2009-09-24

PRO

R C

O ES

E Y

S

Y M

O

M T

O Y

T W

Y

ACYJ

Y NE.

E

RO

R D

O ZA

Z JE

E M

O

M T

O Y

T W

Y

ACJI.

Literatura:

Eysenck H. M. (2000), Podpatrywanie umysłu. Gdań sk: GWP

Zimbardo P.G., Gerrig J.R. (2006) Psychologia i ż ycie; Warszawa: PWN

Wykład opracowany przez zespół psychologów CEN UWr.

MOTYW

Y

A

W C

A J

C A

J

Definicja: procesy związane z rozpoczęciem, zaangażowaniem, kierowaniem i podtrzymaniem aktywności organizmu.

MO

M T

O Y

T W

Y

Y

Y Z

A

Z LE

L ś

E N

ś OŚ

O C

Ś I:

•PO

P TRZ

R EB

E Y

B

Y F

IZJOLOGICZ

C N

Z E

N

•PO

P TRZ

R EB

E Y

B

Y B

E

B Z

E PI

P EC

E Z

C EŃ

E S

Ń

T

S WA

W

•MOTYW

Y

B

L

B ISK

S OŚ

KO C

Ś

I

C I

INT

N YM

Y NOŚ

NO C

Ś

I

C

•MOTYW

Y

AF

A ILIAC

A JI

C

MOT

O YW

Y

Y

Y U

TRZYM

Y AN

A IA

A

KON

O TROL

RO I

L

Potrzeb

e a

a k

ont

n roli

l

i b

ie

i g

e u

u z

dar

a zeń

e .

ń War

a un

u k

n i:

i

• przekonanie o swobodzie wyboru

• wiara we własne umiejętności Mo

M tyw

y

r

ea

e k

a tan

a c

n j

c i

j

i (

przek

e ory)

y

• Brak możliwości wyboru działań

• Brak swobody

BRAK P

O

P C

O ZUCIA

I K

ON

O TROL

O I Icz

c y

z l

y il

EF

E EK

E T W

Y

W U

Y CZON

O EJ

E

J BEZ

E RADNOŚ

O C

Ś I

1

2009-09-24

• Motyw

y a

w c

a j

c a

a w

e

w w

e n

w ęt

ę rz

r n

z a

a - powodująca aktywność dla niej samej

• Motyw

y a

w c

a j

c a

a z

e

z w

e n

w ęt

ę rz

r n

z a – powodująca aktywność dla zewnętrznych gratyfikacji Czy

z n

y nik

i i

k iw

p

w ły

ł w

y a

w j

a ąc

ą e

c

e n

a

a p

ojaw

a i

w e

i n

e ie

i

e s

i

s ę

i

ę m

otyw

y a

w c

a j

c i i

ze

z w

e n

w ęt

ę rz

r n

z ej

e : przymus, narzucone terminy, rywalizacja, gratyfikacje zewnętrzne; materialne Ja

J k

a

k n

ag

a ra

r d

a za

z ć

a

ć b

y

y n

ie

i

e z

m

z nie

i j

e sz

s y

z ć

y

ć m

otyw

y a

w c

a j

c i i

we

w w

e n

w ęt

ę rz

r n

z ej

e ?

• po podjęciu czynności

• adekwatnie do zaangażowania, wyniku i kompetencji osoby

• nagroda powinna zawierać aspekt informacyjny MOT

O YW

Y

Y

Y O

C

O HRON

RO Y

Y

„JA”

A

Motyw

y y

w

y u

trz

r y

z m

y an

a ia

i

a t

ożs

ż a

s m

a ośc

ś i

c ii n

i dyw

y i

w d

i ual

a n

l ej

e i ig

ru

r powe

w j

e

Motyw

y y

w

y eg

e otys

y t

s yc

y z

c n

z e - och

c ro

r na,

a ,u

trz

r y

z m

y an

a ie

i

e i i

ule

l p

e sz

s a

z n

a ie

i

e s

a

s m

a ooce

c n

e y

Motyw

y a

w c

a j

c a

a d

o u

trz

r y

z m

y an

a ia

i

a p

ozy

z t

y yw

y n

w eg

e o n

as

a t

s ro

r ju

Motyw

y y

w

y p

ro

r sp

s ołe

ł c

e z

c n

z e

e - pomoc

c b

lilź

i n

ź ie

i m

e u

Motyw

y a

w c

a j

c a

a o

si

s ą

i g

ą nię

i ć

ę

ć - re

r l

e a

l t

a yw

y n

w ie

i

e s

t

s ał

a a

ł

a t

en

e den

e cj

c a

j

a d

o

osi

s ą

i g

ą an

a ia

i

a s

u

s kc

k e

c s

e ó

s w

w l u

l b u

nik

i a

k n

a ia

i

a p

ora

r ż

a e

ż k

e :

k

Lu

L d

u zie

i

e z

m

o

m t

o y

t wa

w cj

c ą do

o

os

o ią

i gani

n a

i s

uk

u c

k es

e ów

ó

:

w

• podejmują działania uporczywiej, wytrwalej,

• są efektywni w działaniu

• preferują fachowców nie przyjaciół jako partnerów we współpracy

• wybierają zawody o znacznym prestiżu

• umieją odraczać nagrody, w związku z tym są bardziej odporni na pokusy,

• więcej wiedzą o sobie samych 2

2009-09-24

Lu

L d

u zie

i

e z

m

o

m t

o y

t wa

w cj

c ą do

o

un

u i

n k

i a

k ni

n a

i por

o ażek

e :

k

• poddają się łatwiej, są mniej wytrwali

• są mniej efektywni w działaniu

• stosują więcej strategii samoutrudniania

• mają też trudności z odraczaniem gratyfikacji, są nieodporni na pokusy

• poszukują informacji o sobie u innych ludzi, nie we własnych zdolnościach Ja

J k

a

k u

czy

c

ć

zy ,

ć

, by

y zwię

i k

ę s

k za

s

ć

za

ć w

ew

e nęt

ę rzn

r

ą

ą

mo

m tyw

y ac

a j

c ę

j

ę uczn

c

ia

i

a d

o n

au

a ki

k

i o

ra

r z

a

mo

m tyw

y ac

a j

c ę

j

ę osi

s ą

i g

ą nię

i ć

ę ?

ć

• Konkretnie określone wymagania

• Jasno określone cele nauczania

• Zachowanie wolności wyboru i metod pracy

• Udzielanie informacji zwrotnych SAMOREALIZACJA

Potrzeby spełnienia swego potencjału, Piramida

możliwości, posiadania celów życiowych i potrzeb

ich realizacji

A. Maslow

ESTETYKA

Potrzeby harmonii i piękna (1908-1970)

POZNANIE

Oprac. na podst.:

Zimbardo P.H.

Potrzeby zdbywania wiedzy, rozumienia świata, (1999)

poznawania nowości

Psychologia i

życie, Warszawa:

SZACUNEK

PWN

Potrzeby zaufania do siebie, poczucia własnej wartości i kompetencji, szacunku do siebie i poważania ze strony innych PRZYNALEśNOŚĆ

Potrzeby więzi, afiliacji, miłości i bycia kochanym BEZPIECZEŃSTWO

Potrzeby bezpieczeństwa, wygody, spokoju, wolności od strachu

FIZJOLOGIA

Potrzeby pożywienia, wody, tlenu, odpoczynku, spełnienia seksualnego, uwolnienia od napięcia 3