WP Formularz do zliczania wynikow czterolatek v9

Overview

Instrukcja
Uczniowie
Analizy
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

Sheet 1: Instrukcja

















Instrukcja




Formularz powinien być otwierany i uzupełniany w programie MS Excel 2010 lub w jego nowszej wersji.

Pola w arkuszu są zablokowane do edycji i modyfikacji. Można wprowadzać dane tylko do komórek zaznaczonych na żółto.

Pamiętaj, aby po wprowadzeniu danych do arkusza zapisać plik!

Poszczególne arkusze drukuj pojedynczo, aby zachować numerację stron.



1. Otwórz zakładkę Uczniowie.
a. Wpisz w zaznaczonym polu rok szkolny.
b. Wybierz w zaznaczonym polu etap obserwacji – I, II lub III. Możesz wykonać dwie lub trzy obserwacje.
c. Wpisz dane dziecka (imię, nazwisko, wiek) w kolejnych polach na liście.


Po kliknięciu czerwonego przycisku Przejdź do arkusza przejdziesz do arkusza obserwacji tego dziecka. Arkusz obserwacji możesz także otworzyć, klikając w zakładkę z numerem dziecka na liście.



2. Otwórz zakładkę z arkuszem obserwacji wybranego dziecka.
a. Wypełnij dane wyłącznie w zaznaczonych na żółto polach. Jeśli chcesz zmienić etap obserwacji (I, II lub II), wróć do zakładki Uczniowie – kliknij czerwony przycisk.


Wyniki obserwacji zliczają się automatycznie. Podsumowanie wyników dziecka generuje się w tabeli na górze arkusza.



3. Otwórz zakładkę Analizy.

W pierwszej tabeli znajduje się porównanie wyników obserwacji dziecka w stosunku do średniego wyniku obserwacji całej grupy.

Na wykresach jest przedstawiony średni wynik obserwacji całej grupy w stosunku do maksymalnej liczby punktów.

Sheet 2: Uczniowie

Uzupełnij tylko żółte komórki.

Arkusz obserwacji czterolatka












Rok szkolny
Uzupełnij rok szkolny.



Diagnoza Obserwacja I Wybierz z listy obok etap obserwacji, której wyniki chcesz wprowadzić.











Uzupełnij poniżej imiona i nazwiska oraz wiek dzieci.




Lp. imię i nazwisko dziecka wiek dziecka


Przejdź do arkusza z numerem dziecka i tam uzupełnij jego wyniki z obserwacji.
1.


→ przejdź do arkusza
2.


→ przejdź do arkusza
3.


→ przejdź do arkusza
4.


→ przejdź do arkusza

5.


→ przejdź do arkusza

6.


→ przejdź do arkusza

7.


→ przejdź do arkusza

8.


→ przejdź do arkusza

9.


→ przejdź do arkusza

10.


→ przejdź do arkusza

11.


→ przejdź do arkusza

12.


→ przejdź do arkusza

13.


→ przejdź do arkusza

14.


→ przejdź do arkusza

15.


→ przejdź do arkusza

16.


→ przejdź do arkusza

17.


→ przejdź do arkusza

18.


→ przejdź do arkusza

19.


→ przejdź do arkusza

20.


→ przejdź do arkusza

21.


→ przejdź do arkusza

22.


→ przejdź do arkusza

23.


→ przejdź do arkusza

24.


→ przejdź do arkusza

25.


→ przejdź do arkusza

26.


→ przejdź do arkusza

27.


→ przejdź do arkusza

28.


→ przejdź do arkusza

29.


→ przejdź do arkusza

30.


→ przejdź do arkusza

Sheet 3: Analizy


















































Porównanie etapów obserwacji
































Nazwisko i imię dziecka Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III




Wynik dziecka [%] Wynik dziecka w odniesieniu do średniego wyniku grupy Wynik dziecka [%] Wynik dziecka w odniesieniu do średniego wyniku grupy Wynik dziecka [%] Wynik dziecka w odniesieniu do średniego wyniku grupy



1










2










3










4










5










6










7










8










9










10










11










12










13










14










15










16










17










18










19










20










21










22










23










24










25










26










27










28










29










30











Grupa



























Obserwacja I











































































































Obserwacja II


















































Obserwacja III






























































Sheet 4: 1.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 5: 2.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 6: 3.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 7: 4.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 8: 5.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 9: 6.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 10: 7.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 11: 8.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 12: 9.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 13: 10.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 14: 11.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 15: 12.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 16: 13.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 17: 14.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 18: 15.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 19: 16.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 20: 17.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 21: 18.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 22: 19.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 23: 20.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 24: 21.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 25: 22.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 26: 23.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 27: 24.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 28: 25.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 29: 26.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 30: 27.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 31: 28.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 32: 29.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.



Sheet 33: 30.





