Zmodyfikowany podział

metod nauczania.

Marzena Kamińska

Anna Miednik

Metody nauczania

to celowo i systematycznie stosowany

sposób

pracy nauczyciela z uczniami, który
umożliwia uczniom opanowanie wiedzy

wraz

z umiejętnością posługiwania się nią w
praktyce, jak również rozwijanie zdolności i
zainteresowań poznawczych uczniów.

Dobór metod nauczania zależy
od:

• wieku uczniów,

• treści nauczania,

• celów i zadań pracy
dydaktyczno-wychowawczej,

• organizacji i środków,
których zamierza użyć
nauczyciel.

Podział stosowany obecnie w

opracowaniach pedagogicznych

• metody podające,
• metody problemowe,
• metody eksponujące,
• metody programowe,
• metody praktyczne.

Metody podające:

- wykład informacyjny: służy do przekazywania informacji

w sposób usystematyzowany,

- pogadanka: rozmowa nauczyciela z uczniem w toku której

nauczyciel przedstawia określone treści, stawia pytania,

- opowiadanie: polega na przedstawieniu tematu o

określonej akcji i czasie, powinno być realizowane żywo i
barwnie,

- opis,
- prelekcja,
- anegdota,
- odczyt,
- objaśnienie lub wyjaśnienie.

Metody problemowe

• wykład problemowy,
• wykład konwersatoryjny,
• klasyczna metoda problemowa,
• metody aktywizujące

– metoda przypadków,
– metoda sytuacyjna,
– inscenizacja,
– gry dydaktyczne (symulacyjne, decyzyjne,

psychologiczne).

• seminarium,
• dyskusja dydaktyczna:

- związana z wykładem,
- okrągłego stołu,
- wielokrotna,
- burza mózgów (metoda ta znana jest także pod

nazwami "giełda pomysłów" lub "fabryka

pomysłów". Angażuje wszystkich uczniów, każdemu

dając możliwość nieskrępowanej wypowiedzi. Jest

to metoda, która polega na możliwości szybkiego

zgromadzenia wielu hipotez rozwiązania

postawionego problemu w krótkim czasie),
- panelowa,
-metaplan ( w czasie dyskusji uczniowie tworzą

plakat będący graficznym skrótem tej debaty).

Zasady doboru metod

nauczania

Wybór metody nauczania nie może być

przypadkowy, ale poprzedzać go
winna

analiza

zarówno

potrzeb

uczniów, ich możliwości poznawczych,
jak i materiału nauczania. Nauczyciel
powinien jednoznacznie określić cel
jaki

pragnie

osiągnąć

po

zrealizowaniu lekcji.

Metody eksponujące

• film,
• sztuka teatralna
• ekspozycja,
• pokaz połączony z przeżyciem.

Jeżeli chcesz, aby

uczniowie...

•

Poznali się nawzajem,

•

Zaangażowali się w pracę grupy

•

Dzielili się swobodnie pomysłami i
doświadczeniem...

•

użyj technik tworzenia grupy:

•

1.     Praca w małych grupach,

•

2.     Dyskusja,

•

3.     Łamanie lodów.



      Rozwijali umiejętności,



      Wdrażali to, czego się nauczyli,



      Zdobyli nowe doświadczenia

•

Użyj technik działania, takich jak:

1.

Ćwiczenia,

2.

Symulacje,

3.

Odgrywanie ról,

4.

Rejestracja i odtwarzanie zajęć,

5.

Praktyki.



      Tworzyli nowe pomysły (rozwiązania),



      odnieśli je do własnego doświadczenia lub

sytuacji,



      zaakceptowali kontrowersyjną ideę

•

Zastosuj:



      Małe grupy,



      Dyskusje grupowe,



      Badanie indywidalnych przypadków,



      Odgrywanie ról,



      Kwestionariusze.



      poznali nowe wiadomości (fakty),



      uzyskali ogólny pogląd na jakieś

zagadnienie lub problem,



      poznali logiczny punkt widzenia

•

użyj technik prezentacyjnych:

1.

wykład,

2.

dyskusja panelowa,

3.

film,

4.

odczyt,

Metody programowane

• Z użyciem komputera,
• Z użyciem maszyny dydaktycznej,
• Z użyciem podręcznika

programowanego.

Metody praktyczne

• Pokaz,
• Ćwiczenie przedmiotowe,
• Ćwiczenie laboratoryjne,
• Metoda projektów (polega na samodzielnym realizowaniu przez

uczniów zadania przygotowanego przez nauczyciela na

podstawie wcześniej ustalonych założeń(,

• Metoda tekstu przewodniego,
• Seminarium (polega na nauczaniu z czynnym uczestnictwem

uczniów, którzy samodzielnie opracowują część zagadnień

poruszanych na seminarium i następnie przedstawiają swoje

opracowania w postaci prezentacji, referatu, czy też w jeszcze

inny sposób, jak również biorą aktywny udział w dyskusji nad

danym zagadnieniem wykazując się posiadaną wiedzą),

• Symulacja (przybliżone odtwarzanie zjawiska lub zachowania

danego obiektu za pomocą jego modelu).

Funkcje metod nauczania

• służą zapoznaniu uczniów z

nowym materiałem;

• zapewniają utrwalenie zdobytej

wiedzy;

• umożliwiają kontrolę i ocenę

stopnia opanowania wiedzy.