Zeszyt Nauczyciela15

background image

33

Postawa i gesty

kierujàcego ruchem

Jak ich

rozpoznaç?

Mundur

Funkcjonariusz policji i ˝andar-

merii wojskowej nosi mundur
i czapk´ z charakterystycznym bia-
∏ym otokiem.

Stra˝nik szkolny nosi p∏aszcz

ostrzegawczy z rysunkiem trójkàt-
nego znaku drogowego „Dzieci”
z przodu i znaku „Stop” z ty∏u.

Gesty

Kierujàcy ruchem wykonujà czy-

telne gesty, które informujà, jak ma-
jà si´ zachowaç uczestnicy ruchu
drogowego. Ich polecenia sà wa˝-
niejsze od zasad ruchu i sygnaliza-
cji Êwietlnej. Nale˝y ich przestrze-
gaç.

Przyk∏ad: sygnalizacja Êwietlna

pokazuje Êwiat∏o zielone dla pie-
szych, ale je˝eli kierujàcy ruchem
nakazuje zatrzymaç si´, trzeba go
pos∏uchaç.

Je˝eli policjant stoi do

naszego kierunku ruchu

bokiem to:

ruch jest otwarty,

mo˝na jechaç.

Czy

wiesz,

˝e

?

Przed kilku laty policja kara∏a

mandatem

w przypadku ka˝dej kolizji.

Zwi´kszenie ruchu ograniczy∏o jej interwencje do wypadków z udzia∏em

rannych i zabitych.

Towarzystwa ubezpieczeniowe wyda∏y kierowcom formularze protoko∏ów

za obopólnà zgodà

” do wype∏nienia przez uczestników kolizji.

Praktyka ta upowszechni∏a si´ w 1968 roku.

Je˝eli policjant podnosi

r´k´ do góry

uwaga”

trzeba si´ zatrzymaç

(zakaz wjazdu).

Zwolniç.

Je˝eli policjant stoi do

naszego kierunku ruchu

przodem lub ty∏em to:

zakaz ruchu, trzeba si´

zatrzymaç i czekaç.

Kim oni sà?

Kierowaç ruchem mogà funkcjo-

nariusze policji lub ˝andarmerii
wojskowej.

W pobli˝u szkó∏ w roli tej mogà

ich zastàpiç stra˝nicy szkolni.

Rola kierujàcych ruchem

Osoby te majà za zadanie zapew-

niç bezpieczeƒstwo u˝ytkownikom
dróg. W przypadku naruszenia
przepisów o ruchu drogowym mogà
ich ukaraç.

Ich g∏ówne zadania

Zapewnienie bezpieczeƒstwa

w miastach.

Zapewnienie bezpieczeƒstwa

dzieci w drodze do szko∏y
i z powrotem.

Chronienie pieszych przed ru-

chem samochodowym.

Roz∏adowanie korków ulicznych.

Zastàpienie niesprawnej sygnali-

zacji Êwietlnej.

U∏atwienie pieszym przejÊcia

przez jezdni´, pojazdom zaÊ prze-
jazdu przez skrzy˝owanie w miej-
scach niebezpiecznych lub o du˝ym
nat´˝eniu ruchu.

Informowanie i wskazywanie

drogi osobom, które zwracajà si´
z takà proÊbà.

Uczestniczenie w akcji ratunko-

wej w razie wypadku.

Zatrzymanie i ukaranie osób,

których zachowanie jest niezgodne
z zasadami ruchu drogowego.

Informowanie i przedstawianie

(np. w szko∏ach) zasad ruchu na
drogach.

Poznaj´ kierujàcych

ruchem

Cel zaj´ç

WyjaÊnienie dzieciom roli kierujàcych
ruchem, zapoznanie z ich gestami
i umundurowaniem.
Wdra˝anie dzieci do wykonywania
ich poleceƒ.

wiedzieç powinno

Co dziecko

wiedzieç powinno

Nale˝y zwracaç uwag´ na osoby kierujàce ruchem

i wykonywaç ich polecenia. S∏u˝à one bezpieczeƒstwu

wszystkich u˝ytkowników drogi.

PRZEMIESZCZANIE SI¢

2

Jak nale˝y si´

zachowaç?

Uwa˝aç na gesty kierujàcego

ruchem.

Stosowaç si´ do nich.

Sà to polecenia, które musimy
wykonywaç.

background image

åwiczenie

1

Narysowaç kredà na pod∏odze skrzy˝owanie dwóch dróg jednokierunkowych.

Dzieci zast´pujà samochody. Ustawiajà si´ w odleg∏oÊci 3 – 4 m od skrzy˝owania
(patrz rysunek). Nauczyciel staje na Êrodku i kieruje ruchem. Dzieci podchodzà
i muszà wykonywaç polecenia dawane r´koma przez nauczyciela (patrz znaki
kierujàcego ruchem w tej karcie).

åwiczenie

4

Uczniowie rysujà mundur, jaki

chcieliby, ˝eby nosi∏ policjant
w przysz∏oÊci. Dzieci muszà zda-
waç sobie spraw´ ze znaczenia
samego policjanta dla bezpie-
czeƒstwa na drodze.

åwiczenie

2

Praca ustna i pisemna

Nauczyciel organizuje w klasie dyskusj´ majàcà na celu okreÊlenie roli kie-

rujàcego ruchem. UÊciÊla on wypowiedzi uczniów dotyczàce zadaƒ kierujàce-
go: pomaganie ludziom, podnoszenie poziomu bezpieczeƒstwa i zmuszanie do
przestrzegania przepisów kodeksu drogowego. Uczniowie w trzyosobowych
grupach przygotowujà kilkuminutowà scenk´. Uczniowie dzielà si´ rolami:
– kierujàcego

ruchem,

– osoby na rolkach, rowerzysty lub pieszego,
– kierowcy samochodu osobowego.

åwiczenie

3

Zapytaç uczniów, czy spotyka-

jà policjantów w drodze do szko∏y.
Zwróciç uwag´ na ich rol´, ubra-
nie, gesty, miejsca, w których
mo˝na ich spotkaç.

Zaprosiç policjanta na lekcj´,

aby opowiedzia∏ o swoim zawo-
dzie. Przygotowaç si´ do spotka-
nia zapisujàc pytania dzieci. Po-
prosiç dzieci o krótkie sprawoz-
danie.

KOMENTARZ DO

çwiczeƒ

Cel: sprawdzenie, czy uczniowie zrozumieli

rol´ kierujàcego ruchem. Nauczenie ich analizowania
sytuacji i okreÊlania potrzeb; nauka czytania planu.
Uwaga: W starszej klasie mo˝na skorzystaç z planu
gminy.

Cel: sprawdzenie, jak dzieci wyobra˝ajà so-

bie rol´ i prawa policjantów.

åwiczenie 3

Cel: sprawdzenie, czy dzieci rozumie-

jà gesty kierujàcego ruchem w konkretnej sytu-
acji. Dzieci muszà umieç analizowaç sytuacj´,
aby zrozumieç rol´ kierujàcego ruchem.

åwiczenie 1

åwiczenie 2

znajdujàcych si´ w zeszycie ucznia

PRZEMIESZCZANIE SI¢

2


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Zeszyt Nauczyciela10
Zeszyt Nauczyciela02
Zeszyt Nauczyciela13
Zeszyt Nauczyciela12
Zeszyt Nauczyciela03
Zeszyt Nauczyciela07
Zeszyt Nauczyciela11
Zeszyt Nauczyciela14
Zeszyt Nauczyciela08
Zeszyt Nauczyciela01
Zeszyt Nauczyciela06
Zeszyt Nauczyciela05
Zeszyt Nauczyciela10
Zeszyt Nauczyciela02
Zeszyt Nauczyciela13
Zeszyt Pięknych słów, Teoria dla nauczycieli, Agresywne zachowania, złość, lęk

więcej podobnych podstron