Modele odpowiedzi
J´zyk polski
Poziom rozszerzony
Cz´Ä˜ç I
Zadanie sprawdzajÄ…ce rozumienie czytanego tekstu O co nas pyta Platon
Model zawiera przewidywane odpowiedzi. Odpowiedzi ucznia mogÄ… przybieraç róŻnÄ… form´ j´zy-
kowÄ…, ale sens musi byç synonimiczny wobec modelu. OceniajÄ…c prac´ ucznia, naleÅ»y stosowaç
punktacj´ z modelu.
Nr Maksymalna
Odpowiedzi
zadania liczba punktów
1. prawie kaÅ»de pytanie filozofii wspó"czesnej odwo"uje si´ do filozofii Platona 1
2. Ko"akowski nie jest bezkrytyczny, ma ĘwiadomoĘç chybionych pomys"ów Platona, 1
m.in. wizji utopijnego pał
stwa, na którego czele stoi filozof
3. teoria form (teoria idei) 1
4. idealnych, ponadczasowych, nieprzestrzennych form, bytów samodzielnych, 1
niezaleŻnych od Ęwiata fizycznego i poznania zmys"owego
5.  sto"owoĘç ,  "óŻkowoĘç sÄ… to neologizmy (nowe wyrazy), s"uŻą zobrazowaniu 1
związku idei ze Ęwiatem realnym
6. Ęwiat idei i Ęwiat zjawisk to dwa róŻne Ęwiaty, prawdziwÄ… wiedz´ o tym pierwszym 1
i umiej´tnoĘç rozróŻnienia dobra i z"a sÄ… w stanie posiąĘç tylko nieliczni i pozostajÄ…
niezrozumiani przez wi´kszoĘç Å»yjÄ…cÄ… w Ęwiecie cieni
7. a) ci, co kochajÄ… mÄ…droĘç i dobro, nie pragnÄ… w"adzy i nie dąŻą do niej; sÄ… to najlepsi 1
kandydaci na w"adców
b) ci, którym brak wiedzy, sÄ… ow"adni´ci ŻądzÄ… w"adzy i bogactwa
8. sceptycznie  by rzÄ…dziç, nie wystarczy posiąĘç wiedz´ metafizycznÄ… i byç sprawnym 1
intelektualnie, potrzebne sÄ… równieÅ» umiej´tnoĘci praktyczne i inne uzdolnienia
9. na przyk"ad: obrazowoĘç, polemicznoĘç, stawianie pytaÅ‚
, stosowanie szyku 1
przestawnego i form podmiotu zbiorowego ( nie wszystko u Platona wyda nam si´
Å»ywe ,  przypowieĘç dotyczy nas, ludzi niewyzwolonych )
10. na przyk"ad:  Idee a Ęwiat realny 1
Cz´Ä˜ç II
Temat 1. RóŻne oblicza piety. AnalizujÄ…c dwa teksty kultury: Lament Ęwi´tokrzyski i rzeÄ™b´
Micha"a Anio"a Pieta, przedstaw sposób funkcjonowania motywu Stabat Mater
w literaturze i sztuce. W swej pracy odwo"aj si´ do innych, znanych tobie dzie" li-
teratury i sztuki.
