„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Ewa Zajączkowska

Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu
optycznego 731[04].Z2.03

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji

–

Państwowy Instytut Badawczy

Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Aleksander Jażdżejewski
mgr Jan Lewandowski


Opracowanie redakcyjne:
inż. Teresa Piotrowska


Konsultacja:
dr inż. Anna Kordowicz-Sot

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 731[04].Z2.03
„Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu optycznego”, zawartego
w modułowym programie nauczania dla zawodu optyk-mechanik.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1.

Wprowadzenie

3

2.

Wymagania wstępne

6

3.

Cele kształcenia

7

4.

Przykładowe scenariusze zajęć

8

5.

Ćwiczenia

12

5.1.

Przyrządy justerskie

12

5.1.1.

Ć

wiczenia

12

5.2.

Wykonywanie montażu i justowanie okularów

18

5.2.1.

Ć

wiczenia

18

5.3.

Wykonywanie montażu i justowanie obiektywów

21

5.3.1.

Ć

wiczenia

21

5.4.

Wykonywanie montażu i justowanie nasadek mikroskopowych

25

5.4.1.

Ć

wiczenia

25

5.5.

Wykonywanie montażu i justowanie zmieniacza powiększenia lunety

27

5.5.1.

Ć

wiczenia

27

5.6.

Wykonywanie montażu poziomic

28

5.6.1.

Ć

wiczenia

28

6.

Ewaluacja osiągnięć ucznia

31

7.

Literatura

48

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie optyk mechanik. W poradniku
zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami nauczania–
uczenia oraz środkami dydaktycznymi,

−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego,

−

literaturę uzupełniającą.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze

szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od

samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

Jako pomoc w realizacji jednostki modułowej dla uczniów przeznaczony jest Poradnik

dla ucznia. Nauczyciel powinien ukierunkować uczniów na właściwe korzystanie z poradnika
do nich adresowanego.

Materiał nauczania (w Poradniku dla ucznia) podzielony jest na rozdziały, które zawierają

podrozdziały. Podczas realizacji poszczególnych rozdziałów wskazanym jest zwrócenie
uwagi na następujące elementy:

−

materiał nauczania – w miarę możliwości uczniowie powinni przeanalizować
samodzielnie. Obserwuje się niedocenianie przez nauczycieli niezwykle ważnej
umiejętności, jaką uczniowie powinni bezwzględnie posiadać – czytanie tekstu
technicznego ze zrozumieniem,

−

pytania sprawdzające mają wykazać, na ile uczeń opanował materiał teoretyczny i czy jest
przygotowany do wykonania ćwiczeń. W zależności od tematu można zalecić uczniom
samodzielne odpowiedzenie na pytania lub wspólne z całą grupą uczniów, w formie
dyskusji opracowanie odpowiedzi na pytania. Druga forma jest korzystniejsza, ponieważ
nauczyciel sterując dyskusją może uaktywniać wszystkich uczniów oraz w trakcie
dyskusji usuwać wszelkie wątpliwości,

−

dominującą rolę w kształtowaniu umiejętności oraz opanowaniu materiału spełniają
ć

wiczenia. W trakcie wykonywania ćwiczeń uczeń powinien zweryfikować wiedzę

teoretyczną oraz opanować nowe umiejętności. Przedstawiono dosyć obszerną propozycję
ć

wiczeń wraz ze wskazówkami o sposobie ich przeprowadzenia, uwzględniając różne

możliwości ich realizacji w szkole. Nauczyciel decyduje, które z zaproponowanych
ć

wiczeń jest w stanie zrealizować przy określonym zapleczu technodydaktycznym szkoły.

Prowadzący może również zrealizować ćwiczenia, które sam opracował,

−

sprawdzian postępów stanowi podsumowanie rozdziału, zadaniem uczniów jest
udzielenie odpowiedzi na pytania w nim zawarte. Uczeń powinien samodzielnie czytając
zamieszczone w nim stwierdzenia potwierdzić lub zaprzeczyć opanowanie określonego
zakresu materiału. Jeżeli wystąpią zaprzeczenia, nauczyciel powinien do tych zagadnień
wrócić, sprawdzając czy braki w opanowaniu materiału są wynikiem niezrozumienia
przez ucznia tego zagadnienia, czy niewłaściwej postawy ucznia w trakcie nauczania.
W tym miejscu jest szczególnie ważna rola nauczyciela, gdyż od postawy nauczyciela,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

sposobu prowadzenia zajęć zależy między innymi zainteresowanie ucznia. Uczeń nie
zainteresowany materiałem nauczania, wykonywaniem ćwiczeń nie nabędzie w pełni
umiejętności założonych w jednostce modułowej. Należy rozbudzić wśród uczniów tak
zwaną „ciekawość wiedzy”. Potwierdzenie przez ucznia opanowania materiału nauczania
rozdziału może stanowić podstawę dla nauczyciela do sprawdzenia wiedzy i umiejętności
ucznia z tego zakresu. Nauczyciel realizując jednostkę modułową powinien zwracać
uwagę na predyspozycje ucznia, ocenić, czy uczeń ma większe uzdolnienia manualne, czy
może lepiej radzi sobie z rozwiązywaniem problemów teoretycznych,

−

testy zamieszczone w rozdziale Ewaluacja osiągnięć ucznia zawierają zadania z zakresu
całej jednostki modułowej i należy je wykorzystać do oceny uczniów, a wyniki osiągnięte
przez uczniów powinny stanowić podstawę do oceny pracy własnej nauczyciela
realizującego tę jednostkę modułową. Każdemu zadaniu testu przypisano określoną
liczbę możliwych do uzyskania punktów (0 lub 1 punkt). Ocena końcowa uzależniona
jest od ilości uzyskanych punktów. Nauczyciel może zastosować test według własnego
projektu oraz zaproponować własną skalę ocen. Należy pamiętać, żeby tak przeprowadzić
proces oceniania ucznia, aby umożliwić mu jak najpełniejsze wykazanie swoich
umiejętności.
Metody polecane do stosowania podczas kształcenia modułowego to:

−

pokaz,

−

ć

wiczenie (laboratoryjne lub inne),

−

projektów,

−

przewodniego tekstu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

Schemat układu jednostek modułowych

731[04].Z2.01

Wykonywanie montażu zespołów

mechanicznych sprzętu optycznego

731[04].Z2.02

Mocowanie elementów

optycznych

731[04].Z2

Montaż i justowanie urządzeń

optycznych

731[04].Z2.03

Wykonywanie montażu i justowanie

zespołów sprzętu optycznego

731[04].Z2.04

Wykonywanie montażu końcowego

i justowanie kompletnego sprzętu

optycznego

731[04].Z2.05

Wykonywanie montażu i justowanie

sprzętu optoelektronicznego

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

–

stosować jednostki układu SI,

–

przeliczać jednostki,

–

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu fizyki, optyki, mechanizmów
drobnych i precyzyjnych, mocowania elementów optycznych,

–

określać właściwości materiałów stosowanych w przemyśle optycznym i precyzyjnym,

–

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu wykonywania podstawowych
pomiarów warsztatowych,

–

czytać rysunki wykonawcze,

–

czytać schematy optyczne,

–

korzystać z różnych źródeł informacji,

–

obsługiwać komputer,

–

współpracować w grupie.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

określić budowę urządzeń optycznych,

−

zorganizować stanowisko do montażu zespołów sprzętu optycznego,

−

dobrać narzędzia i przyrządy do montażu sprzętu optycznego,

−

sklasyfikować części i zespoły sprzętu optycznego,

−

określić parametry sprzętu optycznego,

−

opisać funkcje i zasady obsługi przyrządów justerskich,

−

zastosować przyrządy pomiarowe,

−

zamontować i wyjustować okulary lornetkowe i mikroskopowe,

−

zamontować i wyjustować obiektywy mikroskopowe,

−

zamontować i wyjustować obiektywy lornetowe,

−

zamontować i wyjustować obiektywy fotograficzne,

−

zamontować i wyjustować nasadki mikroskopowe,

−

zamontować i wyjustować układy odwracające lunet,

−

ocenić jakość wykonanego montażu,

−

zastosować przyrządy justerskie,

−

odczytać dokumentację techniczną i montażową,

−

zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
i ochrony środowiska.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Optyk-mechanik 731[04]

Moduł:

Montaż i justowanie zespołów optycznych 731[04].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu

optycznego 731[04].Z2.03

Temat: Justowanie kolimatorów na nieskończoność.

Cel ogólny: Justowanie kolimatorów.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−−−−

scharakteryzować budowę kolimatorów,

−−−−

sklasyfikować kolimatory,

−−−−

zmontować kolimatory,

−−−−

scharakteryzować zasady justowania kolimatorów,

−−−−

wyjustować kolimatory na nieskończoność.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

pokaz,

−

ć

wiczenia,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca samodzielna.

Czas:

3 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

kolimator krótkoogniskowy do wyjustowania,

−

ława optyczna,

−

luneta dobrze wyjustowana,

−

narzędzia justierskie,

−

instrukcja technologiczna montażu.

Przebieg zajęć:
1.

Wprowadzenie.

2.

Uświadomienie celów zajęć.

3.

Plan zajęć:
A. Metody justowania kolimatorów na nieskończoność:

−

wstęp – nauczyciel omawia metody justowania kolimatorów, prezentuje narzędzia
i przyrządy potrzebne do justowania, prezentuje sposoby justowania kolimatorów
na nieskończoność,

−

uczniowie otrzymują narzędzia i przyrządy justerskie,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

−

uczniowie pracując samodzielnie obsługują sprzęt justierski: lunetę, lunetę
autokolimacyjną, zapoznają się z rodzajami siatek stosowanych w kolimatorach,

−

uczniowie wymieniają spostrzeżenia dotyczące obsługi przyrządów justerskich.

B. Justowanie kolimatora:

−

wstęp – nauczyciel omawia sposób justowania kolimatora na nieskończoność za
pomocą dobrze wyjustowanej lunety, prezentuje czynności potrzebne do
przeprowadzenia justowania kolimatora na nieskończoność,

−

uczniowie otrzymują kolimatory do samodzielnego justowania,

−

uczniowie otrzymują narzędzia do justowania,

−

uczniowie otrzymują lunety,

−

uczniowie pracując samodzielnie justują na nieskończoność otrzymany kolimator,

−

uczniowie wymieniają spostrzeżenia dotyczące przeprowadzonego justowania
kolimatora.

4.

Podsumowanie zajęć:

−

nauczyciel zwraca uwagę na różne metody justowania kolimatorów, wskazuje na
różnice dokładności justowania pomiędzy omawianymi metodami,

−

uczniowie podczas dyskusji wypracowują wnioski dotyczące dokładności
wykonywanych zadań.

Zakończenie zajęć

Uczniowie porządkują stanowiska pracy.

Praca domowa

Uczniowie mają opisać w punktach czynności, jakie należy wykonać podczas justowania

kolimatorów na nieskończoność metodą trzech kolimatorów.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

Nauczyciel na podstawie obserwacji aktywności uczniów, poprawności wykonania

zadania oraz wypowiedzi uczniów podczas podsumowania zajęć, uzyskuje informacje i może
ocenić, czy cele zajęć zostały zrealizowane.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca

…………………………………….………….

Modułowy program nauczania:

Optyk-mechanik 731[04]

Moduł:

Montaż i justowanie zespołów optycznych 731[04].Z2

Jednostka modułowa:

Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu
optycznego 731[04].Z2.03

Temat: Montaż okulara Huygensa o powiększeniu 5

x

.

Cel ogólny: Montowanie okularów mikroskopowych.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

sklasyfikować okulary mikroskopowe,

−

scharakteryzować budowę okularów mikroskopowych,

−

scharakteryzować zasady montażu okularów mikroskopowych,

−

dobrać przyrządy justerskie do montażu okularów mikroskopowych,

−

dobrać narzędzia do wykonania montażu,

−

montować okulary mikroskopowe,

−

sprawdzić wykonany montaż.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponad zawodowe:

−−−−

współpraca w grupie,

−−−−

poszukiwanie specjalistycznych informacji w ogólnodostępnych źródłach informacji.

