Domek do wynajęcia - Teresa Korzuch /6-latki/

 

Domek do wynajęcia - doskonalenie umiejętności

czytania w obrębie poznanych  liter w oparciu

o opowiadanie Kownackiej „Domek do wynajęcia”

CELE OGÓLNE:

Wg programu H.Czerniawskiej

 

kształcenie umiejętności kodowania i dekodowania znaków i symboli;

·        kształtowanie umiejętności  kojarzenia głoski z literą  /d/

·        doskonalenie umiejętności czytania wyrazów, zdań, zdań obrazkowych.

pomaganie w poznawaniu i  rozumieniu świata zwierząt

·        poznawania cech budowy ciała oraz sposobu życia umożliwiających przystosowania do określonego środowiska

doskonalenie operacji i czynności umysłowych

·        dobieranie ilustracji  do wysłuchanego tekstu

·        dobieranie wyrazów będących rozwiązaniem zagadki

 

CELE SZCZEGÓŁOWE:

dziecko

·        odczytuje wyrazy w obrębie poznanych liter

·        układa zdania określające miejsce życia wybranych zwierząt, typu

Domem lisa jest nora

Dom ptaka to /gniazdo/

·        zna sposoby przystosowania do życia kreta, wiewiórki, żaby, szczura, dzięcioła.

·        dobiera obrazki do wysłuchanego tekstu i wyrazy będące rozwiązaniem zagadek /łamigłówka „Kto gdzie mieszka?”/

 

METODY:

opowiadanie, rozmowa, ćw. praktyczne

 

POMOCE:

opowiadanie Kownackiej „Domek do wynajęcia” z książki „Wesołe przedszkole”, ilustracje do opowiadania, rozsypanki obrazkowo - wyrazowe, rozsypanka sylabowa , podpisy do obrazków : Tomek, Romek, domek , karty do pracy indywidualnej

 pomoce /pobierz załącznik doc./

PRZEBIEG :

 

PRACA ZBIOROWA  /DZIECI SIEDZĄ NA DYWANIE/

 

·        Słuchanie opowiadania Kownackiej „Domek do wynajęcia”

·        Rozmowa nawiązująca do treści opowiadania :

·        Ustalenie przebiegu wydarzeń, bohaterów opowiadania /Tomek i  Romek, żaba, wiewiórka, kret, dzięcioł, sowa, szczur, miś pluszowy/

wybór z rozsypanki obrazków z bohaterami opowiadania

podpisanie /dobieranie obrazków do rysunków/ : Tomek, Romek,  domek

·        Opowiadanie przebiegu wydarzeń przez wybrane dzieci

·        Ułożenie z rozypanki sylabowej zdania  My ma-my do-my.

·        Poznanie ciekawostek z życia wybranych zwierząt ze szczególnym zwróceniem uwagi na przystosowanie do życia kreta, wiewiórki , dzięcioła, żaby, szczura.

·        zabawy ruchowe naśladujące  sposób poruszania się wybranych zwierząt /skoki żaby, stukanie dzięcioła , zabawa „Wiewiórki do dziupli”

 

PRACA W GRUPACH  2-OSOBOWYCH /DZIECI SIEDZĄ NA DYWANIE/

 

praca zróżnicowana pod względem stopnia trudności

·        Dzieci  układają zdanie z rozsypanki wyrazowo-obrazkowej /wyrazy w nawiasach oznaczają obrazki/

 

POZIOM I /trudniejszy/

 

Dom kury to kurnik.

Domem lisa jest nora.

Domem kota jest /koszyk/.

Domem psa jest /buda/.

 

POZIOM II

 

Dom /wiewiórki/ to /dziupla/.

Dom ptaka to /gniazdo/.

Dom /pszczoły/ to ul.

 

·        odczytanie ułożonych zdań,

·        wymiana rozsypanek między grupami

 

·        Zabawa ruchowa „Niedźwiedź i pszczoły” wg. K. Wlaźnik

 

 

 

PRACA INDYWIDUALNA PRZY STOLIKACH

 

Łamigłówka „Kto gdzie mieszka ?'

 

·        dzieci otrzymują karty pracy, na których mają  dopasować do okienek mieszkańców :

Adelkę , Kamila, Tomka, Elkę i Ulkę wg instrukcji nauczyciela :

 

Dziewczynka, której imię ma 3 sylaby mieszka na samej górze /Adelka/

Ulka mieszka pod Adelką po stronie komina .

Obok Ulki mieszka jeden z chłopców.

Pod Ulką mieszka Tomek.

Elka ma nad sobą Kamila, a obok drugiego chłopca.

 

·        odczytanie prawidłowego rozwiania przez wybrane dzieci

---