WSEIiI

Tomaszewska Karolina

Konspekt godzinnych zajęć z grupą dzieci w wieku wczesnoszkolnym mających trudności wczytaniu, pisaniu i uczeniu się matematyki.

Wspierany aspekt rozwoju.

• Synteza i analiza wzrokowa;

• Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa;

• Analiza i synteza słuchowa;

Proponowane formy zajęć:

Zadanie 1. GRA W KAMYKI (zał. 1)

Pomoce dydaktyczne: sztywna kartka papieru, plastelina, długopis, niewielkie kamyki ok. 6 sztuk (średnica ok. 1cm), kartki do zapisywania wyników.

1. Rodzaj działania: gra grupowa, nauczyciel pełni funkcje podającą.

2. Cel: usprawnianie funkcji percepcyjno – motorycznych na materiale matematycznym.

3. Wymierny efekt końcowy:

• Udoskonalenie funkcji dodawania i mnożenia;

• Rozumienie zasad mnożenia;

• Tworzenie zbiorów;

• Określenie stosunku mniejszy/większy;

• Umiejętność pracy w grupie.

1. instrukcja:

Nad przygotowaną planszą unieś w rękach kamyki i wyrzuć je na planszę.

Jeśli kamyk upadnie w miejscu pola nr 5 zbierasz 5 punktów, jeśli w miejscu pola 4 zbierasz 4 punkty, jeśli w polu nr 3 zbierasz 3 punkty, jeśli w polu nr 2 zbierasz 2 punkty jeśli upadnie w polu nr 1 zbierasz tylko 1 punkt, jeżeli wypadnie poza planszę nie otrzymujesz punktów. Dodaj wszystkie punkty. Kiedy kolejka obejdzie wszystkich graczy zsumujcie wszystkie punkty. Która grupa miała najwięcej punktów?

1. Wyobrażony przebieg zadania:

Dzieci tworzą grupy 3 lub 4 osobowe, wyklejają na sztywnej karcie planszę z plasteliny, w taki sposób aby utworzyć pętle o różnych średnicach, z czterema polami, tak aby jedna wchodziła w drugą.

Oznaczają pola cyframi od 1 – 5 zaczynając od zewnętrznej strony.

Podczas gry dzieci odkryją zasadę rozdzielności mnożenia względem dodawania. Nie będą dodawać takiej samej liczby punktów kilkakrotnie, ale pomnożą liczbe kamieni w danym polu przez liczbe punktów. Jeżeli dziecko tego nie zauważy nauczyciel objaśnia mu taką możliwość.

Kiedy każdy gracz z jednej grupy skończy dzieci sumiją punkty dla całej grupy i porównują z wynikami pozostałych grup.

W tym momencie możemy podnieść stopień trudności dodając kilka kamieni, lub tworząc dodatkowe pole w środku planszy o prostej, lub bardziej skomplikowanej formule, np. dodaj 2 i pomnóż przez 4.

1. Czas trwania: 20 minut

Zadanie 2. FUGURY GEOMETRYCZNE (zał.2)

1. Rodzaj działania: praca indywidualna, nauczyciel pełni funkcję podającą.

2. Cel: usprawnianie w zakresie percepcji wzrokowej.

3. Wymierny efekt końcowy: różnicowanie figur, liczenie, rozumienie pojęcia proporcji.

4. instrukcja:

Ile kwadratów, prostokątów, trójkątów i kół znajduje się na rysunku. Zamaluj duże kwadraty na zielono, a małe kółka na czerwono.

1. Wyobrażony przebieg zadania:

Dzieci otrzymują karty pracy, czytają polecenie i uzgadniają wspólnie z nauczycielem, co maja zrobić. Liczą wszystkie figury, podając głośno wyniki. Nauczyciel głośno liczy i pokazuje figury tak, aby każde dziecko znało wynik. Następnie wykonują dalszą część polecenia. Nauczyciel omawia rozwiązanie zadania.

1. Czas trwania: 10 minut

Zadanie 3. WIERSZ (zał. 3)

1. Rodzaj działania: praca indywidualna, nauczyciel pełni funkcję podającą.

2. Cel: usprawnianie analizy i syntezy wzrokowej.

3. Wymierny efekt końcowy: usprawnienie czytania i rozumienia tekstu czytanego.

4. instrukcja:

Przeczytaj teksty, w trakcie czytania wypisz rymujące się słowa.

Do każdej pary słów dopisz jeszcze jeden rym.

Co w tych wyrazach jest podobnego?

Opowiedz o czym opowiada ten tekst?

1. wyobrażony przebieg zadania:

Dzieci otrzymują karty z poleceniami. Zapoznają się z treścią. Nauczyciel jeszcze raz określa, co należy zrobić. Po znalezieniu rymów dzieci dopisują jeszcze jeden rym wymyślony przez siebie. Określają podobieństwa w wyrazach rymujących się.

1. Czas trwania: 15 minut

Załącznik nr 1 PLANSZA GO GRY W KAMYKI

Załącznik nr 2 FIGURY GEOMETRYCZNE

Ile kwadratów, prostokątów, trójkątów i kół znajduje się na rysunku.

Zamaluj duże kwadraty na zielono, a małe kółka na czerwono.

Załącznik nr 3 WIERSZ

Przeczytaj teksty, w trakcie czytania wypisz rymujące się słowa.

Do każdej pary słów dopisz jeszcze jeden rym.

Co w tych wyrazach jest podobnego?

Opowiedz o czym opowiada ten tekst?

1.Żył przed laty bardzo dobry, mądry miły był bogaty ale za to źle się czuł. nie miał żony więc mu serce ściskał żal był zgnębiony, bo córeczkę smutną miał	król, czuł, …………………………………………………… ………………………………………………………………………
2.Dnia pewnego król przywołał swych lekarzy i zapytał co z córeczką jest że królewna ciągle smutek ma na twarzy i ma oczy zawsze pełne łez	……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
3.Jeden lekarz rzekł królowi - nie jest źle trzeba czekać aż czarodziej zjawi się zwierciadełka jego śmieszą nawet głaz i nikt nie łka, kto w nie spojrzy chociaż raz	……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
4.Wnet spotkała się królewna z czarodziejem który lustra złożył do jej stóp co królewna spojrzy na nie, to sie śmieje i ze szczęścia płacze stary król.	……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………