MINISTERSTWO EDUKACJI

i NAUKI

Anna Matyga

Wykonywanie rysunku odzieżowego

311[34].Z2.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy

Radom 2005

Recenzenci:

mgr inż. Jadwiga Idryjan-Pajor

mgr Joanna Żaworonek

Opracowanie redakcyjne:

Marcin Olifirowicz

Konsultacja:

dr inż. Janusz Figurski

Korekta:

Małgorzata Niezgoda

Edyta Kozieł

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 311[34].Z2.01 Wykonanie rysunku odzieżowego zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu technik technologii odzieży.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji - Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2005

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie	3
2. Wymagania wstępne	5
3. Cele kształcenia	6
4. Przykładowe scenariusze zajęć	7
5. Ćwiczenia	11
5.1. Rysunek sylwetek statycznych i w ruchu: dziecka, kobiety i mężczyzny	11
5.1.1. Ćwiczenia	11
5.2. Zasady perspektywy zbieżnej	14
5.2.1. Ćwiczenia	14
5.3. Pomiary antropometryczne	16
5.3.1. Ćwiczenia	16
5.4. Rysunek modelowy i żurnalowy	18
5.4.1. Ćwiczenia	18
5.5. Światłocień w rysunku	20
5.5.1. Ćwiczenia	20
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia	22
7. Literatura	38

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela „Wykonywanie rysunku odzieżowego”, który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie technik technologii odzieży 311[34].

W poradniku zamieszczono:

• wymagania wstępne,

• wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,

• przykładowe scenariusze zajęć,

• propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności praktycznych,

• wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,

Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze szczególnym uwzględnieniem:

• pokazu z objaśnieniem,

• tekstu przewodniego,

• metody projektów,

• ćwiczeń praktycznych.

Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.

W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel może posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych, zawierającym różnego rodzaju zadania.

W tym rozdziale podano również:

• plan testu w formie tabelarycznej,

• punktacje zadań i uczenia się,

• propozycje norm wymagań,

• instrukcję dla nauczyciela,

• instrukcję dla ucznia,

• kartę odpowiedzi,

• zestaw zadań testowych.

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

• wykonywać szkice podstawowymi technikami rysunkowymi,

• stosować podstawowe techniki rysunkowe do projektowania kompozycji płaskich
  i przestrzennych,

• projektować kompozycje kolorystyczne,

• zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami ergonomii,

• dobrać przybory i materiały do wykonania rysunku,

• stosować zasady prezentacji i ekspozycji prac plastycznych oraz projektów,

• korzystać z różnych źródeł informacji,

• posługiwać się graficznymi programami komputerowymi.

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:

• określić proporcje sylwetki damskiej i męskiej,

• określić proporcje sylwetki dziecka,

• określić położenie podstawowych punktów pomiarowych na figurze ludzkiej,

• zorganizować stanowisko do wykonywania rysunków odzieży zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy oraz wymaganiami ergonomii,

• dobrać materiały i przybory rysunkowe,

• narysować schemat sylwetki dziecka, kobiety i mężczyzny,

• dokonać podziału sylwetki statycznej dziecka, kobiety i mężczyzny,

• sporządzić rysunek sylwetki dziecka, kobiety i mężczyzny w ruchu,

• zastosować zasady perspektywy w rysowaniu sylwetki ludzkiej,

• naszkicować odzież w ujęciu perspektywicznym,

• zastosować pomiary antropometryczne w rysowaniu sylwetek ludzkich,

• narysować prosty ubiór na sylwetce statycznej,

• narysować prosty ubiór na sylwetce w ruchu,

• odczytać proporcje odzieży z rysunku modelowego,

• określić zasady wykonywania rysunków modelowych,

• wykonywać rysunek modelowy odzieży,

• wykonywać rysunek modelowy odzieży w ułożeniu płaskim,

• wykonywać rysunek techniczny prostego wyrobu odzieżowego,

• zastosować światłocień w rysunku odzieżowym,

• posłużyć się rysunkiem żurnalowym,

• zastosować techniki kopiowania rysunków żurnalowych.

4. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Technik technologii odzieży 311[34]

Moduł: Proces projektowania i modelowania odzieży 311[34].Z2.

Jednostka modułowa: Wykonywanie rysunku odzieżowego 311[34].Z2.01

Temat: Szkicowanie sylwetek w ruchu.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania szkiców rysunkowych sylwetek
w ruchu.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

• dobrać materiały i przybory rysunkowe,

• zorganizować stanowisko do wykonywania rysunków zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy,

• określić proporcje sylwetki człowieka,

• naszkicować prosty ubiór na sylwetce damskiej w ruchu z przodu, z tyłu
  i z boku.