Metody nauczania–uczenia się:

−

wykład,

−

pokaz,

−

ć

wiczenia,

−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca samodzielna uczniów.

Czas:

2 godziny dydaktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

stanowisko do montażu zespołów optycznych,

−

narzędzia do wykonania montażu okularów mikroskopowych,

−

instrukcja technologiczna wykonania montażu okulara Huygensa o powiększeniu 5

x

,

−

uniwersalne przyrządy pomiarowe.

Przebieg zajęć:
1.

Wprowadzenie.

2.

Uświadomienie celów zajęć.

3.

Plan zajęć:

A. Budowa okularów mikroskopowych:

−

wstęp – nauczyciel omawia klasyfikację okularów, charakteryzuje ich budowę
i zasady montażu, omawia narzędzia i przyrządy pomiarowe do wykonania
montażu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

−

uczniowie samodzielnego zapoznają się z instrukcjami montażu okularów
mikroskopowych,

−

uczniowie dyskutując porównują sposoby montażu różnych okularów.

B. Montaż okulara Huygensa o powiększeniu 5

x

:

−

wstęp – nauczyciel omawia budowę i zasadę montażu okulara Huygensa,
prezentuje potrzebne narzędzia i przyrządy pomiarowe do montażu, omawia
podstawowe czynności wykonywane podczas montażu,

−

uczniowie otrzymują części okularów Huygensa do montażu,

−

uczniowie otrzymują narzędzia do montażu,

−

uczniowie pracując samodzielnie montują otrzymany okular,

−

uczniowie wymieniają spostrzeżenia dotyczące przeprowadzonego montażu.

4. Podsumowanie zajęć:

−

nauczyciel zwraca uwagę na konieczność zachowania odległości a, wymiarów b, c i p,
wskazuje na konieczność zachowania czystości elementów optycznych i przysłon,

−

uczniowie

podczas

dyskusji

wypracowują

wnioski

dotyczące

dokładności

wykonywanych zadań.

Zakończenie zajęć

Uczniowie porządkują stanowiska pracy.

Praca domowa

Uczniowie mają wykonać na podstawie wykonanego zadania technologię montażu

okulara ortoskopowego z płytką ogniskową.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

5. ĆWICZENIA

5.1. Przyrządy justerskie

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wskaż różnice w budowie i zasadach obsługi dynametru Ramsdena, Czapskiego i lunetki

dioptryjnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe stosowanie dynametru
Czapskiego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zastosowania
dynametru Czapskiego, dynametru Czapskiego i lunetki dioptryjnej,

2)

odczytać schematy optyczne dynametrów i lunetki dioptryjnej,

3)

obsłużyć otrzymane przyrządy justierskie,

4)

wypunktować różnice i podobieństwa w budowie dynametrów i lunetki dioptryjnej,

5)

określić zasady obsługi wskazanych przyrządów,

6)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonego porównania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

dynametr Czapskiego,

−

dynametr Ramsdena,

−

lunetka dioptryjna,

−

schematy budowy dynametru Ramsdena, Czapskiego i lunetki diopryjnej,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 2

Wskaż różnice w budowie i zakresie zastosowania w otrzymanych lunetach

autokolimacyjnych.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe przeprowadzenie
justowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy, rodzajów
i zastosowania lunet autokolimacyjnych,

2)

odczytać schematy optyczne różnych typów lunet autokolimacyjnych,

3)

obsłużyć otrzymane lunety autokolimacyjne,

4)

wypunktować różnice w budowie i zastosowaniu otrzymanych lunet autokolimacyjnych,

5)

określić zasady obsługi wskazanych przyrządów,

6)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonej obserwacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

lunety autokolimacyjne z okularem: Gaussa, Abbego, z dwoma płytkami ogniskowymi,

−

lunetka kwadratowa,

−

lunetka z czołem oporowym,

−

schematy wymienionych lunet autokolimacyjnych,

−

ława optyczna,

−

płyta do pomiarów lunetami autokolimacyjnymi,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 3

Wskaż różnice w budowie i zakresie zastosowania w otrzymanych kolimatorach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe rozróżnianie
kolimatorów.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy, rodzajów
i zastosowania kolimatorów,

2)

odczytać schematy optyczne różnych typów kolimatorów,

3)

obsłużyć otrzymane kolimatory,

4)

wypunktować różnice w budowie i zastosowaniu otrzymanych kolimatorów,

5)

określić zasady obsługi wskazanych przyrządów,

6)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonej obserwacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

kolimatory justierskie o różnej ogniskowej,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

−

kolimatory celownicze,

−

kolimatory szerokokątne,

−

płytki ogniskowe z testami do kolimatorów justierskich,

−

schematy wymienionych kolimatorów,

−

ława optyczna,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 4

Zapoznaj się z budową i zasadami obsługi mikroskopu warsztatowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową obsługę mikroskopu
warsztatowego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zasad obsługi
mikroskopów warsztatowych,

2)

zapoznać się ze schematem optycznym mikroskopu warsztatowego,

3)

zapoznać się z instrukcją obsługi mikroskopu warsztatowego,

4)

określić zasady obsługi wskazanych przyrządów,

5)

obsłużyć mikroskop warsztatowy,

6)

dokonać pomiaru długości i średnicy otrzymanego elementu o kształcie walca,

7)

zanotować wyniki pomiarów,

8)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonej obserwacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

mikroskop warsztatowy,

−

schemat optyczny mikroskopu warsztatowego,

−

instrukcja obsługi mikroskopu warsztatowego,

−

elementy do pomiaru o kształcie walca,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 5

Zapoznaj się z budową i zasadami obsługi lunetki wychylnej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową obsługę lunetki
wychylnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zasad obsługi
lunetki wychylnej,

