Jan Władysław Dawid

W swojej rozprawce O duszy nauczycielstwa określa cechy idealnego nauczyciela. Za najważniejszą wśród nich uważa miłość dusz ludzkich, a obok niej wymienia potrzebę doskonałości, poczucie odpowiedzialności i obowiązku, wewnętrzną prawdziwość i moralną odwagę.

Dawid uważał, że umieć, chcieć i móc - to trzy źródła, które zasilają życie ludzkie. "Umieć" to znaczy mieć inteligencję, "chcieć" - wolę, "móc" - zdolność do pracy.

Kazimierz Twardowski

Kazimierz Twardowski swoją postawą daje istotne wskazówki dla pracy pedagoga. Cenił sobie szczególnie systematyczną pracę i solidne przygotowanie. Uczył tego młodzież poprzez nauczanie filozofii. Profesor Twardowski zwracał uwagę na to, aby przyzwyczaić studentów do stosowania wobec siebie wysokich wymagań co do jakości wykonywanych prac oraz dyscypliny wewnętrznej i zewnętrznej. Bardzo istotnym elementem nauczania jest także dawanie studentom przykładu własnym zachowaniem.

Maria Grzegorzewska

Uważała, że nauczyciel musi posiadać odpowiednie kwalifikacje, wiedzę fachową. Wiedza ta jednak nie może być oderwana od praktyki.

Maria Grzegorzewska wyróżnia dwa typy nauczyciela- wychowawcy: „wyzwalający” i „hamujący”. Pierwszy typ odnosi się do nauczyciela, który działa poprzez sympatię i miłość do uczniów. Taki nauczyciel wyzwala w uczniach chęć do pracy i wysiłku. Natomiast drugi typ, który wymienia Grzegorzewska to nauczyciel, który wywołuje nastrój obcości i chłodu. Hamuje zapał ucznia do pracy, buduje nieufność i bierność.

Nauczyciel w poglądach Marii Grzegorzewskiej powinien mieć ukształtowany system wartości, być wierny swoim przekonaniom oraz być odpowiedzialny przed sobą oraz przed innymi ludźmi. To osoba, która czuje potrzebę niesienia pomocy innym.

Ważne miejsce w pracach autorki zajmuje pojęcie „osobowości nauczyciela”. Tak samo jak Jan Władysław Dawid, Grzegorzewska, podkreślała, że nie tylko stopień wykształcenia decyduje o wartości pracy nauczyciela. Osobowość nauczyciela stanowi „życiodajną krynicę ducha szkoły”. Za Dawidem Grzegorzewska mocno akcentuje także, że miłość jest warunkiem niezbędnym i koniecznym w pracy nauczyciela.

Nauczyciel powinien posiadać powołanie do zawodu, respektować prawa rozwojowe dziecka, a także poznać środowisko i warunki w jakich ono żyje.

Zygmunt Mysłakowski

Twierdził, że „uczeń przychodzący na lekcje nigdy nie jest sam; wraz z nim wkracza jego historia życiowa”.

Mysłakowski dużą wagę przykładał do tego, aby nauczyciel miał odpowiednie wykształcenie, ale także odpowiednie podejście do uczniów.

rozprawa pt. Co to jest talent pedagogiczny?. Talentem nazywał wrodzoną dyspozycję psychofizyczną, która umożliwia człowiekowi wykonywanie pewnych działań bardziej wydajnie niż gdyby zajmował się czymś innym. Mysłowski uważał, że talent może być doskonalony poprzez świadomy wysiłek. Cechą człowieka uzdolnionego pedagogicznie jest kontaktowość. Brak tej cechy wiąże się z brakiem właściwego sposobu reagowania, dlatego jest ona pożądana w zawodzie nauczyciela. Mysłakowski w swojej rozprawie wskazuje także na składniki i cechy talentu pedagogicznego. Pierwszym składnikiem jest żywość wyobraźni, czyli umiejętność wczuwania się w stany umysłowe innych osób oraz ich rozumienie. Kolejnym jest instynkt rodzicielski, który określa jako „upodobanie się do rozwijającego się dookoła życia” oraz zdolność do wyrażania uczuć za pomocą takich środków jak: gesty, mimika, intonacja wypowiedzi.

nauczyciel powinien posiadać umiejętność kontaktu z młodzieżą, szanować godność, uczucia ucznia. Nauczyciel to osoba, która potrafi obdarzyć ucznia zaufaniem, umożliwić poprawę. Jest sprawiedliwa, a także autentyczna, aby to co mówi było zgodne z postępowaniem. Pedagog powinien stawiać wymagania uczniom i je egzekwować, ponieważ pobłażliwość i spoufalanie się z uczniami obniża autorytet nauczyciela w ich oczach. Nauczyciela powinien charakteryzować także samokrytycyzm.

Henryk Rowid

Nauczyciel nie tylko uczy, nauczyciel wychowuje młodzież. Ważne jest tu jego przygotowanie pedagogiczne i psychologiczne. Wychowawca sam powinien dążyć do zdobywania wyższej kultury ogólnej i pedagogicznej, ciągle się dokształcać, iść za rozwojem nauki. Konieczna jest systematyczna praca nad własnym rozwojem, chęć pogłębiania kultury pedagogicznej, zdobywanie wiedzy z zakresu pedagogiki i psychologii.

Henryk Rowid wskazuje, że kandydat na nauczyciela musi mieć odpowiednie predyspozycje do wykonywania zawodu nauczycielskiego. Cechy jakie powinien posiadać nauczyciel to: zdolność wczuwania się w duszę dziecka, łatwość w obejściu z drugim człowiekiem, obiektywność wobec uczniów, umiejętność panowania nad sobą i szybkość w podejmowaniu decyzji. Nauczyciel to osoba posiadająca dar obserwacji, wierząca w sens życia i posiadająca szeroką skalę zainteresowań.

Stefan Baley

Do najważniejszych składników osobowościowych wychowawcy Baley zalicza miłość i sympatię wychowawcy do wychowanka. Na pierwszym miejscu powinna stać miłość do dziecka, a później do samego przedmiotu wychowania.

Kolejną cechą ważna u nauczyciela jest posiadanie dobrej woli. Baley wskazuje, że wychowawca nie posiadający talentu wychowawczego może być dobrym nauczycielem i zaspokajać potrzeby swoich wychowanków. Przychylność do dziecka i sympatia pozwalają mu odpowiednio wykonywać zawód. Ważną cechą jest także zrozumienie dziecka, która pozwala skutecznie oddziaływać na wychowanka.

Wychowawca powinien być także cierpliwy, a jego stosunek do uczniów charakteryzować taktowność, która polega na takim obcowaniu z uczniem, który wyklucza konflikty i urazy.

Szuman

Nauczyciel powinien się doskonalić, ale ważne jest, aby pamiętać, że nikt nie może być nauczycielem idealnym, to znaczy posiadać wszystkich pozytywnych cech, zdolności, które pozwoliłyby wychowawcy idealnie wychowywać każdego ucznia. Szuman zaznacza także, że nie ma najlepszych nauczycieli dla wszystkich uczniów. Osobowość danego wychowawcy oddziałuje pozytywnie na jednych uczniów na innych już nie.