I. Rozwini´cie tematu (0 26 pkt)
1. Rozpoznanie wst´pne (0 2 pkt)
a) Lament Ęwi´tokrzyski (Pos"uchajcie, bracia mi"a, Úale Matki Boskiej pod krzyÅ»em)  arcy-
dzie"o liryki polskiego Ęredniowiecza
b) Pieta (zwana teŻ Pietą watykał
ską)  renesansowa rzeęba w marmurze Micha"a Anio"a
www. operon. pl
1
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
c) motyw Stabat Mater  Matka BolejÄ…ca
d) wspólne Ä™ród"o inspiracji, na przyk"ad: Ewangelia wed"ug Ęw. ¸ukasza (2, 35) o proroctwie star-
ca Symeona, który przepowiada Maryi cierpienie, starochrzeĘcijał
skie monologi maryjne i miste-
ria, pieĘł
Jacopone da Todi Stabat Mater Dolorosa
2. Analiza i interpretacja pieĘni (0 6 pkt)
na przyk"ad:
a) arcydzie"o liryki polskiego Ęredniowiecza, obok Bogurodzicy, jedna z najstarszych pieĘni maryjnych
b) forma monologu cierpiącej matki stojącej pod krzyŻem umierającego syna
c) wspó"cierpienie z synem
d) udr´czenie matki patrzÄ…cej na konanie syna na krzyÅ»u
e) uczucia bólu, rozpaczy, bezradnoĘci, bezsilnoĘci, Żalu
f) szukanie wsparcia u ludzi, którzy wiedzą, co to ból i cierpienie
g) ostatnia rozmowa z synem, poczucie bezradnoĘci, Å»e nie moÅ»e mu ulÅ»yç w cierpieniu, ch´ç
wzi´cia na siebie jego bólu
h) Żale skierowane do anio"a Gabriela
i) podkreĘlenie ludzkiego wymiaru cierpiącej matki
j) nawiÄ…zanie tekstu do doloryzmu  prÄ…du religijnego obecnego w sztuce na prze"omie XIV/XV wieku
k) adresaci monologu: wierzący chrzeĘcijanie, syn  Jezus, anio" Gabriel, wszystkie matki
l) analiza budowy utworu i j´zyka, na przyk"ad: utwór liczÄ…cy 38 wersów o nieregularnej budowie,
forma monologu lirycznego, wskazanie archaizmów, form typowych dla Ęredniowiecznej polsz-
czyzny (np.  bracia mi"a  stara forma rzeczowników zbiorowych rodzaju Żeł
skiego w liczbie po-
jedynczej,  moja nadziejo mi"a  mianownik w funkcji wo"acza,  krasny  pi´kny,  maciory
 matki,  krwawe gody  krwawe Ęwi´to,  oÅ»ala"a  op"aka"a itp.)
3. Opis i interpretacja rzeęby (0 5 pkt)
na przyk"ad:
a) renesansowa rzeÄ™ba Micha" Anio"a w marmurze, jedno z najwi´kszych arcydzie" sztuki chrzeĘcijaÅ‚
skiej
b) dzie"o pe"ne symbolizmu (gest trzymania Jezusa na kolanach i spokój na twarzy, duchowe pi´k-
no obojga nadziejÄ… na zmartwychwstanie)
c) postaci matki i syna są wyrazem platoł
skiego pi´kna duszy i cia"a
d) m"odoĘç i uduchowione oblicze matki, która rozumie sens cierpienia syna
e) przeniesienie religijnoĘci na grunt estetyczny, mistyka pi´kna zacierajÄ…cego ból
f) perfekcja kompozycyjna (piramida, zamkni´ta w trójkÄ…cie, wzór klasycznego racjonalizmu)
4. Porównanie obu tekstów kultury (0 3 pkt)
na przyk"ad:
a) kontrast mi´dzy postaciami matek: zwyczajnoĘç/mistycyzm; rozpacz/pi´kno; krzyk, Å»al/spokój,
zastygni´cie w bólu
b) wp"yw poglądów estetycznych epok na kszta"t dzie"a
c) róŻne sposoby mówienia o bólu i znoszenia bólu
5. Konteksty (0 4 pkt)
na przyk"ad:
a) literacki, na przyk"ad: Ewangelie o m´ce PaÅ‚
skiej, Stabat Mater Dolorosa Jacapone da Todi, pie-
Ęni maryjne, np. Sta"a matka bolejąca, misteria
b) plastyczny, na przyk"ad: Mazzoni  rzeÄ™ba Z"oÅ»enie Chrystusa do grobu (postaç zrozpaczonej
matki), Micha" Anio" Pieta Rondanini, Pieta z Florencji
c) muzyczny: Stabat Mater Karola Szymanowskiego skomponowana do pieĘni Ęredniowiecznej
w przek"adzie Józefa Jankowskiego
www. operon. pl
2
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
6. Sposób funkcjonowania motywu Stabat Mater (0 3 pkt)
na przyk"ad:
a) bezpoĘrednie nawiązania do motywu maryjnego (np. Kazimierz Wierzył
ski, Pieta, Matka Bolesna)
