SPIS TREÅšCI
Ogólny rozkład materiału 5
Przewidywane osiągnięcia dziecka 6
I W przedszkolu 8
1. Dzień w przedszkolu 8
2. Znaczki 11
3. Zabawy w sali i w ogrodzie 15
4. Dbamy o porzÄ…dek 19
5. W przedszkolu 23
List do rodziców 26
II Moja grupa 28
1. Razem bawić się weselej 28
2. Znamy magiczne słowa 30
3. Dyżurny w grupie 33
4. Prawa Dziecka 37
5. Kodeks przedszkolaka 41
List do rodziców 44
III Minęły wakacje 46
1. Góry 46
2. Morze 48
3. Jezioro 51
4. Las 54
5. PamiÄ…tki z wakacji 57
List do rodziców 61
IV Ruch drogowy 63
1. Moja droga do przedszkola 63
2. Bezpieczne przejście przez jezdnię 67
3. Policjant 71
4. Ulica i metro 76
5. Wiem, jak zachować się na ulicy 78
List do rodziców 82
V Jesień daje nam owoce 84
1. Wsadzie 84
2. Jabłka, gruszki, śliwki 87
3. Kosz z owocami 91
4. Owocowe smakołyki 95
5. Wiemy dużo o owocach 99
List do rodziców 102
VI Jesień daje nam warzywa 104
1. W ogrodzie warzywnym 104
2. Warzywa 107
3. Jarzynowy wóz Ul
4. Sałatka warzywna 115
5. Co to za warzywo 121
List do rodziców 126
3
VII Jesień w parku 128
1. W parku 128
2. Zabawy kasztanami i żołędziami 130
3. Jesienne liście 133
4. Drzewa liściaste i iglaste 138
5. Skarby jesieni 142
List do rodziców 145
VIII Jesień w lesie 147
1. Jesienny las 147
2. Grzybobranie 150
3. Wyprawa do lasu 154
4. Dary lasu 158
5. O jesiennym lesie 162
List do rodziców 166
W szkole teatralnej 168
Zajęcia przygotowujące do przedstawień i występów teatralnych 168
Pasowanie na przedszkolaka 171
Polonez - układ choreograficzny 175
poniedziałek
Rozwój mowy i przygotowanie do czytania i pisania
wtorek
Rozwój logicznego myślenia i edukacja matematyczna
Wychowanie przez sztukÄ™ - plastyka
środa
czwartek
Rozwój społeczny i edukacja przyrodnicza
piÄ…twk
Wychowanie zdrowotne i kształcenie sprawności fizycznej
Objaśnienie skrótów użytych w przewodniku
N. - Nauczyciel
K - Karty
WSz - Wyprawka Sztuka
WM - Wyprawka matematyczna
WJ - Wyprawka językowa. Mowa
WÅš - Wyprawka Åšwiat
ZG - Zeszyt grafomotoryczny
Ogólny rozkład materiału
WRZESIEC

W przedszkolu Moja grupa Minety wakacje Ruch drogowy
Razem Moja droga
1. Dzień w przedszkolu Góry
bawić się weselej do przedszkola
Bezpieczne przejście
2. Znaczki Znamy magiczne słowa Morze
przez jezdniÄ™
Zabawy w sali
3. Dyżurny w grupie Jezioro Policjant
i w ogrodzie
4. Dbamy o porzÄ…dek Prawa dziecka Las Ulica i metro
Wiem, jak zachować się
5. W przedszkolu Kodeks przedszkolaka PamiÄ…tki z wakacji
na ulicy
PAy
DZIERNIK
Jesień
Jesień daje nam owoce Jesień w parku Jesień w lesie
daje nam warzywa
W ogrodzie
1. W sadzie W parku Jesienny las
warzywnym
Zabawy kasztanami
2. Jabłka, gruszki, śliwki... Warzywa Grzybobranie
i żołędziami
3. Kosz z owocami Jarzynowy wóz Jesienne liście Wyprawa do lasu
4. Owocowe smakołyki Sałatka warzywna Drzewa liściaste i iglaste Dary lasu
5. Wi emy dużo o owocach Co to za warzywo? Skarby jesieni O jesiennym lesie
LISTOPAD
Zwierzęta
Wieje i pada Mój kraj Wszyscy mają domy przygotowują się
do zimy
1. Szaruga jesienna Moja miejscowość Dom rodzinny Zi mowe śpiochy
2. A deszcz pada i pada Nasza stolica Domy i domki Zapasy wiewiórki
3. Dni są coraz krótsze Nasz kraj - Polska Domy zwierząt Ptaki już odleciały
4. CiÄ…gle wieje Polska, nasza ojczyzna W domu Zimowe mieszkania
Jesteśmy Polakami Zwierzęta szykują się
5. Jesienna muzyka Nasze domy
i Europejczykami do zimy
GRUDZI EC

Czekamy na Mikołaja Krawcowa Coraz btiżej święta Już zima
Przygotowania do świąt
1. W krainie Mikołaja Pani Krawcowa Wszędzie biało
Bożego Narodzenia
Mikołaj i Elfy szykują
2. Kolorowe sukienki Ubieramy choinkÄ™ Åšniegowe gwiazdki
prezenty
3. Worek pełen prezentów Ubrania Choinkowe ozdoby Zimowy krajobraz
Czekamy na Boże Na­
4. Mikołaj spełnia marzenia Tańcowała igła z nitką Zi ma bywa mroz
na
rodzenie
5. Mikołajki Bawimy się guzikami Święta tuż, tuż Lubimy zimę
STYCZEC

ZimÄ… pomagamy
Witamy Nowy Rok Święto Babci i Dziadka Zimowe zabawy
zwierzętom
Pomagamy ptakom Babcia i Dziadek, to Zimowe zabawy
1. Przyszedł Nowy Rok
przetrwać zimę rodzice moich rodziców na śniegu i lodzie
Kwiaty dla Babci
2. Cztery pory roku Ptasia stołówka Zima lubi bałwanki
i Dziadka
Pamiętamy Niespodzianka Zi mowy sprzęt
Barwy pór roku
3. o leśnych zwierzętach dla Babci i Dziadka sportowy
Zabawy na każdą Z Babcią i Dziadkiem Nasze zabawy
4. Skrzydlaci goście
porę roku miło spędzam czas są bezpieczne
Wiemy, jak pomóc
5. Znamy pory roku Babcia i Dziadek Lubimy ciÄ™, zimo!
głodnym zwierzętom
LUTY
UrzÄ…dzenia
Czas na bal! W krainie śniegu i lodu Cztery żywioły
techniczne
1. Przygotowania do balu SkÄ…d siÄ™ bierze prÄ…d? W krainie polarnej Woda
Mieszkańcy krainy
2. Karnawałowe ozdoby Pożyteczne urządzenia Ogi eń
polarnej
3. Moje ulubione bajki Komputer bawi i uczy Zorza polarna Powietrze
Bezpiecznie korzystamy
4. Bal maskowy z urządzeń Pingwinia rodzina Ziemia
elektrycznych
Do czego potrzebny
5. W karnawale same bale O dalekiej krainie Cztery żywioły
jest prÄ…d?
MARZEC
Pojazdy - na lądzie, Zwierzęta na wiejskim
Przedwiośnie Wiosna, wiosenka
wodzie i w powietrzu podwórku
Kto kieruje Żegnamy zimę, witamy Zwierzęta z wiejskiego
1. Wiosna tuż, tuż
tym pojazdem? wiosnę podwórka
2. Pojazdy specjalne Czary na śniegu Pąki i pączki Co nam dają zwierzęta?
Pojazdy lÄ…dowe, GÅ‚osy z wiejskiego
3. Marcowa pogoda Wiosenne kolory
wodne i powietrzne podwórka
4. Pojazdy kosmiczne Szukamy wiosny Powracają ptaki Zwierzęta duże i małe
Niedługo Znamy
5. Znamy różne pojazdy Już wiosna
przyjdzie wiosna wiejskie zwierzęta
6
KWIECIEC

Dbamy o ZiemiÄ™,
Nadchodzi Wielkanoc Dbamy o zdrowie Wiosna w ogródku
naszÄ… planetÄ™
W zdrowym ciele, Wiosenne prace
1. Wielkanocne tradycje Dbamy o środowisko
w ogrodzie
zdrowy duch
2. Pisanki, kraszanki Jemy to, co zdrowe Segregujemy odpady Gości e w ogródku
Korzystamy z ekologicz­
3. Wielkanocny koszyczek Dbamy o czystość Grządki w ogródku
nych opakowań
W gabinecie dentystycz­
4. Wielkanocny stót Ziemia, nasza planeta Od nasiona do kwiatka
nym
Wiemy, jak dbać
5. O Wielkanocy Chcemy być zdrowi W ogródku
o środowisko
MAJ
Pszczoły dają nam miód Wiosna dookoła Na łące i nad stawem Święto Mamy i Taty
Wszystko
Mieszkańcy łąki Praca moich rodziców
1. W pasiece
wokół kwitnie
Drzewo mieszkaniem LubiÄ™ z tatÄ…
2. Kolorowe ule Wśród owadów
wielu zwierząt spędzać czas
Niespodzianka dla mamy
3. Pracowite pszczółki Wiosna w sadzie Nad stawem
i taty
Moja mama, mamusia,
Miód jest słodki
4. Ptasie gniazda Rak Nieborak
mateńka
i zdrowy
5. Wiemy dużo o pszczołach Lubimy wiosnę Znamy wiele zwierząt Moi rodzice
CZERWIEC
Wyjeżdżamy
Dzieci lubią się bawić Książki, książeczki Już lato
na wakacje
Dzieci na całym świecie
1. W bibliotece Za co lubimy lato Już niedługo wakacje
mają swoje święto
2. Bawimy sie razem Porządki w kąciku książki Tęczowe kolory Co zabieram na wakacje
Wędrówka balonika - Latem słońce mocno
3. Moja ulubiona bajka Bezpieczne wakacje
Francja grzeje
Wędrówka balonika - W czasie burzy grzmi
Niedługo szkoła
4. Jak powstaje książka
Włochy i błyska
WÄ™drówka balonika - Interesujemy siÄ™ książ­
Lubimy lato Żegnamy przedszkole
5.
