Edukacja matematyczna osób o obniżonej sprawności intelektualnej:
- wdrażanie do logicznego myślenia
- uczy zwięzłego i dokładnego wyrażania myśli
- kształci orientację przestrzenną i orientację w stosunkach przestrzennych
- rozwija spostrzeganie, uwagę i pamięć
- przyzwyczaja uczniów do systematycznej dokładnej i celowej pracy
- przygotowuje uczniów do praktycznej działalności poprzez uwzględnienie w ćw. I zadaniach matematycznych treści związanych z życiem codziennym
Główne cele edukacyjne:
kształtowanie pojęcia liczby naturalnej w jej aspektach: kardynalnym, porządkowym, miarowym, algebraicznym i symbolicznym
kształtowanie umiejętności wykonywania czterech podstawowych działań mat. na liczbach naturalnych
wstępne kształtowanie pojęcia zbioru, ułamka i wybranych pojęć geometrycznych
kształtowanie myślenia operacyjnego
rozwijanie umiejętności wstępnej matematyzacji konkretnych sytuacji życiowych oraz umiejętności ich opisywania za pomocą słów, schematycznych obrazów i symboli matematycznych.
opanowanie umiejętności stosowania podstawowych jednostek miar i prostych narzędzi pomiarowych
rozwijanie zainteresowania matematyką i jej praktycznym zastosowaniem
ANALIZA ZAGADNIEN MATEMATYCZNYCH
Plan nauczania (PN)- jakie wiadomości umiejętności i nawyki, o jakich walorach poznawczych i wychowawczych i w jakiej kolejności ma przyswoić sobie uczeń. PN zawiera także informacje dotyczące jego realizacji, tj: metod nauczania, formy organizacyjne i wykorzystywane środki dydaktyczne. Punktem wyjścia do tworzenia PN jest Podstawa Programowa wydana przez Ministra edukacji, która zawiera w sobie główne hasła tematyczne przewidziane na dany etap edukacyjny. W PN treści te zostają uszczegółowione, rozwinięte i przydzielone do danej klasy.
Ramowy plan edukacji (RPE)- plan zajęć+ siatka godzin
Konspekt lekcji (KL)- szczegółowe rozwinięcie proponowanego planu lekcji, który zawiera m.in.:
- temat lekcji
- cele i zadania jakie mają być zrealizowane
- przebieg lekcji z rozbiciem na poszczególne etapy w zależności od metody prowadzenia zajęć
- metody nauczania
- formy organizacyjne
- wykorzystane środki dydaktyczne
- sposób ewaluacji zajęć
- pracę domową
- przewidziane pytania nauczyciela i uczniów
Różnice między KL a scenariuszem
Scenariusz- zawiera w sobie te elementy które zawiera KL, przy czym różnie się od niego rozwinięciem opisu zajęć, bardziej szczegółowy opis zajęć, tego co robi nauczyciel i jego interakcji z uczniami
Podział celów edukacyjnych wg Niemierki:
I poziom- wiadomości:
-zapamiętanie wiadomości
- zrozumienie wiadomości
II poziom- umiejętności:
- stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych
- stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych
Jakie są funkcje podręcznika dla uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną:
f- cje te możemy wyprowadzić z f-cji podręcznika w kształceniu ogólnym przyczym należy tu uwzględnić cele i zasady edukacji uczniów o obniżonej spr. int.
Funkcje:
Praktyczna- stwarza możliwości wykorzystania wiedzy teoretycznej w praktyce- podręcznika powinien zawierać jak najwięcej zadań do poznawania rzeczywistości wielo zmysłowo
wychowawcza z która powinny być zintegrowane wszystkie pozostałe f-cje , jej akcentowanie wiąże się ze sposobem wykorzystania wszystkich treści podręcznika
motywacyjna- zadaniem podręcznika jest kształtowanie motywacji, zainteresowania uczeniem się, konstrukcja podręcznika ma przyciągać uwagę uczniów.
rewalidacyjna- konstrukcja podręcznika oraz sposoby jego wykorzystania powinny służyć celom rewalidacji czyli korygowaniu, kompensacji i usprawnianiu czyli powinny rozwijać te cechy i sprawności wymagające wyrównania
środki dydaktyczne w nauczaniu matematyki są to m.in. metody oparte na praktycznej działalności uczniów a wśród środków najczęściej wymienia się te, które dostarczają możliwie najwięcej bodźców rozwojowych. Pozwala to na realizację postulatu jak najbardziej obrazowego przedstawienia treści nauczania.
Środki dydaktyczne- są to wszelkie przedmioty oddziaływujące na zmysły uczniów których zadaniem jest m.in. wspomaganie procesu nauczania i uczenia się, urozmaicenie tego procesu, pełnią bardzo ważną funkcję w rozwoju spostrzegania, wyobraźni, myślenia oraz wpływają na szybsze i lepsze opanowanie wiadomości i umiejętności.
Podział ŚD:
- środki naturalne: obrazy z otoczenia przyrodniczego, kulturowego, które bezpośrednio przedstawiają rzeczywistość
- środki techniczne przedstawiające rzeczywistość w sposób pośredni:
- wzrokowe: przeźrocza, filmy, fotografie, rysunki
- słuchowe
- wzrokowo- słuchowe
- środku automatyzujęce: maszyny, komputery, itp
- środki symboliczne które przedstawiają rzeczywistość za pomocą słowa pisanego lub żywego, wszelkiego rodzaju rysunków, grafów, map.
Skarbiec matematyczny- ksiązki
Diagnoza dziecięcej kompetencji ( Gruszczyk- kolczyńska, Dziecięca matematyka, Dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się matematyki: przyczyny , diagnoza, zajęcia korekcyjno- wyrównawcze
Metoda zautomatyzowanego rachowanie oparta na układzie liczb na palcach (p. Sapeta
Przykłady gier i zabaw matematycznych ( skarbiec matematyczny)