1. Obejrzenie filmu animowanego „Opiekunowie zwierząt” z serii

„Bolek i Lolek”

Dzieci oglądają film, a następnie oceniają postępowanie chłopców i za pomocą „Buziek na torebkach” (szare koperty narysowanymi buźkami dzieci, wyrażającymi radość, smutek, złość itp.) określają uczucia własne, Bolka, Lolka i zwierząt występujących w filmie. Wymyślają własny tytuł.

2. Opowieść ruchowa

Wybierzemy się teraz na wycieczkę do lasu. Jest zimno, więc musimy ubrać się ciepło. Wkładamy buty, kurtkę, zapinamy guziki lub zasuwamy zamek, itd. (dzieci ilustrują ruchem kolejne czynności ubierania się). Wyciągamy z górnej półki szafy plecak (wspięcie na palce, wyciągnięcie ramion w górę jak najwyżej) i chowamy w nim niespodzianki dla zwierząt (ziarenka dla ptaków zatopione w tłuszczu oraz siano i marchewki). Jesteśmy gotowi. Zanim jednak rozpoczniemy naszą zimową wędrówkę, przypomnijcie mi jak trzeba zachowywać się w lesie (odpowiedzi dzieci: nie wolno śmiecić, krzyczeć ponieważ zwierzęta boją się hałasu, itp.) Cicho maszerujemy i rozglądamy się na boki, spoglądamy na korony drzew pokryte śnieżnymi czapami(skłony głowy odpowiednio do sytuacji). Brodzimy w głębokim śniegu (marsz z wysokim unoszeniem kolan), toczymy śnieżne kule i lepimy bałwany. Na polanie kicał zajączek i doprowadził nas do dziwnych znaków na śniegu (tropów zwierząt). Przyglądamy się im uważnie, porównujemy ich kształt i wielkość, próbujemy odgadnąć czyje to tropy (niedźwiedź, lis i zając - dzieci weryfikują swoje przypuszczenia z sylwetami ukrytymi za drzewami).Nagle zerwał się wiatr (dzieci naśladują odgłosy i siłę wiatru wykorzystując: folię, celofan, gazety, itp.), drzewa pochylają się na boki (skłony tułowia w prawo i w lewo). Niebo zachmurzyło się i zaczął padać śnieg (nauczycielka rzuca w górę dużo małych papierowych gwiazdek). Płatki śniegu wirując powoli spadają na ziemię.

Chcemy je złapać, ale jest to niemożliwe, ponieważ topią się na naszych ciepłych dłoniach (dzieci zbierają więc płatki... śniegu wykorzystując plastikowe rurki do napojów; rurkę przykładają do gwiazdki-wdech, przenoszą i opuszczają - wydech). Zrobiło się późno, pora wracać do domu.

Chcemy jeszcze pobawić się na śniegu przy piosence „Tak się zachmurzyło" (wznoszenie i stopniowe opuszczanie rąk, tworzenie „sanek" w parach- zgodnie z tekstem piosenki). Żegnamy las, pamiętamy również o zwierzętach - zawieszamy na drzewach wcześniej przygotowane niespodzianki - zatopione w tłuszczu nasiona oraz ziarenka dla ptaków, wykładamy w paśniku marchewkę i siano, i pełni wrażeń wracamy do przedszkola.

**********************************************************************************

1. „Dzień dobry, dobry mamy dzień” – śpiew piosenki ilustrowanej ruchem, powitanie, stworzenie miłej atmosfery w grupie.

Zgromadzenie dzieci w kąciku przyrody. Słuchanie opowiadania nauczyciela na podstawie tekstu S. Szuchowej „Spiżarnia ptaków” ilustrowanego sylwetami ptaków.

„Co tak miło pachnie w przedszkolu?

Na stole krupnik w talerzach czeka.

Już czas na obiad, a tam na polu głodna gromadka ćwierka, narzeka...

- Dajcie mi muchę!

- Zjadłbym jagódkę!

- Gdzie się podziały glisty tłuściutkie? Sikorka woła:

- Ja lubię tłusto. A wróbel nudzi:

- W brzuszku mi pusto! Przybiegła wrona i tak powiada:

- Na pewno ptaszki nie wiedzą o tym, że dziś w przedszkolu była narada tych wszystkich dzieci, co zupę jedzą. Po tej naradzie coś tam majstrują...