Rok szkolny 0





Arkusz wyników obserwacji czterolatka
Uzupełnij żółte pola – wpisz liczbę punktów.






















imię i nazwisko dziecka
etap diagnozy Obserwacja I
→ przejdź do listy uczniów

wiek dziecka













































obszar rozwoju dziecka maksymalna liczba punktów z całego obszaru wynik poziom
kompetencji		 interpretacja wyników – Obserwacja I




I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja		 I.
obserwacja		 II.
obserwacja		 III.
obserwacja




I. Fizyczny obszar rozwoju dziecka 30
– –
– –





II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka 14
– –
– –





III. Społeczny obszar rozwoju dziecka 16
– –
– –





IV. Poznawczy obszar rozwoju dziecka 78
– –
– –















































OBSERWACJE PUNKTACJA




Obszar Umiejętności Obserwacja I Obserwacja II Obserwacja III Zakres punktów




I. OBSZAR FIZYCZNY 1. Samoobsługa Czy dziecko samodzielnie korzysta z toalety?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko myje i wyciera ręce oraz twarz?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało płynne i mało dokładne)


2



Czy dziecko potrafi ubrać się i rozebrać?
(ruchy dziecka mogą być jeszcze mało precyzyjne; może potrzebować pomocy)


2



Czy dziecko samodzielnie spożywa posiłki?


2



Czy dziecko sygnalizuje, gdy np. źle się czuje albo gdy potrzebuje pomocy?


2



Razem 0 0 0 0–10 p.




2. Duża motoryka Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach ruchowych, rytmicznych, muzycznych, naśladowczych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wykonuje proste ćwiczenia ruchowe: biega, czworakuje, chodzi po schodach naprzemiennie, skacze na obu nogach do przodu, rzuca piłkę, kopie piłkę z rozbiegu?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




3. Mała motoryka Czy dziecko konstruuje, majsterkuje, buduje z różnorodnych materiałów?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko z zaangażowaniem wykonuje prace plastyczne?


2



Czy dziecko posługuje się jedną ręką podczas rysowania, wycinania, jedzenia?


2



Czy dziecko używa prawidłowego chwytu narzędzia podczas rysowania?


2



Czy dziecko prawidłowo koloruje, zamalowuje proste, wyraźne kontury?


2



Czy dziecko potrafi, patrząc na wzór, narysować koło, kwadrat, krzyżyk?


2



Czy dziecko potrafi posługiwać się nożyczkami?


2



Czy dziecko w miarę sprawnie sprząta zabawki i przybory po zakończonej zabawie?


2



Razem 0 0 0 0–16 p.




RAZEM – OBSZAR FIZYCZNY 0 0 0 0–30 p.




II. OBSZAR EMOCJONALNY 4. Przeżywanie i rozumienie emocji Czy dziecko próbuje nazywać swoje emocje (radość, złość, smutek)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko reaguje na smutek, płacz, radość osób z najbliższego otoczenia?


2



Czy dziecko pomaga innym w sytuacji, gdy tego potrzebują?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




5. Samodzielność, odporność emocjonalna Czy dziecko stara się radzić sobie samodzielnie w różnych sytuacjach?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko nie zraża się napotkanymi trudnościami i stara się je pokonywać?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




6. Umiejętność rozstania się z opiekunem Czy dziecko bez lęku rozstaje się z rodzicami?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, najczęściej – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko rozumie, że rodzice wrócą, akceptuje czas rozstania?


2



Razem 0 0 0 0–4 p.




RAZEM – OBSZAR EMOCJONALNY 0 0 0 0–14 p.




III. OBSZAR SPOŁECZNY 7. Stosunek do rówieśników i dorosłych Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do rówieśników w czasie wspólnych działań?


Zawsze zgodnie współdziała – 2 p.
Nie zawsze zgodnie współdziała – 1 p.
Jest konfliktowe i agresywne – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się odnosić z szacunkiem do dorosłych, słucha i wykonuje polecenia?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się współdziałać z rówieśnikami w czasie zabawy, prac użytecznych, odpoczynku?


2



Czy dziecko stara się nawiązywać relacje, współdziałać z dorosłymi?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




8. Stosunek do norm i zasad zachowania Czy dziecko stara się przestrzegać ustalonych norm i zasad zachowania?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko stara się przestrzegać zawartych umów?


2



Czy dziecko uczestniczy we wszystkich zajęciach organizowanych przez nauczyciela?


2



Czy dziecko używa zwrotów grzecznościowych, odpowiednio zachowuje się w różnych sytuacjach?


2



Razem 0 0 0 0–8 p.




RAZEM – OBSZAR SPOŁECZNY 0 0 0 0–16 p.




IV. OBSZAR POZNAWCZY 9. Wiedza ogólna Czy dziecko podaje swoje imię, nazwisko?


Tak – 2 p.
Tak, ale z pomocą
– 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko wie, ile ma lat?


2



Czy dziecko zna nazwę grupy przedszkolnej do której należy?


2



Czy dziecko zna imiona kolegów i koleżanek ze swojej grupy przedszkolnej?


2



Czy dziecko wie, w jakiej miejscowości mieszka?


2



Czy dziecko podaje nazwę swojego kraju?


2



Czy dziecko wymienia i nazywa członków swojej rodziny?


2



Czy dziecko nazywa charakterystyczne zjawiska atmosferyczne np. burzę, deszcz, śnieg?


2



Czy dziecko wie, jak bezpiecznie przechodzić przez jezdnię?


2



Czy dziecko zna zasady zachowania się w kontaktach z obcymi?


2



Razem 0 0 0 0–20 p.




10. Rozwój mowy Czy dziecko buduje proste wypowiedzi poprawne gramatycznie i logicznie?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko mówi wyraźnie, czy jego wypowiedzi są zrozumiałe?
(Zgodnie z normą rozwojowa może jeszcze nie wypowiadać głosek szeregu szumiącego [ sz, ż, cz, dż ] oraz głoski [r])


2



Czy dziecko mówi płynnie?


2



Czy dziecko mówi odpowiednio głośno?


2



Czy dziecko uważnie słucha innych?


2



Czy dziecko zadaje pytania i odpowiada na pytania innych?


2



Razem 0 0 0 0–12 p.




11. Spostrzeganie, pamięć, uwaga, koordynacja wzrokowo-słuchowa, rozwój umiejętności matematycznych Czy dziecko segreguje przedmioty według jednej cechy (wielkość, kształt, kolor, przeznaczenie)?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko kontynuuje proste dwu-, trzyelementowe sekwencje?


2



Czy dziecko łączy obrazki w pary?


2



Czy dziecko odtwarza podany wzór, rytm?


2



Czy dziecko układa prostą trzy- lub czteroelementową historyjkę obrazkową?


2



Czy dziecko układa obrazek z czterech części?


2



Czy dziecko wymienia elementy zauważone na ilustracji?


2



Czy dziecko recytuje krótkie wierszyki, rymowanki, wyliczanki?


2



Czy dziecko interesuje się książkami?


2



Czy dziecko chętnie słucha opowiadań, baśni i innych form literackich?


2



Czy dziecko potrafi po wcześniejszych ćwiczeniach podzielić krótkie proste wyrazy na sylaby i je wyklaskać?


2



Czy dziecko określa położenie przedmiotów na ilustracji względem siebie, posługuje się pojęciami: na, pod, obok, w?


2



Czy dziecko określa kierunki od osi własnego ciała (góra, dół, bok)?


2



Czy dziecko rozróżnia podstawowe figury geometryczne (trójkąt, koło, kwadrat)?


2



Czy dziecko przelicza na konkretach w zakresie 5?


2



Czy dziecko posługuje się liczebnikami porządkowymi, potrafi na polecenie podać np. drugi, trzeci, piąty klocek z szeregu?


2



Czy dziecko potrafi ułożyć na polecenie dwa nierównoliczne zbiory i wskazać gdzie jest więcej, a gdzie mniej elementów?


2



Razem 0 0 0 0–34 p.




12. Ekspresja Czy dziecko chętnie uczestniczy w zabawach parateatralnych?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko improwizuje ruchem i gestem, porusza się przy muzyce, tańczy, reaguje na sygnały?


2



Czy dziecko zna i śpiewa piosenki z repertuaru dziecięcego?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




13. Przygotowanie do posługiwania się językiem obcym nowożytnym Czy dziecko rozumie proste polecenia kierowane do niego w nauczanym języku i czy stosuje się do nich?


Tak, zawsze – 2 p.
Tak, zazwyczaj – 1 p.
Nie – 0 p.		 2



Czy dziecko, powtarza proste, wybrane zwroty i wyrazy w nauczanym języku?


2



Czy dziecko śpiewa w grupie poznane piosenki, powtarza proste rymowanki i wierszyki w nauczanym języku?


2



Razem 0 0 0 0–6 p.




RAZEM – OBSZAR POZNAWCZY 0 0 0 0–78 p.




Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
WP Diagnoza dojrzałości szkolnej Formularz do zliczania wyników
Formularz do referatu, Inżynieria biomedyczna UTP, PiEAiB
FORMULARZE do pr nr 3
Zastosowanie programów statycznych do opracowania wyników pomiarów
Instrukcja do prezentacji wyników ankiety, metody badawcze-ćw
FORMULARZ OCENY RYZYKA, Wzór formularza do dokumentowania
Formularz do opisu profliu glebowego
Formularz do testu PEP-R, dla dzieci, Arkusze do testu PEP-R, PEP-R Schopler
BP formularze do wypelnienia
FORMULARZ - do analizy stanu bhp
Formularze do praktyk, Teologia, ROK III, Katechetyka, Praktyki katechetyczne
Chcesz zmobilizować pracownika do poprawy wyników , Dlaczego nie warto kopać leżącego
FORMULARZ DO POMIARU NATE RUCHU, Budownictwo Komunikacyjne
Dostęp do światowych wyników badań
arkusz do zapisywania wynikow badania orientacji przestrzennej i klasyfikacji (dojrzalosc szkolna)
FORMULARZ DO SŁUŻBY W REGINIE ZACHODNIOPOMORSKIM red naczelny, Documents, IP Zielona gora, mat inf

więcej podobnych podstron