Anna Ptak

Psychologia dla magistrów Kraków

Opinia psychologiczna

Stefania 24 lata, panna, zawód wyuczony – kaletnik, nie pracuje w swoim zawodzie.

Pacjentka mieszka z ojcem i siostrami, mama popełniła samobójstwo 5 lat temu. Jedna siostra mieszka w Anglii; ojciec i druga siostra pracują. Pani Stefania zapytana o matkę opisała ją jako dziwną osobę. O siostrze, z którą mieszka mówi, że jest „w porządku”, z druga siostrą ma tylko kontakt telefoniczny.

Pani Stefania jest osobą nieśmiałą i małomówną. Ukończyła szkołę zawodową mieszkając w internacie. Nie utrzymuje relacji z koleżankami/kolegami; nie ma przyjaciół; czas spędza miedzy domem a pracą.

Badana od okresu szkolnego pozostaje w opiece psychiatrycznej ze względu na nadpobudliwość psychoruchową. Uczęszcza regularnie do psychologa. Kiedyś uczęszczała do logopedy z powodu zaburzeń mowy.

Podczas badania:

Pytała: „dobrze zrobiłam?, nie chce już tego robić; to jest trudne.” Niepokój. widoczne tiki, duża potliwość.

Zwracała uwagę na każdy dźwięk z otoczenia

Wyniki badania psychologicznego

Wyniki: SKALA INTELIGENCJI WAIS –R

Ogólna I.I – 79 – rozwój niższy niż przeciętny (dolna granica normy)

Słowny I.I – 76 – rozwój niższy niż przeciętny (dolna granica normy)

Bezsłowny I.I – 83 rozwój niższy niż przeciętny (dolna granica normy)

Wyniki w poszczególnych podtestach w punktach przeliczonych:

Skala słowna:

Wiadomości (4)- wynik bardzo niski. Test wiadomości bada przede wszystkim wiedzę nabytą. Sprawdza on miarę zakresu i głębokości opanowanej przez osobę badaną wiedzy, rozumienia werbalnego i pamięci długotrwałej. Można więc przypuszczać, że pani Stefania nie ma zbyt dużo wiadomości nabytych. Może mieć problemy z rozumieniem werbalnym i pamięcią długotrwałą. Powtarzanie cyfr (9)- wynik przeciętny. Bada zakres pamięci bezpośrednie a także koncentracji uwagi. Wyniki tego testu można potraktować jako pośrednie wskaźniki napięcia emocjonalnego, przemęczenia, czy dystraktorów sytuacyjnych. U pani Stefanii można zauważyć napięcie emocjonalne np. dopytywanie o poprawność wykonywanych zadań, niepokój, tiki, dużą potliwość.

Słownik (6)- wynik niski. Interpretując wynik pani Stefanii można stwierdzić, że nie ma ona szerokiego zakresu wiadomości, ma słabą pamięć, nie wykazuje większego zainteresowania otoczeniem (co również było widoczne w obserwacji), nie ma zbyt dużych ambicji intelektualnych oraz pędu do zdobywania wiedzy. Niskie wyniki w „słowniku” odzwierciedlają niski poziom inteligencji pani Stefanii, przebywanie w niewłaściwym i niesprzyjającym środowisku wychowawczym (brak matki).

Arytmetyka – nie została przeprowadzona ze względu na duże problemy badanej.

Rozumienie (5)- wynik niski. Niski wynik w tej skali może oznaczać, że pani Stefania nie zbyt dobrze zna konwencjonalne standardy zachowań oraz nie potrafi wykorzystać wiedzy praktycznej w sytuacjach społecznych. Można domniemać, że badana ma problemy z pamięcią długotrwałą, ma niski zasób posiadanych doświadczeń, nie potrafi korzystać z informacji w sytuacjach praktycznych. Niski wynik w tej skali świadczy o słabym kontakcie osoby badanej z rzeczywistością społeczną i życiem codziennym. Niski wynik może być spowodowany złymi sądami społecznymi, niepodejmowaniem osobistej odpowiedzialności (np. nadmierną zależnością, niedojrzałością, ograniczonym zaangażowaniem w stosunki z ludźmi), zbyt konkretnym myśleniem oraz trudnościami w słownym wyrażaniu myśli. Mogą być spowodowane społecznym wycofaniem badanej, negatywizmem, buntowniczością.