Dania kami
7
TYDZIEC
1. W PRZEDSZKOLU
Dzień w przedszkolu
Dzień 1.
Propozycj a zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowol ne wybranÄ… zabawkÄ… - zwracani e uwagi na odki adani e zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
2.  Nasze kÄ…ciki zabaw" - oglÄ…dani e kÄ…ci ków tematycznych. Zapoznani e ze statym mi ej scem za­
bawek, kl ocków, gier, układanek. Ustalenie zasad korzystani a ze wspól nych miejsc do zabawy,
atrakcyjnych zabawek, gier, układanek.
3. Ćwi czeni a poranne - zestaw nr 1.
II 4. Poduszeczka do szpilek - sÅ‚uchani e opowi adani a L. Bardijewskiej poÅ‚Ä…czone z wykonani em ćwi ­
czeni a  Dzi eÅ„ w przedszkol u" w KI., 1. Wdrażani e do uważnego sÅ‚uchania. PorzÄ…dkowani e ob­
razków wedÅ‚ug kolejnoÅ›ci zdarzeÅ„. Budowani e wypowi edzi na okreÅ›lony temat. Rozwijani e spo­
strzegawczości wzrokowej .
5. Jaki masz kolor?" - zabawa ori entacyj no-porzÄ…dkowa.
6.  Nasze przedszkol e" - zwi edzani e przedszkol a poł ączone z mal owani em  Drogi i dróżki".
Zapoznani e z naj ważni ej szymi pomi eszczeni ami przedszkol a. Omówi eni e bezpi ecznego spo­
sobu poruszani a siÄ™ w budynku. Mal owani e dowol nych linii ni eregul arnych bi egnÄ…cych w róż­
nych ki erunkach.
7.  Nasz plac zabaw" - ustalenie zasad bezpi ecznego korzystani a ze sprzętu ogrodowego.
III 8.  Autostrada" - zabawa z el ementem bi egu.
9.  Poznaj emy i mi ona kol egów" - zabawa dydaktyczna. Utrwalanie znaj omoÅ›ci imion dzi eci w gru­
pie. Nabywani e umi ej ętności wypowi adani a się pełnymi zdaniami . Ćwi czeni e pami ęci . J e ż Gutek"
- wykonani e zadani a z WM.
10. Zabawy dowol ne w ogrodzi e - przestrzegani e zasad dotyczących bezpi eczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: instrument perkusyjny, obrazki Dzień w przedszkolu; KI; szarfy w czterech
kolorach, kilka zabawek w takich samych kolorach; arkusze szarego papieru pakowego, farby pla­
katowe, pędzle, kubki z wodą; krążki: czerwony, żółty, zielony; obrazki przedstawiające zabawki,
przedmioty, sprzęty, artykuły spożywcze itd.; WM, sznureczek
Rodzaj zajęć:
* Poduszeczka do szpilek - słuchanie opowiadania Liliany Bardijewskiej połączone
z wykonaniem ćwiczenia  Dzień w przedszkolu" w KI., 1.
"  Nasze przedszkole" - zwiedzanie przedszkola poÅ‚Ä…czone z malowaniem  Dro­
gi i dróżki".
Przebieg zajęć:
I
" Zabawy dowolne wybraną zabawką - zwracanie uwagi na odkładanie zabawek
na wyznaczone, stałe miejsca.
"  Nasze kąciki zabaw" - oglądanie kącików tematycznych. Zapoznanie dzieci
z kÄ…cikami zabaw w sali, ich wyposażeniem, ze staÅ‚ym miejscem zabawek, kloc­
ków, gier, układanek. Ustalenie zasad dotyczących używania zabawek, np. sza-
8
Dzień 1. | Dzień w przedszkolu
nowanie, odkładanie na wyznaczone miejsca, zgodne korzystanie ze wspólnych
miejsc i atrakcyjnych zabawek, spokojne oczekiwanie na swojÄ… kolej do zabawy.
" Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1. instrument
-  Jedzie pociÄ…g" - zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa. Dzieci ustawione w po- perkusyjny, np.
ciąg poruszają się w tempie podanym przez N. na instrumencie perkusyjnym, bębenek
Na hasło: Stacja! puszczają ręce i każdy odchodzi w dowolnym kierunku. Na
hasło: Jedzie pociąg! dzieci szybko wsiadają do pociągu i jadą dalej.
-  Lecą samoloty" - ćwiczenie dużych grup mięśniowych. Dzieci ustawiają się
w przysiadzie, ramiona rozÅ‚ożone szeroko. Powoli wstajÄ… i biegajÄ…, przechyla­
jÄ…c siÄ™ na boki na zakrÄ™tach. Na sygnaÅ‚ N. lÄ…dujÄ… przechodzÄ…c do pozycji przy­
siadu.
-  Zaprzęgi konne" - zabawa z elementem biegu. Dzieci dobierają się parami,
tworząc zaprzęgi - jedno dziecko z przodu, drugie z tyłu, ręce podane z boku.
Zaprzęgi poruszają się jeden za drugim po obwodzie koła. Po krótkim biegu
nastÄ™puje zmiana miejsc - ten, kto byÅ‚ z przodu, idzie do tyÅ‚u. ZaprzÄ™gi zmie­
niajÄ… kierunek biegu.
-  Lądowanie balonu" - ćwiczenie tułowia. Dzieci stoją w rozsypce w dużej
odległości od siebie, ramiona mają rozłożone szeroko. Wykonują rytmiczne
skręty ciała z jednoczesnym przechodzeniem do przysiadu.
-  Idą wędrowcy" - ćwiczenie uspokajające. Spokojny marsz po obwodzie koła
ze zmianÄ… kierunku.
II
" Poduszeczka do szpilek - słuchanie opowiadania Liliany Bardijewskiej.
Poduszeczka do szpilek
Liliana Bardijewska
SzydeÅ‚ko babci Å›migaÅ‚o jak srebrny promyczek. Jedno oczko, drugie, trze­
cie... I tak, oczko za oczkiem urósł szaliczek. Najpierw jeden - to dla Julci,
a potem drugi - to dla Maksia. Bo bliz
niaki wszystko musiały mieć takie samo
- w przeciwnym razie groziła kłótnia, a nawet wojna!
Babcia skończyła robótkę i uśmiechnęła się - bliz
niaki będą zadowolone.
Ale co to? Został jej jeszcze malutki klębuszek włóczki - za mały nawet na
kubraczek dla lalki! ZrobiÄ™ sobie z niego poduszeczkÄ™ do szpilek, postano­
wiła babcia. Bo igły i szpilki uwielbiały bawić się z nią w chowanego i ciągle
gdzieś znikały. Szydełko błysnęło, śmignęło i już po chwili był gotowy mały
jeżyk.
- Teraz żadna szpilka mi nie zginie! - cieszyła się babcia i sięgnęła do
szufladki, żeby najeżyć szpileczkami grzbiet jeżyka.
Ale w tej właśnie chwili do pokoju, jak burza, wpadły bliz
niaki i swoimi
bystrymi oczkami natychmiast wypatrzyły stworka.
- Jaka Å›liczna myszka! Daj! - wykrzyknęły zgodnym chórem i cztery rÄ…cz­
ki wyciągnęły się po zabawkę.
-Zaczekajcie, jeszcze nie skończyłam! - babcia szybciutko zrobiła jej mię-
ciutkie igiełki z resztek włóczki.
- Jeżyk! Jaki śliczny! - pisnęły zachwycone bliz
niaki.
- Bawcie siÄ™ grzecznie - zapowiedziaÅ‚a babcia i poszÅ‚a do kuchni, bo zbli­
żał się czas obiadu.
Tymczasem w pokoju rozpętała się prawdziwa bitwa!
- Nazywa się Gucio i jest mój! - krzyczała Julcia, ciągnąc jeżyka za uszy.
- A właśnie, że Gutek i jest mój! - złościł się Maksio, szarpiąc go za ogonek.
9
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
- Auuu! Boli! Przecież możemy bawić się wszyscy razem! - pisnął jeżyk,
a zdumione bliz
niaki spojrzały na siebie, jakby zobaczyły się po raz pierwszy.
I to wcale nie dlatego, że jeżyk nagle przemówił ludzkim głosem. Tylko
dlatego, że nigdy wcześniej nie pomyślały, że mogą bawić się razem jedną
zabawką! Kiedy po chwili do pokoju zajrzała babcia, nie uwierzyła własnym
oczom - Maksio wiózł jeżyka swoim czerwonym ferrari prosto do łóżeczka,
które przygotowała mu Julcia.
- Powinien się dobrze wyspać, bo jutro pójdzie z nami do przedszkola.
Musi poznać inne dzieci - oświadczyły zgodnie bliz
niaki.
I tak oto rozpoczęła się wielka przyjaz
Å„ jeżyka z JulciÄ… i Maksiem. A szpil­
ki Babci? No cóż, nadal bawią się z nią w chowanego...
Rozmowa kierowana pytaniami N.: Jak miały na imię bliz
niaki?; Co dla Julci
i Maksia zrobiła babcia z wełny?; Z czego babcia zrobiła poduszeczkę do szpilek?;
W co zamieniÅ‚a siÄ™ poduszeczka ?; O co kłóciÅ‚y siÄ™ dzieci?; Co na ich kłótniÄ™ powie­
dział Gutek?; Gdzie Julcia i Maks zabiorą Gutka?