b) przeniesienie motywu maryjnego na czasy wspó"czesne autorom, Stabat Mater stanie si´ moty-
wem matki, zwyk"ej, ziemskiej kobiety op"akującej zabitego syna (np. Józef Wittlin, Stabat Ma-
ter, Kazimierz Wierzył
ski, Matka, Matka poleg"ych, Matki traci"y pami´ç, Krzysztof Kamil BaczyÅ‚
-
ski, Elegia o... ch"opcu polskim)
c) bolesna analogia mi´dzy MatkÄ… BolejÄ…cÄ… a dziejami Polski (np. Adam Mickiewicz, Widzenie ks. Pio-
tra, III cz. Dziadów, Do Matki Polki)
7. Wnioski (0 3 pkt)
Pe"ny:
Na przyk"ad: Interpretując odmienne teksty kultury  Ęredniowieczną pieĘł
religijnÄ… i rzeÄ™b´ rene-
sansowego mistrza  dostrzegamy róŻne oblicza cierpienia i sposoby jego interpretacji, wynikają-
ce w znacznej mierze z tendencji estetycznych i Ęwiatopoglądu epoki, jak równieŻ z osobowoĘci
twórcy. Ból moÅ»na g"oĘno wykrzyczeç lub ukryç swe cierpienie, przenieĘç je w wymiar mistyczny,
duchowy. Motyw Stabat Mater w literaturze polskiej moÅ»e przybraç równieÅ» innÄ… form´: pojawia
si´ matka Polka cierpiÄ…ca po Ęmierci pomordowanych synów i Matka-Polska jako symbol cierpiÄ…cej
Ojczyzny i tak jak Matka Boska pod krzyŻem doĘwiadczająca w"asnej niemocy i cierpienia po-
nad ludzkie si"y. Stabat Mater wtopi"a si´ w losy Polski i losy matek op"akujÄ…cych Ęmierç dzieci. (3)
Cz´Ä˜ciowy:
DostrzeÅ»enie róŻnic mi´dzy tekstami kultury, wskazanie na obecnoĘç motywu w literaturze, do-
strzeÅ»enie zwiÄ…zku mi´dzy epokÄ… a sposobem ukazania oblicza piety. (2)
Próba podsumowania:
Lakoniczne podsumowanie, wskazanie na związek obu tekstów kultury z motywem Stabat Mater
Dolorosa. (1)
II. Kompozycja (0 2 punkty)
Kompozycj´ wypracowania ocenia si´ wtedy, gdy przyznane zosta"y punkty za rozwini´cie tematu.
 podporzÄ…dkowana zamys"owi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewn´trznie, przejrzysta
i logiczna; pe"na konsekwencja w uk"adzie logicznym (2)
 uporzÄ…dkowana wobec przyj´tego kryterium, spójna; graficzne wyodr´bnienie g"ównych cz´Ä˜ci (1)
Uwaga: JeĘli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
III. Styl (0 2 pkt)
 jasny, Żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona leksyka (2)
 zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogó" jasny; wystarczająca leksyka (1)
Uwaga: JeĘli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
IV. J´zyk (0 8 pkt)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona sk"adnia, poprawne: s"ownictwo,
frazeologia i fleksja (8)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawne: sk"adnia, s"ownictwo, frazeologia i fleksja (6)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wi´kszoĘci poprawne sk"adnia, s"ownic-
two i frazeologia (4)
 j´zyk w pracy komunikatywny mimo b"´dów sk"adniowych, leksykalnych (s"ownictwo i frazeolo-
gia), fleksyjnych (2)
 j´zyk w pracy komunikatywny mimo b"´dów fleksyjnych, licznych b"´dów sk"adniowych, leksykalnych (1)
Uwaga: JeĘli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
www. operon. pl
3
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
V. Zapis (0 2 pkt)
 bezb"´dna ortografia; poprawna interpunkcja (nieliczne b"´dy) (2)
 poprawna ortografia (nieliczne b"´dy róŻnego stopnia), na ogó" poprawna interpunkcja (1)
Uwaga: JeĘli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
VI. Szczególne walory pracy (0 4 pkt)
Temat 2: Genialny artysta i jego sztuka. Analizując fragment Czarnych kwiatów i Fortepianu
Szopena, omów obecny w dope"niajÄ…cych si´ tekstach Norwida sposób kreowania
postaci artysty oraz koncepcj´ sztuki doskona"ej. Porównaj jÄ… z innymi romantycz-
nymi wizjami twórcy i jego dzie"a.