Podobieństwa (7)- poniżej przeciętnej. Wyniki badanej (poniżej przeciętnej) mogą być spowodowane niekorzystnym, ubogim bodźcem środowiskowym, słabym myśleniem pojęciowym, zbyt konkretnym sposobem myślenia, sztywnością procesów myślowych a także negatywizmem (podobne wyniki wyszły również w innych skalach).

Skala bezsłowna:

Braki w obrazkach (8)- wynik przeciętny (nie interpretuje się). Jest podobny do testu „wiadomości”, ponieważ wymaga posiadania określonego poziomu informacji. Jest wskaźnikiem zdolności do wykrywania istotnych braków w spostrzeganym polu percepcyjnym. Mierzy on także elementarne funkcje jak uzdolnienia spostrzeżeniowe i pojęciowe jednostki. Bada też zdolność do spostrzegania związków pomiędzy częścią a całością oraz zdolność różnicowania istotnych i drugorzędnych szczegółów z punktu widzenia formy czy funkcji prezentowanych obiektów.

Porządkowanie obrazków (7)- poniżej przeciętnej. Pacjentka nie do końca zna codzienne obyczaje obowiązujące w danej kulturze. Ma problemy z przewidywaniem i planowaniem, nie ma zdolności do rozumienia sytuacji i ich sensownego ujmowania. Ma problem z logiczną organizacją materiału, ujmowaniem całości i jej stosunku do części, nie ma zdolności spostrzegania momentów kluczowych, nie rozumie sytuacji społecznych a także ma ograniczone myślenie przyczynowo -skutkowe i wiedzę społeczną umiejętność tworzenia i sprawdzania hipotez. Wynik ten został potwierdzony w teście „rozumienie”.

Klocki (6)- wynik niski. Wynik tego testu jest niski ze względu na nadpobudliwość psychoruchową badanej, niepokój i widoczne tiki.

Układanki (9) – wynik przeciętny (nie interpretujemy). Test ten mierzy koordynację wzrokowo – ruchową, a dokładniej, zdolność do tworzenia całości dzięki wykrywaniu wewnętrznych związków między elementami tej całości, zdolności manipulacyjne, wyczucie form przestrzennych. Bada również wytwarzanie nowych pomysłów, elastyczność umysłową, umiejętność całościowego przetwarzania informacji, styl pracy, styl myślenia czy szybkość uczenia się metodą prób i błędów.

Symbole cyfr (7)- poniżej przeciętnej. Pacjentka ma problemy z uczeniem się nowych umiejętności. Otrzymane w nim wyniki mogą być też pośrednim wskaźnikiem koordynacji wzrokowo- ruchowej, odporności na dystraktory, czynników motywacyjnych, szybkości wykonania. Badana jest osobą nieśmiałą i to mogło spowodować obniżenie wyników.

Pani Stefania może mieć trudności w uczeniu się, na co wskazują niskie wyniki w salach: wiadomości (wynik bardzo niski),arytmetyka (nie wykonała ze względu na duże problemy), klocki (niski), słownik (niski)

Poza tym należałoby:

- zachęcić ją do budowania pozytywnych stosunków międzyludzkich, otwartości na otaczający ją świat.

- wzbudzić zainteresowanie otoczeniem i życiem codziennym,

- w pracy z nią należałoby zwrócić uwagę na nauczenie jej pokonywania nieśmiałości.

- należy pokazać jej różne alternatywy spędzania czasu wolnego.

- należy również pokazać jej mocne strony aby mogła bardziej uwierzyć w siebie.

- należy również pokazać jej jak należy walczyć ze stresem i napięciem emocjonalnym.

- zalecana jest kontynuacja leczenia psychiatrycznego i psychologicznego