CELE WYCHOWANIA W
EDUKACJI
PRZEDSZKOLNEJ

Cele wychowania w edukacji

przedszkolnej wyznaczają sens

oraz kierunek zamierzeń i

działań pracy wychowawczo-

dydaktycznej nauczyciela w

przedszkolu. Są one elementem

pierwszoplanowym i

najważniejszym, opartym na

właściwej koncepcji człowieka

oraz wyznaczanym przez

wartości.

Cele wychowania

przedszkolnego

PROCES KIEROWANIA ROZWOJEM DZIECI W PRZEDSZKOLU
ZMIERZA DO TEGO, ABY WPOIĆ IM WARTOŚCI ZAWARTE W
CELACH WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO. PODSTAWA
PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO STWIERDZA,
ŻE CELEM TEGO WYCHOWANIA JEST:

- WSPOMAGANIE DZIECI W ROZWIJANIU UZDOLNIEŃ ORAZ
KSZTAŁTOWANIE CZYNNOŚCI INTELEKTUALNYCH POTRZEBNYM
IM W CODZIENNYCH SYTUACJACH I DALSZYCH EDUKACJI

- WYCHOWYWANIE DZIECI TAK, ŻEBY LEPIEJ
ORIENTOWAŁY SIĘ LEPIEJ W TYM, CO DOBRE
A CO ZŁE, POTRAFIŁY ZGODNIE BAWIĆ SIĘ I
UCZYĆ, KULTURALNIE ZWRACAĆ SIĘ DO
INNYCH W DOMU, W PRZEDSZKOLU, NA
ULICY

- KSZTAŁTOWANIE U DZIECI
ODPORNOŚCI EMOCJONALNEJ
KONIECZNEJ DO
RACJONALNEGO RADZENIA
SOBIE W NOWYCH I
TRUDNYCH SYTUACJACH, W
TYM TAKŻE DO
ŁAGODNIEJSZEGO ZNOSZENIA
STRESU I PORAŻEK

- ROZWIJANIE
UMIEJĘTNOŚCI
SPOŁECZNYCH
DZIECI,
NIEZBĘDNYCH W
POPRAWNYCH
RELACJACH Z
DZIEĆMI I
DOROSŁYMI

- TROSKA O ZDROWIE DZIECI, ICH
ROZWÓJ FIZYCZNY ORAZ SPRAWNOŚĆ
FIZYCZNĄ, ABY CHCIAŁY I MOGŁY
UCZESTNICZYĆ W ZABAWACH I GRACH
SPORTOWYCH

- BUDOWANIE
DZIECIĘCEJ WIEDZY
O ŚWIECIE
SPOŁECZNYM,
PRZYRODNICZYM I
TECHNICZNYM, A
TAKŻE ROZWIJANIE
UMIEJĘTNOŚCI
PREZENTOWANIA
SWOICH
PRZEMYŚLEŃ W
SPOSÓB
ZROZUMIAŁYCH DLA
INNYCH

- WPROWADZANIE DZIECI W ŚWIAT WARTOŚCI
ESTETYCZNYCH I ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI
WYPOWIADANIA SIĘ POPRZEZ MUZYKĘ, MAŁE
FORMY TEATRALNE ORAZ SZTUKI PLASTYCZNE

- KSZTAŁTOWANIE POCZUCIA PRZYNALEŻNOŚCI SPOŁECZNEJ: DO

RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ I WSPÓLNOTY NARODOWEJ

- ZAPEWNIENIE DZIECIOM LEPSZYCH SZANS EDUKACYJNYCH
POPRZEZ WSPIERANIE ICH CIEKAWOŚCI, AKTYWNOŚCI I
SAMODZIELNOŚCI, A TAKŻE KSZTAŁTOWANIE TYCH UMIEJĘTNOŚCI
I WIADOMOŚCI, KTÓRE SĄ WAŻNE W KSZTAŁCENIU W SZKOLE

Cele powyższe są realizowane, w miarę możliwości, we

wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola.

Dla ich osiągnięcia należy wspomagać rozwój, wychowywać i

kształcić dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i

możliwościami rozwojowymi, w relacjach ze środowiskiem

społeczno-kulturowym i przyrodniczym.

Wskazuje to na konieczność rozumienia przez nauczyciela

prawidłowości rozwojowych i potrzeb dziecka, poznawanie

go i stawianie diagnoz w celu określenia kierunku pracy z

nim pod kątem dalszych postępów.

Wychowawca zobowiązany jest do respektowania

indywidualności dziecka, jego oryginalności i

niepowtarzalności oraz umożliwienia mu kontaktów ze

środowiskiem, w czasie których dokonuje się poznanie przez

działanie.

Celem zawartym w podstawie programowej wychowania

przedszkolnego podporządkowane są cele szczegółowe,

określone w poszczególnych programach, zgodnie z ich

założeniami programowymi.