2)

zapoznać się ze schematem optycznym lunetki wychylnej,

3)

zapoznać się z instrukcją obsługi lunetki wychylnej,

4)

określić zasady obsługi lunetki wychylnej,

5)

obsłużyć lunetkę wychylną,

6)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonej obserwacji.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

lunetka wychylna,

−

schemat optyczny lunetki wychylnej,

−

instrukcja obsługi lunetki wychylnej,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 6

Dokonaj pomiaru średnicy i położenia źrenicy wyjściowej wskazanej lunety Keplera.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe stosowanie dynametru
Czapskiego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zastosowania
dynametru Czapskiego,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad pomiaru średnicy
i położenia źrenicy wyjściowej lunet,

3)

dokonać pomiaru średnicy źrenicy wyjściowej za pomocą dynametru Czapskiego,

4)

dokonać pomiaru położenia źrenicy wyjściowej za pomocą dynametru Czapskiego,

5)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonych pomiarów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

dynametr Czapskiego,

−

luneta Keplera do pomiaru,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

Ćwiczenie 7

Wyjustować kolimator na nieskończoność za pomocą lunety.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe zestawienie układu
pomiarowego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące kolimatorów lunet,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące justowania kolimatorów na
nieskończoność,

3)

przygotować stanowisko do justowania kolimatorów,

4)

zestawić układ do justowania kolimatora,

5)

dobrać narzędzia potrzebne do justowania,

6)

wyjustować kolimator za pomocą lunety,

7)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonego justowania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

kolimator krótkoogniskowy do justowania,

−

komplet narzędzi potrzebnych do mocowania elementów optycznych,

−

luneta,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 8

Dokonaj kontroli kąta prostego w pryzmacie prostokątnym z jednym odbiciem.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe ustawienie lunety
autokolimacyjnej za pomocą pryzmatu wzorcowego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zastosowania
pryzmatów prostokątnych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy i zastosowania
lunet autokolimacyjnych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad kontroli katów
prostych w pryzmatach prostokątnych za pomocą lunet autokolimacyjnych,

4)

przygotować stanowisko pomiarowe,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

5)

dobrać sprzęt do kontroli kątów prostych,

6)

dokonać kontroli kątów prostych w otrzymanych pryzmatach prostokątnych z jednym
odbiciem,

7)

zanotować wyniki pomiarów,

8)

zanotować spostrzeżenia z przeprowadzonych pomiarów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

luneta autokolimacyjna,

−

ława optyczna,

−

płyta pomiarowa,

−

pryzmat wzorcowy,

−

pryzmaty prostokątne do kontroli,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

5.2.

Wykonywanie montażu i justowanie okularów

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj montażu okulara mikroskopowego typu Huygensa o powiększeniu 5

x

.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność
wykonywanego montażu i czystość powierzchni optycznych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy okularów
mikroskopowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu okularów
mikroskopowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

przygotować stanowisko do montażu okularów mikroskopowych,

5)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

6)

skompletować potrzebne materiały i części okulara do montażu,

7)

zmontować okular mikroskopowy Huygensa,

8)

sprawdzić wykonany okular.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego okulara Huygensa,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

komplet materiałów do czyszczenia powierzchni elementów optycznych,

−

schemat optyczny okulara Huygensa,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 2

Dokonaj montażu okulara mikroskopowego typu kompensacyjny o powiększeniu 5

x

.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność
wykonywanego montażu i czystość powierzchni optycznych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy okularów
mikroskopowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu okularów
mikroskopowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

przygotować stanowisko do montażu okularów mikroskopowych,

5)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

6)

skompletować potrzebne materiały i części okulara do montażu,

7)

zmontować okular mikroskopowy kompensacyjny,

8)

sprawdzić wykonany okular.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego okulara kompensacyjnego,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

komplet materiałów do czyszczenia powierzchni elementów optycznych,

−

schemat optyczny okulara kompensacyjnego,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 3

Dokonaj montażu okulara lunetowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność
wykonywanego montażu i czystość powierzchni optycznych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy okularów
lunetowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu okularów
lunetowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

5)

skompletować potrzebne materiały i części okulara do montażu,

6)

zmontować okular lunetowy,

7)

sprawdzić wykonany okular.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego okulara lunetowego,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

schemat optyczny okulara lunetowego,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

5.3.

Wykonywanie montażu i justowanie obiektywów

5.3.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj montażu obiektywu lunetowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność
wykonywanego montażu i czystość powierzchni optycznych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy obiektywów
lunetowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu
obiektywów lunetowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

5)

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu do montażu,

6)

zmontować obiektyw lunetowy,

7)

sprawdzić wykonany obiektyw.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego obiektywu lunetowego,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

schemat optyczny obiektywu,

−

instrukcja montażowa obiektywu lunetowego,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 2

Określ oznaczenia znajdujące się otrzymanych obiektywach mikroskopowych 10

x

, 40

x

,

60

x

, 100

x

.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność symboli
znajdujących się na obiektywach.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy obiektywów
mikroskopowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące oznakowania obiektywów
mikroskopowych,

3)

opisać oznaczenia na otrzymanych obiektywach,

4)

sporządzić notatkę z wykonania zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

obiektywy mikroskopowe 10

x

, 40

x

, 60

x

, 100

x

.

