i brak trwałości

  • pojawia się coraz większa wrażliwość na opinię innych

  • odczuwa empatię

  • w konflikcie z kolegami zaczyna rozumieć sens przeprosin, ale częściej winą za konflikt obarcza inne dziecko

BIBLIOGRAFIA

Harwas - Napierała B., Trempała J. Psychologia rozwoju człowieka, t. 2, Warszawa 2008, PWN

Przetacznik - Gierowska M., Makieło - Jarża G. , Psychologia rozwojowa i wychowawcza wieku dziecięcego, Warszawa 1992, WSiP

Vasta R., Haith M., Miller S. Psychologia dziecka, Warszawa 1995, WSiP

Żebrowska M. Psychologia rozwojowa dzieci i młodzieży, Warszawa 1985, PWN

Strelau J., Psychologia, t. 1, Gdańsk 2000, GWP

Gruszczyk-Kolczyńska E., Zielińska E. Nauczycielska diagnoza gotowości do podjęcia nauki szkolnej, 2014, Bliżej Przedszkola



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
1-5(1), PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
pyt na rozwojow ...., PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Wiek poniemowlęcy to drugi i trzeci rok życia, Psychologia rozwoju dziecka
Psychoruchowy rozwój dziecka z słabowzrocznością
Psychomotoryczny rozwój dziecka do 6 roku życia
pytania PWzP, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Arkusz obserwacji cech rozwojowch dziecka 5,6 letniego
Prawidłowości rozwojowe dziecka przedszkolnego, Psychologia rozwoju dziecka
46-50 psych rozwojowa 1, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
31 - 35, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
72-77, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Opis rozwoju dziecka 4 letniego
Terapia i wspomaganie psychoruchowego rozwoju dziecka autystycznego
Pytania z psychologii rozwojowej dziecka i mlodziezy, Psychologia UJ, Psychologia rozwojowa
psychologie rozwojowa dziecka 11-15(1), PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
78-82, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Psych. rozwojowa, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
Odpowiedzi na rozwojowa, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka
41, PSYCHOLOGIA, psychologia rozwojowa dziecka

więcej podobnych podstron