Wychowanie przedszkolne dotyczy dzieciństwa
jako pierwszego, ze wskazywanych przez
psychologie, etapów życia ( obok dorastania i
dorosłości). Etap ten jest dzielony na węższy,
w granicach wiekowych, stadia, fazy wg
różnych kryteriów.

Wychowanie dziecka wchodzi w zakres
edukacji przedszkolnej i zawiera wielość
oddziaływań, nie tylko instytucjonalnych. Z
tego też względu poprawnie byłoby mówić o
wychowaniu przedszkolnym, obejmującym
człowieka do 7 r.ż. w różnych sytuacjach
doświadczania siebie i świata, a więc do czasu
pójścia przez niego do szkoły.

Cele wychowania przedszkolnego- ujęcie
hierarchiczne i systemowe.

Cel wychowania człowieka- obraz przyszłości
dalekiej

-

I etapowy cel:

Wychowanie przedszkolne- podstawa
wychowania w etapach następnych: obraz
przyszłości bliskich
-

II etapowy cel:

Wychowanie człowieka w wieku szkolnym
-

III etapowy cel:

Samowychowanie w dorosłości

W edukacji przedszkolnej cele dzielimy
na : ogólne i operacyjne ( szczegółowe).

•

Ogólne wyznaczają kierunki dążeń
oraz perspektywę pracy
wychowawczo-dydaktycznej w
przedszkolu w dłuższym wymiarze
czasowym.

•

Operacyjne, zwane również
szczegółowymi, to konkretne,
powiązane ze sobą, zaplanowanie i
zamierzone, krótko trwające
działania, prowadzące do określonych
efektów edukacyjnych.

Cele operacyjne składają się z trzech
elementów:

pierwszy

to zachowanie końcowe,

określające zamierzone efekty
wychowania i nauczania ( co dziecko
powinno umieć, zrobić, czym wykazać się
itd.)
-

drugi

to warunki przejawiania

zachowania końcowego ( opis sytuacji
zachowania wychowanka, pomoce,
narzędzia, przybory, konieczność
ukończenia powierzonych zadań)
-

trzeci

to standardy osiągania i

zachowania końcowego ( dostarcza
obiektywnego kryterium dla oceny
postępowania, działania, zachowania
dziecka)

Cele mogą przyjąć formę :

• Kreatywną

• Optymalizującą

• Minimalizującą

• Korekcyjną

Przedstawiamy je w przedszkolu w
formie zadań , działań, zamierzeń,
realizujemy na zajęciach, spacerach,
wycieczkach, w trakcie zabaw itd.

Nadrzędnym celem edukacji
przedszkolnej jest stymulowanie
rozwoju dzieci i przygotowanie ich do
podjęcia obowiązku szkolnego.

NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO DLA

PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH ORAZ
INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

WYNIKA, ŻE KOLEJNYMI CELAMI SĄ :

•

Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności
intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i dalszej
edukacji.

•

Budowanie systemu wartości, tu wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej
orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe.

•

Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do
racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także
do łagodnego znoszenia stresów i porażek.

•

Rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w
poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi.

•

Stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz
nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych.

•

Troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną, zachęcanie do
uczestnictwa w zabawach i grach sportowych.

•

Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i
technicznym oraz rozwijanie umiejętności rozwijania swoich przemyśleń w
sposób zrozumiałych dla innym.

•

Wprowadzanie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie
umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne
oraz sztuki plastyczne

•

Kształtowanie poczucia przynależności społecznej: do rodziny, grupy
rówieśniczej i wspólnoty narodowej

•

Zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie
ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych
umiejętności i wiadomości, które są ważne w kształceniu w szkole

WSPÓŁCZEŚNIE CELE STAŁY SIĘ
WYTYCZNYMI KIERUNKOWYMI, GDYŻ
ZNACZĄCO WPŁYWAJĄ NIE TYLKO NA IDEAŁ
WYCHOWANIA Z UWZGLĘDNIENIEM
WYCHOWANIA W ASPEKCIE SPOŁECZNO-
MORALNYM, ALE TAKŻE KSZTAŁTUJĄ
OSOBOWOŚĆ I SYLWETKĘ DZIECKA.

Bibliografia:

•

Pedagogika przedszkolna, Nowa Podstawa
Programowa. Anna Klim-Klimaszewska, Instytut
Wydawniczy ERICA, Warszawa 2011

•

Encyklopedia pedagogiczna XXI w tom 7,
Wydawnictwo Akademickie „Żak”, Warszawa
2008 ( str. 425-427)

•

Podstawy pedagogiki przedszkolnej z metodyką ,
Jolanta Karbowniczek, Małgorzata Kwaśniewska,
Barbara Surma. Akademia Ignatianum,
Wydawnictwo WAM, Kraków 2011 (str. 215, 226-
228)

•

Podstawa programowa wychowania
przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów
przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz
innych form wychowania przedszkolnego