- Chyba te dzieci karmnik budują? Zrobił się rwetes nie byle jaki.

- Dzieci nam pewnie dadzą przysmaki.

Więc każdy ptaszek w okienko zerka, pcha się, podfruwa, kwili i ćwierka:

- O, są maleńkie ziarenka lnu.

- O, są owocki czarnego bzu.

- Kulki jałowca.

- Krasna kalina.

- Mięso i żyłki.

- I jarzębina.

- Jest mak, słonecznik i okruszynki.

- Jest kawałeczek tłustej słoninki.

Cała gromada co dzień się zleci tu, do przedszkola, do miłych dzieci."

2.Rozmowa z dziećmi na temat: „Dlaczego i jak należy karmić ptaki zimą” na podstawie własnych przeżyć i wysłuchanego opowiadania:

- Jakie ptaki, wymień ich nazwy, zostały u nas na zimę, a które przyleciały do nas z dalekiej

Północy?

- W jaki sposób ludzie dbają o ptaki zimą?

- Czy zapamiętaliście jakie ptaki mają swoje smakołyki: ziarna, nasiona, słoninę, owoce.

- Nazwanie i podpisanie nazw niektórych ptaków w karmniku – czytanie globalne: sikorka, gil,

gawron, Pokarm dla ptaszków.

3.Zabawa ruchowa - „Ptaszki w karmniku”; na dywanie leżą kolorowe koła – „nietypowe pomoce. Zadaniem dzieci jest podejście do wybranego kółka – karmnika”, odszukanie i rozpoznanie ptaszka – podejście i zabranie ptaszka na paluszek. Dzieci – ptaszki poruszają się w rytm muzyki, na przerwę śpieszą do swojego karmnika – kółka. 3x Odłożenie pomocy w wyznaczone miejsce

********************************************************************************

Mali przyjaciele – budowa karmnika

Cele ogólne:

* Pogłębianie wiadomości dzieci o warunkach życia ptaków w okresie jesienno – zimowym;

* uświadamianie dzieciom konieczności dokarmiania ptaków;

* zapoznanie dzieci z różnymi sposobami dokarmiania ptaków;

* utrwalenie nazw ptaków przylatujących do karmnika;

* zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w zajęciach;

* rozwijanie sprawności manualnej.

* bezpieczne korzystanie z narzędzi, materiałów.

Cele operacyjne: (dziecko…)

* Potrafi opowiedzieć o „głodnej sikorce”;

* zna różne sposoby dokarmiania ptaków;

* prawidłowo reaguje na sygnał dźwiękowy;

* wie, jakie ptaki przylatują do karmnika;

* potrafi współpracować z grupą;

* wyraża swoje zainteresowanie poprzez czynne uczestnictwo;

* zna podstawowe zasady bezpiecznego korzystania z wybranych narzędzi, materiałów.

Środki wspomagające działania:

Opowiadanie „Głodna sikorka” D. Niewoli, ilustracje, ruchome sylwety, obrazki różnego rodzaju karmników,

nasiona i ziarna (słonecznik, siemię lniane, kasza, mak, jarzębina, itp.),

obręcze, grzechotka, bębenek, listewki, sklejki, gwoździe, młotek, kaseta magnetofonowa z nagraniem odgłosów ptaków, magnetofon.

Przebieg:

„Głodna sikorka”

- słuchanie opowiadania nauczycielki w oparciu o utwór D. Niewoli z wykorzystaniem ilustracji i sylwet ptaków.

Zwrócenie uwagi dzieci na rodzaj pokarmu, który lubią ptaszki.

2) „Zaczynamy dokarmiać ptaki”

· oglądanie różnych rodzajów karmników na obrazkach;

· oglądanie i nazywanie zgromadzonych w sali nasion i ziaren – słonecznik, siemię lniane, kasza, mak, jarzębina, itp.

3) „Karmimy ptaki” - zabawa ruchowa.

Nauczycielka rozkłada w różnych miejscach sali obręcze, które w zabawie spełniać będą rolę karmników.

Wybiera taką samą liczbę dzieci i ustala, do którego „karmnika” które dziecko sypać będzie ziarenka.