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 3

Dokonaj montażu obiektywu mikroskopowego 10

x

.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłową kolejność
wykonywanego montażu i czystość powierzchni optycznych.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy obiektywów
mikroskopowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu
obiektywów mikroskopowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

5)

skompletować potrzebne materiały i części obiektywu mikroskopowego 10

x

do montażu,

6)

zmontować obiektyw mikroskopowy 10

x

,

7)

sprawdzić wykonany obiektyw.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego obiektywu mikroskopowego,

−

komplet narzędzi do montażu,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

−

schemat optyczny obiektywu mikroskopowego,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 4

Wykonaj skrócony proces technologiczny wykonania obiektywu fotograficznego na

podstawie otrzymanego rysunku konstrukcyjnego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na ustalenie prawidłowej kolejności
operacji i prawidłowy dobór narzędzi i sprzętu justerskiego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy obiektywów
fotograficznych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu
obiektywów fotograficznych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad tworzenia procesu
technologicznego montażu,

4)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

5)

wykonać skrócony proces technologiczny montaż obiektyw fotograficznego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

wzorcowy proces technologiczny montażu zespołu optycznego ,

−

rysunek konstrukcyjny obiektywu fotograficznego,

−

karty procesu technologicznego do wypełnienia,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 5

Wykonaj skrócony proces technologiczny wykonania obiektywu projekcyjnego na

podstawie otrzymanego rysunku konstrukcyjnego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na ustalenie prawidłowej kolejności
operacji i prawidłowy dobór narzędzi i sprzętu justerskiego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy obiektywów
projekcyjnych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu
obiektywów projekcyjnych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad tworzenia procesu
technologicznego montażu,

4)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

5)

wykonać skrócony proces technologiczny montaż obiektyw fotograficznego.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

wzorcowy proces technologiczny montażu zespołu optycznego ,

−

rysunek konstrukcyjny obiektywu projekcyjnego,

−

karty procesu technologicznego do wypełnienia,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

5.4. Wykonywanie montażu i justowanie nasadek

mikroskopowych

5.4.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj montażu i ustawienia pryzmatu w jednookularowej nasadce mikroskopowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę prawidłowe ustawienie pryzmatu
w obudowie.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy nasadki
jednookularowej,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu nasadki
jednookularowe,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

przygotować stanowisko do montażu nasadki jednookularowej,

5)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

6)

skompletować potrzebne materiały i części nasadki jednookularowej do montażu,

7)

zamontować pryzmat w nasadce,

8)

ustawić pryzmat zgodnie z wymaganiami technicznymi,

9)

sprawdzić wykonany montaż pryzmaty w nasadce jednookularowej.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanej nasadki jednookularowej,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

schemat optyczny nasadki jednookularowej,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 2

Dokonaj montażu i ustawienia pryzmatów w dwuokularowej nasadce mikroskopowej

wg otrzymanego rysunku.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe dobranie par pryzmatów
do montażu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy nasadek
dwuokularowych,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu nasadek
dwuokularowych,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

przygotować stanowisko do montażu nasadki dwuokularowej,

5)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

6)

skompletować potrzebne materiały i części nasadki jednookularowej do montażu,

7)

zamontować pryzmaty w nasadce,

8)

ustawić pryzmaty zgodnie z wymaganiami technicznymi,

9)

sprawdzić wykonany montaż pryzmatów w nasadce dwuokularowej.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanej nasadki jednookularowej,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

schemat optyczny nasadki jednookularowej,

−

instrukcja montażowa,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

5.5. Wykonywanie

montażu

i

justowanie

zmieniacza

powiększenia lunety

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj montażu zespołu soczewek do zespołu przesuwu soczewki ogniskującej lunety.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe wymontowanie oprawy
soczewek z całego zespołu układu mechanicznego.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zespołu przesuwu
soczewki ogniskującej lunety

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad montażu zespołu
przesuwu soczewki ogniskującej lunety,

3)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące narzędzi, przyrządów
kontrolnych i justerskich potrzebnych do montażu,

4)

przygotować stanowisko do montażu,

5)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

6)

skompletować potrzebne materiały, części i zespoły soczewki ogniskującej lunety,

7)

zmontować zespołu przesuwu soczewki ogniskującej lunety,

8)

sprawdzić zmontowany zespół.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy montowanego zespołu przesuwu soczewki ogniskującej lunety,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

komplet przyrządów justerskich,

−

rysunek konstrukcyjny zespołu przesuwu soczewki ogniskującej lunety,

−

instrukcja montażowa zespołu przesuwu soczewki ogniskującej lunety,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

5.6. Wykonywanie montażu poziomic

5.6.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Dokonaj oprawienia ampułki sferycznej w obudowę.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe ustawienie ampułki w
obudowie poziomicy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy poziomnic,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad oprawiania ampułek
w obudowę,

3)

przygotować stanowisko do montażu ampułek w obudowy,

4)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

5)

skompletować potrzebne materiały i części ampułki sferycznej,

6)

oprawić ampułkę sferyczną w obudowę,

7)

sprawdzić wykonany montaż,

8)

sporządzić notatkę wykonanego zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy poziomnicy sferycznej,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

schemat poziomnicy sferycznej,

−

instrukcja montażowa poziomnicy sferycznej,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 2

Dokonaj oprawienia ampułki cylindrycznej w obudowę z wkrętami.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe ustawienie ampułki
w obudowie poziomicy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy poziomnic,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad oprawiania ampułek
w obudowę,

3)

przygotować stanowisko do montażu ampułek w obudowy,

4)

skompletować potrzebne narzędzia i przyrządy potrzebne do wykonania zadania,

5)

skompletować potrzebne materiały i części ampułki cylindrycznej,

6)

oprawić ampułkę cylindryczną w obudowę z wkrętami,

7)

sprawdzić wykonany montaż,

8)

sporządzić notatkę wykonanego zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

części i elementy poziomnicy cylindrycznej z obudową z wkrętami,

−

komplet narzędzi do montażu,

−

schemat poziomnicy cylindrycznej,

−

instrukcja montażowa poziomnicy cylindrycznej,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 3

Przeprowadź rektyfikację poziomnicy sferycznej w obudowie regulowanej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe przygotowanie płyty
traserskiej.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy poziomnic,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad rektyfikacji
poziomnic,

3)

przygotować stanowisko do regulacji poziomnic,

4)

wyregulować poziomnicę sferyczną do płyty traserskiej,

5)

sporządzić notatkę wykonanego zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

−

poziomnica sferyczna w oprawie,

−

komplet narzędzi do regulacji,

−

schemat poziomnicy sferycznej,

−

instrukcja przeprowadzenia regulacji poziomnicy sferycznej,

−

arkusz spostrzeżeń.