 Dzień w przedszkolu" - opowiadanie, co dzieje się na obrazkach zamieszczo- obrazki
nych na tablicy i układanie ich wspólnie z N. według kolejności zdarzeń. Dzień w przedszkolu
"  Dzień w przedszkolu" - wykonanie ćwiczenia w KI., 1. Nalepianie jeża w od- KI., 1
powiednich miejscach na obrazku. Określanie, co robi jeż Gutek w przedszkolu
po Å›niadaniu / po obiedzie. Rozwijanie spostrzegawczoÅ›ci wzrokowej. Budowa­
nie wypowiedzi na określony temat.
 Jaki masz kolor?" - zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa. N. rozdaje dzieciom szarfy w czterech
szarfy, rozkłada zabawki w różnych miejscach sali. Dzieci biegają swobodnie kolorach, po kilka
w różnych kierunkach. Na sygnał podany przez N. szukają zabawki w takim sa- zabawek w takich
mym kolorze, w jakim jest ich szarfa. Przy powtarzaniu zabawy dzieci zamienia- samych kolorach
ją się kolorami szarf, a N. zmienia położenie zabawek.
 Nasze przedszkole" - zwiedzanie przedszkola. OglÄ…danie najważniejszych po­
mieszczeÅ„: sal dzieciÄ™cych, szatni, korytarzy, schodów, sali gimnastycznej, kan­
celarii itp. (w zwiedzaniu uczestniczy druga osoba dorosÅ‚a). Podanie nazw po­
mieszczeń, ich przeznaczenia i omówienie sposobu zachowania się w różnych
miejscach, np. uważne schodzenie po schodach, korzystanie z poręczy.
"  Drogi i dróżki" - malowanie farbami plakatowymi na szarym papierze. N. po- arkusze szarego
kazuje, w jaki sposób malować drogi i dróżki - prowadzi pędzel w różnych kie- papieru, farby
runkach, zmienia kolory i wykorzystuje całą powierzchnię kartonu. Dzieci ma- plakatowe, pędzle,
lujÄ… linie nieregularne na arkuszach szarego papieru. kubki z wodÄ…
 Nasz plac zabaw" - ustalenie zasad bezpiecznego zachowania w czasie zabaw
w ogrodzie. Oglądanie sprzętów ogrodowych i omawianie zasad korzystania
z nich. Zakaz prowokowania sytuacji zagrażajÄ…cych bezpieczeÅ„stwu innych dzie­
ci, np. podstawianie nogi, sypanie piaskiem, spychanie ze sprzÄ™tów ogrodo­
wych... Uświadomienie konsekwencji takich zachowań - komuś może stać się
krzywda. Interpretowanie przysÅ‚owia: Me czyÅ„ drugiemu, co tobie niemiÅ‚e. Wyja­
śnianie własnymi słowami treści powiedzenia, odwoływanie się do osobistych
doświadczeń. Rozumienie, że inni czują i przeżywają różne zdarzenia podobnie
- to samo ich cieszy i to samo ich martwi.
III
"  Autostrada" - zabawa z elementem biegu. Dzieci-pojazdy poruszają się w jed- krążki - czerwony,
nym kierunku (mogą się wyprzedzać). Obserwują N., który podnosi do góry żółty, zielony
kolorowe krążki oznaczajÄ…ce Å›wiatÅ‚a na sygnalizatorze i reagujÄ… ruchem na od­
powiedni sygnał: zielone - jedz
, żółte - będzie zmiana, czerwone - stój.
10
Dzień 2. Znaczki
"  Poznajemy imiona kolegów" - zabawa dydaktyczna. N. wcześniej przygotowu- obrazki
je obrazki przedstawiające różne zabawki, produkty i sprzęty. Spośród nich dzie- przedstawiające
ci wybierają te, które obrazują ich ulubione czynności, potrawy itp. Dzieci siedzą zabawki,
w kręgu. Po kolei mówią, jak mają na imię i co lubią, jednocześnie pokazując przedmioty, sprzęty,
obrazek, np.: artykuty spożywcze
itc
Jestem Kasia, lubię jeść lody - obrazek przedstawiający lody. ''
Jestem Darek, lubię grać w pitkę - obrazek przedstawiający pitkę.
Następnie każdy opowiada o kolegach siedzących po jego prawej i lewej stronie, np.:
To jest Kasia. Ona lubi jeść lody.
To jest Darek. On lubi grać w piłkę.
"  Jeż Gutek" - wykonanie zadania z WM. Wypychanie elementów, łączenie ich WM, sznureczek
sznureczkiem.
Zabawy dowolne w ogrodzie - zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad doty­
czących bezpieczeństwa.
Dzień 2. Znaczki
Propozycj a zapisu w dzienni ku zajęć:
I 1. Zabawy dowol ne w kąci kach tematycznych - wdrażani e do dbani a o porządek w sali.
2.  Nasi kol edzy" - zabawa dydaktyczna. Wi Ä…zani e opi su sÅ‚ownego z danym dzi ecki em. Próby budo­
wani a wypowi edzi wi el ozdani owej .
3. Ćwi czeni a poranne - zestaw nr 1.
II 4.  Nasze znaczki " - zabawa matematyczna połączona z wykonani em ćwi czeni a  Nasze znaczki "
w KI., 2. Tworzeni e zbi orów (według podobi eństwa el ementów) i podzbi orów (według różni c
el ementów).
5. Ćwi czeni a gi mnastyczne - zestaw nr 1. Rozwijani e ogólnej sprawności i zwi nności .
6.  W szatni " - przypomi nani e o odstawianiu obuwi a na półkę ze swoi m znaczki em.
7.  Pułapka na myszy" - zabawa w ogrodzi e. Uważne słuchani e i wykonywani e pol eceń N. Wdrażani e
do przestrzegani a reguł zabawy.
III 8.  Nasze znaczki " - zabawa ori entacyj no-porzÄ…dkowa.
9. O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach - słuchani e opowi adani a M. Kownacki ej .
Zrozumi eni e, w jaki sposób znaczki porzÄ…dkuj Ä… życi e w przedszkol u. Rozpoznawani e podstawo­
wych figur geometrycznych. A
Ä…czeni e wyglÄ…du figury z nazwÄ…. Swobodne prowadzeni e linii nie­
regularnych w różnych kierunkach.
10. Zabawy dowol ne w ogrodzi e - przestrzegani e zasad dotyczących bezpi eczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE instrument perkusyjny, obrazki przedstawiające zabawki, przedmioty, sprzęty,
artykuły spożywcze itd. do przygotowania przez N.; znaczek dla każdego dziecka; KI, kredki ołówkowe;
woreczki, duża piłka rehabilitacyjna; dzwonek
Rodzaj zajęć:
*  Nasze znaczki" - zabawa matematyczna połączona z wykonaniem ćwiczenia
 Nasze znaczki" w KI., 2.
" Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1.
11
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
Przebieg dnia:
I
* Zabawy dowolne w kącikach tematycznych - zwracanie uwagi na odkładanie
zabawek na wyznaczone, stale miejsca.
 Nasi koledzy" - zabawa dydaktyczna. N. opowiada o sobie, np.: Mam na imiÄ™... obrazki
Mam jasne włosy, niebieskie oczy, noszę okulary. Jestem ubrany w... Lubię układać przedstawiające
puzzle, rysować... Dzieci w ten sam sposób mówią o sobie. Następnie N. opo- zabawki, przedmioty,
s r z
wiada o jednym z dzieci, dokładnie opisując jego wygląd (charakterystyczne P ?t y. artykuły
cechy) i upodobania. Dzieci odgadują, kogo ma na myśli. Wybrane dziecko na spożywcze itd.
ucho mówi N., o kim będzie opowiadać. Opisuje kolegę, a dzieci wysłuchują
wypowiedzi do końca, następnie odgadują, o kim mówi. Można dla ułatwienia
wykorzystać obrazki.
* Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1 (s. 9). instrument perkusyjny
II
*  Nasze znaczki" - zabawa matematyczna. Grupowanie obiektów według róż- znaczek dla
nych kryteriów, najpierw podobne z podobnym (tworzenie zbiorów), potem każdego dzi ecka
rozdzielanie grup ze względu na pewne różniące je cechy (podział zbioru na
podzbiory). N. rozkłada znaczki dzieci. Każde dziecko odszukuje swój znaczek,
ogląda i opisuje, co na nim jest i jakie jest (podając wybrane cechy, np. kształt,
kolor, wielkość, przeznaczenie, miejsce występowania itp.), a następnie nazywa
go. Po prezentacji N. poleca dzieciom dobrać siÄ™ w pary na zasadzie podobieÅ„­
stwa znaczków, np. kotek i gil, bo to zwierzęta albo gil i bocian, bo to ptaki, albo
jabłko i banan, bo to owoce, piłka i jabłko, bo okrągłe, pomidor i muchomor,
bo czerwone, muchomor i biedronka, bo w kropki. Dzieci w parach prezentujÄ…,
co z czym połączyły i dlaczego. Pozostałe dzieci oceniają trafność połączenia.
Po prezentacji wszystkich par, ćwiczenie powtarzamy z obowiązkiem zmiany
partnera. Następnie dzieci tworzą bardziej liczne grupy znaczków pod jakimś
względem podobnych, uwzględniając różne kryteria tego podobieństwa i podają
nazwy ogólne (nadrzędne) zgromadzonych znaczków. Przykłady nazw ogólnych:
owoce, warzywa, zwierzÄ™ta, zabawki, pojazdy, okrÄ…gÅ‚e, niebieskie itp. Po utwo­
rzeniu takich maksymalnie dużych grup, można próbować każdą grupę dzielić
na mniejsze części (tu pytanie: Czym różnią się znaczki będące w jednej grupie?).
I tak pojazdy można podzielić na poruszajÄ…ce siÄ™ po torach i po drogach, a zwie­
rzęta na dwunożne i czteronożne.