Pozostałe dzieci będą ptaszkami. Ptaszki poruszają się przy akompaniamencie muzyki. Na glos grzechotki zatrzymują się.

Do karmników podchodzą dzieci i sypią ziarenka poczym odchodzą na bok. Na dźwięk bębenka ptaszki podbiegają do karmników

i dziobią ziarenka (stukają palcami o podłogę).

Zabawę powtarzamy kilka razy zmieniając role dzieci.

4) „Karmnik dla ptaków”

Nauczycielka bardzo dokładnie wyjaśnia dzieciom sposób wykonania karmnika dla ptaków;

pokazuje i omawia materiały potrzebne do wykonania karmnika.

Następnie wspólnie z dziećmi przystępuje do pracy zwracając szczególną uwagę

na bezpieczne posługiwanie się narzędziami, materiałem.

W czasie pracy słuchanie nagrania odgłosów ptaków z kasety magnetofonowej.

Włożenie wcześniej przygotowanego pokarmu do karmnika – podkreślenie dzieciom

konieczności systematycznego dokarmiania ptaków zimujących u nas zarówno w domu jak i w przedszkolu.

Czynności porządkowe po zajęciach.

5) Wyjście do ogródka przedszkolnego – umieszczenie karmnika na placu przedszkolnym.

6) Powrót do przedszkola

Po powrocie do przedszkola zachęcanie dzieci do codziennej obserwacji karmnika – czy przylatują ptaki,

próby rozpoznawania i nazywania ich. Nauczycielka zachęca dzieci do wspólnego odszukiwania gości z karmnika w atlasie ptaków

i do wykonania własnego albumu.

Na zakończenie zajęcia słuchanie wiersza „Domek dla ptaszków” I. Suchorzewskiej.

Literatura

GŁODNA SIKORKA Dorota Niewola

Było zimno. Na placu leżała gruba warstwa śniegu i Jaś idąc do przedszkola brnął w olbrzymich zaspach. Zatrzymał się, ulepił kulkę, rzucił ją daleko przed siebie i właśnie wówczas dostrzegł coś kolorowego.

Jakaś żółto – niebieska odrobinka uparcie drążyła w śniegu dziurkę.

- Spójrz, mamusiu, to sikorka modra. Co ona robi? - spytał.

- Może szuka Jakiegoś robaczka? Pewno chciałaby coś zjeść.

- Przecież nic nie znajdzie… - martwił się chłopiec.

Ale sikorka o tym nie wiedziała. Była głodna. Tak głodna, że aż słyszała burczenie w swoim brzuszku. Nie jadła już prawie drugi dzień. Uniosła do góry łebek i zobaczyła szybującą w górze swoją siostrzyczkę.

- Leć ze mną - ćwierkał ptaszek - Znalazłam prawdziwą restaurację.

Owa restauracja to był karmnik, który stał w przedszkolnym ogrodzie.

Ziarenka, kasza, słonina - to prawdziwa uczta dla wygłodniałych ptaków.

- Mniam, ale pyszności… - szepnęła uszczęśliwiona sikorka. - Już nie będę głodna.

Ale gdy przyfrunęła do karmnika - nic w nim nie znalazła.

- Przedszkolaki zapomniały - pomyślała.

Usiadła na parapecie okna i uderzyła dzióbkiem w szybę:

- Puk, puk... - jestem głodna.

- Puk, puk - dajcie jeść ptaszkom, puk, puk, puk…

- Czy ją ktoś usłyszy?

DOMEK DLA PTASZKÓW Irena Suchorzewska

Dziś w przedszkolu, Krzyś i Tomek

Zmajstrowali ptaszkom domek.

Jest podłoga, jest i daszek, żeby się mógł schować ptaszek.

Jest tam miejsce na okruszki dla wróbelka, pośmieciuszki,

Jest i gwoździk na skwareczki dla łakomej sikoreczki.

**********************************************************************************

Scenariusze sytuacji edukacyjnej

Temat: Opowiadanie twórcze dzieci na podstawie utworu D. Niewoli pt. „Głodna sikorka” wymyślenie zakończenia akcji opowiadania; co przygotuje Jaś z kolegami dla głodnej sikorki w przedszkolu.

Cele ogólne:

• Utrwalanie nazw ptaków przylatujących do karmnika.

• Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat.

• Kształtowanie właściwych, aktywach postaw wobec przyrody i jej ochrony.

• Rozwijanie ufności we własne możliwości twórcze.

Cele operacyjne:

• Dziecko rozróżnia i nazywa ptaki przylatujące do karmnika.

• Rozumie potrzebę opiekowania się ptakami.

• Umie ułożyć pracę z figur geometrycznych.

Metody: słowna – rozmowa

oglądowa – pokaz

czynna – samodzielnych doświadczeń

Forma: zbiorowa, indywidualna.

Pomoce: obrazek – puzzle, ilustracje do opowiadania, sylwetki ptaki przy karmnikach, emblematy ptaków do zabawy, tacki, klej, kartki wycięte figury geometryczne z papieru kolorowego.

Przebieg

1. Ułożenie obrazka z części przez chętne dziecko nazwanie tego, co ułożyło – ptaki
   w karmniku.

Wspólne omówienie ułożonego obrazka.

• kto rozpozna i nazwie ptaki ?

• czego szukają w karmniku ?

• co je może ucieszyć ?

2. Słuchanie opowiadania D. Niewoli pt. ”Głodna sikorka” zakończonego pytaniem „Czy ktoś usłyszy sikorkę?” ilustrowanego obrazkami.

3. Omówienie twórcze treści utworu:

1. odpowiadanie na pytania:

• gdzie szedł Jaś z mamą ?

• co zrobiła głodna sikorka ?

• o czym Jaś opowiedział w przedszkolu ?

- 2 -

2. wspólne wymyślanie zakończenia utworu:

• jak postąpią dzieci w przedszkolu ?

• co przygotują dla ptaszków ?

• jak wy postąpilibyście widząc głodne, zziębnięte ptaki ?

• jakie znacie sposoby dokarmiania ptaków ?

4. Rozmowa na temat dokarmiania ptaków w okresie zimy, dlaczego opiekujemy się ptakami; nazywanie sylwetek ptaków, które dzieci spotkały przy swoich domowych karmnikach i za oknem naszego przedszkolnego.

Przeliczanie ptaków liczebnikami głównymi przy domowym oraz przy przedszkolnym karmniku. Określanie ich położenia względem karmnika (obok, na, w, przed) rozwijanie umiejętności określania ptaków w przestrzeni.

Wybranie kolejnych dwóch chętnych dyżurnych, którzy przez cały tydzień będą wspólnie z nauczycielką dokarmiać nasze przedszkolne ptaki.

5. Zabawa ruchowa „Ptaki w karmniku” wg własnego pomysłu z wykorzystaniem nagrania śpiewu ptaków. Gdy gra muzyka i słychać odgłosy ptaków dzieci
   z emblematami ptaków (wróble, sikorki, gila) biegają po sali a na przerwę w muzyce fruną do karmnika (ilustracji rozłożonych karmników) i naśladują jedzenie ptaków stukają paluszkami o dywan.

6. Praca plastyczna na temat „Pamiętajmy o ptaszkach” nauczycielka zaprasza dzieci do stolików, gdzie są przygotowane dla każdego dziecka karta, klej i tacka z wyciętymi elementami figur geometrycznych różnej wielkości. (Wybierz figury, ułóż wg wzoru lub własnego pomysłu, w jaki sposób opiekujesz się ptakami). Nauczycielka objaśnia demonstrując sposób wykonania pracy i zachęca do własnej interpretacji wykorzystując różne figury.

Wspólne oglądanie prac kolegów zwrócenie uwagi na pomysłowość i inicjatywę twórczą dzieci.

7. Zabawa ruchowa „Ptaki fruną – ptaki skaczą”. Zabawa utrwalająca pojęcie długo – krótko.

Gdy nauczycielka gra na bębenku – długo dzieci naśladują fruwanie ptaków, a gdy usłyszą pojedyncze odgłosy trójkąta – krótko skaczą obunóż jak ptaszki.

Temat: Inspiracja dzieci do wspólnego strojenia przysmakami niespodzianki dla ptaków na podstawie wiersza H. Świąder pt. „Drzewko w lesie”.

Cele ogólne:

• Rozwijanie umiejętności dostrzegania różnicy między drzewami liściastymi
  a iglastymi.