Metody nauczania:

• ćwiczenia praktyczne.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

• indywidualna.

Czas: 135min.

Środki dydaktyczne:

• modelka,

• sztaluga,

• blok rysunkowy formatu A4, A3,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie, gumka.

Przebieg zajęć:

1. Sprawy organizacyjne.

2. Nawiązanie do tematu, omówienie celów zajęć.

3. Zorganizowanie stanowiska pracy do wykonania ćwiczenia.

4. Realizacja tematu:

• Każdy uczeń wykonuje po 3 szkice sylwetki z przodu, tyłu i boku (czas trwania 1-go szkicu 10min.).

• Uczeń po wykonaniu wstępnego szkicu sprawdza proporcje sylwetki (w razie trudności korzysta z pomocy nauczyciela).

• Przez cały czas trwania ćwiczenia (10 min.) uczeń obserwuje uważnie ustawienie (pozę) modelki i wykonuje szkic.

• Nauczyciel nadzoruje pracę uczniów i pomaga w ustaleniu proporcji sylwetki modelki. Podpowiada najlepsze rozwiązania.

5. Po wykonaniu wszystkich szkiców uczeń próbuje dokonać analizy wykonanego ćwiczenia.

6. Uczeń wskazuje swoje mocne i słabe strony.

7. Nauczyciel analizuje prace ucznia i stwierdza czy z każdym następnym szkicem czyni postępy.

8. Uczniowie prezentują swoje prace na dużych arkuszach papieru w kolejności wykonywania.

9. Klasa wspólnie z nauczycielem dokonuje oceny prac.

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Rysunek żurnalowy - rodzaje, zasady wykonywania. Na podstawie zgromadzonych informacji wyszukaj w żurnalach fotografie modeli żurnalowych i przynieś na zajęcia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

• anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych umiejętności.

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Technik technologii odzieży 311[34]

Moduł: Proces projektowania i modelowania odzieży 311[34].Z2.

Jednostka modułowa: Wykonywanie rysunku odzieżowego 311[34].Z2.01

Temat: Wykonywanie rysunków modelowych bluzki damskiej „w rozłożeniu na płasko”.

Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wykonywania rysunków modelowych „w rozłożeniu na płasko”.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:

• dobrać materiały i przybory rysunkowe

• zorganizować stanowisko do wykonywania rysunków zgodnie z zasadami bezpieczeństwa i higieny pracy

• zdefiniować pojecie: rysunek modelowy

• wymienić rodzaje rysunków modelowych

• omówić zasady tworzenia rysunków modelowych

• omówić zastosowanie rysunków modelowych w odzieżownictwie

• wykonać rysunek modelowy bluzki „w rozłożeniu na płasko”

Metody nauczania:

• ćwiczenia praktyczne

• metoda przewodniego tekstu

Formy organizacyjne pracy uczniów:

• indywidualna

• grupowa

Strategia: uczenie się przez doświadczenie

Środki dydaktyczne:

• blok rysunkowy formatu A4,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka

• bluzki damskie

• centymetr

Czas: 180 min.

Przebieg zajęć:

Zadanie dla ucznia

Przedmiotem zadania jest wykonanie rysunku modelowego bluzki damskiej „w rozłożeniu na płasko”

FAZA WSTĘPNA

Czynności organizacyjno-porządkowe, podanie tematu lekcji, zaznajomienie uczniów z pracą metoda przewodniego tekstu.

FAZA WŁAŚCIWA

INFORMACJE

1. Co to jest rysunek modelowy?

2. Jakie rozróżniamy rodzaje rysunku modelowego?

3. Gdzie w odzieżownictwie ma zastosowanie rysunek odzieżowy?

4. Czy potrafisz zgromadzić odpowiednie przybory do wykonania rysunku modelowego?

5. Jakie znasz odmiany modelowe bluzek damskich?

PLANOWANIE

1. Ustal fason bluzki damskiej przydzielonej do wykonania ćwiczenia.

2. Ustal jakie wykonasz pomiary bluzki w celu wykonania rysunku modelowego.

3. Zaplanuj kolejność czynności wykonania rysunku modelowego bluzki damskiej
   „w rozłożeniu na płasko”.

4. Ustal format kartki papieru i skalę wykonania rysunku.

UZGODNIENIE

1. Omów wszystkie punkty z fazy planowania z nauczycielem.

2. Odnieś się do uwag i propozycji nauczyciela.

WYKONANIE

1. Dokonaj pomiarów długości i szerokości poszczególnych fragmentów bluzki.

2. Zapisz pomiary we wcześniej przygotowanej tabeli.

3. Wykonaj zgodnie z zaplanowanymi czynnościami rysunek modelowy bluzki damskiej.

4. Zwróć uwagę na estetykę i dokładność twojej pracy.

5. Przygotuj się do zaprezentowania swojej pracy. Zespoły uczniów wyznaczają lidera grupy, który dokonuje prezentacji ćwiczenia.

SPRAWDZANIE

1. Czy poprawnie zostały wykonane pomiary bluzki damskiej?

2. Czy prawidłowo został wykonany rysunek modelowy bluzki damskiej?

3. Czy rysunek jest czytelny i estetyczny?

4. Czy wszystkie cechy charakterystyczne (detale) fasonu bluzki zostały przedstawione na rysunku?

ANALIZA

Uczniowie wraz z nauczycielem wskazują, które etapy ćwiczenia sprawiły im najwięcej trudności. Nauczyciel podsumowuje całe ćwiczenie, wskazuje jakie nowe, ważne umiejętności zostały wykształcone, jakie wystąpiły nieprawidłowości i jak ich unikać
w przyszłości.

FAZA KOŃCOWA

Zakończenie zajęć

Praca domowa

Odszukaj w literaturze wiadomości na temat: Rysunek modelowy na sylwetce. Na podstawie zgromadzonych informacji wyszukaj fotografie przykładowych modeli i przynieś na zajęcia.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

• anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć, trudności podczas realizowania zadania i zdobytych umiejętności.

5.ĆWICZENIA

5.1. Rysunek sylwetek statycznych i w ruchu: dziecka, kobiety
i mężczyzny.

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj schemat sylwetki kobiety.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zapoznać się z instrukcją wykonania schematu sylwetki kobiety (Materiał nauczania pkt.4.1.1),

2. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

3. Zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,

4. Wykonać schemat krok po kroku zwracając szczególną uwagę na dokładność pomiarów (odcinek l),

5. sprawdzić proporcje sylwetki (w razie trudności skorzystać z pomocy nauczyciela),

6. wymodelować kształty sylwetki,

7. wyciąć wykonany schemat,

8. ponacinać sylwetkę w odpowiednich miejscach,

9. zaprezentować wykonane ćwiczenie,

10. dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• blok techniczny formatu A4,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• nożyczki,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj schemat sylwetki mężczyzny.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zapoznać się z instrukcją wykonania schematu sylwetki kobiety (Materiał nauczania pkt.4.1.1),

2. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

3. zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,

4. wykonać schemat krok po kroku zwracając szczególną uwagę na dokładność pomiarów (odcinek l),

5. sprawdzić proporcje sylwetki (w razie trudności skorzystać z pomocy nauczyciela),

6. wymodelować kształty sylwetki,

7. wciąć wykonany schemat,

8. ponacinać sylwetkę w odpowiednich miejscach,

9. zaprezentować wykonane ćwiczenie,

10. dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• blok techniczny formatu A4,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• nożyczki,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Wykonaj schemat sylwetki dziecka.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zapoznać się z instrukcją wykonania schematu sylwetki kobiety (Materiał nauczania pkt.4.1.1 w poradniku dla ucznia),

2. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

3. zastosować się do poleceń zawartych w instrukcji,

4. wykonać schemat krok po kroku zwracając szczególną uwagę na dokładność pomiarów (odcinek l),

5. sprawdzić proporcje sylwetki (w razie trudności skorzystać z pomocy nauczyciela),

6. wymodelować kształty sylwetki,

7. wyciąć wykonany schemat,

8. ponacinać sylwetkę w odpowiednich miejscach,

9. zaprezentować wykonane ćwiczenie,

10. dokonać oceny poprawności i estetyki wykonanego ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• blok techniczny formatu A4,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• nożyczki,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 4

Naszkicuj sylwetkę kobiety w ruchu.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. wykonać po 3 szkice sylwetki z przodu, tyłu i boku (czas trwania 1-go szkicu 10min.),

3. przez cały czas trwania ćwiczenia (90 min.) obserwować uważnie ustawienie (pozę) modelki,

4. wykorzystać poznane wiadomości na temat proporcji sylwetki kobiecej i usytuowania poszczególnych części ciała,

5. sprawdzić proporcje sylwetki (w razie trudności skorzystać z pomocy nauczyciela),

6. dokonać analizy wykonanego ćwiczenia,

7. zaobserwować czy z każdym następnym szkicem czyni postępy,

8. wskazać swoje mocne i słabe strony,

9. zaprezentować efekty swojej pracy,

10. dokonać oceny pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• sztaluga,

• blok rysunkowy formatu A4, A3,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie, gumka,

• lieteratura z rodziału 7.

5.2. Zasady perspektywy zbieżnej

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wykonaj rysunek korytarza szkolnego z zastosowaniem perspektywy zbieżnej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. zapoznać się z zasadami perspektywy zbieżnej,

3. odnaleźć linię horyzontu i punkt zbieżności,

4. wykonać wstępny szkic korytarza,

5. narysować wygląd korytarza z zastosowaniem perspektywy zbieżnej,

6. zaprezentować wykonane ćwiczenie,

7. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

• sztaluga,

• karton rysunkowy formatu A3, A2 lub A1,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Przedstaw na rysunku widok alei parkowej wykorzystując zasady perspektywy zbieżnej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. zapoznać się z zasadami perspektywy zbieżnej,

3. wybrać odpowiednie miejsce pracy (skonsultować wybór z nauczycielem),

4. odnaleźć linię horyzontu i punkt zbieżności,

5. wykonać wstępny szkic alei parkowej,

6. narysować widok alei parkowej z zastosowaniem perspektywy zbieżnej,

7. zaprezentować efekty swojej pracy,

8. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne, tekst przewodni.

Środki dydaktyczne:

• sztaluga,

• karton rysunkowy formatu A3, A2 lub A1,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 3

Narysuj fragmenty odzieży wykorzystując zasady perspektywy zbieżnej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. zapoznać się z zasadami perspektywy zbieżnej,

3. wybrać odpowiednie miejsce pracy (skonsultować wybór z nauczycielem),

4. narysować fragmenty odzieży (spódnica fantazyjna) w trzech widokach: frontalny,
   z góry i z dołu, z zastosowaniem perspektywy zbieżnej,

5. zaprezentować efekty swojej pracy,

6. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

• blok rysunkowy formatu A4, A3,

• ołówki różnej twardości (H, HB, B),

• przybory kreślarskie,

• gumka,

• literatura z rozdziału 7.

5.3. Pomiary antropometryczne

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Na schemacie sylwetki kobiecej zaznacz linie ciała.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. zapoznać się wiadomościami z zakresu antropometrii,

3. na otrzymanej sylwetce kobiecej narysować linie ciała,

4. nazwać każdą linię ciała,

5. oznaczyć symbolem każdą linie ciała,

6. wkleić ćwiczenie do zeszytu przedmiotowego,

7. zaprezentować wykonane ćwiczenie,

8. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- ćwiczenia praktyczne, metoda projektów

Środki dydaktyczne:

• zeszyt przedmiotowy,

• rysunek sylwetki kobiecej,

• ołówek,

• linijka,

• klej, nożyczki,

• długopis,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Przyporządkuj symbole punktów pomiarowych do ich nazw i miejsca położenia.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami bhp i ergonomii pracy,

2. zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi punktów pomiarowych na ciele człowieka,

3. dobrać odpowiednie nazwy do symboli każdego z punktów,

4. dobrać opis miejsca położenia punktu do jego symbolu i nazwy,

5. nakleić właściwą nazwę przy odpowiednim symbolu,

6. nakleić właściwy opis miejsca położenia przy właściwym mu symbolu i jego nazwie,

7. wkleić ćwiczenie do zeszytu,

8. zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

• samoprzylepne kartki z wydrukowanymi symbolami punktów pomiarowych,

• samoprzylepne kartki z wydrukowanymi nazwami punktów pomiarowych,

• samoprzylepne kartki z wydrukowanymi opisami miejsc położenia punktów pomiarowych,

• zeszyt przedmiotowy,

• literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Zaznacz na manekinie punkty pomiarowe.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. przygotować manekina (zaznaczyć linie ciała poziome i pionowe za pomocą sznurka),

3. przykleić na manekinie przydzielone punkty pomiarowe,

4. nazwać przyklejone punkty pomiarowe,

5. ustalić na skrzyżowaniu jakich linii leżą,

6. omówić miejsce położenia otrzymanych punktów,

7. zaprezentować efekty swojej pracy,

8. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- pokaz z objaśnieniem, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• manekin,

• samoprzylepne kartki z wydrukowanymi symbolami punktów pomiarowych,

• sznurek,

• szpilki,

• literatura z rozdziału 7.

