Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kwestionariusz objawów dysleksji u uczniów klas IV VI
W trakcie procesu dydaktycznego nauczyciel moŻe zaobserwowa� u uczniów róŻne objawy wskazujące
na nieharmonijny rozwój funkcji percepcyjno-motorycznych, warunkujących prawid"owy przebieg nauki
czytania i pisania. Objawy te zmieniają si� w zaleŻnoĘci od wieku ucznia i rodzaju zadał
realizowanych w szkole.
U ucznia, który na etapie kszta"cenia zintegrowanego ucz�szcza" na zaj�cia korekcyjno-kompensacyjne, mogą
miną� trudnoĘci z techniką czytania, przy utrzymującej si� niech�ci do samej czynnoĘci czytania i trudnoĘciach
ze zrozumieniem czytanego tekstu. B"�dy specyficzne ust�pują miejsca b"�dom typowo ortograficznym. Mimo
dobrej znajomoĘci zasad pisowni uczeł
nie potrafi dokona� autokorekty swych prac pisemnych, poniewaŻ nie
dostrzega pope"nionych b"�dów. Wyst�pują b"�dy gramatyczne i stylistyczne. Wraz z nowymi przedmiotami
pojawiają si� nowe symptomy, na przyk"ad trudnoĘci w nauce j�zyków obcych, geometrii, geografii.
Niniejszy kwestionariusz ma u"atwi� nauczycielom wy"onienie uczniów, których trudnoĘci mogą mie� charakter
dyslektyczny. Kwestionariusz nie ma mocy diagnostycznej, to znaczy nie wskazuje na wyst�powanie dysleksji
lub jej brak, ale sygnalizuje istnienie problemu, który powinien by� zdiagnozowany w poradni psychologiczno-
-pedagogicznej.
Instrukcja
Po przeczytaniu kaŻdego pytania naleŻy wybra� i zaznaczy� krzyŻykiem w"aĘciwą odpowiedę. JeĘli odpowiedzi
pozytywnych b�dzie wi�cej niŻ 50%, konieczna jest diagnoza specjalistyczna w poradni psychologiczno-
-pedagogicznej.
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej
w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kwestionariusz objawów dysleksji u uczniów z klas IV VI
Imi� i nazwisko ucznia........................................................................................... klasa.....................................
Wyst�powanie
Lp. Charakterystyczne objawy
Tak Nie
1. Uczeł
ma ubogi zasób s"ów.
2. Uczeł
ma trudnoĘci z budowaniem d"uŻszych wypowiedzi s"ownych.
3. Uczeł
zniekszta"ca ma"o znane s"owa.
4. Uczeł
robi b"�dy gramatyczne w mówieniu i pisaniu.
5. Uczeł
ma wad� wymowy.
6. Uczeł
przejawia niech�� do zaj�� ruchowych.
7. Uczeł
jest ma"o sprawny ruchowo: s"abo biega, skacze, ma trudnoĘci z "apaniem pi"ki
i rzucaniem jej do celu, ęle jeędzi na rowerze i deskorolce.
8. Uczeł
brzydko pisze.
9. Uczeł
ma wolne tempo pisania.
10. Pismo ucznia nie mieĘci si� w liniaturze.
11. Uczeł
zbyt mocno lub zbyt s"abo naciska d"ugopisem na kartk� podczas pisania.
12. Uczeł
szybko si� m�czy podczas pisania i rysowania, co wp"ywa na obniŻenie poziomu
graficznego jego prac.
13. Uczeł
niech�tnie rysuje.
14. Uczeł
nieprawid"owo trzyma d"ugopis, o"ówek.
15. Uczeł
z trudem pos"uguje si� noŻyczkami.
16. Uczeł
przejawia niech�� do klejenia modeli.
17. Uczeł
myli kolejnoĘ� dzia"ał
matematycznych.
18. Uczeł
ma trudnoĘci z nauką tabliczki mnoŻenia.
19. Uczeł
ma trudnoĘci z zapisem dzia"ał
matematycznych.
20. Uczeł
myli znaki  < ,  > .
21. Uczeł
pope"nia b"�dy ortograficzne mimo znajomoĘci zasad.
22. Uczeł
pope"nia b"�dy podczas przepisywania.
23. Uczeł
ma trudnoĘci z zapami�taniem pisowni rzadko uŻywanych liter (�, E, F, f).
24. Uczeł
opuszcza drobne elementy liter.
25. Uczeł
myli litery: w f, z s, d t, k g, b p, a takŻe m n, l " t, o a e, u y, b p d g, i j.
26. Uczeł
nie róŻnicuje: � em en, ą o on.
27. Podczas czytania i/lub pisania uczeł
opuszcza bądę dodaje litery,
a takŻe przestawia kolejnoĘ� liter w wyrazach i wyrazów w zdaniach.
28. Uczeł
ma trudnoĘci z podzia"em wyrazów na g"oski/sylaby i "ączeniem g"osek/sylab w wyrazy.
29. Uczeł
myli wyrazy podobnie brzmiące.
30. Uczeł
wolno czyta.
31. Uczeł
czyta szybko, ale pope"nia duŻo b"�dów.
32. Uczeł
ma trudnoĘci z rozumieniem czytanego tekstu.
33. Uczeł
nie opanowa" techniki czytania.
34. Uczeł
przejawia niech�� do czytania d"uŻszych tekstów.
35. Uczeł
ma trudnoĘci w rozróŻnianiu prawej i lewej strony cia"a.
36. Uczeł
ma trudnoĘci z okreĘleniem po"oŻenia przedmiotów wzgl�dem siebie.
37. Uczeł
nie dostrzega róŻnic w podobnych obrazkach.
A
ącznie