Eliminowanie rozmiarów nieprzystosowania społecznego
Przebieg etapy
Założenie
zdaża się często ze stopien demoralizacji jest bardzo głęboki a zaburzenia charakterologiczne znaczne i rozległe
zaburzenia osobowościowe
obniżenie granicy wiekowej (coraz młodsze dzieci popełniają przestępstwa)
w takiej sytuacji prosec reso z konieczności musi być m.inn:
-dobrze zaplanowane
-długofalowe
-realizowanym w okreslonych etapach
PROCEDURA PRZYJMOWANIA WYCHOWANKA DO ZAKŁADY POPRAWCZEGO
1)na podst prawomocnego wyr sądu (to nie jest KARA tylko środek WYCHOWAWCZY)
2)skierowane wydanego przez Ministerstwo Sprawiedliwości (Ośrodek kierowania dzieci i młodzieży do placówek reso) -> kiedyś rejonizacja teraz bywa różnie
3)nakazu przyjecia wydanego przez sąd rodzinny (z nakazem policja dostarcza wychowanka do zakładu poprawczego)
4)orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej o konieczności kontynuowania nauki w szkole specjalnej
PRAWIDŁOWO PRZEBIEGAJĄCY PROCES ODDZIAŁYWANIA RESOCJALIZACYJNEGO POWINIEN SKŁADAĆ SIĘ Z 4 FAZ (ETAPÓW):
ETAP 1
Uzupełnianie braków (deficytów) w socjalizacji wychowawczej
pierwsze kontakty wychowanka z wychowawcami
dążenie do wytworzenia wzajemnego porozumienia z wychowankiem
(jest to trudne ponieważ często są w złym samopoczuciu, z bardzo obniżoną samooceną, nic nie jest ich winą ! mogą być agresywni, zamknieci w sobie)
------(prezentacja)-----
Najważniejsze elementy:
-zapoznać się z historią jego życia (dokumentacja)
-prognoza pedagogiczna
-wskazówki od poprzednich wychowawców
-stworzenie przyjaznej atmosfery
-strategia postepowania (później modyfikowana)
-działać z zaskoczenia
-partnerstwo
-zachęcające komunikaty
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-zachecac do procesu resocjalizującego
-zapoznac się dokładnie z dokumentacją (jeśli zostałą dostarczona wcześniej)
-wychowanek nie może poczuc się anonimowy
-wejscie w grupę (powiedziec coś o nowym wychowanku)
-otoczyć opieką
-zainteresować się jego religią, zainteresowaniami
-zapisywac sobie nowe inf o wychowanku
-jeśli wychowanek nie chce w góle rozmawiać : jeśłi będzie gotowy do rozmowy to niech przyjdzie, mamy czas, nic na siłę, wytłumaczyc że to działa na jego niekorzyść (nie może oglądac tv, korzystac z przepustki itp.-> inni mogą to robić), skąd mogę wiedziec co go interesuje bla bla bla, więcej ulg jeśli bedie współpracować, podać przykłąd innego podobnego wychowanka, połoyć paperosy na stole albo się pobawić papierosem -> a chcesz zapalic? ->postawic warunek, stołówka->deser,
=
OBALIĆ PLAN
Etap 1
Założenie proces poznania wychowanka powinien się rozpocząc przed rozmową wstępną
Zapoznanie się z dokumentacją nieletniego przekazaną przez SĄD
Informacje które powinny być wykorzystane
-środowisko nieletniego
-przebiek nauki
-przebieg wykolejenia
-wyniki badać psychologicznych, lekarskich, psychiatrycznych
-czy przebywał w innych placówkach itp.
Rodzina patologicznapedagog kuratorplacówka wych. placówka szkolno-wych.(izby dziecka)zakład poprawczyew. kryminał
-pierwsze kontakty wychowawcy z podopiecznym MA DECYDUJĄCY WPŁYW NA POWODZENIE PRACY RESOCJALIZACYJNEJ
-NIELETNIEDO PRZYJMUJE DO PLACÓWKI DYREKTOR A W PRZYPADKU JEGO NIEOBECNOŚCI OSOBA, KTÓRA GO ZASTĘPUJE
-zapoznanie z aktami i opiniami ośrodków kierowania oraz diagnostyczno-selekcyjnych, ocenami pedagogicznymi, psychologicznymi oraz psychiatrycznymi
-dyrekto placówki przeprowadza rozmowę z wychowankiem
-wychowanek zapoznawany jest z prawami i obowiązkami, regulamin placówki i zasadami pobytu w niej (kary i nagrody)
-fakt zapoznania się z tymi zasadami nieletni potwierdza podpisem
-WYCHOWANKA UMIESZCZA SIĘ W IZBIE PRZEJŚCIOWEJ (pobyt powinien być jak najkrótrzy i nie może trwać dłużej niż 14 dni) nie wiadomo do jakiej grupy ma trafic
-wydaje się pewne dyspoycje związane z pobytem w tej izbie prejściowej oraz zapoznaje się z regulaminem pobytu w izbie (mogą być np. monitorowani)
-w trakcie pobytu w izbie przejściowej wychowanka kieruje się na badania lekarskie i zabiegi higieniczno-sanitarne
-odziez, pieniądze, przedmioty wartościowe i dokumenty będące włąsnością wychowanka przekazuje się do depozytu
-w razie potrzeby przeprowadza się lub uzupełnia dokumentacje psychologiczno-pedagogiczną
-opiekę nad wych który przebywa w izbie przejsciowej sprawuje kierownik internatu
-wstępną rozmowę adaptacyjną z nieletnim przeprowadza pedagog
-notatkę z takiej rozmowy z ewentualnymi wskazaniami i zaleceniami umieszcza się w arkuszu obserwacyjnym
- z nowo przyjętym wychowankiem rozmowy przeprowadzają kierownicy poszczególnyh działów
-w wyniku rozmów decyzje dot kwalifikacji do odpowiedniej grupy wychowawczej w:
*internacie
*klasie szkolnej
*grupie warsztatowej
-przy podjęciu decyzji o umieszczeniu w konkretnej grupie wych należy uwzględnic także informacje o pozycji wychowanka w grupie podkulturowej (przestępczej)
-jest to bardzo istotne przy przewidywaniu zachowań w tej sferze (inne są relacje „gitowców” inne „frajerów”)
-ważne są tez info o uzależnieniach (często tez uzależnienie krzyżowe i alkohol i narkotyki) ułatwienie pracy
-wstępna diagnoza psychologiczno-psychatryczna
-pedagog opracowuje diagnoze pedagogiczna
-kontakt z wychowawcami grupy adaptacyjnej
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA 13.04.2011
II Etap resocjalizacji opracowanie IPN najważniejsze
Dyscyliny zewnetrznej / przystotowania i akceptacji
Po zapoznaniu się z regulamonem zakłądu zakilmatyzuje się w nowym środowisku (placówka), musi zaakceptować normy zasady i musi przestrzegac obowiązków placówki
Stosowane są środki dyscyplinujące – (nie kary !)