• Kształtowanie u dzieci postawy proekologicznej poszanowanie przyrody lasu.

• Poznanie różnych sposobów dokarmiania ptaków.

• Wyzwalanie u dzieci przeżyć pobudzających do aktywizacji słownej i twórczej.

- 3 -

Cele operacyjne:

• Wie, czym różnią się gałązki różnych drzew.

• Wie jak wygląda sztuczna choinka i dlaczego należy szanować przyrodę.

• Pomaga przetrwać ptakom zimę.

• Zna różne sposoby dokarmiania ptaków.

• Aktywnie uczestniczy w zajęciach grupy.

Metody: słowna – rozmowa

oglądowa – pokaz

czynna – samodzielnych doświadczeń.

Forma: z całą grupą.

Pomoce: gałązki drzewa liściastego i iglastego, drzewko iglaste w donicy, przysmaki dla ptaków, małe pudełeczka do zawieszania, emblematy gwiazdek i ptaków.

Przebieg

1. Oglądanie gałązek: z drzewka liściastego i iglastego, dotykanie, dostrzeganie różnic w wyglądzie pomiędzy poszczególnymi gałązkami.

Wyjaśnienie, co nazywamy „choinką” ozdobione drzewko iglaste naturalne lub sztuczne.

Ćwiczenia oddechowe: dmuchanie na gałązki iglaste, sprawdzanie czy nie gubią igieł oraz wąchanie żywych gałązek jak pachną – wciąganie nosem powietrza wydychanie go ustami.

2. Słuchanie wiersza H. Świąder pt. „Drzewko w lesie” zwrócenie uwagi na poszanowanie przyrody.

3. Zabawa ruchowa „Ptaki i dzieci” wg własnego pomysłu.

4. Zaproponowanie dzieciom wspólnego ubierania drzewka iglastego w donicy przysmakami dla ptaków – przygotowanie niespodzianki.

• Oglądanie zgromadzonego pokarmu na tackach dla ptaków, nazywanie go.

• Wieszanie wybranego przysmaku na gałązkach drzewka przez chętne dzieci.

5. Zabawa inscenizacyjna na tle piosenki pt. Wróbelki zimą”.

6. Zaproszenie dzieci na spacer do ogrodu przedszkolnego celem zaniesienia

„ubranej śpiewającej choinki”.

**********************************************************************

Temat zajęć: ,, Kto pamięta o zwierzętach”- w oparciu o wiersz I. Salach i opowiadanie nauczycielki zapoznanie dzieci ze sposobem dokarmiania ptaków i zwierząt w okresie zimy. Przybliżanie dzieciom postaci leśniczego. Czytanie globalne wyrazów.

Cel główny:

- uświadomienie dzieciom konieczności systematycznego dokarmiania zwierząt, - rozpoznawanie i nazywanie ptaków,

- rozwijanie umiejętności globalnego czytania.

Cele operacyjne:

Dziecko -wie:

- że należy dokarmiać ptaki i zwierzęta w okresie zimowym,

- jak wygląda karmik i czym dokarmiamy ptaki,

- jak wygląda paśnik i czym dokarmiamy zwierzęta,

- kto dokarmia zwierzęta zimą ,

-umie:

- umieścić napisy do globalnego czytania przy odpowiedniej ilustracji,

- dopasować pożywienie do ptaka lub zwierzęcia,

-potrafi:

- szybko reagować na sygnał dźwiękowy,

- nazwać ptaki przylatujące do karmnika,

- być spostrzegawczy,

Metody: czynna- udział dzieci w zajęciu i zabawie ruchowej,

słowna- wypowiedzi dzieci na dany temat, czytanie globalne wyrazów, rozwiązywanie zagadek,

oglądowa- pokaz ilustracji, emblematów,

Formy: praca z całą grupą, praca indywidualna przy stole,

Środki dydaktyczne: ilustracje ptaków w karmniku, zwierząt przy paśniku,, emblematy do zabawy ruchowej ptaków i zwierząt, napisy do globalnego czytania: To karmnik. sikorka, gil, nagranie z muzyką do zabawy ruchowej, sylwety zwierząt i ptaków do zabawy dydaktycznej, pożywienie- ziarna, słonina, jarzębina, kasztany, żołędzie, siano marchew, bryła soli, drewniany karmnikkarty pracy – rozpoznawanie wielkiej i małej litery: R,U,B.