*  Nasze znaczki" - wykonanie ćwiczenia w KI., 2. KI., X kredki
1. Dzielenie znaczków na grupy, otaczanie pętlą (różne kolory) każdej grupy, ołówkowe
[Rozwiązanie: dwie duże pętle, a w nich osobno owoce i osobno zwierzęta.
Ponadto owoce można jeszcze podzielić wedÅ‚ug kolorów na żółte i czer­
wone, zaÅ› zwierzÄ™ta na ptaki i ssaki (ptaki i nie ptaki, dwunożne i cztero­
nożne)].
2. Nalepianie brakujących znaczków: biedronkę nad listkiem, kwiatek obok
biedronki, autko pod choinką, misia między listkiem a wróbelkiem.
* Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1. woreczki,
-  Kapelusze" - ćwiczenie wyprostne i antygrawitacyjne. Dzieci chodzą swo- duża piłka
bodnie z woreczkami ułożonymi na głowie. Zatrzymują się i kręcą głowami rehabilitacyjna
w prawo i w lewo tak, aby woreczki nie spadały. Następnie biegają, a na sygnał
N. zatrzymujÄ… siÄ™ i wypychajÄ… mocno woreczki gÅ‚owÄ… w górÄ™. Ćwiczenie moż­
na powtórzyć kilka razy.
12
Dzień 2. Znaczki
-  Znajdz
swój woreczek" - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci stoją
w rozsypce, kiadą swoje woreczki na podłodze. Biegają między nimi tak, aby
żadnego nie potrÄ…cić. Na sygnaÅ‚ N. szybko biegnÄ… do swojego woreczka i za­
krywajÄ… go stopami. Powtarzamy 2, 3 razy, zmieniajÄ…c poÅ‚ożenie worecz­
ków.
-  Przesuwanie woreczka" - ćwiczenie tuÅ‚owia. Dzieci stojÄ… w rozsypce, w ma­
łym rozkroku, woreczek leży na podłodze. Dzieci wykonują skłon w przód
i przesuwają woreczek po podłodze z ręki do ręki bez uginania kolan. Po kilku
ćwiczeniach wyprost - uniesienie woreczka oburącz w górę.
-  Celuj do piłki" - ćwiczenie z elementem rzutu. Dzieci ustawione w jednej
linii przed piłką trzymają woreczki w dłoniach, ręce mają wyprostowane nad
głową. W kolejności wykonują skłon w przód i rzucają woreczkiem w stronę
piłki. Przechodzą na czworakach po woreczek i wracają z nim na głowie.
-  Slalom na czworakach" - ćwiczenie wzmacniajÄ…ce mięśnie obrÄ™czy barko­
wej. Chód na czworakach miÄ™dzy rozÅ‚ożonymi na podÅ‚odze woreczkami. Od­
poczynek w leżeniu przodem. Podczas czworakowania dzieci starają się nie
potrącać leżących woreczków.
-  Kołyska" - ćwiczenie mięśni brzucha. Dzieci w siadzie skulnym, woreczek
ułożony między kolanami. Kołysanie kolan w prawo i w lewo bez odrywania
stóp od podłogi.
-  Wędrujący stolik" - ćwiczenie wzmacniające mięśnie ramion. Czworakowa-
nie tyłem z woreczkiem ułożonym na brzuchu. Dzieci poruszają się ostrożnie,
aby woreczek nie spadł na podłogę. N. zwraca uwagę na wyprostowane ciało-
-stolik.
-  Przesuwanie woreczka" - ćwiczenie mięśni grzbietu. W pozycji leżenia przo­
dem, przesuwanie woreczka po podłodze z ręki do ręki. Odpoczynek - leżenie
z rękami pod brodą, woreczek ułożony przed dzieckiem.
-  Bocian złapał żabę" - ćwiczenie stóp. W pozycji siadu skulnego, chwytanie
woreczka palcami stóp raz jednej, raz drugiej nogi.
- Ćwiczenie uspokajające. Marsz z woreczkami na głowie po obwodzie koła.
Odkładanie przyborów poprzez skłon głową.
"  W szatni" - przypominanie o odstawianiu obuwia na półkę z odpowiednim
znaczkiem.
"  Pułapka na myszy" - zabawa w ogrodzie. Dzieci podzielone na dwie grupy.
Jedna podaje sobie rÄ™ce w kole i wznosi je. Myszki - pozostaÅ‚e dzieci, przebie­
gają pod rękami kolegów. Na umówiony sygnał pułapka się zamyka - dzieci
tworzÄ…ce koÅ‚o opuszczajÄ… rÄ™ce. ZÅ‚apane w Å›rodku koÅ‚a myszki powiÄ™kszajÄ… pu­
Å‚apkÄ™. Kiedy już wszystkie myszki zostanÄ… zÅ‚apane, grupy zamieniajÄ… siÄ™ miej­
scami. W czasie zabawy wypowiadane są imiona dzieci, które znajdują się
w środku koła oraz poza nim.
ill
"  Nasze znaczki" - zabawa orientacyjno-porządkowa. N. rozkłada znaczki dzieci znaczek dla
w różnych miejscach sali. Dzieci biegają, podskakują, maszerują w różnym tem- każdego dziecka
pie. Na hasło: Szukaj swojego znaczka! rozchodzą się w różnych kierunkach
i szukają. Przynoszą N. znaleziony znaczek i opowiadają, co przedstawia (jeżeli
jest to zwierzę lub pojazd, mogą naśladować ruch, głos lub dz
więk).
13
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
" O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach - słuchanie opowiadania Marii
Kownackiej.
O naszych wieszaczkach i pięknych znaczkach
Maria Kownacka
Płacze Jasio Pulpecik - że mu zginął berecik... Szlocha mała Zocha, że jej
zginęła pończocha. Jędrek się żali, że mu przepadł szalik, a Małgosia się nie
myli - tak, jej płaszczyk zamienili!
W szatni pełno zamieszania - pomieszały się ubrania - bereciki i kapturki
tańczą polki i mazurki, bambosz skacze za bamboszem:
- Hej bamboszku, łap mnie, proszę! - A na środku stoją kapcie i wołają:
- Hej, nas złapcie!
Parasol znów trzeszczy: - Spadłem, leżę tutaj za wieszadłem - w kącie!...
Czy to ja ostatni? Nie ma dla mnie miejsca w szatni? Tam paltko na ziemiÄ™
spadło, bo urwane ma wieszadło, choć podszewkę ma zieloną - to nikt nie
wie, czyje ono!
Aż tu wchodzi nasza Pani:
- Tak nie może być, Kochani! Damy znaki na wieszaki!
- Åšwietnie! - krzyczÄ… przedszkolaki.
Do nas! Do nas! Hej, grzybki
i biedronki, i ptaszki,
i motyle, i rybki,
i laleczki-golaski,
i kolorowe kwiatuszki,
osy, trzmiele i muszki,
okręciki i pączki, i puchate zajączki,
koguciki i kurki
i czerwone kapturki,
i muszelki, i lalki,
i brodate krasnalki.
Samochody, traktory,
słonka i muchomory!
Każdy chce być znakiem nad naszym wieszakiem. Jak tu wszystko pogo­
dzić, jak każdemu dogodzić?
Było trochę zamieszania - lalkę chce mieć Hala, Ania, a dwie Zosie chcą
mieć trzmiela, a krasnala - Aniela; Jaś i Tomek chcą traktora, Ela z A
odziÄ…
- muchomora, a malutka Beatka - chce koniecznie - niedz
wiadka.
Więc pani w głowę zachodzi, jak wszystkie dzieci pogodzić.
Prosi: - Wez
cie na rozsądek - w szatni musi być porządek!
Wreszcie podział już zrobiony, każdy jest zadowolony, pod traktorem czy
pod rybką - każdy znajdzie palto szybko!...
Rozmowa kierowana pytaniami N.: Gdzie w przedszkolu sÄ… znaczki?; Do czego
potrzebne sÄ… znaczki?
*  Przedszkolaczek ma swój znaczek" - zabawa dydaktyczna. Dzieci swobodnie dzwonek
biegają. Na sygnał dzwonka zatrzymują się i rytmicznie wypowiadają tekst:
Przedszkolaczek ma swój znaczek., z jednoczesnym klaskaniem - przed sobą, nad
głową; uderzaniem dłońmi o uda, o podłogę. Wskazane dziecko podaje nazwę
swojego znaczka.
Zabawy dowolne w ogrodzie - zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad doty­
czących bezpieczeństwa.
14
Dzień 3. I Zabawy w sali i w ogrodzie
Dzień 3. Zabawy w sali i w ogrodzie
Propozycj a zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowol ne w kącikach tematycznych - wdrażani e do dbani a o porządek w sali.
2. Wrzesień-przedszkolak - słuchani e piosenki . Zapoznani e ze słowami i melodią.
3. Ćwi czeni a poranne - zestaw nr 1.
II 4.  Moj a ul ubiona zabawa" - zajęci a pl astyczne. Rozwijani e procesu percepcj i poprzez analizę dzieła
sztuki. Zastosowani e zdobytej wi edzy we wÅ‚asnej dziaÅ‚alnoÅ›ci twórczej z zastosowani em okre­
śl onych środków ekspresji pl astycznej (postać - cechy charakterystyczne, uszczegółowi eni e pod
kątem wykonywanych czynności , emocj e - radość). Wzbogacani e j ęzyka wypowi edzi plastycznej
w zakresie ikonografii, barwy i kompozycj i .
5.  Nasze zabawki " - zabawa ori entacyj no-porzÄ…dkowa.
6.  Zabawy w ogrodzi e" - ćwi czeni a z zakresu profilaktyki l ogopedycznej w oparci u o tekst
P. Siewiera-Kozłowskiej . Usprawnianie ruchomych narządów mowy - j ęzyk, policzki , wargi.
7.  Zabawa w chowanego" - zabawa ruchowa w ogrodzi e.
III 8.  Pajacyki" - zabawa z el ementem podskoku.
