METODA NAUCZANIA:
Poprzez metodę nauczania będziemy rozumieć systematycznie stosowany sposób pracy nauczyciela z uczniami, umożliwiający uczniom opanowanie wiedzy wraz z umiejętnością posługiwania się nią w praktyce, jak również rozwijanie zdolności i zainteresowań umysłowych.
Jest To metoda kształcenia uczniów, zmieniana ich osobowości , a nauczanie jest tu przede wszystkim organizowaniem racjonalnego uczenia się. O wartości metody kształcenia decyduje charakter czynności nauczycieli i uczniów, oraz środków dydaktycznych wspierających lub zastępujących niektóre czynności. Wartość metody zależy głównie od tego, czy i w jakim stopniu wywołuje ona poznawczą, emocjonalną i praktyczną aktywność samych uczniów niezbędną w badaniu rzeczywistości.
Kryteria klasyfikacji metod nauczania
- cele i zadania dydaktyczne, które mamy zrealizować w ciągu danej lekcji lub jednostki metodycznej
- treści: charakterystyczne właściwości poszczególnych przedmiotów nauczania
- wiek uczniów, faza ich rozwoju
- przygotowanie nauczyciela (przygotowanie metodyczne, jakie zna metody nauczania)
- baza materialna szkoły (wyposażenie)
3. Podział i klasyfikacja metod nauczania:
K, Sośnicki uważa, że istnieją tylko dwie metody uczenia się:
- uczenie się SZTUCZNE (szkolne)
- uczenie się NATURALNE ( w znaczeniu życiowym, spełnienie się każdej nowej czynności przez człowieka, fizycznej lub umysłowej)
Metody tórym odpowiadają kolejno dwie grupy metod nauczania metody podające i metody poszukujące.
B. Nawroczyński dzieli formy nauczania na podające, poszukujące i laboratoryjne.
Głównym kryterium wyróżnienia metod podających jest praca nauczyciela- podawanie uczniom nowego materiału.
Metody poszukujące są wyodrębnione ze względu na pracę uczniów
Metody laboratoryjne dzielimy ze względu na miejsce pracy.
Klasyfikacja według L.J LERNERA I M. N . SKATKINA
Metody dzielą na :
1. Objaśniająco- poglądową( reproduktywną ), która ćwiczy pamięć i daję wiedzę, ale nie zapewnia radości badań naukowych i nie rozwija twórczego myślenia. Obejmuje ona : pokaz, wykład, lekturę, audycje radiowe i telewizyjne itp.
2. PROBLEMOWĄ- głównie wykład, obserwacja, praca z książką, eksperyment, wycieczki gdzie uczniowie są wdrażani do krytycznego logicznego myślenia.
3. CZĘŚCIOWO- POSZUKUJĄCĄ jak np. samodzielna praca uczniów, pogadanka, projektowanie układanie planu rozwiązania określonego problemu itp. Która zapewnia dzieciom i młodzieży aktywny udział w niektórych fazach badania naukowego.
4. BADAWCZĄ - dzięki niej uczeń poznaje stopniowo fazy i zasady badania naukowego, studiuje literaturę badanego problemu, opracowuje plan badania, weryfikuje hipotezy i sprawdza uzyskane wyniki.
KLASYFIKACJA wg. N.M Wierzilina
Metody słowne ( pogadanki, opowiadania wykładu i dyskusji)
Metody oglądowe ( metoda laboratoryjna )
Metody praktyczne ( obejmuje duży wachlarz mało dotąd rozwiniętych metod od różnego rodzaju prac technicznych do aż po zajęcia szkolne o charakterze produkcyjnym)