5.4. Rysunek modelowy i żurnalowy

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Kopiowanie rysunku żurnalowego w zmiennej wielkości.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. wylosować rysunek żurnalowy spośród ilustracji przygotowanych przez nauczyciela,

3. Wykonać kopiowanie rysunku żurnalowego w zmiennej wielkości metodą przydzieloną przez nauczyciela,

4. dokonać analizy wykonanego ćwiczenia,

5. wskazać wady i zalety metody, którą wykonałeś ćwiczenie,

6. zaprezentować efekty swojej pracy,

7. dokonać oceny pracy.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda projektów, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• blok rysunkowy formatu A4 i A3,

• papier kancelaryjny,

• ołówki różnej twardości,

• gumka, linijka,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Wykonaj rysunek modelowy bluzki damskiej podstawowej na sylwetce statycznej.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy zgodnie z wymogami bhp i ergonomii pracy,

2. zapoznać się z wiadomościami dotyczącymi rysunku modelowego,

3. dokonać pomiaru odpowiednich długości i szerokości bluzki,

4. zastosować kolejno zasady tworzenia rysunku modelowego,

5. narysować rysunek modelowy wskazana metodą,

6. zaprezentować efekty swojej pracy,

7. dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- tekst przewodni, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

• blok rysunkowy A4,

• ołówki różnej twardości,

• gumka,

• linijka,

• centymetr,

• literatura zgodna z punktem 7 poradnika.

Ćwiczenie 3

Wykonaj rysunek modelowy na sylwetce z wykorzystaniem komputera.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zorganizować stanowisko pracy do wykonania ćwiczenia,

2. przyswoić wiadomości dotyczące rysunku modelowego,

3. uruchomić komputer,

4. otworzyć program komputerowy do wspomagania projektowania odzieży,

5. narysować rysunek modelowy na sylwetce wykorzystując program komputerowy,

6. zapisać rysunek na dyskietce,

7. wydrukować wykonany rysunek modelowy,

8. zaprezentować efekty swojej pracy,

9. dokonać oceny ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda projektów, ćwiczenia praktyczne

Środki dydaktyczne:

• zestaw komputerowy z drukarką wyposażony w program wspomagający projektowanie odzieży,

• papier do drukarki,

• literatura z rozdziału 7.

5.5. Światłocień w rysunku.

5.5.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Studium tkaniny.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zapoznać się z materiałem dotyczącym światłocienia,

2. zorganizować stanowisko pracy,

3. wykonać szkic zaprezentowanej tkaniny (załamania, fałdy),

4. obserwować „rozłożenie” światła na tkaninie,

5. wykorzystać efekt światłocienia podczas studium tkaniny,

6. wykonać studium tkaniny,

7. zaprezentować efekty swojej pracy.

Zalecane metody nauczania i uczenia się:

- metoda projektów, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

• sztaluga,

• kompozycja tkaniny,

• ołówki różnej twardości,

• karton formatu A2 lub A1,

• gumka,

• literatura z rozdziału 7.

Ćwiczenie 2

Narysuj bluzkę z żabotem wykorzystując efekt światłocienia.

Wskazówki do realizacji:

Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres
i techniki wykonania. Zapoznać uczniów z zasadami bezpiecznej pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1. zapoznać się z materiałem dotyczącym światłocienia,

2. zorganizować stanowisko pracy,

3. narysować bluzkę z żabotem,

4. zastosować światłocień w rysowaniu żabotu,

5. zaprezentować efekty swojej pracy,

6. dokonać samooceny.

Zalecane metody nauczania-uczenia się:

- metoda projektów, ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

• blok rysunkowy formatu A4 lub A3,

• ołówki różnej twardości,

• gumka,

• literatura z rozdziału 7.

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

TEST 1

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie rysunku odzieżowego”.

Test składa się z 15 zadań, z których:

• zadania 1-10 są z poziomu podstawowego,

• zadania 11-15 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

• dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 4 zadań z poziomu podstawowego,

• dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 7 zadań z poziomu podstawowego,

• dobry - za rozwiązanie 11 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