9. Skakanka - słuchani e wi ersza J. Tuwi ma. Wdrażani e do uważnego słuchania. Wypowi adani e się
na okreÅ›l ony temat, sÅ‚uchani e kol egów i uzupeÅ‚niani e ich wypowi edzi . Przypomni eni e zasad bez­
pi ecznego zachowani a w ogrodzi e.
10. Zabawy dowol ne w ogrodzi e - przestrzegani e zasad dotyczących bezpi eczeństwa.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: CD; instrument perkusyjny, WSz - Peter BruegeÅ‚ Zabawy dzieciÄ™ce; kwa­
dratowe kartki w jasnych pastelowych kolorach (wielkość krótszego boku A4) lub mniejsze, kredki
ołówkowe, ilustracje, reprodukcja obrazu w formie puzzli; kilka zabawek, np. pluszowy konik, sa­
mochód, piłka, lalka, klocki; cztery kartoniki z narysowanymi czapkami pajaca: 1, 2, 3, 4
Rodzaj zajęć:
"  Moja ulubiona zabawa" - zajęcia plastyczne.
"  Zabawy w ogrodzie" - ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej w opar
ciu o tekst Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Przebieg dnia:
I
Zabawy dowolne w kÄ…cikach tematycznych - przypominanie o odkÅ‚adaniu zaba­
wek na wyznaczone miejsca.
" Wrzesień-przedszkolak - słuchanie piosenki. CD
Wrzesień-przedszkolak
sl. Urszula Piotrowska
muz. Magdalena Melnicka-Sypko
1. Do przedszkola idzie Wrzesień,
żeby zostać przedszkolakiem, .
a za Wrześniem biegną dzieci:
czekaj na nas, nie bÄ…dz
taki!
Maszeruje razem z dziećmi,
ręka w rękę, noga w nogę,
wszystkim wkoło opowiada:
przedszkolakiem zostać mogę!
15
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
Ref. Do przedszkola, do przedszkola,
do zabawek i książeczek,
do piosenek i wierszyków,
tu przyjaciół też znajdziecie.
Do przedszkola, do przedszkola,
do zabawek i książeczek,
do piosenek i wierszyków,
tu przyjaciół też znajdziecie.
2. Pani wita ich przed salÄ…
i z uśmiechem drzwi otwiera.
W samą porę, miły Wrześniu,
już zostaniesz z nami teraz.
Ma swój znaczek, szafkę w szatni
i humorek doskonały,
zna trzy słowa czarodziejskie,
z każdej cieszy się pochwały.
Ref. Do przedszkola, do przedszkola...
Rozmowa kierowana pytaniami N.: Kto maszerowaÅ‚ razem z dziećmi do przedszko­
la?; Kto ich witał przed salą?; Co dzieci robią w przedszkolu? Ponowne słuchanie
piosenki połączone ze wspólnym śpiewaniem refrenu.
" Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1 (s. 9). instrument perkusyjny
II
WSz, kwadratowe
"  Moja ulubiona zabawa" - zajęcia plastyczne.
kartki w jasnych
Opowiadanie o obrazie dla dziecka i rodziców
pastelowych
Na tym obrazie sprzed kilkuset lat malarz przedstawił 92 gry i zabawy, którymi
kolorach, kredki
zajęte są dzieci. Niektóre z nich przetrwały do dzisiaj, w inne już w dawnych
ołówkowe,
czasach dzieci nie powinny się bawić. Czy to łatwe wymyślić własną zabawę tak,
ilustracje,
aby przynosiła radość, dawała wszystkim zadowolenie, była bezpieczna i pomagała reprodukcja
nam w zdobywaniu nowych umiejętności? obrazu w formie
puzzli, CD -
Wyliczanki przygotowujÄ…ce do zabawy:
wybrana przez N.
Palec pod budkÄ™
refleksyjna
Palec pod budkÄ™,
i radosna muzyka
bo za minutkÄ™
zamykam budkÄ™.
Budka zamknięta,
nie ma klienta,
klient w Warszawie
siedzi przy kawie.
Smerfy
JadÄ… Smerfy na rowerze,
a Gargamel na Klakierze.
Smerfy pojechały w las,
a Gargamel w błoto włazi.
Siedzi anioł
Siedzi anioł koło krzaka
i gapi się na ślimaka.
Raz, dwa, trzy - kryjesz ty!
16
Dzień 3. I Zabawy w sali i w ogrodzie
Część I - zasilanie percepcyjne
Na poczÄ…tku roku szkolnego proponujemy podjÄ™cie tematu zabawy w przed­
szkolu (w sali i w ogrodzie). Powinniśmy zwrócić uwagę na to, jak ważna jest
zabawa i jakie emocje jej towarzyszą. Warto wprowadzić dzieci w świat zasad,
które powinny być przestrzegane w trakcie zabawy, co bÄ™dzie ksztaÅ‚towaÅ‚o po­
stawy współodpowiedzialności, tolerancji i szacunku (tutaj przydatne mogą być
ilustracje). W trakcie analizy fragmentów obrazu N. powinien zwrócić uwagę na
różnorodność zabaw i to, że niektóre przetrwaÅ‚y do dzisiaj. Można również po­
kazać jak i czym bawiły się dzieci dawno temu, a jak i czym bawią się obecnie.
Bardzo ciekawÄ… propozycjÄ… jest ukÅ‚adanie puzzli, ponieważ ćwiczy pamięć i spo­
strzegawczość. Można również zaproponować, aby dzieci wymyÅ›liÅ‚y swojÄ… wÅ‚a­
sną zabawę lub grę w niedokończone zdanie: Najbardziej lubię się bawić z ...;
Najbardziej lubię się bawić w...
Część II - aktywność twórcza
Dzieci pracują indywidualnie, na mniejszym formacie. Inspiracją niech będą
wspomnienia z ulubionych zabaw lub marzenia zwiÄ…zane z zabawÄ…. Technika
rysowania kredkami ołówkowymi pozwala na precyzyjne i refleksyjne (może
nie tak efektowne jak praca tÅ‚ustÄ… pastelÄ… czy pisakami) potraktowanie tema­
tu, zmuszając również do umiarkowanego nacisku na powierzchnię kartki.
Przed rysowaniem może warto pobawić się z dziećmi w rodzaj zgadywanek lub
kalamburów. Jedna lub dwie osoby pokazujÄ… zabawÄ™ bez słów, pozostaÅ‚e zga­
dują. Pozwala to na uświadomienie, że postaci podczas zabawy się poruszają
i zachÄ™ca do próby uruchamiania postaci na rysunku wÅ‚aÅ›ciwe dla wieku dziec­
ka. Pracy może towarzyszyć wybrana przez N. radosna i refleksyjna muzyka.
Część III - omówienie i prezentacja
Na zakończenie pracy układamy karteczki z ulubionymi zabawami jedna obok
drugiej tak, aby utworzyły jeden duży obraz (możemy przykleić je na dużym
formacie). Na tym etapie dobrze by było sprowokować dzieci do wypowiedzi
porównujÄ…cych ich prace z obrazem P. Bruegla lub wybranymi ilustracjami. War­
to również zapytać, czy pamiętają, jakie zabawy były popularne dawniej, a jakie
są teraz oraz czy pamiętają pojęcie obraz.
"  Nasze zabawki" - zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa. Dzieci biegajÄ… swobodnie, kilka zabawek
Na sygnaÅ‚ N. zatrzymujÄ… siÄ™ i naÅ›ladujÄ… ruchy wskazanej zabawki: koniki - dzie­
ci brykają i naśladują rżenie; samochody - biegają i trąbią; piłki - podskakują;
lalki - chodzą na palcach; klocki - turlają się po podłodze.
*  Zabawy w ogrodzie" - ćwiczenia z zakresu profilaktyki logopedycznej w opar­
ciu o tekst Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Zabawy w ogrodzie
Patrycja Siewiera-Kozlowska
Przypomnimy sobie, w jaki sposób możemy bawić się w ogrodzie (warto zachęcić
dzieci do podawania różnych zabaw lub podawać je samemu, prezentując ćwiczenia):
- Gramy w piÅ‚kÄ™ nożnÄ… (wypychamy jÄ™zykiem policzek raz prawy, raz lewy, prezen­
tując, jak twarda jest piłka nożna);
- Rzucamy i łapiemy piłkę ręczną (nabieramy powietrze przez nos, zatrzymujemy
je w policzkach, które na chwilę zamieniają się w piłkę);
- Bawimy się łopatką w piaskownicy (wysuwamy szeroki jak łopatka język
do przodu) lub przesypujemy piasek, mówiąc: szuch - szuch - szuch (usta
w kształcie ryjka, język uniesiony do górnych zębów podczas artykulacji głoski sz);
17
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
- Jez
dzimy na zjeżdżalni (język ślizga się po podniebieniu twardym od tylu jamy
ustnej w kierunku górnych zębów);
- Wspinamy się po drabinkach (czubek języka dotyka punktów na górnej wardze,
sięga w kierunku nosa);
- Zbieramy kasztany do koszyczka (czubek języka dotyka na przemian punktów na
podniebieniu twardym i punktów na dnie jamy ustnej - koszyk jest pod językiem);
- Huśtamy się na huśtawkach (czubek języka wolno przemieszcza się z góry do
dołu i z dołu do góry, wargi są szeroko otwarte);
- Bawimy się w berka drewnianego (język szybko krąży po wargach, na hasło:
Berek! nieruchomieje na chwilÄ™, wysuniÄ™ty do przodu przy rozchylonych war­
gach);
- KrÄ™cimy siÄ™ na karuzeli (jÄ™zyk krąży po otwartych szeroko wargach, wolno i do­
kładnie, raz w prawą, raz w lewą stronę);
- Skaczemy przez skakankę lub gramy w gumę (klasy) (język podskakuje w jamie
ustnej - klÄ…skamy).