I. Rozwini´cie (0 26 pkt)
1. Rozpoznanie wst´pne (0 2 pkt)
na przyk"ad:
a) temat utworów: wspomnienia Cypriana Norwida, poety, artysty wszechstronnego, na temat
zmar"ego przyjaciela  genialnego kompozytora i pianisty Fryderyka Chopina
b) bohater tekstów: Fryderyk Chopin  kompozytor i pianista epoki romantyzmu
c) przedmiot refleksji Norwida: artysta i jego sztuka
d) sytuacja polskich artystów romantycznych: emigracja w ParyŻu
e) poetyka:
Czarne kwiaty  proza poetycka zbliÅ»ona do dziennika; narracja pami´tnikarska, pierwszoosobowa
Fortepian Szopena  liryka bezpoĘrednia, wiersz filozoficzno-refleksyjny
2. Sposób kreowania postaci artysty (0 8 pkt)
Czarne kwiaty (0 4 pkt)
na przyk"ad:
a) realizm i szczegó"owoĘç opisu: wyglÄ…du, zachowania, stylu Å»ycia, mieszkania artysty
b) uwznioĘlenie postaci i skontrastowana z tym opisem anegdotyczna puenta ostatniej wizyty
(wzruszająca zarówno opowiadającego, jak i czytelnika)
c) podziw narratora dla umierajÄ…cego wielkiego artysty, braterska czu"oĘç, potrzeba oddania ho"du
i okazania uczucia przyjaęni
d) j´zyk narracji: wskazanie funkcji epitetów, zwrócenie uwagi na szczegó"owoĘç opisu majÄ…cÄ…
uwiarygodniç relacj´ z ostatnich chwil kompozytora
e) erudycyjnoĘç tekstu, kreowanie równieÅ» w"asnego wizerunku jako artysty s"owa, wraÅ»liwego
na pi´kno (plastycznoĘç opisu postaci Chopina i jego siostry, zwrócenie uwagi na gr´ Ęwiat"a
i cienia), uwagi dotyczące architektury ParyŻa i Rzymu
f) wyglÄ…d zewn´trzny kompozytora: schorowany (opuchni´te nogi, kaszel, przerywany g"os, leÅ»y
na "óŻku, jest bardzo s"aby), a mimo to klasycznie pi´kny
g) styl Życia kompozytora: uregulowany, sta"e godziny posi"ków i wyjazdów na spacer do Lasku Bu-
loł
skiego
h) sposób zachowania artysty: wykwintny, arystokratyczny, artystyczny, kompozytor podkreĘla
swój indywidualizm
i) mieszkanie artysty: dok"adny opis architektoniczny, najwaŻniejsze miejsce w salonie zajmuje for-
tepian  niewykwintny i niemodny, który jest Ęwiadectwem artystycznej dzia"alnoĘci pana domu,
symbolem artysty; z okien mieszkania roztacza si´ pi´kny widok na ParyÅ», porównywany przez
narratora z widokiem na Rzym
j) ostatnie chwile artysty  otoczony opiekÄ…, towarzyszy mu siostra (podkreĘlenie wi´zi "Ä…czÄ…cych
Chopina z rodzeł
stwem) i francuska s"uŻąca, odwiedza go przyjaciel, umierający snuje plany
przeprowadzki
www. operon. pl
4
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
Fortepian Szopena (0 4 pkt)
na przyk"ad:
a) kreacja podmiotu lirycznego: artysta, wszechstronnie wykszta"cony erudyta, zna si´ na sztuce,
filozofii, cz"owiek religijny, przywiÄ…zany do tradycji, wyznaje filozofi´ platoÅ‚
ską i chrzeĘcijał
skÄ…
(odwo"ania do Ęw. Tomasza z Akwinu i Ęw. Augustyna), zwolennik klasycznej idei pi´kna, tworzÄ…-
cy w"asnÄ… koncepcj´ sztuki
b) stosunek podmiotu lirycznego do bohatera: podziw, uwielbienie dla jego twórczoĘci, uznanie je-
go geniuszu, oddaje mu ho"d, widzi w umierającym artyĘcie symbol Polski
c) wyglÄ…d zewn´trzny bohatera  opis z punktu widzenia rzeÄ™biarza, podkreĘla pi´kno d"oni umie-
rajÄ…cego artysty, klasycznÄ… doskona"oĘç urody Szopena, porównywanego do dzie"a Pigmaliona
d) analiza zastosowanych Ęrodków stylistycznych w kreowaniu wizerunku artysty: porównania, me-
tafory, epitety, wykrzyknienia; wskazanie ich funkcji: uwiarygodnienie relacji z ostatnich chwil