Uwagi organizacyjne:

Przebieg zajęć

Czynności nauczyciela	Czynności dzieci	Uwagi
1. Recytacja wiersza ,, Kto pamięta o zwierzętach” z wykorzystaniem pacynki chłopca. Leśnik sarnom wyniósł siano i sól do solniczki, a wiewiórka chowa w dziupli swoje smakołyczki. Lis futerko kupił nowe, wróble zaś zmieniły piórka. W sen zapadły jeże, żaby, śpi już nawet mała pszczółka. Cisza w lesie coraz głębsza, pochowały się zwierzęta. Co też zimą będą jadły? Czy też o nich ktoś pamięta? Pan leśniczy dba o sarny w swej leśnej zagrodzie. My o ptaki dbać musimy, lecz w naszym ogrodzie. 2. Rozmowa z dziećmi na temat treści wiersza, o sposobie pomocy zwierzętom przez pana leśniczego. 3. Nauczycielka recytuje ostatnią zwrotkę wiersza i pyta, gdzie my możemy dokarmiać ptaki. Pan leśniczy dba o sarny w swej leśnej zagrodzie. My o ptaki dbać musimy, lecz w naszym ogrodzie. 4. Nauczycielka pokazuje dzieciom napis: W karmniku. z jednoczesnym odczytaniem. 5. Rozwiązanie zagadek o ptakach, które spędzają u nas zimę. 6. Nauczycielka demonstruje napisy gil, sikorka, odczytuje je. 7. Zabawa ruchowa ,,Sarenki i ptaszki” 8. Zabawa dydaktyczna ,, Co dla ptaków co dla zwierząt”- segregowanie pożywienia. 9. Nauczycielka pokazuje dz. niespodziankę( karmnik). 9. Przejście do stolików karty pracy. 10. Nadzór nauczyciela, oglądanie wszystkich ilustracji i umieszczenie na tablicy.	- dz. siedzą na dywanie i słuchają recytacji wiersza przez pacynkę popartego ilustracjami na tablicy, - dz. wypowiadają się na temat wiersza: jakie zwierzęta widzą, gdzie przyszły zwierzęta i dlaczego, kto w lesie opiekuje się zwierzętami i w jaki sposób to robi, co leśniczy przynosi im do jedzenia, - dz. określają kogo mogą dokarmiać w przedszkolu ( ptaki w karmniku), - dz. za nauczycielką odczytują zdanie: Ptaki w karmniku. i umieszczają je pod odpowiednią ilustracją, - dz. rozwiązują zagadki : Żółty brzuszek, modra główka, nastroszone z zimna piórka. Z daleka do nas przyleciała o słoninkę zapytała. sikorka Korale czerwone lubi ten ptak Brzuszek czerwony to jego znak. gil Gdy zimno za oknem wciąż ćwierka i ćwierka Wszyscy chyba znają małego… wróbelka - dz. za N. odczytują wyrazy i umieszczają napisy ptaków przy odpowiedniej ilustracji, - dz. losują emblematy sarenek i ptaszków, w sali zawieszany jest karmnik i paśnik, dzieci poruszają się po sali do rytmu na przerwę w muzyce sarny idą do paśnika, a ptaszki do karmnika(powtarzamy dwa trzy razy wymieniając się emblematami) -dz. dzieci siedzą w kole, w środku stoją sylwety zwierząt i ptaków, dz. muszą przyporządkować je do odpowiedniego pokarmu: sikorka – słonina, gil – jarzębina wróbel – ziarno sarna – siano, sól do lizania zając- marchew dzik – kasztany, żołędzie - umieszczenie pożywienia dla zwierząt w kąciku przyrody oraz dla ptaków w karmniku, ustalenie miejsca zawieszenia karmnika, - dz.5l- na kartkach liniami łączą ptaki z karmnikiem zwierzęta z paśnikiem, kolorują; - 6l- na kartce znajdują się trzy karmniki z wielką literą- R,U,B, wokół ptaszki z małymi literami na brzuszkach-r,u,b – zadaniem dz. jest połączenie małych liter z wielkimi, kolorowanie.