*  Zabawa w chowanego" - zabawa ruchowa w ogrodzie. N. wyznacza teren na
którym można siÄ™ chować i omawia zasady zabawy: należy szukać tylko wzro­
kiem. Szukający cały czas stoi w jednym miejscu, a inne dzieci od czasu do czasu
się przemieszczają. Wyliczanką wybieramy dziecko, które będzie kryło. Kryjący
zamyka oczy i liczy do dziesięciu. W tym czasie wszyscy się chowają. Szukający
odkrywa oczy i patrzy uważnie, jeżeli kogoś zauważy, szybko wykrzykuje jego
imię. Wywołane dziecko podchodzi i czeka na zakończenie zabawy. Wygrywa
ten, kogo szukający wywoła na końcu.
III
 Pajacyki" - zabawa z elementem podskoku. Dzieci stojÄ… w rozsypce. N. poka- cztery kartoniki
żuje kartonik z określoną liczbą czapek, dzieci dobierają się w małe kółeczka z narysowanymi
adekwatnie do liczby czapek na kartoniku (1, 2, 3 lub 4) i podskakujÄ… jak pajace, czapkami pajaca:
Po każdych kilku podskokach odpoczynek w przysiadzie podpartym. 1, 2, 3, 4
* Skakanka - słuchanie wiersza Juliana Tuwima.
Skakanka
Julian Tuwim
 Żeby kózka nie skakała,
To by nóżki nie złamała".
Prawda!
Ale gdyby nie skakała,
To by smutne życie miała.
Prawda!
Bo figlować - bardzo miło,
A bez tego - to by było
Nudno!
Chociaż teraz musi płakać,
Potem będzie znowu skakać!
Trudno!
Więc gdy cię dorośli straszą,
Że tak będzie, jak z tą naszą
KozÄ…,
Najpierw grzecznie ich wysłuchaj,
Potem powiedz im do ucha
ProzÄ…:
18
Dzień 4. | Dbamy o porządek
 A ja znam może dwadzieÅ›cia innych kózek, co od rana do wieczora skaka­
ły i zdrowe są, i wesołe, i nic im się nie stało, i dalej skaczą! Grunt, żeby się
nie bać! Tak skakać, żeby się nic nie stało! Bo inaczej, co by za życie było?
Prawda?" I skacz, ile ci się podoba. Niech dorośli zobaczą, jak się to robi!
Rozmowa na temat zabaw w ogrodzie: w piaskownicy, na sprzęcie ogrodowym,
przy użyciu piłek itd. Przypomnienie zasad bezpiecznego zachowania w ogrodzie.
Zabawy dowolne w ogrodzie - zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad doty­
czących bezpieczeństwa.
Dzień 4. Dbamy o porządek
Propozycj a zapi su w dzi enni ku zaj ęć:
I 1. Zabawy dowol ne w kącikach tematycznych - wdrażani e do dbani a o porządek w sali.
2.  Gdzi e jest w naszej sali...?" - zabawa dydaktyczna. PosÅ‚ugiwanie siÄ™ poj Ä™ci ami dotyczÄ…cymi po­
łożeni a przedmi otów w przestrzeni .
3. Ćwi czeni a poranne - zestaw nr 1.
II 4.  Zepsute zabawki " - słuchani e opowi adani a A. Gal i cy połączone z wykonani em ćwi czeni a
 Dbamy o porzÄ…dek" w KI., 3. Próba zi dentyfi kowani a myÅ›li przewodni ej utworu. Ocena zacho­
wania postaci na obrazkach. Rozumi eni e potrzeby dbani a o porządek w naj bl i ższym otoczeni u.
5.  Układamy zabawki " - zabawa ori entacyj no-porządkowa.
6.  Robi my porządki " - zabawa przy pi osence Wrzesień-przedszkolak. Rozróżni ani e części piosenki :
zwrotka, refren, uwrażliwienie na frazę.
7.  Babki z piasku" - zabawy w piaskownicy. Wdrażani e do sprzątania zabawek po skończonej zabawie.
III 8.  Robi my porządki " - zabawa z el ementem równowagi .
9. Jaka to zabawka i gdzi e jest jej miejsce?" - zabawa dydaktyczna poÅ‚Ä…czona z aktywnym sÅ‚u­
chani em muzyki : Cl aude Debussy Taniec pajaca. Doskonal eni e analizy i syntezy sylabowej .
Wdrażani e do odkÅ‚adani a zabawek na wyznaczone i staÅ‚e miejsce. Doskonaleni e percepcj i sÅ‚u­
chowej i uwrażliwienie na frazę.
10. Zabawy dowol ne w ogrodzi e - przestrzegani e zasad dotyczących bezpi eczeństwa.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: instrument perkusyjny, KI, kredki, szarfy w czterech kolorach, po dwie
duże obręcze w takich samych kolorach; trzy pojemniki na zabawki, duża liczba zabawek: klocków,
małych samochodów i pluszowych maskotek, CD, nagranie - Claude Debussy Taniec pajaca (Gol-
liwogg's Cakewalk); zabawki do piaskownicy, kosz; zabawki, np. lalka, klocek, domino, samochód,
pajacyk, układanka
Rodzaj zajęć:
* Zepsute zabawki - sÅ‚uchanie opowiadania Agnieszki Galicy poÅ‚Ä…czone z wyko­
naniem ćwiczenia  Dbamy o porządek" w KI., 3.
*  Robimy porządki" - zabawa przy piosence Wrzesień-przedszkolak.
Przebieg dnia:
I
* Zabawy dowolne w kÄ…cikach tematycznych - przypominanie o odkÅ‚adaniu zaba­
wek na wyznaczone miejsca.
19
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
"  Gdzie jest w naszej sali...?" - zabawa dydaktyczna. OkreÅ›lanie miejsca poÅ‚oże­
nia przedmiotów wskazanych przez N.
- na,pod, nad, za,przed, obok, np. nad stołem wisi lampa, pod stołem leży piłka,
na stole stoi wazon z kwiatami;
- wysoko - nisko, np. lampa wisi wysoko, dywan leży nisko;
- między, przy, np. samochód stoi przy garażu, pajac siedzi między misiem a lalą;
- w środku,poza, np. w środku (wewnątrz) pudełka są klocki w kształcie koła,
poza pudełkiem leżą klocki w kształcie trójkąta.
" Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1 (s. 9). instrument perkusyjny
II
" Zepsute zabawki - słuchanie opowiadania Agnieszki Galicy.
Zepsute zabawki
Agnieszka Galica
Pewnego dnia mały Mateuszek był w bardzo, ale to bardzo złym humorze.
Porozrzucał swoje zabawki i wciąż narzekał i marudził:
- Mamo nudzÄ™ siÄ™!
- Mamo, no pobaw siÄ™ ze mnÄ…!
Ale mama zajÄ™ta byÅ‚a wÅ‚aÅ›nie szykowaniem kanapek na kolacjÄ™ i nie mia­
Å‚a czasu.
Mówiła więc do Mateuszka:
- Baw się grzecznie i nie hałasuj.
- Pobaw się ze mną - prosił Mateuszek.
- Masz tyle zabawek - odpowiedziaÅ‚a mama. Może pobawisz siÄ™ pociÄ…­
giem albo coÅ› narysujesz kolorowymi kredkami?
- Nie chcę pociągu! Nie chcę kredek! - marudził Mateuszek.
- To pobaw siÄ™ swoim pluszowym misiem. Ja teraz naprawdÄ™ nie mam
czasu - tłumaczyła mama.
- Nie chcę misia! - płakał Mateuszek
Aż wreszcie mama przyszła do niego i wyciągnęła spod stołu kolorowy pociąg.
Ale co to? Pociąg zgubił kółka.
Mama poszukała kółek, naprawiła pociąg i...
Tuk, tuk, tuk stukają koła,
Pociąg toczy się wesoło.
Gwiżdże, sapie, stuka, pędzi
Coraz prędzej, coraz prędzej.
Gdy pociąg odjechał, mama pozbierała z podłogi rozsypane kredki.
Wszystkie z połamanymi noskami. Ale od czego jest temperówka. Raz, dwa
i kredki były zatemperowane. Ucieszony Mateuszek rozłożył czystą kartkę
i powiedział do mamy tak:
Narysuję żółte słonko na niebieskim niebie.
Kwiaty na zielonej Å‚Ä…ce i domek dla Ciebie.
Tymczasem mama znalazÅ‚a w kÄ…cie smutnego, pluszowego misia z naderwa­
nym uchem. Przyniosła więc igłę, nici i przyszyła misiowi uszko podśpiewując tak:
Przyszyjemy ucho misia
Miś wesoły będzie dzisiaj.
Będzie znów miał uszka dwa
tak jak ty i ja.
Będzie znów miał uszka dwa
tak jak ty i ja.
20
Dzień 4. | Dbamy o porządek
- Mamo, ty wszystko potrafisz - ucieszyÅ‚ siÄ™ Mateuszek i przytuli} do sie­
bie misia.
- Gdy w pokoju jest bałagan, zabawki mogą się zepsuć - uśmiechnęła się
mama.
WiÄ™c pamiÄ™taj, żeby zawsze po zabawie ustawiać je porzÄ…dnie na półecz­
ce. Jesteś przecież grzecznym chłopcem.
Grzeczne dziecko po zabawie
Bałaganu nie zostawi.
Misia na półkę, pociąg do szafki
I sprzątnięte już zabawki.
Analiza treści utworu - omawianie i ocena zachowania postępowania bohatera.
Wyprowadzenie wniosku dotyczÄ…cego niedbania o porzÄ…dek.
* Ustalenie zasad dotyczących zachowania porządku w przedszkolu, np. śmieci
wyrzucamy do kosza, zabawki po skoÅ„czonej zabawie odkÅ‚adamy na wyznaczo­
ne miejsce, nie wysypujemy piasku z piaskownicy.
