3

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

ZNAJOMOŚĆ REGUŁ PISOWNI

Sprawdzian

123

abc

?

123

abc

Polecenie dla ucznia:

Odpowiedz na pytania sprawdzające znajomość reguł pisowni.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Imię i nazwisko ucznia: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Szkoła: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Data badania: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Osoba diagnozująca: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NARZĘDZIE OCENY

umiejętności czytania i pisania ucznia klasy II gimnazjum

(dla badającego)

Pisanie ze słuchu

a) dyktando wyrazowe

Polecenie dla ucznia:

Przeczytam ci pary wyrazów. Posłuchaj ich uważnie. Po wysłuchaniu każdej pary powtórz ją, zastanów się nad
trudnościami w pisowni wyrazów, a następnie je zapisz.

harmonia dźwięków

wzburzone morze

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

niebezpieczna podróż

muł rzeczny

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

wyrób futrzarski

dziurawa łódka

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

hodowca kaktusów

mahoniowa półka

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

mnóstwo szczegółów

spróchniały próg

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

góralska chata

cud natury

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

charakterystyka bohatera brunatne płótno

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

przenikliwy chłód

zepsute hamulce

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

wiosenna odwilż

historyczne wydarzenie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

rozjarzona świetlówka

dojrzałe orzeszki

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PRÓBY PISANIA

4

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

b) dyktando zdaniowe

Polecenie dla ucznia:

Posłuchaj uważnie tekstu. Nie staraj się zapamiętać go w całości. Za chwilę podyktuję ci po kolei pojedyncze
zdania. Po wysłuchaniu każdego z nich powtórz je, zastanów się nad trudnościami w pisowni wyrazów,
a następnie zapisz. Nie martw się, jeśli nie zapamiętasz całego zdania. Dłuższe zdania będę czytać cząstkami.

Stary dwór
Na południowy wschód od Giżycka znajduje się wyjątkowa budowla – stary
dwór. Powstała z potężnych modrzewiowych bali. Dach ma pokryty zmur-
szałymi ze starości gontami. Od frontu dom zdobią dwie drewniane wie-
życzki z ażurowymi zwieńczeniami. Od południa i północy okalają go dwa
duże tarasy, które dodają dworowi okazałości. Niektóre deski podłogowe
tarasów, szczególnie tarasu północnego, spróchniały i się zapadły. Centrum
frontowej ściany stanowi obszerny ganek. Jego górna część, powyżej nad-
proża, jest okazale rzeźbiona. Nad gankiem zawisł nieduży balkon, wspar-
ty na dwóch filarach. Tralki jego balustrady są dowodem niesamowitego
kunsztu stolarzy. Do wnętrza dworu zapraszają potężne, bogato rzeźbione
drzwi. Tylko okna są niedużych rozmiarów i wpuszczają do środka niewiele
światła. Ozdobne skrzydła okiennic od lat wiszą nieruchomo. Wyglądają,
jakby dawno zapomniały, jaka jest ich rola. Ciekawe kto jest właścicielem
tej zabytkowej budowli? Na pewno jest to zabytek. Świadczy o tym nieco
zniszczona tabliczka informacyjna, umieszczona na lewym filarze.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

Pisanie z pamięci

123

abc

?

123

abc

3a

Polecenia dla ucznia:

1. Przeczytaj tekst. O czym jest w nim mowa?
2. Przyjrzyj się uważnie zdaniu. Zapamiętaj je, a następnie zapisz to zdanie. Postępuj w ten sam sposób
z kolejnymi zdaniami.

Prezenty
Kilka minut trwało, zanim Hela zdecydowała się rozpakować prezenty. Nie
mogła uwierzyć, że jest ich tak wiele. Goście, którzy przybyli na jej przyjęcie
urodzinowe, niecierpliwie czekali na ten moment. Julka nawet się zastana-
wiała, czy Hela wie o tym, że prezenty należy obejrzeć przy gościach. Wresz-
cie wszyscy doczekali się tej chwili. Jubilatka podeszła do stolika, na którym
leżały różnokolorowe pudełka. Przez chwilę wahała się, od której paczki za-
cząć. Sięgnęła najpierw po najmniejszy pakunek. Misternie opakowanym
prezentem był, jak się okazało, oryginalny breloczek. Kolejny – tym razem
największy – pakunek zawierał książki historyczne. Darczyńca doskonale
wiedział, że pasją Heli jest historia. Książki sprawiły Helenie największą
przyjemność.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

Przepisywanie

123

abc

?

123

abc

3a

Polecenia dla ucznia:

Przepisz uważnie tekst. Postaraj się nie zrobić żadnego błędu.