Ćwiczenie 4

Przeprowadź poziomowanie płyty traserskiej za pomocą poziomnicy sferycznej,

cylindrycznej i laserowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia uczniowie powinni przeczytać fragment

rozdziału materiału nauczania. Należy zwrócić uwagę na prawidłowe stosowanie poziomic
podczas pomiaru.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące budowy poziomnic,

2)

wyszukać w materiałach dydaktycznych informacje dotyczące zasad obsługi poziomnic,

3)

przygotować stanowisko do poziomowania płyty traserskiej,

4)

przygotować poziomnice do pracy,

5)

wyregulować płytę traserską za pomocą poziomnicy sferycznej,

6)

wyregulować płytę traserską za pomocą poziomnicy cylindrycznej

7)

wyregulować płytę traserską za pomocą poziomnicy laserowej,

8)

porównać uzyskane wyniki poziomowania pod względem szybkości, dokładności
i wygody poziomowania poszczególnymi rodzajami poziomnic,

9)

sporządzić notatkę wykonanego zadania.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia,

−

tekstu przewodniego.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik dla ucznia,

−

poziomnica sferyczna,

−

poziomnica cylindryczna,

−

poziomnica laserowa,

−

płyta traserska,

−

komplet narzędzi do regulacji,

−

arkusz spostrzeżeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie montażu
i justowanie zespołów sprzętu optycznego”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−−−−

zadania 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 są
z poziomu podstawowego,

−−−−

zadania 1, 6, 7 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−−−−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego,

−−−−

bardzo dobry – za rozwiązanie 22 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. d, 3. a, 4. a, 5. c, 6. c, 7. c, 8. b, 9. a, 10. c, 11. d,
12. a, 13. b , 14. b, 15. c, 16. a, 17. c, 18. d, 19. b, 20. b, 21. a, 22. b, 23. a, 24. d,
25. d.

Plan testu

Nr

zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Dobrać przyrządy justerskie

C

PP

b

2

Sklasyfikować przyrządy justerskie

A

P

d

3

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

a

4

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

a

5

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

c

6

Wyjustować przyrządy pomiarowo-kontrolne

C

PP

c

7

Dobrać przyrządy justerskie

C

PP

c

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

8

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

b

9

Określić metod justowania

B

P

a

10 Określić zawartość okulara lornetowego

B

P

c

11 Wyselekcjonować części do montażu

C

P

d

12 Określić parametry montażu

C

P

a

13 Określić części mocujące

C

P

b

14 Określić metody justowania

B

P

b

15 Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

c

16 Określić

sposób

justowania

nasadki

jednookularowej

A

P

a

17 Określić

sposób

justowania

nasadek

dwuokularowych

A

P

c

18 Określić metody justowania

B

P

d

19 Określić części do montażu

B

P

b

20 Określić części do montażu

B

P

b

21 Scharakteryzować zespoły urządzeń optycznych

A

P

a

22 Zidentyfikować zespoły do montażu

B

P

b

23 Zidentyfikować oznaczenia

B

P

a

24 Określić możliwości pomiarowe

B

P

d

25 Zidentyfikować zespoły do montażu

C

P

d

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej

jednotygodniowym.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

5.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

6.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

7.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

8.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

9.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie

zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4.

Test zawiera 25 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko
jedna odpowiedz jest prawidłowa.

5.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce
znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6.

Zadania wymagają prostych obliczeń, które powinieneś wykonać przed wskazaniem
poprawnego wyniku.

7.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

8.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9.

Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do justowania nie używamy

a)

kolimatora.

b)

lornety.

c)

dynametru Ramsdena.

d)

lunetki wychylnej.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

34

2.

Dynametr Ramsdena to

a)

lunetka z podziałką.

b)

mikroskop pomiarowy.

c)

kolimator.

d)

lupa z płytką ogniskową.

3.

Za pomocą dynametru Ramsdena możemy zmierzyć

a)

ś

rednicę źrenicy wyjściowej.

b)

ś

rednicę źrenicy wejściowej.

c)

ś

rednicę obiektywu.

d)

ś

rednicę okulara.

4.

Za pomocą dynametru Czapskiego możemy dokonać pomiaru średnicy

a)

ź

renicy wyjściowej.

b)

ź

renicy wejściowej.

c)

obiektywu.

d)

okulara.

5.

Lunetka dioptryjna służy do pomiaru

a)

odległości źrenicy wyjściowej od okulara.

b)

odległości źrenicy wyjściowej od obiektywu.

c)

dioptryjności pęków promieni wychodzących z okulara.

d)

dioptryjności pęków promieni wychodzących z obiektywu.

6.

Ustawienia kolimatorów nie można dokonać

a)

za pomocą lunety.

b)

na bardzo odległy punkt.

c)

za pomocą lupy.

d)

za pomocą okulara autokolimacyjnego.

7.

Do kontroli paralaksy stosuje się siatkę

a)

d.

b)

a.

c)

b.

d)

c.

8.

Do kontroli równoległości wiązek wychodzących z przyrządów dwuokularowych służą

a)

lunetki wychylne.

b)

lunetki równoległe.

c)

lunetki autokolimacyjne.

d)

lunetki prostopadłe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

35

9.

Rysunek przedstawia schemat do pomiaru

a)

ogniskowej obiektywu lornety.

b)

ogniskowej okulara lornety.

c)

ogniskowej całej lornety.

d)

ogniskowej układu odwracającego.

10.

Okulary lornetowe mogą zawierać

a)

pryzmaty pentagonalne.

b)

testy zdolności rozdzielczej.

c)

znaki celownicze.

d)

matówki.

11.

Do montażu okulary lornetowe selekcjonuje się w zależności od
a)

długości gwintów.

b)

długości obudowy.

c)

długości tubusa.

d)

długości ogniskowych.

12.

W okularach mikroskopowych należy zachować bardzo
dokładnie odległość między soczewkami określoną
literą
a)

a.

b)

b.

c)

p.

d)

c.

13.

Na rysunku pierścień dociskowy oznaczono cyfrą
a)

1.

b)

5.

c)

7.

d)

8.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

36

14.