KI., 3, kredki
"  Dbamy o porzÄ…dek" - wykonanie ćwiczenia w KI., 3. Opowiadanie treÅ›ci ob­
ołówkowe
razków i dokonywanie oceny postępowania przedstawionych na nich postaci.
Skreślanie słońca przy złym zachowaniu i kolorowanie słoneczka przy dobrym.
szarfy w czterech
"  Układamy zabawki" - zabawa orientacyjno-porządkowa. Dzieci zakładają
kolorach, po dwie
szarfy, N. wyjaśnia, że każdy kolor oznacza określoną zabawkę np.: czerwony to
duże obręcze
samochód; zielony to lalka; niebieski to piÅ‚ka; żółty to klocki. N. rozkÅ‚ada obrÄ™­
cze w kolorach odpowiadających kolorom szarf na podłodze. Dzieci-zabawki
biegają swobodnie w rozsypce między obręczami. Na hasło: Układamy zabawki!
dzieci wskakują do obręczy odpowiedniego koloru. Przy powtórzeniu zabawy
zamieniajÄ… siÄ™ kolorami szarf.
trzy pojemniki
"  Robimy porządki" - zabawa przy piosence Wrzesień-przedszkołak. Wspólne
na zabawki, duża
Å›piewanie piosenki - przypomnienie słów i melodii. Na podÅ‚odze stojÄ… trzy po­
liczba zabawek,
jemniki: jeden na klocki, drugi na małe samochody, a trzeci na pluszaki (dobrze
CD
jest włożyć po jednej zabawce do pojemnika, aby określić jego przeznaczenie).
PomiÄ™dzy nimi leżą rozrzucone zabawki. Podczas zwrotek piosenki dzieci poru­
szają się w rozsypce po sali, uważając na znajdujące się na podłodze przedmioty.
Wraz z początkiem refrenu zaczynają sprzątać, czyli zbierają leżące zabawki
i wkÅ‚adajÄ… je do odpowiednich pojemników. Ważne! SprzÄ…tanie koÅ„czy siÄ™ ra­
zem z ostatnim słowem refrenu. Zabawki, które nie zostały uporządkowane
w trakcie pierwszego refrenu, czekajÄ… na swojÄ… drugÄ… szansÄ™ czyli sprzÄ…tanie
podczas refrenu po drugiej zwrotce.
*  Babki z piasku" - zabawy w piaskownicy. Robienie babek z piasku. Zachęcanie zabawki do
dzieci do liczenia babek dużych, małych i w różnych kształtach. Po skończonej piaskownicy, kosz
zabawie porządkowanie zabawek według rodzajów i wkładanie ich do kosza.
III
s
 Robimy porzÄ…dki" - zabawa z elementem równowagi Dzieci chodzÄ… swobod­
nie. Na sygnał N. zatrzymują się, wspinają wysoko na palce i naśladują układnie
zabawek wysoko na półkach. Znów chodzą swobodnie i na hasło: Wycieramy
kurze! zatrzymujÄ… siÄ™, wspinajÄ… na palce, unoszÄ… wysoko rÄ™ce i naÅ›ladujÄ… wycie­
ranie kurzu. ZabawÄ™ powtarzamy kilka razy.
zabawki, np. lalka,
"  Jaka to zabawka i gdzie jest jej miejsce?" - zabawa dydaktyczna. Dzieci nazywa­
klocek, domino,
ją zabawki i dzielą ich nazwy na sylaby, np. lał-ka, klo-cek, do-mi-no, sa-mo-chód,
samochód, pajacyk,
pa-ja-cyk, u-kła-dan-ka. Następnie N. wypowiada sylabami nazwy kolejnych
układanka
21
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
zabawek. Dzieci odgadujÄ…, jaka to zabawka i odkÅ‚adajÄ… jÄ… na jej staÅ‚e, wyznaczo­
ne wcześniej miejsce.
"  Taniec pajaca" - aktywne słuchanie muzyki Claude'a Debuss'ego Taniec pajaca CD - C. Debussy
(Golliwogg's Cakewalk). Taniec pajaca
N. uczy dzieci krótkiego wierszyka Maliny Sarnowskiej o pajacu: (Golliwogg's
Spójrz na pajaca, Dzieci zaczynają się obracać Cakewalk)
jak siÄ™ obraca
i głową kiwa tak. Zatrzymują się i kiwają głową, jakby mówiły  tak "
Macha rękami, Machają rękami, naśladując kukiełkę
tupie nogami TupiÄ… nogami
i podskakuje razem z nami. SkaczÄ… - najlepiej tak, jak  pajacyki"
Spójrz na pajaca, Dzieci zaczynają się obracać
jak siÄ™ obraca
i głową kiwa tak. Zatrzymują się i kiwają głową, jakby mówiły,,tak"
Staje w rozkroku, StajÄ… w rozkroku
patrzy wokół Rozglądają się dokoła
i ręką daje znak. Wskazują dłonią na kolegę lub koleżankę
- N. i dzieci wspólnie recytują wierszyk w rytmie muzyki Claude'a Debussy'ego
WykonujÄ… przy tym odpowiednie ruchy.
- Dzieci przykucÄ…jÄ… w kole. Rozpoczyna siÄ™ zabawa do muzyki:
" wstęp: dzieci podnoszą się z kucek do pozycji stojącej i wykonują drobne
ruchy w miejscu (kołysanie tułowiem na boki)
" melodia z wierszykiem: z chwilą pojawienia się znanej melodii (wcześniej
dzieci ćwiczyÅ‚y recytowanie do niej wierszyka o pajacu) dzieci mówiÄ… wier­
szyk i wykonujÄ… odpowiednie ruchy.
"  spacer pajaca" - dzieci obracajÄ… siÄ™ o 90 stopni w prawÄ… stronÄ™ tak, aby
znalez
ć się jedno za drugim i zaczynają poruszać się po kole: robią ruchy
odpowiadajÄ…ce muzyce, a kiedy od czasu do czasu zatrzymuje siÄ™ ona,
zatrzymują się i dzieci. (Ta część trwa dość długo, ponad minutę i ma
zróżnicowane tempo)
" melodia z wierszykiem: przy powrocie znanej melodii dzieci ponownie
stają twarzami do środka koła, recytują wierszyk i wykonują odpowiednie
ruchy.
UWAGA! Tym razem rytm towarzyszÄ…cy wierszykowi zaczyna siÄ™ w wol­
nym tempie, więc słowa: Spójrz na pajaca, jak się obraca trzeba mówić
bardzo cicho i spokojnie i kręcić się powoli.
" zakoÅ„czenie: dzieci wykonujÄ… drobne ruchy w miejscu (koÅ‚ysanie tuÅ‚o­
wiem na boki), stopniowo zbliżając się do podłogi i przechodząc do siadu
kucnego.
" Zabawy dowolne w ogrodzie - zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad doty­
czących bezpieczeństwa.
22
Dzień 5. | W przedszkolu
Propozycj a zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowol ne w kącikach tematycznych - wdrażani e do dbani a o porządek w sali.
2.  Co to za zabawki?" - ćwi czeni a słuchowe. Doskonal eni e spostrzegawczości słuchowej . Wdrażani e
do przestrzegani a reguł zabawy.
3. Ćwi czeni a poranne - zestaw nr T.
II 4.  W przedszkol u" - rozwi ązywani e zagadek E. Stadtmuller połączone z wykonani em ćwi czeni a
grafi cznego  Znaczki " w ZG 3. Rozwi jani e l ogi cznego myślenia. Rozpoznawani e podstawowych
figur geometrycznych. A
Ä…czeni e wygl Ä…du figury z nazwÄ…. Swobodne prowadzeni e linii nieregular­
nych w różnych kierunkach.
5. Ćwi czeni a gi mnastyczne - zestaw nr 1. Rozwijanie ogól nej sprawności i zwi nności .
6.  BaÅ„ki mydl ane" - ćwi czeni a oddechowe. Wdrażani e do zachowywani a prawi dÅ‚owego toru od­
dechowego.
7.  Przerzuć piłkę przez linkę" - zabawa z el ementem rzutu w ogrodzi e.
III 8.  Umi em się ustawić" - zabawa ori entacyj no-porządkowa.
9.  Zabawki " - zabawa ruchowo-muzyczna. Doskonal eni e umiejętności poruszani a się krokiem do-
stawnym. Rozwijani e poczuci a rytmu. Czerpani e radości ze wspólnej zabawy.
10. Zabawy dowol ne w ogrodzi e - przestrzegani e zasad dotyczących bezpi eczeństwa.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: CD, obrazki do przygotowania przez N.: piÅ‚ka, gumowa zabawka, pozytyw­
ka, lalka, klocki, robot zdalnie sterowany; instrument perkusyjny; ZG; pojemniki z pÅ‚ynem do pusz­
czania baniek; linka (skakanka), mała piłka dla każdego dziecka
Rodzaj zajęć:
*  W przedszkolu" - rozwiÄ…zywanie zagadek Ewy Stadtmuller poÅ‚Ä…czone z wyko­
naniem ćwiczenia graficznego  Znaczki" w ZG 3.
* Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1.
Przebieg dnia:
I
* Zabawy dowolne w kÄ…cikach tematycznych - przypominanie o odkÅ‚adaniu zaba­
wek na wyznaczone miejsca.
*  Co to za zabawki?" - ćwiczenia słuchowe. Rozpoznawanie dz
więków wydawa- CD, obrazki
nych przez zabawki. Określanie charakterystycznych odgłosów zabawek.
* Ćwiczenia poranne - zestaw nr 1 (s. 9).
II
*  W przedszkolu" - rozwiązywanie zagadek Ewy Stadtmuller. Określanie, gdzie
i czym możemy się bawić (ogród, sala): w piaskownicy, na huśtawce, na zjeżdżalni,
piłką, klockami; jak należy się zachowywać w czasie zabaw w ogrodzie i w sali, co
należy zrobić po skończonej zabawie z zabawkami; do czego potrzebne są znaczki.