(prezentacja)
IPR – indywidualne programy resocjalizacji -koordynyje pedagog placówki (ok miesiąc do 8 tyg)
! Każdy wychowanek ma swój program !
Na podratawie wczesniej stworzonej diagnozy sporządzamy strategie postepowania z nieletnim
Wychowankowie mogą uczestniczyc w terapiach socjoterapeutycznych, treninguzastępowania agresji, leczeniu w poradni uzależnień
Kryteria oceny przebiegu pr res
=analiza postepu w nauce (jak się uczy czy się poprawił, czy potrafi wyrównac, czy otrzymuje promocje, )
=monitorowanie powrotów z przepustek
=monitorowanie ew udziału w wyd nadzwyczajnych, stosowania środków dyscyplinarnych
=monitorowanie udzielanych nagród, zaangażowanie w kółkach zainteresowań, zajecia dodatkowe i konkursy
Modyfikacja IPR – ok 6 miesiąca (i nie rzadziej)
Drugim bardzo ważnym zadaniem II etapu jest uruchamianie mechanizmu kontroli wewnSUMIENIE
Faza ta dla kształtowania postaw wychowanka jest szczególnie zażna albowiem następuj zmiana postawy z neg na postawe pozyt, akceptują obowiązujące normy współżycia społ.
W trakcie zmiany tych postaw należy wzmacniac przemiany pozytywne, wykazywac dobre rezultaty w osiągniecia, wzmacniac osłabiona wiare w własne siły
-wykorzustując uzdonienia, zainteresowania oraz zamiłowania podopiecznego
-stwarzać warunki do oceny swojego postepowania
-stworzyc wychowankom odpowiednie warunki do pozytywnego działania (udział w sekcjach i kołach, umożliwianie działalności w formach samorządowych)
-tworzyc sytuacje umożliwiające sprawdzanie się warunkach zbliżonych do panujących na wolności
Jak można wzmacniac pozytywne cech?
-od zadań łątwiejszych do trudniejszych
-wykorzystywać dostepny zestaw nagród psychologicznych stwarzajacych mośliwość osiągniecia sukcesów
-aby wybór zachowania akceptowanego społ był naturalną reakcją wychowanka
Etap III dyscypliny wewnętrznej
(prezentacja)
-zmniejszyc intensywność naszego nadzoru, kontroli
-pozostawienie wiekszej wolności i swobody
Należy stworzyć wychowankowi stworzyć sytuacje umozliwiajace sprawdzanie się w warunkach zbliżonych do tych panujacych na wolności
- WIĘKSZY POZIOM AUTONOMII SPRZYJA KSZTAŁTOWANIU SIĘ MECHANIZMU KONTROLI WEWN
-PRZEŻYWANIE POCZUCIA WINY JEST WSKAZNIKIEM ROZWOJU MORALNEGO W KIERUNKU POŻĄDANYM PRZEZ WYCHOWAWCE
PEDAGOGIKA RESOCJALIZACYJNA 28.04.2011
IV FAZA
Faza pelnej autonomizacji wychowanka
Etap przygotowania do usamodzielnienia
-------------prezentacja------------
-rozluznienie wiezi miedzy wychowankiem a wychowawca
-automatycznie wzmacnianie więzi z osobami znaczącymi najczęściej osoby które kiedyś tez były w zakładzie i później im się powiodło, założyły rodzinę, pracują itp. , osoba ze srodowiska patologicznego, rodzeństwo, nażeczony, idol z którym się utożsamia,
Istotą tego etapu jest USAMODZIELNINIE
-ma szczegolne znaczenie w całym procesie resocjalizacji
-przygotowujemy wych do funkconowania w srodowisku otwartym
-musi opuszczac placówkę z przeświadczeniem że da rade na wolności jednoczesnie przestrzegając prawa i norm moralnych pożądanych w społeczeństwie
-usamodzielnienie, usamodzielnienie jest końcowym zamykającym etapem oddziaływania wych-reso
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE / OGRANICZAJĄCE SKUTECZNOŚĆ RESOCJALIZACJI
| Czynniki wpływające pozytywnie na proces reso | Czynniki wpływające negtywnie na proces reso |
|---|---|
|
|
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!EGZAMIN 2 CZERWCA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!