Konspekt dla I „LA”
Temat: Historia pisma i jego rozwój
Cel ogólny: Zapoznanie z rozwojem pisma i jego historią
Cele:
I. Wiadomości
A. Zapamiętanie wiadomości
Uczeń pamięta:
Pojęcia: zwój, kodeks, inkunabuł, papirus, tabliczki gliniane, pergamin, druk, papier
B. Rozumienie wiadomości
Uczeń rozumie:
Pojęcia: zwój, kodeks, inkunabuł, papirus, tabliczki gliniane, pergamin, druk, papier
zasady sporządzania książek w starożytności, w średniowieczu
i nowożytnych
uznaje, że los książek uzależniony jest od biegu historii
trud ludzi kształtujących dzieje książki i ich wyczucie piękna
etapy kształtowania się pisma i wie, jakiego używamy obecnie
II. Umiejętności
C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
Uczeń potrafi:
wyjaśnić i odpowiednio kojarzyć pojęcia: "pismo klinowe", „tabliczki gliniane", "hieroglify", "papirus", "pergamin", "palimpsest", „rubrykowanie", "inicjał", "iluminacja", "książka rękopiśmienna", "skryba"
opisać dzieje pisma
D Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Uczeń potrafi:
wyjaśnić różnice między książką rękopiśmienną a drukowaną
analizować różnice między różnymi rodzajami pism
ukazać wpływ druku na rozwój pisma
III. Postawy i Przekonania
E. Stosunek do przeszłości i teraźniejszości
Budowanie szacunku do książek
Zachęcenie młodzieży do ich czytania
Ukazanie roli książki w życiu człowieka
Pokazanie bogatego świata pisma
Wyrabianie charakteru dobrego pisania
F. Potrzeby i aspiracje
Zainteresowanie ucznia tematem lekcji a w konsekwencji samą historią.
Aktywizowanie uczniów podczas omawiania tematu.
Przekonanie uczniów do zgłębiania wiedzy historycznej na omawiany temat.
Przekonanie o wartości pisma jako znaku dawnych pokoleń
Metody Pracy: wykład, rozmowa nauczająca, dyskusja
Środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna, podręcznik M. Węcowski, J. Czubaty Historia
Tok lekcji:
| Czynności nauczyciela | Czynności ucznia |
|---|---|
I. Czynności organizacyjno – porządkowe: sprawdzenie listy obecności |
I. Przygotowanie podręczników, zeszytów przedmiotowych |
II. Rekapitulacja wtórna: zadanie uczniom pytań, sprawdzających ich wiedzę z poprzedniego tematu lekcyjnego: 1.Co to jest antropogeneza? 2.Jak nazywamy wydarzenie przejścia z trybu koczowniczego w osiadły? |
II. Uczniowie odpowiadają na pytania: Odp. Nauka zajmująca rozwojem ewolucyjnym człowieka Odp. Rewolucja neolityczna |
III. Wprowadzenie do tematu Historia pisma i jego rozwój Omówienie definicji pisma Notatka Pismo to system umownych znaków, za pomocą których można utrwalić język mówiony. Istnieje wiele sposobów zapisu mowy. Można je podzielić na zapis dźwięków oraz zapis znaczeń. Większość używanych obecnie systemów pisma to systemy mieszane fonetyczno-znaczeniowe. Omówienie rodzajów pisma na przestrzeni wieków Notatka: Pismo piktograficzne – najstarszy znany system piśmienniczy. Piktogramy to obrazki oddające elementy rzeczywistości. Schematyczne rysunki symbolizowały przedmioty, zwierzęta, osoby. Pismo egipskie: Hieroglify - pismo używane do zapisu najważniejszych spraw państwa i świętych tekstów. Ostatni zapis tym rodzajem pisma pochodzi z 24 sierpnia 394 roku z wyspy File Hieratyka - uproszczone pismo hieroglificzne używane początkowo przez kapłanów do szybkiego zapisu. Demotyka - pismo wywodzące się z hieratyki powstałe w VII wieku p.n.e. służące do zapisu różnorodnych tekstów od umów handlowych, przez dokumenty państwowe po literaturę piękną i formuły magiczne Pismo chińskie– sylabowe pismo logograficzne (ideograficzno-fonetyczne) stworzone najwcześniej 8 tys. lat temu, a najpóźniej 4,5 tys. lat temu w Chinach, zaadaptowane do zapisu innych języków Azji Wschodniej Pismo fenickie - Uważa się, że powstał około 1050 p.n.e., najprawdopodobniej dla potrzeb rozwijającego się handlu. Alfabet grecki – powstały ok. IX w. p.n.e. alfabet służący do zapisu języka greckiego i języków kilku ludów znajdujących się pod wpływem kultury greckiej. Jego znaki służyły Grekom także do zapisu liczb oraz do notacji muzycznej. Alfabet łaciński - alfabet, system znaków służących do zapisu większości języków europejskich oraz wielu innych. Jest najbardziej rozpowszechnionym alfabetem na świecie – posługuje się nim ok. 35% ludzkości. |
III. Uczniowie zapisują temat lekcji Uczniowie słuchają Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu Uczniowie słuchają Uczniowie zapisują notatkę do zeszytu |
IV. Rekapitulacja pierwotna: Wspólne rozwiązywania tabelki – Pismo i jego występowanie |
IV. Uczniowie odpowiadają na pytania Uczniowie podają swoje propozycje do tabelki |
V. Podanie pracy domowej:
|
V. Uczniowie zapisują prace domową do zeszytu |