kompozytora, podkreĘlenie elegancji artysty i jego klasycznej urody, idealizacja wizerunku arty-
sty porównanego do antycznej rzeęby; ocena artystycznego efektu: idealizacja postaci umiera-
jącego artysty, oddanie ho"du dla jego geniuszu, wyraŻenie podziwu
e) symbolika biblijna, narodowa, mitologiczna  porównywanie Chopina z Orfeuszem i Chrystusem, po-
strzeganie kompozytora przez pryzmat apoteozy ojczyzny, porównania do Przemienienia Pał
skiego
f) opis ostatnich chwil Życia  ostatnie chwile umierającego artysty są muzyką graną przez niego
i poŻegnaniem z przyjacielem, który go odwiedzi"
3. Koncepcje sztuki doskona"ej (0 8 pkt)
Czarne kwiaty (0 2 pkt)
na przyk"ad:
a) bezpoĘrednio nie mówi si´ o sztuce, pojawia si´ ona w aluzjach, sÄ…dy narratora o sztuce wyra-
Żone są przez opisy, symbole
b) muzyk´ symbolizuje fortepian zajmujÄ…cy najwaÅ»niejsze miejsce w mieszkaniu kompozytora  jest
on znakiem donios"ej roli muzyki jako dziedziny sztuki
c) o fascynacji Norwida malarstwem Ęwiadczy plastyczny sposób widzenia i opisywania Ęwiata: por-
tret siostry artysty (profil w pó"cieniu) i Chopina (w cieniu g"´bokiego "oÅ»a) oraz opis panoramy
miasta widzianej z okien mieszkania artysty
d) nawiązania do architektury ParyŻa i Rzymu przyznają poczesne miejsce tej dziedzinie sztuki
e) tekst jest syntezÄ…: literatury, plastyki, malarstwa, muzyki
Fortepian Szopena (0 6 pkt)
na przyk"ad:
a) muzyka Chopina jako przyk"ad sztuki doskona"ej, synkretycznej, "Ä…czÄ…cej muzyk´, rzeÄ™b´, archi-
tektur´, poezj´ i teatr
b) muzyka g"ównÄ… dziedzinÄ… dope"nienia pi´kna, wynikajÄ…cÄ… z boskiego zwiÄ…zku mi"oĘci i dobra
c) wyjaĘnienie znaczenia dope"nieł
:  Era  dope"nienie wartoĘci czasu i historii,  Styl  dope"nie-
nie muzyki i rzeęby,  Duch i Litera  dope"nienie boskie
d) ukonkretnienie dziedzin sztuki przez odwo"ania do jej doskona"ych realizacji: rzeęby greckiej Fi-
diasza, psalmów Dawida, dramatów Ajschylosa i muzyki Chopina
e) wyjaĘnienie poj´cia  BRAK jako cechy nawet najwybitniejszych ludzkich dokonaÅ‚
w dziedzinie sztuki
f) podkreĘlenie utylitaryzmu sztuki, który wiÄ…Å»e si´ z pi´knem
g) wskazanie na ludowe korzenie sztuki romantycznej
h) podkreĘlenie narodowego charakteru sztuki Chopina ( i by"a w tym Polska, od zenitu Wszechdo-
skona"oĘci dziejów wzi´ta )
i) sztuka jako oddzia"ywanie dobra i pi´kna na z"y Ęwiat (symbolem tych dzia"aÅ‚
lira Orfeusza i for-
tepian Chopina)
j) filozofia pi´kna i sztuki wyp"ywajÄ…ca z filozofii Platona, Ęw. Augustyna i Ęw. Tomasza z Akwinu
k) nawiązania do Biblii: hostia, Wniebowstąpienie, Przemienienie Pał
skie, metaforyka ko"a, t´czy
(symbolu Boskiego majestatu) podkreĘlajÄ… rang´ sztuki
www. operon. pl
5
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
l) ukszta"towanie j´zykowe wypowiedzi: wskazanie funkcji metafor, epitetów, porównaÅ‚
, neologi-
zmów, "acił
skiego cytatu
4. Odwo"anie do innych romantycznych koncepcji sztuki (0 3 pkt)
na przyk"ad:
a) Adam Mickiewicz, III cz´Ä˜ç Dziadów  Wielka Improwizacja, postaç poety Konrada, który rzuca wy-
zwanie Bogu
b) Juliusz S"owacki, Kordian  postaç poety Kordiana, niezdolnego do czynu
c) Juliusz S"owacki, Testament mój  postaç poety-samotnika, odnoszÄ…cego  za grobem zwyci´-
stwo , sztuka jako si"a odmieniająca Ęwiat i ludzi
d) Zygmunt Krasił