Współosiowość soczewek uzyskujemy przez
a)

szlifowanie obrzeży soczewek.

b)

centrowanie soczewek.

c)

docieranie soczewek.

d)

przechylanie soczewki.

15.

Do kontroli zmontowanych obiektywów mikroskopowych nie stosujemy
a)

obserwacji płytki testowej Abbego.

b)

obserwacji obrazu szczeliny.

c)

obserwacji źródła światła.

d)

obserwacji obrazów dyfrakcyjnych maleńkich otworów.

16.

Przy justowaniu nasadki jednookularowej przesuwamy
a)

pryzmat Bauernfeinda.

b)

soczewki.

c)

korpus.

d)

tubus.

17.

Podczas justowania nasadek dwuokularowych ustawiamy
a)

okulary.

b)

obiektywy.

c)

pryzmaty rombowe.

d)

soczewki.

18.

Przed montażem obiektywów fotograficznych przeprowadzamy selekcję
a)

opraw soczewek.

b)

pierścieni dystansowych.

c)

przysłony irysowej.

d)

soczewek według średnicy.

19.

Na rysunku obiektywu fotograficznego, część 6 to
a)

korpus

b)

pierścień dystansowy

c)

zespół przysłony irysowej

d)

oprawa soczewki.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

37

20.

Na rysunku okulara lornetki płytka
ogniskowa oznaczona jest numerem
a)

1.

b)

5.

c)

6.

d)

8.

21.

W lunetach geodezyjnych samopoziomujących stosujemy poziomnice
a)

wahadłowe.

b)

sferyczne.

c)

toryczne.

d)

sferyczne.

22.

Rysunek przedstawia libellę
a)

ampułkę rewersyjną.

b)

ampułkę sferyczną.

c)

ampułkę kompensacyjną.

d)

ampułkę komorową.

23. Na rysunku a cyfra 1 oznacza

a)

rodzaj korekcji.

b)

powiększenie.

c)

apertura.

d)

grubość szkiełka nakrywkowego.

24.

Za pomocą mikroskopu warsztatowego nie można zmierzyć

a)

profilu gwintów.

b)

profilu kątów.

c)

długości otworów.

d)

rozstawienie źrenic.

25.

Rysunek przedstawia obiektyw
a)

mikroskopowy.

b)

lunetowy.

c)

fotograficzny.

d)

projekcyjny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

38

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu optycznego

Zakreśl poprawną odpowiedź

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

21

a

b

c

d

22

a

b

c

d

23

a

b

c

d

24

a

b

c

d

25

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

39

TEST 2
Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie montażu
i justowanie zespołów sprzętu optycznego”

Test składa się z 25 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−−−−

zadania 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 są
z poziomu podstawowego,

−−−−

zadania 1, 6, 7 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzymuje następujące
oceny szkolne:

−−−−

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 11 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

−−−−

dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 1 z poziomu ponadpodstawowego,

−−−−

bardzo dobry – za rozwiązanie 22 zadań, w tym najmniej 2 z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. c, 2. b, 3. a, 4. b, 5. b, 6. a, 7. a, 8. a, 9. c, 10. b, 11. b,
12. c, 13. d , 14. c, 15. a, 16. a, 17. b, 18. d, 19. d, 20. c, 21. c, 22. c, 23. a, 24. d,
25. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria
celu

Poziom
wymagań

Poprawna
odpowiedź

1

Dobrać przyrządy justerskie

C

PP

c

2

Sklasyfikować przyrządy justerskie

A

P

b

3

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

a

4

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

b

5

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

b

6

Wyjustować przyrządy pomiarowo-kontrolne

C

PP

a

7

Dobrać przyrządy justerskie

C

PP

a

8

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

a

9

Określić metody justowania

B

P

c

10

Wskazać skład okularów lornetowych

B

P

b

11

Wyselekcjonować części do montażu

C

P

b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

40

12

Określić parametry montażu

C

P

c

13

Określić części mocujące

C

P

d

14

Określić metody justowania

B

P

c

15

Scharakteryzować przyrządy justerskie

B

P

a

16

Wskazać

sposób

justowania

nasadki

jednookularowej

A

P

a

17

Wskazać

sposób

justowania

nasadek

dwuokularowych

A

P

b

18

Określić metody justowania

B

P

d

19

Określić części do montażu

B

P

d

20

Określić części do montażu

B

P

c

21

Scharakteryzować zespoły urządzeń optycznych

A

P

c

22

Zidentyfikować zespoły do montażu

B

P

c

23

Zidentyfikować oznaczenia

B

P

a

24

Określić możliwości pomiarowe

B

P

d

25

Zidentyfikować zespoły do montażu

C

P

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

41

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z wyprzedzeniem co najmniej
jednotygodniowym.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań zawartych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przygotuj odpowiednią liczbę testów.

5.

Zapewnij samodzielność podczas rozwiązywania zadań.

6.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

7.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

8.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

9.

Kilka minut przed zakończeniem testu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie
zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4.

Test zawiera 25 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwe odpowiedzi. Tylko

jedna odpowiedz jest prawidłowa.

5.

Udzielaj odpowiedzi na załączonej karcie odpowiedzi, stawiając w odpowiedniej rubryce

znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie
ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6.

Zadania wymagają prostych obliczeń, które powinieneś wykonać przed wskazaniem

poprawnego wyniku.

7.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

8.

Jeśli udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

9.

Na rozwiązanie testu masz 45 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

–

instrukcja,

–

zestaw zadań testowych,

–

karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Do justowania używamy

a)

mikroskopu.

b)

lunety celowniczej.

c)

dynametru Czapskiego.

d)

lupy.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

42

2.

Dynametr Czapskiego to

a)

lunetka z podziałką.

b)

prosty mikroskop z podziałką.

c)

kolimator.

d)

lupa z płytką ogniskową.

3.

Na rysunku pokazano

a)

dynametr Ramsdena.

b)

dynametr Czapskiego.

c)

lunetkę dioptryjną.

d)

lupę Brinella.

4.