Hippika – dobry sposób na emocje
Nauka jazdy konnej stała się popularna. Każdy kursant musi się nauczyć opo-

rządzać i karmić zwierzę, którego dosiada. Od relacji z koniem zależy, czy

opiekun zostanie zaakceptowany. Kontakt z koniem spełnia rolę terapeutycz-

ną. Jazdę konną szczególnie poleca się osobom, które mają duże problemy

z emocjami. Towarzystwo tych inteligentnych zwierząt uspokaja. Dowiedzio-

no, że po odbyciu kilku jazd konnych następuje wyciszenie. Jeźdźcy są bar-

dziej opanowani i lepiej się koncentrują. Kontakt z koniem stał się zatem swo-

istym lekarstwem.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Pisanie samodzielne na zadany temat

Przykładowe tematy do pisania samodzielnego:

Napisz list do przyjaciela.

Napisz o filmie, który ostatnio najbardziej ci się podobał.

Kto jest twoim idolem? Napisz o nim kilka zdań.

Napisz, jak spędzasz czas wolny od nauki.

Napisz, co według ciebie warto zmienić w twojej klasie.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

PRÓBY CZYTANIA

Technika i tempo czytania głośnego wyrazów

123

abc

?

123

abc

1

Polecenie dla ucznia:

Przeczytaj z góry na dół wyrazy zapisane w kolumnach. Staraj się czytać poprawnie i najszybciej, jak potrafisz.
Najpierw przeczytaj wyrazy pogrubione, a potem pozostałe.

tam

rok

kość

kiść

klaps

smak

dam

snop

dba

liść

kiosk

druh

brzeg stop

dzwon klan

kwarc strop

klon

stal

ton

kwik

kwit

świt

trop

szum

tron

stróż

bruk

pleśń

kort

szum

trap

węch

gwizd prom tort

Czech park

gracz

mlecz trzon brzask płot

szyb

gram

miecz skrót

wrzask plon

szyk

krok

błąd

sejf

trakt

punkt ptak

gwint grzmot młot

małż

stos

kwiat świt

grom

krzak mirt

stres

szew

grat

pniak bicz

sport

sęk

list

żuk

zmrok kiść

strop

sąd

tekst

klub

mysz

sznur staż

rym

pięść

kurz

front

szczur

straż

klops

fort

brak

grosz

proch blat

bat

flet

pion

gmach tynk

brat

mrok sznur żel

prąd

kwas

szczep mars

staw

rzecz

ryż

port

szczyt mróz

staż

Szwed mógł

pięć

dreszcz kort

stan

jod

blok

swąd

litr

nić

drwal właz

drąg

wójt

rytm

tom

Rzym czas

gęś

rydz

wstrząs bunt

próg

kruk

gość

krąg

dłoń

mruk marsz klaun garb

grab

bunt

brzuch plac

boks

trakt

spiż

siew

zgiełk Belg

ćwierć

dług

fresk

gzyms gąszcz głos

kłos

mecz

psiak

ród

smok

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Analiza sposobu czytania

wyrazowy, sylabowy, głoskowy, czyta płynnie, czyta metodą mieszaną

8

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

Czytanie ze zrozumieniem

123

abc

?

123

abc

3b

Polecenie dla ucznia:

Przeczytaj uważnie tekst. Nie spiesz się. Postaraj się zapamiętać treść. Następnie wykonasz drugą część zadania.

Nasi słynni sportowcy

Uwielbiam sporty zimowe. W wolnym czasie chętnie przypinam narty

i szusuję na stokach. Bardzo emocjonują mnie też relacje sportowe z tego
typu zawodów. Imponują mi nasi najwięksi zawodnicy specjalizujący się
w sportach zimowych: skoczek narciarski Adam Małysz i biegaczka narciar-
ska Justyna Kowalczyk. Staram się na bieżąco śledzić wszystkie ich starty.
Cieszę się z ich zwycięstw i przeżywam porażki.

Adam Małysz dał mi wiele powodów do radości. Ten wyjątkowo utalen-

towany sportowiec w swojej karierze czterokrotnie sięgnął po Kryształową
Kulę w zawodach Pucharu Świata. Byłem dumny, gdy w swoim ostatnim se-
zonie zajął trzecie miejsce, wielokrotnie stając na podium. Sukcesy odnosił
również w Turnieju Czterech Skoczni, w którym raz triumfował, a raz zdo-
był trzecie miejsce. W swoim najdłuższym skoku poszybował na odległość
230,5 metra, a było to na zawodach w norweskim mieście Vikersund. Adam
Małysz zdobył imponującą liczbę indywidualnych medali. Jest wielokrot-
nym medalistą mistrzostw świata i igrzysk olimpijskich.