• bardzo dobry - za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego,

Plan testu Klucz odpowiedzi

Nr zadania	Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)	Kategoria celu	Poziom wymagań	Poprawna odpowiedź
1.	Określić proporcje sylwetki ludzkiej.	C	P	b
2.	Wyjaśnić pojęcie: pomiary antropometryczne.	B	P	b
3.	Określić położenie płaszczyzny strzałkowej-środkowej XY.	C	P	…wyrostki kolczaste kręgosłupa oraz środek mostka …
4.	Wyjaśnić pojęcie: cień w rysunku.	B	P	b
5.	Określić położenie linii bioder.	c	P	a
6.	Nazwać punkty antropometryczne znajdujące się na przodzie sylwetki.	a	P	Wo, Xp, Ko, Tx, Tp
7.	Określić położenie punktu karkowego Sy.	c	P	b
8.	Wyjaśnić pojęcie: rysunek modelowy.	B	P	a
9.	Wyjaśnić podstawowe zasady perspektywy zbieżnej.	b	P	…zmniejszanie się … zbieżność…
10.	Wyjaśnić pojęcie: horyzont.	b	P	Horyzont jest to linia, wzdłuż której niebo pozornie styka się z powierzchnią ziemi.
11.	Scharakteryzować rysunek żurnalowy:	C	PP	b
12.	Naszkicować sylwetkę kobiecą statyczną.	d	PP	Uczeń wykonał zadanie jeżeli: naszkicował sylwetkę kobiecą lub jej zarys zachował proporcje sylwetki damskiej przedstawiona sylwetka jest statyczna
13.	Naszkicować sylwetkę męską dynamiczną.	d	PP	Uczeń wykonał zadanie jeżeli: naszkicował sylwetkę męską lub jej zarys zachował proporcje sylwetki męskiej przedstawiona sylwetka jest dynamiczna
14.	Narysować fragment odzieży w perspektywie zbieżnej	d	PP
15.	Narysować etapy tworzenia pozy kontrapostu.	d	PP

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
    sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.

2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3. Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.

4. Test zawiera 15 pytań dotyczących projektowania odzieży. Pytania: 1, 2, 4, 5, 7, 8, 11 są to pytania wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa; pytania: 3, 9
   i 10 to pytania z luką, w pytaniu: 6 należy udzielić krótkiej odpowiedzi, pytania 12, 13, 14, 15 to zadania rysunkowe.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

• w pytaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową),

• w pytaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

• w zadaniach do uzupełnienia wpisz brakujące wyrazy,

• w pytaniu dotyczącym projektowania ubioru, narysuj rysunek w wyznaczonym polu.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
   na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. Trudności mogą przysporzyć Ci pytania: 11 - 15, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.

8. Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

• instrukcja,

• zestaw zadań testowych,

• karta odpowiedzi.

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

I część

1. U człowieka dorosłego wysokość głowy stanowi:

1. 1/7 całego wzrostu,

2. 1/8 całego wzrostu,

3. 1/6 całego wzrostu,

4. 1/5 całego wzrostu.

2. Pomiary antropometryczne są to:

1. pomiary na potrzeby krawiectwa usługowo-miarowego,

2. szczegółowe i dokładne pomiary wykonywane w celach naukowych na dużej liczbie osób z różnych środowisk za pomocą przyrządów pomiarowych,

3. pomiary służące do określenia modelowania wtórnego,

4. pomiary potrzebne do narysowania sylwetki kobiety.

3. Płaszczyzna strzałkowa-środkowa XY przechodzi pionowo przez ……………………………………………… oraz ……………………………….., dzieląc ciało na część prawą i lewą.

4. Ta część modelu, na którą światło nie pada bezpośrednio to:

1. światło odbite,

2. cień,

3. „jasna ciemność”,

4. półmrok.

5. Linia bioder przechodzi:

1. poziomo w miejscu największej wypukłości pośladków,

2. poziomo w największym przewężeniu tułowia,

3. pionowo wzdłuż boku,

4. pionowo wzdłuż osi ciała.

6. Wybierz z poniżej podanych punktów, te, które znajdują się na przodzie sylwetki: Wo, Xc, Xp, Ko, Tx, Rv, Nv, Xp, Tp, Sv.

7. Punkt karkowy Sy leży:

1. na główce kości ramieniowej,

2. na wyrostku kolczastym siódmego kręgu szyi,

3. na najniższym brzegu kości promieniowej od strony bocznej,

4. na brodawce piersiowej.

8. Rysunek modelowy przedstawia:

1. projekt modelu odzieży na sylwetce,

2. projekt modelu odzieży do I miary,

3. poszczególne elementy odzieży,

4. szkic sylwetki.

9. Podstawowymi prawami perspektywy malarskiej są pozorne ……………………… przedmiotów od oka oraz pozorna ……………………….w kierunku horyzontu wszelkich linii biegnących wzdłuż obrazu.

10. Wyjaśnij pojęcie:

Horyzont jest to…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

II część

11. Porównaj rysunki i wybierz rysunek żurnalowy:

a) b) c) d)

12. Naszkicuj sylwetkę kobieca statyczną.

13. Naszkicuj sylwetkę męską dynamiczną.

14. Przedstaw fragment odzieży w perspektywie zbieżnej.

15. Narysuj etapy tworzenia pozy kontrapostu.

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywane rysunku odzieżowego

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wykonaj rysunek.

Numer pytania	Odpowiedź				Punktacja
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a	b	c	d
	a) b) c)
	Razem

TEST 2

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Wykonywanie rysunku odzieżowego”.

Test składa się z 15 zadań, z których:

• zadania 1-10 są z poziomu podstawowego,

• zadania 11-15 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:

• dopuszczający- za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,

• dostateczny- za rozwiązanie co najmniej 9 zadań z poziomu podstawowego,

• dobry- za rozwiązanie 11 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

• bardzo dobry- za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 4 z poziomu ponadpodstawowego,

Plan testu

Klucz odpowiedzi

Nr zadania	Cel operacyjny (mierzone osiągnięcia ucznia)	Kategoria celu	Poziom wymagań	Poprawna odpowiedź
1.	Określić proporcje sylwetki rocznego niemowlęcia.	c	p	a
2.	Określić położenie płaszczyzny poprzecznej T.	C	p	…w talii … górna i dolną.
3.	Wyjaśnić pojęcie: poza kontrapostu.	B	p	c
4.	Określić położenie linii ciała P.	C	p	b
5.	Wymienić trzy główne płaszczyzny ciała.	A	p	a) strzałkowa środkowa xy b) czołowa vv c) poprzeczna T
6.	Wyjaśnić pojęcie: punkt zbieżności.	b	p	Punktem zbieżności nazywamy punkt, w którym spotykają się wszystkie linie w rzeczywistości równoległe do siebie, dążące w głąb obrazu.
7.	Nazwać punkty antropometryczne.	b	p	Sy - karkowy Rv - ramienny Xp - brodawkowy Ty - talii tylny Nv - rylcowy boczny
8.	Wyjaśnić w jaki sposób mierzymy długości okolic ciała.	B	p	c
9.	Wyjaśnić w jaki sposób powstają punkty pomiarowe.	B	p	b
10.	Wyjaśnić znaczenie ilości światła w rysunku.	B	p	a
11.	Określić płaszczyzny ciała pochodne.	C	pp	c
12.	Scharakteryzować rysunek modelowy.	C	pp	c
13.	Określić położenie horyzontu i punktu zbieżności.	c	pp
14.	Narysować sylwetkę kobiecą statyczną.	D	pp	Uczeń wykonał zadanie jeżeli: naszkicował sylwetkę kobiecą lub jej zarys zachował proporcje sylwetki damskiej przedstawiona sylwetka jest statyczna
15.	Narysować sylwetkę męską dynamiczną.	D	pp	Uczeń wykonał zadanie jeżeli: naszkicował sylwetkę męską lub jej zarys zachował proporcje sylwetki męskiej przedstawiona sylwetka jest dynamiczna

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych, jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).

6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.

7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

9. dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

10. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

11. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.

12. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.

13. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które
    sprawiły uczniom największe trudności.

14. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.

15. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń dydaktycznych - niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.

2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3. Zapoznaj się z zestawem pytań testowych.

4. Test zawiera 15 pytań dotyczących projektowania odzieży. Pytania: 1, 3, 4, 8, 9, 10, 11, 12 są to pytania wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa; pytania: 2 i 6 to pytania z luką, w pytaniach: 5, 7 i 13 należy udzielić krótkiej odpowiedzi, pytania 14 i 15 to zadania rysunkowe.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

• w pytaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową),

• w pytaniach z krótką odpowiedzią wpisz odpowiedź w wyznaczone pole,

• w zadaniach do uzupełnienia wpisz brakujące wyrazy,

• w pytaniu dotyczącym projektowania ubioru, narysuj rysunek w wyznaczonym polu.

• Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

• Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie
  na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas. Trudności mogą przysporzyć Ci pytania: 11 - 15, gdyż są one na poziomie trudniejszym niż pozostałe.

• Na rozwiązanie testu masz 90 min.

Powodzenia

Materiały dla ucznia:

• instrukcja,

• zestaw zadań testowych,

• karta odpowiedzi.

ZADANIA TESTOWE

1. U rocznego niemowlęcia wysokość głowy stanowi:

1. 1/4 wysokości całego ciała,

2. 1/5 wysokości całego ciała,

3. 1/6 wysokości całego ciała,

4. 1/8 wysokości całego ciała.

2. Płaszczyzna poprzeczna T przechodzi poziomo w ……………………., prostopadle do płaszczyzny strzałkowej, dzieląc ciało na część ………………….
   i ……………………..

3. Poza kontrapostu jest to poza, w której:

1. ręce są ukryte za tułowiem,

2. masa ciała spoczywa na dwóch wyprostowanych nogach,

3. masa ciała spoczywa na jednej nodze,

4. ręce są oparte o biodra.

4. Linia P przechodzi:

1. poziomo w miejscu największej wypukłości pośladków,

2. poziomo pod pachami,

3. poziomo przez brodawki,

4. poziomo w największym przewężeniu tułowia.

5. Wymień trzy główne płaszczyzny ciała:

1. ………………………….

2. ………………………….

3. ………………………….

6. Punktem zbieżności nazywamy…………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..

7. Nazwij podane symbole:

Sy - …………………………………………………..

Rv - …………………………………………………..

Xp - …………………………………………………..

Ty - …………………………………………………...

Nv - …………………………………………………..

8. Odległości mierzone do podłużnej osi ciała, od punktów dolnych do górnych to:

1. obwody,

2. szerokości,

3. długości,

4. łuki.

9. Punkty pomiarowe powstają w wyniku przecięcia się:

1. płaszczyzn antropometrycznych,

2. linii ciała,

3. płaszczyzn z liniami,

4. linii ukośnych z pionowymi.

10. W rysunku ilość światła ma duży wpływ na:

1. Kontrasty,

2. jakość rysunku,

3. wygląd modelu,

4. rodzaj zastosowanej techniki rysunkowej.

11. Wszystkie płaszczyzny poziome i pionowe równoległe do płaszczyzn głównych nazywamy:

1. płaszczyznami podstawowymi,

2. płaszczyznami dodatkowymi,

3. płaszczyznami pochodnymi,

4. płaszczyznami stycznymi.

12. Porównaj rysunki i wybierz rysunek modelowy:

a) b) c) d)







13. Zaznacz na rysunku horyzont i punkt zbieżności:




14. Naszkicuj sylwetkę kobieca statyczną.

15. Naszkicuj sylwetkę męską dynamiczną.

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Wykonywanie rysunku odzieżowego

Zakreśl poprawną odpowiedź, wpisz brakujące części zdania lub wykonaj rysunek.

Numer pytania	Odpowiedź					Punktacja
1.	a	b	c		d
2.
3.	a	b	c		d
4.	a	b	c		d
5.	a) b) c)
6.
7.
8.	a	b	c		d
9.	a	b	c		d
10.	a	b	c		d
11.	a	b	c		d
12.	a	b	c		d
13.
14.
15.
	Razem

7. LITERATURA

1. Billy-Czopowa M., Mierowska K.: Krój i modelowanie odzieży lekkiej. Krawiectwo miarowo-usługowe. WSiP, Warszawa 1991

2. Czurkowa M.H., Ulawska-Bryszewska I.: Rysunek zawodowy dla szkół odzieżowych. WSiP, Warszawa 1996

3. Fałkowska-Rękawek E.: Podstawy projektowania odzieży. WSiP, Warsawa 2000

4. Parafianowicz Z.: Słownik odzieżowy. WSiP, Warszawa 1995

5. Parafianowiz Z., Piskorska M.: Konstrukcja i modelowanie odzieży damskiej ciężkiej. WSiP, Warszawa 1997

6. Parramón J.M.: Światło i cień. Wydawnictwo GALAKTYKA, Łódź 2001

7. Parramón J.M.: Rysunek artystyczny. WSiP, Warszawa 1993

8. Piedboeut H.: O stroju na każda okazję. Świat książki, Warszawa 1999

9. Parafianowicz Z., Piskorska M.: Konstrukcja i modelowanie odzieży damskiej ciężkiej. WSiP, Warszawa 1997

10. Samek P.: Krawiectwo - Technologia. WSiP, Warszawa 1999

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

38

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

311[34].Z2.05

Modelowanie form odzieży zgodnie
z projektem plastycznym

311[34].Z2.06

Modelowanie form odzieży
dla sylwetek nietypowych

311[34].Z2.04

Modelowanie podstawowych form odzieży

311[34].Z2.02

Projektowanie odzieży

311[34].Z2.03

Stylizowanie ubiorów

Moduł 311[34].Z2

Proces projektowania
i modelowania odzieży

311[34].Z2.01

Wykonywanie rysunku odzieżowego

Schemat układu jednostek modułowych

---