Budowanie zamków
każdego zachwyca.
Przydaje siÄ™ Å‚opatka
no i
(piaskownica)
23
Tydzień 1. W PRZEDSZKOLU
Jest na placu zabaw
jedna dziwna Å‚awka,
co potrafi fruwać.
Zowie siÄ™
(huśtawka)
Zjeżdżać na niej można
i w zimie, i w lecie.
Stoi na podwórku.
Co to jest? Czy wiecie?
(zjeżdżalnia)
Może być dmuchana,
może być gumowa.
Do zabawy z dziećmi
zawsze jest gotowa.
(piłka)
Można z nich zbudować
domek albo wieżę.
To super zabawa
- mówię całkiem szczerze.
(klocki)
Ten pocztowy - na liście
najlepiej siÄ™ czuje.
Ten przedszkolny - dzieciakom
rzeczy porzÄ…dkuje.
Ola szafkÄ™ ma z kwiatkiem,
a Małgosia z kaczką.
Szybko wszystko znajdÄ…
dzięki swoim
(znaczek)
"  Znaczki" - wykonanie ćwiczenia graficznego w ZG 3. Nazywanie figur na ZG J, kredki
znaczkach i określanie jakiego są koloru. A
ączenie ze sobą znaczków z takimi ołówkowe
samymi figurami. Kolorowanie czarno-biaÅ‚ych znaczków. Dorysowywanie wÅ‚a­
snej pary znaczków.
" Ćwiczenia gimnastyczne - zestaw nr 1 (s. 12).
«  BaÅ„ki mydlane" - ćwiczenia oddechowe. Nabieranie powietrza nosem i powol- pojemniki z pÅ‚ynem
ny wydech ustami. Zwracanie uwagi na kształt i kolory baniek. do puszczania baniek
"  Przerzuć piłkę przez linkę" - zabawa z elementem rzutu w ogrodzie. N. zawie- linka (skakanka),
sza w ogrodzie linkę (skakankę) na wysokości ok. 1.5m. Dzieci z piłkami usta- rnała piłka dla
wionę są jedno za drugim przed linką w odległości ok. 2m. Na sygnał kolejno każdego dzi ecka
przerzucają piłki przez linkę. Podnoszą swoje piłki i przerzucają kolejny raz.
Każde dziecko liczy swoje celne rzuty. Kto zbierze najwiÄ™cej punktów, otrzymu­
je brawa od grupy.
III
"  Umiem siÄ™ ustawić" - zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa. Dzieci biegajÄ… swo­
bodnie w różnych kierunkach, zatrzymują się i na sygnał N.: jedno klaśnięcie
w ręce - szybko robią koło, na dwa klaśnięcia - ustawiają się w pociąg, na trzy
klaÅ›niÄ™cia - ustawiajÄ… siÄ™ w parach. N. nagradza sprawne ustawienie dzieci (po­
chwała, naklejki i inne).
24
Dzień 5. | W przedszkolu
*  Zabawki" - zabawa muzyczno-ruchowa. CD
Zabawki
sł. i muz. Katarzyna Kulikowska
Popatrzcie, w pokoju Dzieci stoją w kole zwrócone
stoi skrzynka z zabawkami twarzami do środka.
Zabawki śpią, może je obudzimy.
Wyszły ze skrzyneczki małe zabaweczki Marsz w miejscu.
Misie, piłeczki, pajace i laleczki
Za rączki się trzymają i wkoło obracają Trzymając się za ręce, cwałują po
obwodzie kola.
Pajace klaskały, klap, klap, klap Zatrzymują się i klaszczą.
Misie tupały, tap, tap, tap Tupią.
Skakały piłeczki hopsasa Podskakują.
Tańczyły laleczki tralala, lala. Obracają się dookoła własnej osi.
" Zabawy dowolne w ogrodzie - zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad doty­
czących bezpieczeństwa.
TYDZIEC
1. W PRZEDSZKOLU
Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć
o tym, jak żyć, co robić i jak postępować,
nauczyłem się w przedszkolu...
Robert Fulghum
Drodzy Rodzice!
Dzieci majÄ… za sobÄ… pierwszy tydzieÅ„ w przedszkolu! Dla wielu z nich to pierwszy kontakt z przedszko­
lem, z licznÄ… grupÄ… rówieÅ›ników, z NauczycielkÄ…, z zasadami i reguÅ‚ami postÄ™powania w nowym miej­
scu. Dla innych to kolejny rok w grupie przedszkolnej. Są jednak starsze, wiedzą i potrafią więcej,
i wszystkie przygotowujÄ… siÄ™ (choć niekoniecznie jeszcze Å›wiadomie) do tego, by niebawem przekro­
czyć szkolne progi i podjąć wyzwania maÅ‚ego ucznia. Pragniemy je w tym mÄ…drze wspierać, wykorzy­
stując naturalną ciekawość świata i różnorodne zdolności. Chcemy je uczyć tego, co najważniejsze,
chcemy, by posiadły niezbędne umiejętności do radzenia sobie na co dzień, by przygotowały się do roli
ucznia, by rozwijaÅ‚y swojÄ… niepowtarzalnÄ… osobowość, swoje uzdolnienia, by stawiaÅ‚y czoÅ‚o życiu i wy­
grywały!
Dzieci w tym wieku przede wszystkim bawią się, ale zabawy, zarówno te dydaktyczne, jak i ruchowe,
i różnorodne gry są dla nich jednocześnie procesem intensywnego uczenia się. Podczas zabaw dzieci
sÄ… niezwykle aktywne i w ten sposób zbierajÄ… ogrom doÅ›wiadczeÅ„ sensoryczno-motorycznych, poznaw­
czych i emocjonalno-społecznych, a to baza dla ich rozwoju. Wspólnie możemy pomóc im nazbierać
tych dobrych doświadczeń więcej!
Wprowadzamy w świat wartości: szacunek, przyjaz
ń, odwaga, zgodność, odpowiedzialność...
Uczymy tego, co najważniejsze:
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
- oswajanie emocji zwiÄ…zanych z nowym otoczeniem, pokonywanie nieÅ›miaÅ‚oÅ›ci i poczucia nie­
pewności;
- budowanie poczucia bezpieczeÅ„stwa w nowym Å›rodowisku i utożsamiania siÄ™ z grupÄ… przed­
szkolnÄ…;
- rozwijanie umiejÄ™tnoÅ›ci nawiÄ…zywania dobrych relacji, w tym umiejÄ™tnoÅ›ci krótkiego zaprezen­
towania siÄ™ w grupie, zgodnej wspólnej zabawy oraz pracy w grupach, a przede wszystkim czer­
pania radości z bycia z innymi;
- wdrażanie do samodzielności i kulturalnego zachowania podczas zabaw, posiłków, czynności
higienicznych...;
- rozwijanie empatii, by rozumieć lepiej innych i rozwijać dobre relacje m.in. poprzez uÅ›wiada­
mianie konsekwencji różnych zachowań podczas wspólnych zabaw, interpretowanie przysłowia:
Nie czyń drugiemu, co tobie niemile.
* Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
- rozwijanie sprawności ruchowej, koordynacji wzrokowo-ruchowej i słuchowo-ruchowej;
- rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej i organizowanie pola spostrzeżeniowego, koordynacji
oko-ręka;
- rozwijanie spostrzegawczości słuchowej, pamięci słuchowej i wzrokowej oraz analizy i syntezy
słuchowej;
- wdrażanie do uważnego słuchania, tak by zrozumieć to, co jest mówione, i reagować adekwatnie
do sytuacji;
- wzbogacanie sÅ‚ownictwa m.in. poprzez poznawanie nazw pomieszczeÅ„ przedszkolnych, inter­
pretowanie powiedzenia: Nie czyń drugiemu, co tobie niemile;
26
Listy do Rodziców
- rozwijanie myÅ›lenia logicznego i myÅ›lenia przyczynowo-skutkowego; rozpoznawanie i nazywa­
nie podstawowych ksztaÅ‚tów figur geometrycznych; rozwijanie orientacji przestrzennej w ukÅ‚a­
dzie pomieszczeń w przedszkolu.
Jak wspierać dziecko?
Trzeba wierzyć w to, że dzieci poradzÄ… sobie w przedszkolu! Dzieci Å‚atwo zarażajÄ… siÄ™ emocjami doro­
słych, także tymi niewypowiedzianymi. Nie należy  zarażać" ich strachem o nie, obawami o to, jak
sobie poradzą. Są  zaprogramowane" tak, by sobie radzić! Trzeba je tylko w tym mądrze wspierać.
Nie warto wyrÄ™czać dzieci w czynnoÅ›ciach, które mogÄ… i potrafiÄ… same wykonać (czasem - przy nie­
wielkiej pomocy dorosÅ‚ych). W przedszkolu potrafiÄ… wykazać już wiele samodzielnoÅ›ci. Warto tÄ™ sa­
modzielność wzmacniać, nawet za cenę poświęcenia większej ilości czasu np. na nakrywanie do stołu
i sprzątanie. Wyręczanie łatwo może doprowadzić do wyuczonej bezradności!
Warto porozmawiać o... przedszkolu!
Warto zachęcać (nie zmuszać) dzieci, by opowiadały w domu o wydarzeniach w przedszkolu. Zadawać
pytania i odpowiadać na pytania zadawane przez dzieci (nawet te męczące).
Wspólne czytanie książek, które przybliżą dzieciom świat przedszkolny i życie w grupie, rozmowy
o bohaterach i ich przeżyciach, pomogą dzieciom wejść w życie przedszkolne i oswoić emocje z tym
zwiÄ…zane.
Warto poczytać...
Z. Stanecka, Basia i przedszkole, Lektor Klett
W następnym tygodniu potrzebne będą: małe lusterka.