Moim autorytetem jest również trzykrotna zdobywczyni Pucharu Świata,

wielokrotna mistrzyni olimpijska i medalistka mistrzostw świata, Justyna
Kowalczyk. Jestem jej wielkim fanem, pewnie dlatego, że uprawiam tę samą
dyscyplinę sportu. Z zapartym tchem śledzę starty Justyny i cieszę się z od-
noszonych przez nią zwycięstw. Zawodniczka ta, podobnie jak Adam Ma-
łysz, jest ideałem pracowitości i wytrwałości. Każdy jej start okupiony jest
serią wycieńczających treningów. Zwykły dzień tej zawodniczki, to niezwy-
kła praca nad poprawą własnych umiejętności. Sportsmenka koncentruje
się nie tylko na doskonaleniu techniki, ale ćwiczy także sprawność fizyczną
i wytrzymałość. Z doświadczenia wiem, że wszystkie te elementy są w spor-
cie równie ważne. Mam nadzieję, że ta zawodniczka jeszcze nie raz zapewni
sobie i swoim kibicom zwycięstwo w klasyfikacji generalnej Pucharu Świata
w biegach narciarskich.

9

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

Polecenia dla ucznia:

Zaznacz krzyżykiem właściwą odpowiedź na każde pytanie dotyczące przeczytanego tekstu.

1. Justyna Kowalczyk uprawia:

a) lekkoatletykę.

b) łyżwiarstwo szybkie.

c) biegi narciarskie.

2. Adam Małysz w swoich ostatnich zawodach o Puchar Świata zajął:

a) pierwsze miejsce.

b) trzecie miejsce.

c) piąte miejsce.

3. Swój życiowy rekord Adam Małysz ustanowił skokiem o długości:

a) 199,5 metra.

b) 230,5 metra.

c) 220 metrów.

4. Adam Małysz zdobył Kryształową Kulę:

a) 2 razy.

b) 3 razy.

c) 4 razy.

5. Justyna Kowalczyk ma na swoim koncie zwycięstwo:

a) tylko w mistrzostwach świata.

b) tylko w mistrzostwach świata i igrzyskach olimpijskich.

c) w Pucharze Świata, mistrzostwach świata i igrzyskach olimpij-

skich.

6. Turniej Czterech Skoczni rozgrywany jest:

a) w skokach narciarskich.

b) w biegach narciarskich.

c) w innej dyscyplinie.

(Poprawne odpowiedzi: pytanie 1 – c, pytanie 2 – b, pytanie 3 – b, pytanie 4 – c, pytanie 5 – c, pytanie 6 – a).

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

10

123

abc

?

123

abc

2

Gimnazjum klasa 2

SPOSTRZEGAWCZOŚĆ WZROKOWA

Tekst korektorski

Polecenie dla ucznia:

W tym tekście niektóre wyrazy są napisane niepoprawnie. Nie szukaj błędów ortograficznych. Nieprawidłowy
zapis polega na opuszczeniu lub przestawieniu liter. W wyrazach mogą się również znaleźć zbędne litery. Zapisz
poprawnie wyraz nad każdym znalezionym błędnym zapisem.

Pracowity jak pszczółka
W powetrzu unosiła się słodka toń kwitnących lip. Olbrzymi stare drzewa,
które rosły za ogrodem, wabiły swym zapachem pszczoły. Chyba cała pa-
sieka znalazła tam zdjęcie. Ciche brzęczenie owadów wyraźnie świadczyło
o tym, że koncentrowawne były wyłącznie na pracy. Niektóre miały tak ob-
lekione nóżki, iż wydawało się, że nie udźwigą ciężaru zebranego pyłku. Ale
ktokolwiek tak myślał, był w obłędzie. Te pracowite stworzonka chiejnym
lotem wzbijały się w powietrze, by bełzbędnie skierować się w stronę sto-
jących nieopodal ali. I tak od kilku dni potarzały tę samą czynność. Dopie-
ro obserwjąc ich pracę, człowiek jest w stanie sobie uzmysłowić, ile trudu
trzeba, aby postał miód. Powszechnie znane powiedzenie „prawowity jak
pszczoła” wstało w wyniku obserwacji tych maleńkich owadów.

Tekst napisany poprawnie:

Pracowity jak pszczółka
W powietrzu unosiła się słodka woń kwitnących lip. Olbrzymie stare drze-
wa, które rosły za ogrodem, wabiły swym zapachem pszczoły. Chyba cała
pasieka znalazła tam zajęcie. Ciche brzęczenie owadów wyraźnie świadczy-
ło o tym, że skoncentrowane były wyłącznie na pracy. Niektóre miały tak
oblepione nóżki, iż wydawało się, że nie udźwigną ciężaru zebranego pyłku.
Ale ktokolwiek tak myślał, był w błędzie. Te pracowite stworzonka chwiej-
nym lotem wzbijały się w powietrze, by bezbłędnie skierować się w stronę
stojących nieopodal uli. I tak od kilku dni powtarzały tę samą czynność.
Dopiero obserwując ich pracę, człowiek jest w stanie sobie uzmysłowić, ile
trudu trzeba, aby powstał miód. Powszechnie znane powiedzenie „praco-
wity jak pszczoła” powstało w wyniku obserwacji tych maleńkich owadów.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .