borowiczsierocka neokantyzm, Pedagogika społeczna, Filozofia


Borowicz-Sierocka ,,Neokantyzm” : 
- Wilhelm Wildenband (fil. niem., 1848-1915), ,,Historia a przyrodoznawstwo” 1924r. 
- Heinrich Rickert ,,Obiektywność historii kultury” 1921 
- Heinrich Rickert ,,Człowiek i kultura” 1934 
Neokantyzm- ruch fil. zapoczątkowany w 2 poł. XIX w.; wyrażał sprzeciw wobec heglizmu, materializmu przyrodniczego. Szuka inspiracji w fil. Kanta 

Wilhelm Wildenbald ,,Historia a przyrodoznawstwo” (1924): 
- logika stara się określić granice poszczególnych dziedzin wiedzy ludzkiej 
- krytyka klasyfikacji dyscyplin próbujących ustalić wiedzę o rzeczywistości: przyrodnicze (wgląd w ogólne prawa , nomologiczne, to co niezmienne), nauki o duchu (wgląd w konkretne fakty historyczne, idiograficzne, odtworzenie i zrozumienie w pełnej faktyczności dzieła ludzkiego życia, należą tu dyscypliny historyczne)- autor uważa że te dychotomia jest nietrafna, klasyfikacja ta nie posiada systemowej podstawy, klasyfikuje tylko tryby dociekania a nie treści samej wiedzy! 
- problem: nauki, które są nomologiczne mogą być zarazem idiograficzne, np. historia, język, psychologia 
- ,,historią filozofii są dzieje ludzkich błędów” 
- W. wykazuje, że w naukach przyrodniczych dominuje skłonność do abstrakcji a w historii skłonność na rzecz oglądu! 
- problem ogólności i szczegółowości- co bardziej przynależy do wiedzy? 
- interesuje go bardziej immanentna wartość wiedzy niż jej użyteczność 
- fakt- to nie pojęcie teleologiczne; coś jest faktem, gdy nauka może się z niego czegoś dowiedzieć 
- nauka zatem musi ,,zbierać wszystko, co się da. Może więc radować się wiedzą, iż nie lekceważy niczego, co kiedyś może się przydać” 
- każde wartościowanie i sąd dokonany przez człowieka opiera się na tym co pojedyncze i niepowtarzalne ! 
- zagadnienie indywidualnego życia ludzkiego posiada większe znaczenie gdy odniesie się je do całego procesu historycznego a proces ten ma wartość gdy jest niepowtarzalny 
- filozofia może rozpoznać granice wiedzy każdej poszczególnej dyscypliny jednak poza tymi granicami sama filozofia nie może już ustalić merytorycznych wniosków 
- prawo i zdarzenie są ostatecznymi jednostkami naszego świata 
- fragment o kulturze wg Windelbanda: ,,przypuśćmy, że (…) zniszczona a została nasza wspólna kultura. Możemy być całkowicie pewni, że późniejsze pokolenia z takim samym zapałem będą próbowały odkryć jej ślady, z jakim my poszukujemy kulturowych pozostałości antyku. Choćby tylko z tego powodu ludzkość zobowiązana jest do dźwigania ogromnego bagażu historii” 

Heinrich Rickert ,,Obiektywność historii kultury” (1921): 
- wartości kierują wyborem tego, co istotne = ograniczają ujęcie hist. do tego co istotne 
- problem stawiany prze R.: pojęcie obiektywnej interpretacji kultury przez historię! 
- to, co prawdziwe w przebiegu historii okazuje się jedynie faktycznością (a nie prawdą!) => historię trzeba pisać na nowo, bo pojęcia w niej zawarte nie są absolutne, tylko odniesione do danego okresu hist. 
- empiryczna obiektywność nauk o kulturze, bo są obiektywne wartości 
- obiektywność historycznie ograniczona- wynika z interpretacji zorientowanej na wartości uznawane JEDYNIE przez mniejszy lub większy krąg ludzi 
- nauka o kulturze to próba uzasadnienia wyboru tego, co istotne jako tego, co ostatecznie obowiązujące 
- opisom historycznym brak odniesienia do prawdy absolutnej 
- tyle różnych prawd hist., ile kręgów kult. 
- nie istnieje żadna n. hist., która by wykraczała poza szczegółowe badania określonego kręgu kulturowego 
- nie istnieje historia świata, której można przypisać empiryczną obiektywność! 
- brak jednolitości i usystematyzowania nauk o kulturze w przeciwieństwie do przyrodoznawstwa (por. Windelband)- bo przyrodoznawstwo w mniejszym lub większym stopniu zbliżają się do prawdy absolutnej ( bo są generalizujące) 
- życia hist. Nie można ująć w system 
- wartości: obiektywne, uniwersalne, usystematyzowane 
- pojęcie kultury: ,,suma faktycznie, powszechnie uznawanych wartości (w aspekcie formalnym), ale i odnoszą się one do ZAWARTOŚCI MERYTORYCZNEJ a także do ich usystematyzowanej struktury” 

H.Rickert ,,Człowiek i kultura” (1934): 
- antropologię interesuje człowiek kultury (nie natury!) - zagadnienia antropologii filozoficznej są bezwzględnie powiązane z pojęciem kultury 
- wszystkie społeczeństwa są kulturowe! 
- natura- z terminu nasci, to to, co: wzrosło, co powstało samo z siebie, bez naszego udziału 
- kultura- to, co pielęgnujemy 
- to co KULTYWUJEMY pielęgnowane jest celem urzeczywistnienia wartości bądź stworzenia dóbr 
- wyjaśnienie sensu życia dotyczy problemu wartości 
- problem w terminologii i opozycji natura-kultura= byt cielesny a byt duchowy (to jest błędne wg R.) 
- postulat stworzenia wolnego od jednostronności pojęcia kultury poprzez stworzenie ogólnej teorii wartości 
- by odkryć wartości należy znaleźć ich ucieleśnienie w dobrach dostępnej nam kultury, bo wtedy można je poddać badaniu! 
- by definiować kulturę potrzebne są wartości!



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Prosz por wna koncepcj Innego Levinasa i Wewn trznego Nauczyciela J, Pedagogika społeczna, Filozo
Fenomenologia, Pedagogika społeczna, Filozofia
Różnia w filozofii Jacquesa Derridy, Pedagogika społeczna, Filozofia
WYKŁAD PIERWSZY - Husserl, Pedagogika społeczna, Filozofia
prawda i klamstwo dialogu uTischnera, Pedagogika społeczna, Filozofia
Rickert[1], Pedagogika społeczna, Filozofia
Ricoeur - Metafora i symbol, Pedagogika społeczna, Filozofia
Ściaga z filozofii, Pedagogika społeczna, Filozofia
Rozumienie u Gadamera, Pedagogika społeczna, Filozofia
Mowa i wyznanie - 14, Pedagogika społeczna, Filozofia
Opracowane tematy na Filozofię, Pedagogika społeczna, Filozofia
Prosz por wna koncepcj Innego Levinasa i Wewn trznego Nauczyciela J, Pedagogika społeczna, Filozo
Fenomenologia, Pedagogika społeczna, Filozofia
Społeczeństwo i socjologia ziem zachodnich w fazie przełomu i otwarcia przemysłowego, Prace z socjol
Sytuacja społeczno-ekonomiczna rodzin niepełnych, Prace z socjologii, pedagogiki, psychologii, filoz
Społeczne inicjatywy na rzecz więźniów, Prace z socjologii, pedagogiki, psychologii, filozofii
Czym jest pedagogika społeczna, Resocjalizacja; Pedagogika; Dydaktyka;Socjologia, filozofia, psychol

więcej podobnych podstron