Za pomocą dynametru Czapskiego możemy dokonać pomiaru

a)

odległość źrenicy wyjściowej od pierwszej powierzchni okulara.

b)

odległość źrenicy wyjściowej od ostatniej powierzchni okulara.

c)

odległość źrenicy wejściowej od obiektywu.

d)

odległość źrenicy wejściowej od okulara.

5.

Lunetka dioptryjna służy do pomiaru

a)

aberracji.

b)

paralaksy.

c)

paracentryczności.

d)

parafokalności.

6.

Ustawienia kolimatorów nie można dokonać

a)

metodą trzech kolimatorów.

b)

za pomocą pomiaru ogniskowej.

c)

za pomocą lunety.

d)

na bardzo odległy punkt.

7.

Przedstawiony schemat to

a)

kolimator justerski.

b)

lunetka dioptryjna.

c)

luneta celownicza.

d)

kolimator szerokokątny.

8.

Do kontroli skręcenia obrazu w przyrządów dwuocznych służą lunetki

a)

wychylne.

b)

równoległe.

c)

autokolimacyjne.

d)

prostopadłe.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

43

9.

Obiektyw lornety składa się z

a)

dwóch soczewek dodatnich.

b)

soczewki dodatniej i ujemnej.

c)

soczewki dodatniej i ujemnej sklejonych w zespół.

d)

dwóch soczewek ujemnych.

10.

Okulary lornetowe mogą zawierać

a)

zwierciadło półprzepuszczalne.

b)

znaki celownicze.

c)

lustro.

d)

pryzmat załamujący.

11.

W okularach lornetowych różnica w długości ogniskowej nie może przekraczać

a)

0,1%.

b)

0,5%.

c)

0,8%.

d)

1%.

12.

W okularach mikroskopowych należy zachować
bardzo dokładnie głębokość położenia przysłony
określoną literą

a)

a.

b)

b.

c)

p.

d)

c.

13.

Na rysunku przysłonę oznaczono cyfrą

a)

3.

b)

6.

c)

8.

d)

9.

14.

Zachowanie odległości między soczewkami w obiektywach mikroskopowych uzyskujemy
przez

a)

szlifowanie powierzchni czołowej oprawy.

b)

regulację gwintem drobnozwojnym.

c)

toczenie opraw soczewek.

d)

docieranie powierzchni czołowej soczewek.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

44

15.

Do kontroli zmontowanych obiektywów mikroskopowych nie stosujemy

a)

obserwacji

jednorodnego

pola

za

pomocą

mikroskopu

polaryzacyjno-

interferencyjnego.

b)

obserwacji kropli wody.

c)

obserwacji płytki testowej Abbego.

d)

obserwacji obrazu szczeliny.

16.

Przy justowaniu nasadki dwuokularowej przesuwamy

a)

pryzmat Bauernfeinda.

b)

soczewki.

c)

korpus.

d)

tubus.

17.

Podczas justowania nasadek dwuokularowych ustawiamy

a)

rozstaw źrenic.

b)

tubusy.

c)

oprawy okularów.

d)

obudowę pryzmatu.

18.

Przy montażu obiektywów fotograficznych ważne jest uzyskanie

a)

równoległości pryzmatów.

b)

dużej jasności.

c)

małej paralaksy.

d)

współosiowości soczewek.

19.

Na rysunku obiektywu fotograficznego część nr
„9” jest to

a)

oprawa tylnej soczewki.

b)

zespół migawki.

c)

pierścień dystansowy.

d)

pierścień regulacyjny przysłony.

20.

Na

rysunku

okulara

lornetki

pierścień

radełkowany oznaczony jest numerem

a)

3.

b)

5.

c)

7.

d)

2.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

45

21.

Poziomnice cieczowe mają kształt

a)

owalne.

b)

płaski.

c)

toryczny.

d)

eliptyczny.

22.

Rysunek przedstawia libellę

a)

ampułkę rewersyjną.

b)

ampułkę komorową.

c)

ampułkę kompensacyjną.

d)

ampułkę sferyczną.

23. Na rysunku a cyfra 2 oznacza

a)

powiększenie.

b)

rodzaj korekcji.

c)

apertura.

d)

grubość szkiełka nakrywkowego.

24.

Rysunek przedstawia
a)

lupę pomiarową.

b)

lunetkę dioptryjną.

c)

lunetkę celowniczą.

d)

lunetkę z czołem oporowym.

25.

Rysunek przedstawia obiektyw fotograficzny
a)

z ciągłą zmianą długości ogniskowej.

b)

czterosoczewkowy anastygmatyczny.

c)

z przysłoną irysową.

d)

z migawką centralną.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

46

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ...............................................................................

Wykonywanie montażu i justowanie zespołów sprzętu optycznego

Zakreśl poprawną odpowiedź

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

21

a

b

c

d

22

a

b

c

d

23

a

b

c

d

24

a

b

c

d

25

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

47

7. LITERATURA

1.

Chalecki J.: Przyrządy optyczne. WNT, Warszawa 1979

2.

Hein A., Sidorowicz A., Wagnerowski T.: Oko i okulary. Wydawnictwo Przemysłu
Lekkiego i Spożywczego, Warszawa 1966

3.

Jóźwicki R.: Optyka Instrumentalna. WNT, Warszawa 1970

4.

Krawcow J. A., Orłow J. I.: Optyka geometryczna ośrodków jednorodnych. WNT,
Warszawa 1993

5.

Legun Z.: Technologia elementów optycznych. WNT, Warszawa 1982

6.

Meyer – Arendt J. R.: Wstęp do optyki. PWN, Warszawa 1977

7.

Nowak J., Zając M.: Optyka – kurs elementarny. Oficyna Wydawnicza Politechniki
Wrocławskiej, Wrocław 1998

8.

Pluta M.: Mikroskopia optyczna. PWN Warszawa 1982

9.

Sojecki A.: Optyka. WSiP, Warszawa 1997

10.

Szymański J.: Budowa i montaż aparatury optycznej. WSiP, Warszawa 1998

11.

Tryliński W. (red.): Konstrukcja przyrządów i urządzeń precyzyjnych. WNT, Warszawa
1996