B. Niemirko, planowanie nauczania

Plan- jest wytyczną działania, zaś planowanie jest sporządzaniem planu

- Niemirko wyróżnia dwa style kierowania pracą ucznia:

a) nastawienie na uczniów

b) nastawienie na osiąganie celów kształcenia

Planowanie dydaktyczne- sporządzanie planów zajęć edukacyjnych, rozpoczyna działanie edukacyjne, jest pierwszą czynnością kierowania uczniem

Planowanie kierunkowe- dotyczy celów i materiału kształcenia

Planowanie wynikowe- dotyczy wymagań programowych

Planowanie metodyczne- dotyczy przebiegu zajęć edukacyjnych

Styl relacyjny- zorientowany jest na korzystne stosunki w grupie, prowadzi do humanistycznego systemu kształcenia. Styl ten owocuje skutecznością relacyjną w postaci uspołeczniania, dobrej atmosfery, zadowolenia ze szkoły. Styl sprawdza się gdy uczniowie są dojrzali

Styl liberalny- zaniechanie kierowania klasą

Styl zadaniowy- zorientowany na osiągnięciu celów kształcenia. Wykazuje dużą skuteczność zadaniową w postaci osiągnięć szkolnych

11 cech dobrego planu:

- celowość

- perspektywiczność

- strategiczność

- racjonalność

- kompletność

- wewnętrzna zgodność

- wykonalność

- operatywność

- elastyczność

- terminowość

-skuteczność

PLANOWANIE KIERUNKOWE: wiąże cele emocjonalne kształcenia z celami poznawczymi oraz wskazuje materiał kształcenia niezbędny do osiągnięcia tych celów. Ma szeroki zasięg. Obejmuje rok, semestr, wybrany szczebel szkoły, jego zadaniem jest ukierunkowanie czynności uczniów i nauczyciela na ustalone cele

Funkcje planowania kierunkowego:

- porządkuje emocjonalne i poznawcze cele kształcenia

- wiąze cele z materiałem

- daje wstępną orientację co do podziału czasu

PLANOWANIE WYNIKOWE: określa wymagania programowe w związku z kolejnymi tematami zajęć. Obejmuje moduł programowy lub cykl lekcji. Stanowi przewidywanie osiągnięć uczniów w tym module, a zarazem unormowanie oceny pracy uczniów. Planowanie wynikowe umożliwia kształcenie wg. Wymagań. Powinno mieć charakter taktyczny.

PLANOWANIE METODYCZNE: wytacza przebieg zajęć met. Planowanie metodyczne- konspekt przetwarza treści kształcenia w sytuacje dydaktyczne skłaniające uczniów do wykonywania przewidzianych czynności.

Kolejność planowania metodycznego:

1. Czynności uczniów

2. Wyposażenie

3. Czynności nauczyciela mające zapewnić skuteczność uczenia się tych czynności

4. Czas planowany

3 części planu metodycznego:

1. Część wstępna

2. Część głowna

3. Część końcowa

5 zasad planowania dydaktycznego:

1. Świadomość

2. Przystępność

3. Poglądowość

4. Systematyczność

5. Trwałość

Zalety planowania dydaktycznego

- porządkowanie treści kształcenia

- przygotowanie nauczyciela do lekcji

- rozważne podejmowanie decyzji

Wady planowania dydaktycznego

- pracochłonność

- pozorowane działania

- obniżenie wrażliwości i elastyczności nauczyciela

Kierowanie uczniem-polega na pomaganiu uczniom w tej trudnej dla nich czynności uczenia się

PYTANIA:

1. Wymień wady i zalety planowania dydaktycznego

2. Co to jest planowanie kierunkowe.wynikowe/metodyczne

3. Wymień cechy dobrego planu