ski, Nie Boska-komedia  postaç hrabiego Henryka jako poety przekl´tego; sztu-
ka jako ucieczka od prozy Å»ycia i przyczyna nieszcz´Ä˜cia artysty i jego rodziny
5. Konteksty (0 2 pkt)
na przyk"ad:
a) biograficzny  biografie romantycznych artystów (np. Norwid, Szopen, S"owacki, Krasił
ski, Mickiewicz)
b) historyczny  zabory, utrata przez Polsk´ niepodleg"oĘci i próby jej odzyskania, Wielka Emigracja
6. Wnioski (0 3 pkt)
Pe"ny wniosek:
Artysta epoki romantyzmu w oczach swoich wspó"czesnych jest wielką indywidualnoĘcią, wyróŻnia
si´ dzi´ki swemu talentowi, który czyni go równym bogom. Artysta ma boski dar nadawania formy
pi´knu, b´dÄ…cemu ucieleĘnieniem mi"oĘci. Tworzona przez niego sztuka jest syntezÄ… wszystkiego,
co doskona"e, jest wi´c synkretyczna (dÄ…Å»y do pe"ni) i ma zdolnoĘç przemieniania Ęwiata i cz"owie-
ka. Norwidowskie uj´cie artysty i sztuki róŻni si´ od innych romantycznych koncepcji  artysta nie
jest buntownikiem, pozostaje wierny ideom platoł
skim i chrzeĘcijał
skim: dobru, pi´knu i mÄ…dro-
Ęci, a sztuka jest porównywana z pracą i odkryciami naukowymi. Zarówno artysta jak i sztuka mu-
szÄ… pozostaç niezaleÅ»ne. Idea"em romantycznego artysty by" dla Norwida Chopin, a wzorem sztuki
doskona"ej  jego muzyka. (3)
Cz´Ä˜ciowy wniosek:
Artysta romantyczny jest postaciÄ… wyjÄ…tkowÄ…, obdarzonÄ… talentem, który pozwala mu tworzyç wielkÄ…,
nawiÄ…zujÄ…cÄ… do znanych arcydzie" sztuk´, majÄ…cÄ… moc przetwarzania Ęwiata. (2)
Próba podsumowania:
W obu tekstach zosta" ukazany Chopin jako wzór romantycznego artysty, a jego muzyka przedsta-
wiona jako wzór sztuki doskona"ej. (1)
II. Kompozycja (0 2 pkt)
Uwaga: Kompozycj´ wypracowania pocenia si´ wtedy, gdy przyznane zosta"y punkty za rozwini´-
cie tematu.
 podporzÄ…dkowana zamys"owi funkcjonalnemu wobec tematu, spójna wewn´trznie, przejrzysta
i logiczna; pe"na konsekwencja w uk"adzie graficznym (2)
 uporzÄ…dkowana wobec przyj´tego kryterium, spójna; graficzne wyodr´bnienie g"ównych cz´Ä˜ci (1)
Uwaga: JeÅ»eli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
III. Styl (0 2 pkt)
 jasny, Żywy, swobodny, zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi; urozmaicona leksyka (2)
 zgodny z zastosowaną formą wypowiedzi, na ogó" jasny; wystarczająca leksyka (1)
Uwaga: JeÅ»eli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
www. operon. pl
6
J´zyk polski. Poziom rozszerzony
IV. J´zyk (0 8 pkt)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawna, urozmaicona sk"adnia, poprawne: s"ownictwo,
frazeologia i fleksja (8)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawne: sk"adnia, s"ownictwo, frazeologia i fleksja (6)
 j´zyk w ca"ej pracy komunikatywny, poprawna fleksja, w wi´kszoĘci poprawne sk"adnia, s"ownic-
two i frazeologia (4)
 j´zyk w pracy komunikatywny mimo b"´dów sk"adniowych, leksykalnych (s"ownictwo i frazeolo-
gia), fleksyjnych (2)
 j´zyk w pracy komunikatywny mimo b"´dów fleksyjnych, licznych b"´dów sk"adniowych, leksykal-
nych (1)
Uwaga: JeÅ»eli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
V. Zapis (0 2 pkt)
 bezb"´dna ortografia, poprawna interpunkcja (nieliczne b"´dy) (2)
 poprawna ortografia (nieliczne b"´dy róŻnego stopnia), na ogó" poprawna interpunkcja (1)
Uwaga: JeÅ»eli powyÅ»sze kryteria nie zosta"y spe"nione, nie przyznaje si´ punktów.
VI. Szczególne walory pracy (0 4 pkt)
www. operon. pl
7