tożsamość pedagogiki, TPiAON UŚ, pedagogika


B. Śliwerski - tożsamość pedagogiki i jej naukowy status

1. Rozumienie istoty nauki jako jednej z form ludzkiego doświadczenia

Pedagogika- musi kierować swe działania na opiekę i pomoc, wychowanie, edukację i animację procesów wspomagających człowieka czy grupy społecznej.

Istota nauki pedagogiki jako profesja społeczna obejmuje:                                             - opiekę i pomoc np. kurator sądowy                                                                                                                   - wychowanie i edukację np. wychowawcy specjalistyczni                                                                        - animacja społeczno- kulturalna np. ,,wychowawcy ulicy”                                                                                                          

2. Pedagogika jako nauka i jej funkcje

Filozofia wychowanie (wychowanie)- czerpie natchnienie z ogólniejszych przejmowanych poglądów na człowieka, jego istotę i sens życia. Na takiej podstawie ustanawia dyrektywy wychowawcze, wyrażające poglądy na etos, cele, treści i metody wychowania.

Światopogląd- pomaga odpowiadać na pytania o to kim jest człowiek i na czym polega proces stawania się nim.

Metapegagogika- to wypracowanie kryteriów meta naukowych dzięki którym można rozróżnień myślenie mityczne o wychowaniu od metod fenomenologicznych.

Pedagogika jako nauka powinna skupić się na:

a) Proponowaniu wychowawcom wartościujących relacji społeczno naukowych        b) Dostarczać praktycznych ocen dotyczących działań wychowawczych                    c) Wytyczać i uzasadniać cele naukowe                                                                           d) Promować cnoty zawodowe wychowawców oraz dobrą orientacje do wartości społecznych jak i także udzielać wsparcia

3. Przedmiot badań pedagogiki

Teoria pedagogiki- jest rodzajem wiedzy o wychowaniu, która jest zbiorem wewnętrznie powiązanych przekonań i idei na temat istoty, genezy, celów, sposobów oddziaływania pedagogiki na innych.

Pedagogika- Przedmiotem bada pedagogiki są zjawiska wychowania. Przedmiotem początkowych badań pedagogicznych była sytuacja społeczna dziecka oraz rozwój badań eksperymentalnych w dziedzinie psychologii rozwojowej.

Nauki o wychowaniu- przedmiotem badań jest dynamika przebiegu procesów wychowawczych obejmujące różne aspekty współżycia ludzi.

4. Tożsamość pedagogiki                                                                                 Tożsamość pedagogiki- to uzależnienie się od studiowania teorii pedagogicznych, by poprzez ich analizę i porównywanie poszukać własnej tożsamości zawodowej.

B. Śliwerski- Metody badań pedagogicznych

1. Metodologia pedagogiki

Metodologia badań- wynika z konieczności wypracowania standardów i cech jakościowych dla początkowo ilościowych, ale z czasem i jakościowych  badań empirycznych, jak również wielkość rozważań nad  reaktywnością metod badawczych.                                    Hermeneutyka-  z grec. hermeneutyka oznacza objaśnienie sensu jakieś wypowiedzi, zrozumienie. Jest to nauka o sztuce interpretacji tekstów.

2. Metody zbierania danych

Metoda- z grec. methodos  oznacza posuwanie się wzdłuż jakiejś drogi. Metoda jest sposobem postępowania, który pokazuje określoną drogę do osiągnięcia założonego celu.                                  Metoda wywiadu- najczęściej narracyjna (chodzi tu o podtrzymywanie wywiadu i generowanie opowiadania), skoncentrowany (ma wspierać osobę badaną w trakcie opowiadania).                                                                                                                              Metoda dyskusji grupowej- celem jej było analizowanie orientacji powiązanych z sytuacją oraz konkretnych procesów negocjacyjnych w rzeczywistych grupach.                                                        Metoda obserwacji- ma na celu obserwować zachodzące relacje w codzienności społecznej, dydaktycznej i szkolnej.                                                                                                                          Metoda analizy dokumentów- badacz nie jest uczestnikiem danej sytuacji społecznej lecz pracuje na już istniejącym materiale.                                                                                                                          Testy- uważane są za rutynowe metody naukowego badania jednej lub kilku cech osobowości, dojrzałości.

3. Badania ilościowe i jakościowe w pedagogice

Badania ilościowe- zmierzają do weryfikowania ogólnych wypowiedzi na temat procesów kształcenia i wychowania i opisywać ich prawidłowość oraz trendy rozwojowe. Badania te bazują już na postawionych hipotezach dotyczących konkretów, warunków, wzajemnych oddziaływań i zależności zmiennych w swerze kształcenia wychowania.                                 Do badań ilościowych zaliczamy:                                                                                                        - dedukacyjno- nomologiczny model                               - badania socjologiczne                                         - badania panelowe                                                         - eksperyment                                                      - analiza treści

Badania jakościowe- skupiają się na kompleksowych właściwościach pól społecznych możliwie jak najbliżej przedmiotu badań. Charakterystyczne dla nich jest to iż próbują dokonywać opisów rekonstrukcji lub uogólnień struktur poprzez pozbawiony uprzedzeń, bezpośredni kontakt z danym polem społecznym. Oznacza to iż starają się one generować abstrakcje wynikające z praktyki i przy tym stale odnosić się do tych doświadczeń.                         Do badań jakościowych zaliczamy:                                                                                                     - kryteria trafności                                      - badania biograficzne                                                                                                             - analiza treści                                           - badania interakcji      

Trangulacja- jej celem jest określenie następowania po sobie wielu pomiarów ilościowych dokonywanych za pomocą różnych instrumentów pomiarowych. Pojęcie trangulacji można przystosować również do badań jakościowych społecznych i stosuje się je jako określenie łączenia metod ilościowych i jakościowych.                                                                                                 



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Wielość języków pedagogiki a problem jej tożsamości, TPiAON UŚ, pedagogika
pedagogika ogolna - 3 pytania, TPiAON UŚ, pedagogika
samowychowanie i socjalizacja definicje, TPiAON UŚ, pedagogika
Socjalizacja samowychowanie inkulturacja, TPiAON UŚ, pedagogika
Hejnicka-Bezwińska Tożsamość Pedagogiczna, Pedagogika ogólna- Ablewicz
B Śliwerski – tożsamość pedagogiki i jej naukowy status
Tozsamosc pedagogiki
Metodyka wizualizacje tożsamości, pedagogiczne kreowanie autoprezentacji nieletnich Daszkiewicz rok
dydaktyka- uzupe, TPiAON UŚ, dydaktyka
zajebiste notatki, TPiAON UŚ, dydaktyka
Pojęcie metody nauczania, TPiAON UŚ, dydaktyka
Zadanie według W.kojsa, TPiAON UŚ, dydaktyka
goffman, TPiAON UŚ, socjologia
INFORMATYKA ODPOWIEDZI (1), TPiAON UŚ, semestr II, TI - Smyrnowa-Trybulska
pojecie celow, TPiAON UŚ, dydaktyka
Środki realizacji celów dydaktycznych, TPiAON UŚ, dydaktyka
Infa, TPiAON UŚ, semestr II, TI - Smyrnowa-Trybulska
Podział i klasyfikacja metod nauczania, TPiAON UŚ, dydaktyka

więcej podobnych podstron