Konspekt zajęć

Przykłady różnorodności roślin, grzybów i zwierząt oraz środowisk ich życia:

„PARK”

Imię i nazwisko nauczyciela: Kowalczyk Katarzyna.

Klasa: Czwarta klasa integracyjna.

Data: 11.12.2010r.

Typ szkoły: Nauczanie blokowe. Szkoła podstawowa integracyjna klasy IV-VI , blok przyrodniczy.

Czas prowadzenia lekcji: 45 min.

1. Umiejscowienie lekcji w strukturze jednostki metodycznej:

a) Temat lekcji poprzedniej: Rośliny i grzyby występujące w parku.

b) Temat lekcji prowadzonej: Zwierzęta mieszkające w parku.

c) Temat lekcji następnej: Znaczenie parku w życiu człowieka.

2. Cele lekcji:

a) poznawczo-kształcące:

- uczeń zna nazwy zwierząt występujących w parkach.

-uczeń wie jak wyglądają poszczególne zwierzęta poznane w parku.

-dziecko potrafi policzyć zwierzęta na ilustracji.

- uczeń potrafi wyszukać w internecie ilustracji ze zwierzętami zwierząt mieszkających w parku.

-rozumie tryb życia zwierząt w parku.

b) wychowawcze:

- kształtowanie wśród uczniów zasady troski o zwierzęta.

- wdrażanie wśród uczniów zasady krzywdzenia zwierząt.

- rozwijanie wśród dzieci zainteresowania zwierzętami mieszkającymi w parku.

- ukazywanie dzieciom wpływów istnienia dla ludzi

- wdrażanie dzieciom świadomości o dokarmianiu zwierząt zima

c) operacyjne:

*ogólny:

Poznanie i rozpoznanie zwierząt i ich życia w parku

*szczegółowe:

- Zna nazwy zwierząt występujących w parku i potrafi wskazać je na ilustracji.

- Zna niektóre zwierzęta występujące w parku i potrafi opisać ich sposób życia.

- Rozumie i wykazuje postawę szacunku wobec zwierząt w parku

-Zna i naśladuje ruchy zwierząt występujących w parku.

- Zna nazwy zwierząt występujących w parku i stworzy z tych wyrazów krzyżówkę

- Potrafi wskazać i policzyć zwierzęta na ilustracji.

3. Metody i środki działania:

a) metody pracy(wg. Kupisiewicza)

- oparte na słowie (pogadanka)

- oparte na praktycznej działalności (praca z komputerem)

-metody aktywizujące :

*-m. inscenizacji –(naśladowanie zwierząt)

*- gier dydaktycznych(krzyżówki)

*- burza mózgów.

b) środki dydaktyczne:

- karty z hasłem do utworzenia krzyżówki, karta z ilustracjami zwierząt. – wzrokowe (załączniki 1 i 2)

C) formy pracy: zbiorowa

4) Korelacja miedzy przedmiotowa:

Przyroda(zwierzęta w parku)---j. polski (krzyżówka, pogadanka)---matematyka (liczenie zwierząt na ilustracji)---informatyka(korzystanie z Internetu )---wychowanie fizyczne (naśladowanie zwierząt). Plastyka- praca domowa.

5) Realizacja ścieżek edukacyjnych:

- edukacja ekologiczna(park, zwierzęta)

-wychowanie do życia w społeczeństwie(jak zachować się w parku)

6) Struktura lekcji:

a) część przygotowawcza:

- czynności organizacyjne:

Przywitanie: Nauczyciel wita uczniów słowami: „witam wszystkich serdecznie na dzisiejszych zajęciach”. Dzieci zajmują miejsca w ławkach. Kontrola pracy domowej. Nauczyciel sprawdza pracę domową z zajęć poprzednich, czyli pracę w formie plastycznej na temat roślinności – drzewa iglaste i liściaste. Jeden uczeń prezentuje swoją pracę na forum klasy. Nauczyciel ogląda i chwali każdą pracę z osobna.

- wprowadzenie do nowego tematu:

Nauczyciel zaprasza uczniów do podjęcia nowego tematu słowami: „ Na zajęciach poprzednich rozmawialiśmy na temat roślinności występującej w parku a teraz nadszedł czas na zwierzęta. Zapraszam was wszystkich wiec na ciekawe zajęcia i proszę o współpracę”

b) część główna:

Dzieci dostają karty z samym hasłem do krzyżówki. Hasło to „Park miejski” i dzieci układają krzyżówkę na podstawie nazw zwierząt mieszkających w parku, dowolne wyrazy, liczba liter i kolejność – liczy się pomysłowość i zaangażowanie uczniów. Nauczyciel sprawdza czy wszystko się zgadza i prezentuje krzyżówkę wykonana przez siebie. Dzieci porównują miedzy sobą wykonane prace. Dzieci w ławkach dla rozluźnienia wykonują ćwiczenia oddechowe raz krótszy a raz dłuższy wdech i wydech. Na podstawie burzy mózgów wspólna pogadanka na temat zwierząt żyjących w parku, ich sposobie życia: mówimy, ze są zwierzęta-ssaki chodzące po lesie i łatające ptaki, zwierzęta maja różny wygląd, odżywiają się, czym innym a niektóre ptaki odlatują do ciepłych krajów a zwierzęta zapadają w sen zimowy. Mówimy, że w zimie trzeba dokarmiać zwierzęta. Następnie dzieci dostają kartę pracy z ilustracjami różnych zwierząt i tych mieszkających w parku i tych, które mieszkają w innych miejscach. Uczniowie wskazują te zwierzęta, które mieszkają w parku. Liczą ile jest zwierząt mieszkających w parku a ile po za nim, mówią, których jest więcej a których mniej, czy może po tyle samo. Dodatkowo określają jak wyglądają domy tych zwierząt. Dzieci przechodzą do sali informatycznej gdzie siadają do komputerów i maja wyszukać obrazki zwierząt mieszkających w parku z których będzie następnie wykonana gazetka klasowa. Na lekcji wychowania fizycznego na sali gimnastycznej dzieci mogą bawić się w naśladowanie zwierząt

c) część końcowa:

-utrwalamy poznany materiał:

Nauczyciel kieruje pytanie do uczniów”, co najbardziej wam się podobało na zajęciach”. Powtórzenie poznanych nazw zwierząt mieszkających w parku. Zrobienie gazetki klasowej z obrazków ściągnietych przez dzieci z Internetu przedstawiających zwierzęta mieszkające w parku. Zadajemy prace domową: praca plastyczno – techniczna, wyklejanka z papieru kolorowego, na temat ” Zwierze, które mieszka w parku i spodobało nam się najbardziej”. Nauczyciel tłumaczy jak dokładnie wykonać pracę domową.

-czynności porządkowe:

Pozbieranie przyborów, ustawienie ławek. Pożegnanie się. Nauczyciel zegna uczniów, dziękuje za współpracę i zaprasza na kolejne zajęcia.

Załącznik nr.1

Załącznik 2

P
A
R
K
M
I
E
J
S
K
I