Zadanie według W. Kojsa  jest tworem językowym, a więc tworem celowym posiadającym swego twórcę, użytkownika i wykonawcę. Twórca konstruuje zadanie mając na uwadze ogólne cele kształcenia, program nauczania, oraz stan wiadomości i umiejętności użytkownika i wykonawcy. Użytkownik zaś zleca zadanie do wykonania w celu wywołania pożądanych przez siebie zmian. Wykonawca z kolei przekształca dane i uzyskuje pewien końcowy ich stan. W pewnych przypadkach twórcą, użytkownikiem i wykonawcą może być ta sama osoba.

Na gruncie szkolnym termin „zadanie dydaktyczne” możemy rozumieć jako zadanie uczniowskie stawiane przez nauczyciela, przede wszystkim w procesie lekcyjnym, w celach bezpośrednio poznawczych i kształcących, a pośrednio także wychowawczych. Występują one w kilku postaciach (odmianach):

jako polecenie,

jako pytanie, 

jako sytuacja zdaniowa, którą dopiero uczeń ma odczytać (sformułować jako polecenie lub pytanie),

jako sytuacja zadaniowa, którą uczeń ma stworzyć, aby osiągnąć zamierzony cel dydaktyczny.

Treść kształcenia to zgodnie z określeniem słownika pedagogiki pracy „zasób pojęć , faktów, prawidłowych związków i treści przekazywanych przez nauczyciela oraz bezpośrednio opanowywanych przez uczniów w procesie kształcenia. Treści kształcenia mają być tak przekazane przez nauczyciela aby uczeń posiadał stosowne umiejętności do wykonania zadania, jeżeli uczeń posiada doświadczenie, wiadomości, umiejętności , prawidłowe związki i teorie przekazywane przez nauczyciela w procesie uczenia się może osiągać cele, podnosić poprzeczkę i wykonywać coraz trudniejsze zadania dydaktyczne. 

Każdy przedmiot ma swój program nauczania, obejmujący cele przedmiotowe, treści kształcenia z podziałem na klasy. Popularną formą programu jest zestaw podstawowych treści nauczania tworzących listę tematów i zadań które będą realizowane na zajęciach. 

---