T: Kierowanie zespołem wychowawczym.
Kierowanie wychowawcze:
występuje osoba wychowawcy, którego rola wyznaczana jest przez określone potrzeby;
grupa, którą kieruje wychowawca, charakteryzuje się znacznym lub średnim stopniem formalności;
działanie wychowawcy zmierza do realizacji celów, które wiążą się z wprowadzeniem w grupie odpowiednich norm i wartości.
Osoba wychowawcy:
pozytywne ocenianie siebie i innych;
pełne, trafne postrzeganie ludzi;
nie być oderwanym od kultury, ale też nie nadmiernie uzależnionym;
być twórczym i oryginalnym;
mieć poczucie humoru;
znajdować satysfakcje w dążeniu do celu;
być spontanicznym w samym myśleniu, odczuwaniu i zachowaniu;
koncentrować się na problemach, a nie na własnym „ja”;
dobrze znosić samotność;
przeżywać uniesienia, zdumienia, grozę i poczucie potęgi, a także bezradność i zagubienie;
nie żywić wrogości wobec ludzi;
nawiązywać bliższy kontakt z wieloma osobami.
Czynniki warunkujące skuteczność kierowania wychowawczego:
czynniki związane z osobą wychowawcy;
czynniki związane z kierowaną grupą:
wielkość grupy,
oczekiwania wobec wychowawcy,
pozycja jaką zajmuje grupa w nieformalnej strukturze placówki (szkoły);
czynniki związane z określoną sytuacją, w jakiej funkcjonuje grupa:
zagrożenie rozbicia grupy, lub jej likwidacja,
stosunek grona pedagogicznego do poczynań wychowawcy,
warunki materialne, jakimi dysponuje placówka (szkoła).
Efektywność pracy w grupie zależy od:
ogólny stosunek do zespołu;
organizacja zajęć;
sposób podejmowania decyzji dotyczących zespołu;
rodzaj udziału wychowawcy w pracach zespołu;
sposób kontroli nad działalnością zespołu;
występowanie bądź nie występowanie w roli członka zespołu;
sposób traktowania inicjatyw zespołu;
rodzaj najczęstszych interakcji między zespołem a wychowawcą;
sposób ponoszenia odpowiedzialności za pracę i osiągnięcia zespołu;
sposób oceny poszczególnych członków zespołu;
sposób i rodzaj wymierzania sankcji wobec członków zespołu;
stosunek do przywódców w zespole.
Zadania stojące przed wychowawcą:
zadania rzeczowe:
kontrola i ocena realizacji zadań;
koordynacja działań zespołu;
planowanie sposobu realizacji zadania;
inspirowanie wychowanków do podjęcia zadań;
inicjowanie zadań zespołu
zadania społeczne:
integracja zespołu;
ułatwienie innym działania;
uruchamianie bodźców stymulujących do aktywnego działania;
doprowadzanie do kompromisów.